高職院校智能機器人教學的探索論文

　　高職院校開展智能機器人教學在于培養(yǎng)學生成為高級技術應用型人才，從而服務于一線的生產(chǎn)企業(yè)。因此，各大高職院校都積極響應智能機器人技術發(fā)展的號召，紛紛建立專門的智能機器人實驗室，并在各個學科間開展智能機器人選修課，讓不同專業(yè)的學生對智能機器人技術有所認識。智能機器人自身包含了許多的專業(yè)知識，是一門綜合性的專業(yè)技術，例如，計算機電子技術、人工智能以及自動化控制等，高職院校通過開展智能機器人實踐教學，讓學生通過實踐進行自主的創(chuàng)新學習，激發(fā)了學生學習興趣，提高學生們的科技創(chuàng)新能力。該文結合智能機器人教育在高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了智能機器人教學的必要性和適用性，從而提高智能機器人教學的質量。

　　1智能機器人教學的優(yōu)勢

　　1.1對我國科技的發(fā)展，教育事業(yè)科技創(chuàng)新具有非常重要的意義

　　智能機器人最大的特點在于它是一門綜合多個學科的應用型技術，所涉及的學科都與計算機技術、機械工程技術、人工智能技術以及設備自動化技術等實踐類專業(yè)有關，對我國科技的發(fā)展，教育事業(yè)科技創(chuàng)新具有非常重要的意義。高職院校開展智能機器人教學，通過讓學生對智能機器人進行設計和實際操作，掌握智能機器人系統(tǒng)的定義以及智能機器人內(nèi)部結構和相關的控制技術等，有利于學生在后期的實踐過程中，能夠在控制設計和軟件編制上對智能機器人進行開發(fā)。通過高職院校對智能機器人的有效教學，加強了學生對現(xiàn)代化機器人的認識，激發(fā)了學生學習的熱情和興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識。

　　1.2通過開展智能機器人教學，能培養(yǎng)大批的高端技術型人才

　　我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新都離不開人才，以人為本是我國的基本方針，所以各大院校應該與時俱進，為國家為社會培養(yǎng)技能型應用型的高端人才。所以智能機器人技術要與高職院校的教學活動相互融合，增強學生的實踐操作能力。我國的教育部門也應給予支持和鼓勵，加大對智能機器人技術在各個高職院校的開展和普及，提高學生的就業(yè)率，此外，還應組織各大院校開展智能機器人科技競賽，讓學生們學以致用，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)真正的專業(yè)技能人才，并更好的服務于社會。

　　2高職院校智能機器人教學實踐

　　在高職院校智能機器人教學中，教師應重點開展編程教學，夯實學生的專業(yè)基礎，并優(yōu)化教學過程，注重實踐教學，以提高學生的學習能力及學習水平，從而提高學生的社會競爭力，促進學生長遠發(fā)展。

　　2.1注重編程教學，夯實學生基礎

　　隨著我國社會的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也跟隨時代的步伐，不斷的進行科技創(chuàng)新改革，對于信息化和科技化發(fā)展的今天，人們的生活從計算機的應用過渡到智能化時代，所以，智能機器人教學活動的開展，不但為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供了平臺，也為未來社會智能化提供可創(chuàng)造性發(fā)展空間。隨著智能化機器人教學深入到高職院校的課堂中，學生通過實踐的創(chuàng)新，方便智能機器人與地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結合，從而真正為社會發(fā)展做貢獻。智能機器人技術中最主要的部分就是程序，最復雜的就是編程，學生通過對智能機器人理論的學習，掌握智能機器人學習的定義、內(nèi)部程序、軟硬件設備以及編程環(huán)境，通過對智能機器人進行簡單的組裝和拆卸，結合理論知識，讓學生進一步夯實基礎。高職院校定期進行智能機器人教學的考核，設立難易不同的案例，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)意識，從而培養(yǎng)學生學習意識，并培養(yǎng)學生善于總結知識的能力，從而提高學生的學習能力與學習水平，無論在今后的學習中還是工作中，都將有利于學生們的身心健康發(fā)展。

　　2.2優(yōu)化教學過程，開展實踐教學

　　隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也促進了高職院校的長遠發(fā)展，為培養(yǎng)學生實際操作能力，更好的發(fā)揮智能機器人技術的學科應用，各高職院校可以通過以下3種方法帶動學生走進智能機器人的實際課堂之中。首先，將智能機器人教學與課堂教學進程相融合，其次，大力宣傳并開展各類專業(yè)的選修課，尤其是工科類專業(yè)，通過講解智能機器人的軟硬件設施，以及智能的輸入輸出控制程序，讓學生更好的將理論知識與實際操作相結合。再次，就是設置專門的智能機器人實驗教學室，讓學生們有充分的空間和時間動手實踐，通過對智能機器人進行簡單的拆卸和組裝，研究智能機器人的傳感器，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師可以通過實例，舉例講解智能機器人技術，并讓學生參與思考和實踐，鞏固學生的知識，也達到學校的教學目的。再次，學生的實踐操作比書本知識更能提高學生的設計興趣，所以各高職院�？梢葬槍Φ湫偷膽�用型實例，進行智能機器人技術的設計比賽，教育部門應給予高度重視，并設立創(chuàng)新能力的獎項，鼓勵學生們勇于投身設計制作中，從而提升學生專業(yè)的水平，為社會提供實用性技能人才，為祖國科技的創(chuàng)新培養(yǎng)一批頂尖的專業(yè)技能型人才。

　　3結語

　　在高職院校，開展智能機器人教學對學生的發(fā)展具有重要的促進作用。學生通過對智能機器人的設計與實踐操作，能夠促進高職院校的專業(yè)建設，也使學校的教學形式和內(nèi)容得到了豐富，所以，高職院校是學生學習和發(fā)展的平臺，需要對智能機器人教學工作進行不斷地創(chuàng)新，以滿足學生的學習需求。創(chuàng)新代表著前進，學生的思想的創(chuàng)新，將會帶來實踐的創(chuàng)新，智能機器人教學模式的創(chuàng)新是教學改革的重點，對學生的技能提高有重要的意義�？傮w來說，在高職院校智能機器人教學中，教師通過科學教學，能夠提高學生的專業(yè)水平，給國家和社會培養(yǎng)高端技術型人才，從而使學生在走出校園后能夠更好地服務于社會。

　　參考文獻

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