如何能讓托福寫(xiě)作更生動(dòng)形象?詳解3種常用修辭方法
1)Simile(明喻)：It is a figure of speech which makes a comparison between two unlike elements having at least one quality or characteristic in common. To make the comparison,words like as, as……as, as if and like are used to transfer the quality we associate with one to the other. For example, As cold waters to a thirsty soul,so is good news from a far country.
2)Metaphor(暗喻)：It is like a simile, also makes a comparison between two unlike elements, but unlike a simile, this comparison is implied rather than stated.For example, the world is a stage.
3)Analogy(類(lèi)比)：It is also a form of comparison, but unlike simile or metaphor which usually uses comparison on one point of resemblance, analogy draws a parallel between two unlike things that have several common qualities or points of resemblance.
明喻和暗喻的修辭比較簡(jiǎn)單，是托福寫(xiě)作常用技巧，在運(yùn)用的時(shí)候想到什么適合的本體和喻體就可以進(jìn)行“喻”，要修飾什么物體也都可以比喻。
而類(lèi)比則需要一些基礎(chǔ)知識(shí)做為施展的條件，但是越是復(fù)雜的難的語(yǔ)法條件，越是有意想不到的效果，大家在于這樣的方法要多加練習(xí)，這樣才能掌握。而且要多多拿紙筆寫(xiě)作，才會(huì)有提高效果，加之托福聽(tīng)力中運(yùn)用聽(tīng)寫(xiě)方式對(duì)于聽(tīng)力也是非常有效果。
用“線性思維”克服中美語(yǔ)言差異
美國(guó)人的思維就是“線性思維”，即典型“總—分—總”的寫(xiě)作思維。這種思維源于美國(guó)的presentation，即美國(guó)學(xué)生在課堂上的演說(shuō)。他們做這種演說(shuō)所遵循的原則是“總—分—總”。在新托福寫(xiě)作中，用這種思維最容易獲得高分。
按照這種思維模式，托福作文應(yīng)該寫(xiě)成三個(gè)層次，也就是我們確立了中心思想后應(yīng)該找到三條理由來(lái)支持，這種思想使托福作文很容易達(dá)到24分。想達(dá)到27分以上，就應(yīng)該在這三條理由中再各找出兩條理由來(lái)支持。托福作文要寫(xiě)五段：第一段為中心思想段; 二、三、四段為支持段落;最后一段為總結(jié)段落。
如果你把托福作文寫(xiě)得高深而富于哲學(xué)思想，白人根本看不懂。中國(guó)學(xué)生按中國(guó)的思維作文，就是低分;中國(guó)學(xué)生按美國(guó)人思維寫(xiě)出的作文又會(huì)被中國(guó)教師認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單。我有一位高中生學(xué)生，他在托福作文得到28分，卻被他的高中英語(yǔ)老師批得一無(wú)是處。這就是中國(guó)式思維與美國(guó)式思維的沖突。我們參加的是由美國(guó)人出題的托�？荚�，是美國(guó)人按照美國(guó)的游戲規(guī)則設(shè)置的考試游戲。我們必須遵循他們的游戲規(guī)則才能獲得高分。我們的作文不是給中國(guó)老師看的，而是給美國(guó)老師看的。
如果說(shuō)五段式是托福作文的結(jié)構(gòu)模式，那么specific應(yīng)該是美國(guó)人在行文中最重要的思維。什么是specific?即要求我們寫(xiě)的作文極其具體化。如這篇作文，“你認(rèn)為在電影院里能很好地欣賞電影嗎?”如果我們寫(xiě)出這樣一個(gè)主題句：“電影院里人聲嘈雜，我們無(wú)法集中精力欣賞電影�！毕旅媸侵袊�(guó)學(xué)生典型寫(xiě)法：很多人沒(méi)社會(huì)公德，在公共場(chǎng)所里大聲喧嘩，影響別人看電影。白人根本讀不懂，他們會(huì)刨根問(wèn)底問(wèn)：什么人在電影院里喧嘩?做出了什么樣噪聲?他們會(huì)這樣寫(xiě)：老年人常在電影院咳嗽，使別人無(wú)法集中注意看電影，小孩會(huì)在電影院瘋跑，跌倒了會(huì)大哭，別人無(wú)法欣賞電影。
我們必須知道：托福作文的宗旨在于communicaing information，也就是語(yǔ)言更應(yīng)該是交流的工具。漢語(yǔ)經(jīng)過(guò)幾千年凝練，以“言簡(jiǎn)意賅”為最高境界，但美國(guó)人思維卻是具體的。我們按照中國(guó)人思維寫(xiě)作，美國(guó)人根本看不懂，托福作文就是低分。
美國(guó)人托福思維還體現(xiàn)在綜合寫(xiě)作中。綜合寫(xiě)作閱讀部分是典型線性思維：第一段是中心思想段;二、三、四段為理由段。聽(tīng)力部分結(jié)構(gòu)與閱讀相似：第一段為中心思想段;二、三、四段為三個(gè)理由段。如果閱讀討論的是一件事的advantage，聽(tīng)力就是這一件事disdvantage。即所謂三個(gè)對(duì)應(yīng)，三三相反。綜合寫(xiě)作考的這類(lèi)作文為advantage和 disadvantge類(lèi)型。綜合寫(xiě)作這種結(jié)構(gòu)導(dǎo)致獨(dú)立寫(xiě)作作文類(lèi)型限制為agree or disagree類(lèi)型�？吉�(dú)立寫(xiě)作，我們可僅抓一個(gè)觀點(diǎn)agree or disagree來(lái)寫(xiě)，無(wú)須用advantage和 disadvantge類(lèi)型。
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