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高考英語對話式聽力技巧
對話時聽力是高考英語聽力中的常考題型,以對話內(nèi)容來向考生提問。為了幫助大家備考,小編整理了一些對話式聽力技巧和聽力訓(xùn)練方法,希望能對大家有所幫助!
高考英語對話式聽力技巧 1
對話式聽力有兩種類型。
第一種類型中每組對話一般是在一男女之間進(jìn)行的一問一答,問題一般由先講話的人提出,題目均以問題形式出現(xiàn),其中多數(shù)的'特殊疑問句。這些問題涉及的內(nèi)容大致歸納如下:
(1):問“是什么、要什么、討論什么、什么種類”
(2):問“做什么”
(3):問“什么含義”
(4):問“從對話中能獲得什么信息或結(jié)論”
(5):問“對某人某事有什么看法”
(6):問“講話的兩人是什么關(guān)系”
第二種類型中有兩個較長的對話,每個對話后設(shè)有2—4個問題,提出的問題主要問“對話可能是在哪里發(fā)生的”等。如:Where does this conversation?這部分聽力相對比較簡單,考生從所給出的選項就可以推測出很多題在問什么,知道在對話中重點應(yīng)該聽什么,什么是關(guān)鍵詞,從而選出正確的選項。
高考英語對話式聽力技巧 2
1、泛聽
在練習(xí)聽力之初,我們可以以多聽為主。除了課堂教學(xué),我還努力通過“潛移默化式”英語學(xué)習(xí)法。在家里,家長們可以讓孩子充分利用一切課余時間去學(xué)習(xí)英語。如在孩子們起床時、早飯時、晚飯后、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間,播放英文錄音或者歌曲,反復(fù)聽,隨意聽。學(xué)生漸漸地對內(nèi)容熟悉了,自然而然耳朵就習(xí)慣了聽英語。給予孩子一個最缺少的自然的英語環(huán)境,他們自然而然就會對英語產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)效果也會非常明顯。
2、聽力,語音相輔
有了泛聽的基礎(chǔ),我們就要進(jìn)一步考慮如何提升聽力的質(zhì)量。在實際授課過程中,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生最難把握的語音點通常是連讀和停頓。往往學(xué)生能聽懂的是一些單詞,可當(dāng)其置于句中、融入語篇時,便出現(xiàn)了很多問題。
連讀: 英語的句速是由重音的間距來決定的,有時在一拍時間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個音,于是單詞與單詞之間就需要首尾相連,由前一個單詞的末尾音節(jié)與后一個單詞的起首音節(jié)相連, 這就構(gòu)成了連讀。如:Can I have a look? / there is / look at it.停頓: 英語的節(jié)奏有一個顯著特點就是需要停頓。這在學(xué)生的日常發(fā)音中常常被忽略。很多學(xué)生以為一氣呵成的`快速朗讀就是所謂的流利。其實不然。這不僅不符合日常的口頭表達(dá)方式,給聽者帶來理解上的困難,也影響了自己的聽力。英語的停頓是為了增強(qiáng)語言的感染力和表現(xiàn)力,便于更好地表達(dá)說話人的思想感情,引起聽者的共鳴,同時也突出了語言的旋律美和節(jié)奏美。有些學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時,誤將句中的停頓聽成是句與句的停頓,不能正確地把前后部分關(guān)聯(lián)起來,結(jié)果錯誤地理解全篇內(nèi)容。所以我們在聽的時候,要注意聽其語音語調(diào),有意識地記憶與模仿。這樣可以豐富我們的聽力知識,同時能夠提高我們聽力的準(zhǔn)確率。
3.有意識的詞匯積累
詞匯量是聽力練習(xí)的一個很重要的基礎(chǔ)。在聽力練習(xí)中,如果聽出了單詞的讀音,卻不知道含義,這樣的失分是非?上У摹K晕覀冊谄綍r做練習(xí)的時候,可以主動摘抄一些生詞、詞組。并且反復(fù)聽錄音來熟悉其讀音,是否有連讀、弱讀、爆破音等等。
高考英語對話式聽力技巧 3
高考英語對話式聽力主要考查學(xué)生對日常交流場景中信息的捕捉、理解和推斷能力,對話通常圍繞購物、天氣、出行、校園生活等高頻場景展開。掌握以下技巧,能有效提升解題準(zhǔn)確率。
一、提前預(yù)判,鎖定關(guān)鍵方向
拿到題目后,利用播放指令或例題的時間快速瀏覽題干和選項,圈畫核心信息,預(yù)判對話主題和可能考查的內(nèi)容。比如看到選項中出現(xiàn) “bus station”“subway”“taxi” 等詞匯,可預(yù)判對話與 “出行方式” 相關(guān),聽力時重點捕捉時間、地點、交通方式等信息。若選項涉及數(shù)字(如價格、時間、數(shù)量),則需留意對話中數(shù)字的表述及相關(guān)修飾詞(如 “half price”“delay”)。同時,注意選項中的重復(fù)詞匯,這往往是對話的核心話題,例如多個選項出現(xiàn) “exam”“review”“homework”,可確定對話圍繞 “學(xué)習(xí)” 展開。
二、抓關(guān)鍵信息,忽略冗余內(nèi)容
對話式聽力中,并非所有內(nèi)容都與題目相關(guān),需學(xué)會篩選關(guān)鍵信息。首先聚焦 “疑問詞” 對應(yīng)的內(nèi)容:what(事件)、when(時間)、where(地點)、why(原因)、how(方式 / 程度)。比如當(dāng)聽到 “Could you tell me when the library closes today?” 時,后續(xù)回答的時間即為關(guān)鍵。其次,注意轉(zhuǎn)折詞(but、however)和因果詞(so、because)后的內(nèi)容,這是考點高頻出現(xiàn)的地方。例如對話中提到 “I planned to go to the party, but I have to finish my essay first”,“but” 后的內(nèi)容暗示最終行動,是解題關(guān)鍵。另外,重讀或語氣強(qiáng)調(diào)的部分(如升調(diào)表疑問、降調(diào)表肯定)也需重點關(guān)注,說話人通過語氣突出的.信息往往是答案所在。
三、熟悉場景詞匯,建立語境聯(lián)想
對話式聽力場景相對固定,積累高頻場景詞匯能幫助快速理解語境。例如 “餐廳場景” 中常見 “menu”“order”“bill”“tip”;“醫(yī)院場景” 涉及 “appointment”“symptom”“prescription”。聽到相關(guān)詞匯時,可立刻聯(lián)想場景下的常見邏輯 —— 如餐廳對話可能涉及 “點餐、詢問口味、結(jié)賬”,進(jìn)而預(yù)判后續(xù)內(nèi)容。同時,注意同一意思的不同表達(dá),比如 “l(fā)eave” 在出行場景中可能表示 “出發(fā)”,在購物場景中可能指 “退貨”,需結(jié)合語境判斷。
四、推斷隱含意義,避免表層誤讀
部分題目需要根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行推理,而非直接抓取原文信息。例如對話中男士說 “The movie starts at 7:30, and we still have 20 minutes”,女士回應(yīng) “Hurry up, or we’ll miss the beginning”,結(jié)合時間計算可推斷當(dāng)前時間為 7:10,這需要簡單的邏輯推理。此外,注意說話人的語氣和態(tài)度,如委婉表達(dá)(“I’m not sure”“Maybe”)可能暗示否定;建議類表達(dá)(“Why not...?”“You’d better...”)往往對應(yīng) “建議” 類題目。避免被表層信息誤導(dǎo),比如聽到 “it’s raining heavily” 就直接選 “stay at home”,而忽略后續(xù) “but we can take an umbrella” 的轉(zhuǎn)折。
五、注意細(xì)節(jié)辨析,排除干擾選項
選項中常出現(xiàn)與原文相似但存在細(xì)節(jié)差異的干擾項,需仔細(xì)比對。比如原文提到 “the red shirt is 50 yuan”,選項中可能出現(xiàn) “the blue shirt is 50 yuan”,若未注意顏色細(xì)節(jié)易誤選。同時,警惕 “同義替換” 陷阱,正確答案可能用不同詞匯表達(dá)原文意思(如 “on foot” 對應(yīng) “walk”),而干擾項可能照搬原文詞匯但邏輯不符。聽力結(jié)束后,若有不確定的題目,可根據(jù)第一印象選擇,避免過度糾結(jié)影響后續(xù)題目。
六、日常訓(xùn)練技巧
平時練習(xí)時,可采用 “精聽 + 泛聽” 結(jié)合的方式:精聽時逐句聽寫,重點分析錯誤原因(如詞匯不熟、連讀漏聽);泛聽時專注捕捉關(guān)鍵信息,模擬考試狀態(tài)。同時,積累連讀、弱讀等語音現(xiàn)象(如 “not at all” 連讀為 “no-ta-tall”),避免因發(fā)音問題遺漏信息。最后,保持良好心態(tài),聽力時若某題未聽清,迅速放棄,集中精力應(yīng)對下一題,避免連鎖失誤。
總之,對話式聽力的核心是 “預(yù)判 — 捕捉 — 推斷”,通過針對性訓(xùn)練熟練掌握技巧,能在有限時間內(nèi)高效提取信息,提升解題穩(wěn)定性。
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