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對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聲母韻母教學(xué)的方法
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)既能夯實(shí) “聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)” 基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的深層興趣，實(shí)現(xiàn) “語(yǔ)言工具性” 與 “文化人文性” 的統(tǒng)一。下面是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于漢語(yǔ)聲母韻母教學(xué)的方法的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，歡迎閱讀。
漢語(yǔ)聲母韻母教學(xué)的方法
1.圖表
在上課之前把聲母表、韻母表、聲調(diào)示意圖、拼音表等布置好。也可動(dòng)態(tài)展示，即教師在課堂上隨著教學(xué)進(jìn)度，一步一步地進(jìn)行展示。如講聲母時(shí)，掛上聲母表，講韻母時(shí)，掛上韻母表。
2.板書(shū)展示
把本課要教的語(yǔ)音項(xiàng)目寫(xiě)在黑板上。比如第一課教單韻母，就按教學(xué)步驟，逐個(gè)將a o e i u ü橫寫(xiě)在黑板的一定位置上。
板書(shū)時(shí)要注意韻母的直觀形象�？山Y(jié)合發(fā)音口型把a(bǔ) o e寫(xiě)成a、o、e，適當(dāng)夸大一點(diǎn)，使學(xué)生知道它們開(kāi)口度的不同，便于掌握并模仿。
3.發(fā)音示范
把要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音項(xiàng)目傳達(dá)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。發(fā)音示范要正確、清晰，讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得清，聽(tīng)得準(zhǔn)。開(kāi)始階段可適當(dāng)利用夸張的方法，延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程。
4.口形展示
做口形示范可先用自己的手指指一下眼睛，示意學(xué)生看，然后指一下自己的嘴，讓學(xué)生看開(kāi)口度、圓唇與否、嘴唇收攏或前突等演示動(dòng)作。
5.發(fā)音部位
展示時(shí)應(yīng)結(jié)合自己的口、舌、齒，讓學(xué)生明白發(fā)音部位，掌握口形和舌頭在發(fā)音時(shí)的準(zhǔn)確位置。
6.發(fā)音示范
教師通過(guò)發(fā)音，將聲調(diào)的聲音形象傳達(dá)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。發(fā)音示范是最基本的展示聲調(diào)的方法。在開(kāi)始時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程，強(qiáng)調(diào)音高的變化，給學(xué)生留下較深的印象。
7.五度聲調(diào)示意
利用五度聲調(diào)示意，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺(jué)印象，幫助學(xué)生體會(huì)和掌握聲調(diào)音高的變化過(guò)程。
8.夸張聲調(diào)
教聲調(diào)時(shí)，因?yàn)槲宥嚷曊{(diào)符號(hào)本身具有形象性，對(duì)漢語(yǔ)四聲的升降曲折做了形象化描繪，如果再花點(diǎn)心思，按四聲調(diào)值，標(biāo)出四聲的高低升降，效果會(huì)更好一些，更能一目了然。
9.練習(xí)語(yǔ)音的方法
練習(xí)是語(yǔ)音教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，只有通過(guò)大量、反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生才有可能理解和掌握正確的漢語(yǔ)發(fā)音。語(yǔ)音練習(xí)可以分為兩大類：一類是發(fā)音練習(xí)，包括模仿練習(xí)和認(rèn)讀練習(xí)等;一類是聽(tīng)音練習(xí)，包括指辨、判別、填空等。在語(yǔ)音教學(xué)階段一定要聽(tīng)辨和模仿并重。
10.認(rèn)讀練習(xí)
學(xué)生自己讀出書(shū)面的材料。認(rèn)讀練習(xí)也是一種發(fā)音練習(xí)。學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀鞏固語(yǔ)音訓(xùn)練的成果，把漢字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，把漢語(yǔ)詞語(yǔ)和句子的聲、韻、調(diào)結(jié)合起來(lái)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打好基礎(chǔ)。
11.辨聲認(rèn)讀
把容易認(rèn)錯(cuò)或讀錯(cuò)的聲母或由這些聲母拼合的雙音節(jié)調(diào)整排列在一起，進(jìn)行辨別聲母的認(rèn)讀。
12.辨韻認(rèn)讀
把學(xué)生容易認(rèn)錯(cuò)或讀錯(cuò)的韻母或帶有這些韻母的雙音節(jié)調(diào)整排列在一起，進(jìn)行辨別韻母的認(rèn)讀。
13.辨調(diào)認(rèn)讀
把聲韻母相同的音節(jié)按不同的聲調(diào)組合起來(lái)認(rèn)讀。在辨聲、辨韻、辨調(diào)認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行三聲變調(diào)、兒化、有輕聲音節(jié)的雙音節(jié)調(diào)整、短句、用漢字寫(xiě)成的句子等的認(rèn)讀。
聲母教學(xué)方法
1.口腔剖面圖演示
用圖示或3D模型展示聲母發(fā)音時(shí)的口腔狀態(tài)（如舌尖前音z/c/s與舌尖后音zh/ch/sh的舌位差異），配合手勢(shì)模擬：
舌尖前音：指尖輕觸上齒背（如z/c/s）；
舌尖后音：指尖卷起靠近硬腭（如zh/ch/sh）。
案例 ：教“r”時(shí)，對(duì)比英語(yǔ)“r”（舌尖卷起但不接觸上顎）與漢語(yǔ)“r”（舌尖接近硬腭，聲帶振動(dòng)），用鏡子讓學(xué)生觀察自己的舌位。
2.發(fā)音器官觸感訓(xùn)練
讓學(xué)生用手指感受發(fā)音時(shí)的振動(dòng)或阻礙：
送氣音（p/t/k）：手掌放于嘴前，感受氣流沖擊；
不送氣音（b/d/g）：對(duì)比送氣音，氣流較弱。
3.繞口令強(qiáng)化訓(xùn)練
針對(duì)難點(diǎn)聲母設(shè)計(jì)短句：
舌尖前音：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”（訓(xùn)練s/sh區(qū)分）；
唇齒音：“菲菲買粉條，粉條細(xì)又長(zhǎng)”（訓(xùn)練f的唇齒接觸）。
韻母教學(xué)方法
�。ㄒ唬� 發(fā)音規(guī)律與分類教學(xué)
1. 單韻母口型訓(xùn)練法
用“口型漸變圖”展示單韻母發(fā)音時(shí)的唇形變化：
“i”（嘴角向兩邊拉，扁平口型）→“u”（雙唇攏圓）→“ü”（撮唇，類似“u”但嘴角外展）；
讓學(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)，用手指輔助調(diào)整唇形（如發(fā)“ü”時(shí)捏起嘴角）。
2. 復(fù)韻母滑動(dòng)發(fā)音技巧
分解發(fā)音步驟：
“ai”：從“a”快速滑向“i”，強(qiáng)調(diào)舌位由低到高；
“ong”：從“o”開(kāi)始，舌尖后縮，舌根上抬接觸軟腭（鼻韻尾ng）。
手勢(shì)輔助 ：用手臂劃出音素滑動(dòng)軌跡，如“ao”的發(fā)音軌跡為“向下→向上”。
�。ǘ� 音形結(jié)合與記憶策略
1. 韻母兒歌與口訣
編寫(xiě)押韻口訣：
“a o e，張大嘴；i u ü，牙齒齊；ai ei ui，挨在一起”；
“an en in，前鼻音，舌尖抵齒齦；ang eng ing，后鼻音，舌根升”。
2. 詞語(yǔ)與句子拼讀練習(xí)
設(shè)計(jì)主題場(chǎng)景：
顏色：“紅色（hóng sè）、藍(lán)色（lán sè）”（訓(xùn)練后鼻音“ong”與前鼻音“an”）；
食物：“面條（miàn tiáo）、餃子（jiǎo zi）”（練習(xí)復(fù)韻母“ian”“iao”）。
4. 詩(shī)歌與民謠教學(xué)
選取押韻的古詩(shī)或兒歌：
李白《靜夜思》：“床前明月光（guāng），疑是地上霜（shuāng）”（感受后鼻音韻律）；
兒歌《兩只老虎》：“跑得快（kuài），跑得快（kuài）”（強(qiáng)化“ai”韻）。
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