談?wù)勑袨閷?dǎo)向教學(xué)法在中職機(jī)械加工教學(xué)中的運(yùn)用

　　在中職機(jī)械加工教學(xué)過程中，模擬真實(shí)的工廠生產(chǎn)線是一種常用的教學(xué)方式，也是中職學(xué)生將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力的必然途徑。

　　近年來，行為導(dǎo)向教學(xué)法已逐步在各學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用，并取得了顯著的成效。尤其在理科、工科課堂教學(xué)中，因其學(xué)科知識(shí)本身具有模糊等特征，該方法的應(yīng)用讓學(xué)生在模糊中找到方向，并能緊跟教師步伐完成學(xué)業(yè)。研究表明，在中職機(jī)械加工課堂教學(xué)中實(shí)施行為導(dǎo)向法能有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，促使學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，用以解決學(xué)習(xí)或現(xiàn)實(shí)中的問題，對(duì)教學(xué)效率具有顯著的優(yōu)化和提升作用。另外，長期運(yùn)用行為導(dǎo)向法教學(xué)，教師也能綜合教材和實(shí)際知識(shí)，并有效綜合，對(duì)提升教師綜合能力也具有顯著的作用。

　　一、綜合課程內(nèi)容，合理選擇案例

　　中職機(jī)械加工課程主要是現(xiàn)代機(jī)械加工專業(yè)的基礎(chǔ)課程，除理論知識(shí)以外，實(shí)踐操作能力則是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的技能。因此，為有效達(dá)到教學(xué)目的，在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)陌咐�可起到至關(guān)重要的作用，這就要求教師掌握案例選擇的技巧，在授課過程中選擇一些學(xué)生熟悉的、容易理解的案例。如，在講解機(jī)械類相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的自行車，由于學(xué)生對(duì)自行車比較熟悉，因而對(duì)案例的分析會(huì)相對(duì)比較容易，也更容易提高學(xué)生的興趣。老師引導(dǎo)學(xué)生分析自行車的機(jī)械構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)原理，學(xué)生跟隨老師進(jìn)行一系列的分析和總結(jié)后，其自身對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的掌握進(jìn)一步加強(qiáng)，并且在學(xué)習(xí)過程中提高了自身分析及解決問題的能力，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，合理地設(shè)計(jì)課堂案例起著至關(guān)重要的作用。

　　二、創(chuàng)新輔助教學(xué)模式

　　輔助的教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中也是不可缺少的，然而隨著教學(xué)的發(fā)展，以及學(xué)生對(duì)新知識(shí)的關(guān)注，以往古板、守舊的輔助教學(xué)手段，如傳統(tǒng)圖畫法(將機(jī)械的樣子用圖畫方式在黑板上展示給學(xué)生)的生動(dòng)性不夠，學(xué)生所見的機(jī)械圖并不生動(dòng)，與實(shí)際有一些差異，不易引發(fā)學(xué)生聯(lián)動(dòng)思想。近年來，多媒體、卡片甚至機(jī)械模型逐步被引入課堂，特別是在機(jī)械加工課程教學(xué)中運(yùn)用卡片展示法，可使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)信息，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，教師在講解齒輪失效這一章節(jié)時(shí)，可先設(shè)置好課題，然后分別在卡片上寫上各種齒輪失效的形式，并將卡片根據(jù)不同的內(nèi)容分為不同的形狀，隨后在展示板上進(jìn)行羅列，教師根據(jù)卡片上的內(nèi)容要求學(xué)生之間相互討論，并在形狀相同的卡片上寫上討論的結(jié)果和意見，最后在展示板上寫出結(jié)果與問題。待所有學(xué)生整理好結(jié)果后，教師再通過講解方式對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行靈活移動(dòng)、添加、分組以及取消，充分整合相似的理論和內(nèi)容，最后對(duì)問題的分析和討論由教師和學(xué)生共同參與，以此得出最終結(jié)論。

　　三、構(gòu)建模擬空間，提升實(shí)踐操作能力

　　在中職機(jī)械加工教學(xué)過程中，模擬真實(shí)的工廠生產(chǎn)線是一種常用的教學(xué)方式，也是中職學(xué)生將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力的必然途徑。在模擬真實(shí)環(huán)境下，讓學(xué)生能夠有一種身臨其境的感覺，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在模擬環(huán)境下可重新教學(xué)并實(shí)時(shí)給學(xué)生操作進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生掌握機(jī)械加工能力具有重要意義。與此同時(shí)，將企業(yè)諸如“5S”等相關(guān)的管理理念應(yīng)用其中，在提高學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。在中職教學(xué)中，機(jī)械加工課程屬于一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的空間想象力、邏輯思維能力以及推理運(yùn)算能力的培養(yǎng)有著重要作用，而行為導(dǎo)向教學(xué)法可以有效增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)踐操作教學(xué)水平，在實(shí)踐過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到顯著提升，促進(jìn)學(xué)生的機(jī)械加工理論逐漸轉(zhuǎn)化為更高層次的實(shí)踐操作能力，為中職機(jī)械加工教學(xué)注入新活力，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、增加學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力的教學(xué)目的。當(dāng)然在運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，作為教師還應(yīng)注意靈活運(yùn)用策略，選擇與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)的方法進(jìn)行知識(shí)宣講和學(xué)生引導(dǎo)，這樣才能促使教學(xué)質(zhì)量取得實(shí)質(zhì)性提升。

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