淺析對高師色彩教學的一些思考論文
隨著我國教育領(lǐng)域的各項改革的不斷深入，其核心都主要是圍繞著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和文化綜合素質(zhì)的提高。在這種形勢下我們高師美術(shù)教育的色彩教學如何適應新形勢的需要，適應新的教學對象要求，是擺在我們美術(shù)教師要思考和研究的問題。高等師范美術(shù)專業(yè)的教育理念和方法應與其它美術(shù)院校有所不同，傳統(tǒng)美術(shù)院校培養(yǎng)的目標主要是美術(shù)創(chuàng)作者和在各行業(yè)當中的藝術(shù)從業(yè)者-師范院校美術(shù)教育主要是培養(yǎng)中小學的美術(shù)教師.培養(yǎng)目標上的不同決定了兩者培養(yǎng)內(nèi)容和方式的區(qū)別-師范院校美術(shù)教育與專業(yè)院校美術(shù)教育相比，美術(shù)專業(yè)院校更注重專業(yè)的深入程度，而師范院校則偏重于涉及面的廣度上-因此師范院校美術(shù)專業(yè)教學內(nèi)容要求與美術(shù)專業(yè)院校相比應有所區(qū)別。
我們藝術(shù)教育的對象也已發(fā)生了很大的變化。如今招生規(guī)模擴大，學生美術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊，專業(yè)基礎(chǔ)整體較差-學習比較被動，積極性不高。學生們普遍存在對繪畫理論認識模糊，往往在色彩練習中只知其然，而不知其所以然，畫面的效果只憑感覺或是碰運氣。這樣必定造成色彩基礎(chǔ)的不穩(wěn)固。學生的審美與鑒賞比較單一，藝術(shù)視野比較狹窄。當然，我們部分教師的某些色彩教學觀念，也顯得有些滯后。色彩課程一般都只重視實踐的訓練-很少講系統(tǒng)的色彩理論。認為色彩的學習主要是靠感覺，理論學習對色彩練習作用不大。另外教學方法也比較單一，忽略了學生的天性，缺乏有特色地引導。這些都在一定程度上影響了教學的質(zhì)量，從而降低了美術(shù)師資人才的培養(yǎng)標準。為了全面提高學生的色彩素養(yǎng)，適應教育新形勢的需要，我認為色彩教學應做如下改進。
1加強學生的色彩理論知識
色彩學首先是一門科學，同時又是繪畫的基礎(chǔ)。既然是科學，就有其規(guī)律可循%既然是繪畫的基礎(chǔ)，就應較全面的認識和理解它并靈活運用它。我們師范美術(shù)專業(yè)的大部分學生，在入學前雖有初步的色彩常識和實踐，但對色彩的認識還不夠系統(tǒng)和全面。針對這種情況，對美術(shù)教育專業(yè)的學生的色彩階段學習，首先應進行色彩常識、色彩理論學說、世界各國對色彩研究成果等方面的講解與介紹，讓學生們對色彩有一個全面和系統(tǒng)的了解與認識，為色彩的實踐打好色彩理論基礎(chǔ)。在教學中，除了介紹色彩研究的最新成果和理論，還應介紹科學家和色彩學家的研究方法與科學精神，啟發(fā)同學們對色彩研究與思考，主動尋找色彩變化的規(guī)律，達到對色彩客觀認識的教學效果。
一般來說課堂上教師講解理論課，如不認真準備并借助一定教學手段的情況下，學生對于色彩理論知識的學習通常覺得說教味濃，云里霧里不易理解，也容易枯澡乏味，導致學生缺乏學習興趣，從而達不到教學的目的。如何引起他們的興趣，讓學生們認識到這一階段學習的重要性，十分關(guān)鍵。通過多媒體教學是現(xiàn)在進行色彩理論教學的較好輔助工具，因此，老師利用多媒體課堂教學圖文并茂的講解，比較吸引學生的注意力-教學效果也比較好。色彩理論教學中，大量圖片的展示與說明，能加深學生對色彩理論理解。作品風格的豐富多彩刺激著人們的感知，使之產(chǎn)生愉悅，領(lǐng)略其中的趣味，感受作品的魅力，從而引起學生的興趣和探究心理。我們理論教學正是要利用好這種心理，設(shè)計好理論內(nèi)容與相關(guān)圖畫的配置，對教材要正確理解把握透徹，多層次多角度的結(jié)合圖片加以說明，把一些枯燥而抽象的理論講得易于學生接受。
在教學過程中，師生要處于平等、信任、理解的狀態(tài)，營造和諧愉快的教育氛圍，教師的課堂語言要溫暖而富有感情色彩，要善于把生硬的命令式語言轉(zhuǎn)化商量式、交流式語言。要針對現(xiàn)在的學生基礎(chǔ)知識較差，理解能力薄弱的特點，對教材要做適當?shù)奶幚恚嘀v宏觀的內(nèi)容，少涉及微觀的分析，多結(jié)合生活中的色彩現(xiàn)象。課堂教師應多與學生們互動，隨時觀察學生們的反映，教學中還應巧設(shè)問題制造矛盾、懸念，以喚起學生的注意力，促進他們認真思考，激發(fā)學生的求知欲。也要根據(jù)高校學生的身心發(fā)育特點，啟發(fā)和鼓勵學生可以提出自己的見解，讓同學們在課堂上熱烈地討論，既引發(fā)了他們對理論知識的學習興趣，又加深了對理論的理解。
2強化學生的色彩實踐能力
列寧說：“理論在變?yōu)閷嵺`，理論由實踐賦予活力，由實踐來修正，由實踐來檢驗”。自然界的色彩雖然變變化萬千，但又是有規(guī)律可循的，要讓學生在學習理論的基礎(chǔ)上不斷地與實踐相結(jié)合，才能正確地掌握色彩規(guī)律，深刻的理解色彩基本原理，提高色彩修養(yǎng)。
很多學生在色彩寫生前都不太注意觀察，其實學會色彩觀察是十分重要的，它是色彩寫生的第一步，也是至關(guān)重要的一步。觀察方法的正確與否關(guān)系到色彩的畫面效果，也關(guān)系到色彩能力的提高。因為只有感覺到的東西才有可能能被準確地表現(xiàn)出來，色彩寫生尤其如此。感覺是前提，而感覺的基礎(chǔ)是觀察，只有掌握了正確的觀察方法才能深入地理解物體的本質(zhì)，也才能深刻地反映所表現(xiàn)的對象。例如：一般來說，一組靜物的大色彩關(guān)系，大多數(shù)學生是能觀察到的，而對于那些色彩基本相同的物體的色彩微妙變化，有的學生就不容易觀察到，這時教師就要引導學生結(jié)合色彩理論，用光源色、固有色和環(huán)境色變化規(guī)律去分析判斷，感覺認識那些細微冷暖不同的色彩，同時，要求學生不僅在色彩寫生時做這樣的感覺練習，在平時在生活中也要做這樣的觀察練習。經(jīng)過一段時間這樣的觀察訓練，學生就會帶著一定的(冷暖)眼光去觀察所要表現(xiàn)的物體了，并逐漸養(yǎng)成一種比較各種色彩關(guān)系的習慣和能力。當然，這里的(觀察)不僅僅局限于色彩，同時也要注意畫面內(nèi)容的比例、構(gòu)圖、黑白、虛實與節(jié)奏等因素。
3提高學生的色彩審美能力
鑒賞美術(shù)作品，可以開闊視野，增長知識，提高對色彩的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生正確的審美理想和審美情趣。色彩作品鑒賞不僅使我們視覺滿足，更在于美術(shù)作品都是通過點、線、面、色彩、空間、肌理等形式組成，畫面上的節(jié)奏感、韻律感會對人的視覺產(chǎn)生影響，進而使人產(chǎn)生聯(lián)想。因而，當我們在鑒賞美術(shù)作品時，不管是那些賞心悅目的寫實作品，還是一些現(xiàn)代派藝術(shù)家的抽象作品，都會使我們獲得一種賞析、認知與借鑒。對美術(shù)作品鑒賞的過程中，也更能激發(fā)學生的學習熱情與創(chuàng)造能力。美術(shù)鑒賞主要是通過多媒體美術(shù)鑒賞課教學，美展作品觀摩，色彩教學評價等形式，來提高學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。對色彩寫生更具有指導意義的，能使學生進一步感受色彩的魅力，理解繪畫色彩規(guī)律，學習各種各樣的色彩表現(xiàn)方法。
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