淺談初中文言文教學(xué)中的多媒體運(yùn)用
摘 要：利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和求知欲，拉近學(xué)生與文言文的距離，激活課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率，是真正的教學(xué)好助手。關(guān)鍵詞：文言文教學(xué) 多媒體技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率
初中語(yǔ)文教材中精選的文言文是前人留給我們的精神財(cái)富，是中華文明的歷史積淀，有著豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。作為老師，我們?cè)鯓訋椭鷮W(xué)生很好地去吸收這些良好的養(yǎng)分呢？在教學(xué)實(shí)踐中，巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行文言文教學(xué)，是提高教學(xué)效果的一種便捷途徑。
一、視頻范讀，激發(fā)興趣。
要學(xué)好文言文，先過語(yǔ)言關(guān)，就是把“讀”字?jǐn)[在首位，要熟讀成誦。在教學(xué)中范讀是必不可少的，視頻范讀能迅速將學(xué)生的注意力、情感、興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，融入作品中；更重要的是學(xué)生在聽讀過程中能迅速找出生字、注音，在難句停頓處標(biāo)上“/”，在語(yǔ)言環(huán)境中解決句讀問題，這是多媒體運(yùn)用的一大妙處。
例如：教讀北朝民歌《木蘭詩(shī)》，視頻朗讀時(shí)音樂雄渾、鼓點(diǎn)聲聲，朗讀聲鏗鏘有力，配以馬蹄陣陣，一下子就將學(xué)生帶到了遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場(chǎng)。在聽讀時(shí)又抓住了“可汗”(kehan）、轡頭（peitou）、舊時(shí)裳(chang)等重點(diǎn)字的讀音，同時(shí)也明白了五字詩(shī)句的停頓方式，或“2－3”式，或“2－1－2”式，或“2－2－1”式。
還可通過視頻反復(fù)朗讀，讓學(xué)生去領(lǐng)悟文本，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，提高文言文課堂教學(xué)的效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，加深理解。
多媒體技術(shù)對(duì)豐富學(xué)生表象，發(fā)展學(xué)生的想象力，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字、理解文章意境、理解人物性格以及創(chuàng)作生動(dòng)形象的場(chǎng)景有著重要的作用。
例如：在教酈道元的《三峽》一課時(shí)，怎樣讓學(xué)生感受“巴東三峽巫狹長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的壯闊奇景呢？這時(shí)我適時(shí)地播放了一段長(zhǎng)江三峽的錄像片。那直插云霄、連綿不絕的山峰，那矗立山巔、婀娜多姿的松柏，那漁夫的晚唱、猿猴的長(zhǎng)啼……這一切都清晰地展示在學(xué)生的眼前，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對(duì)眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。柔美的音樂，唯美的畫面，配上絕美的文字，學(xué)生如癡如醉，這是教師用多少語(yǔ)言描繪都無(wú)法達(dá)到的效果。
又如在教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容很感興趣，也充滿了探索的欲望，但是對(duì)孫權(quán)、呂蒙、魯肅本人的了解卻非常有限。這時(shí)就可以借助電影、電視劇片斷給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)史料，如孫權(quán)問計(jì)呂蒙、與吳為敵的曹操夸贊“生子當(dāng)如孫仲謀”、周瑜薦魯肅、呂蒙白衣渡江等內(nèi)容。這樣不僅有助于學(xué)生理解文本，也激起了學(xué)生閱讀名著的興趣。
三、圖片音樂，加強(qiáng)記憶。
學(xué)生對(duì)古文的理解到位后，便是背誦。背誦也通常讓學(xué)生倍感頭疼，因?yàn)楣盼牡纳願(yuàn)W，因?yàn)楣盼牡霓挚凇Ｓ绕鋵?duì)于較長(zhǎng)的篇目，要想順利而有效地完成這一積累實(shí)在不易。此時(shí)，運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生快速記憶并鞏固記憶。 1.利用圖片提示記憶內(nèi)容
有些文章學(xué)生難以背誦，教師這時(shí)可利用文章重點(diǎn)段落的圖片幫助學(xué)生記憶背誦。如，魏學(xué)漪的名篇《核舟記》，在背誦第二部分的時(shí)候，出示放大的核舟圖片，然后按順序讓學(xué)生記憶，特別是船頭的蘇東坡、黃魯直、佛印三人的神態(tài)呼之欲出，學(xué)生就能輕松背誦。
2.利用音樂營(yíng)造記憶佳境
在學(xué)生朗讀背誦時(shí)，來(lái)上一段柔美的音樂，可放松學(xué)生心情，營(yíng)造出一種輕松的氣氛。例如，背誦《陋室銘》時(shí)播放古箏曲《廣陵散》，背誦《與朱元思書》時(shí)播放“高山流水”的琵琶曲，這都是營(yíng)造良好記憶環(huán)境的不錯(cuò)的選擇。
四、有效整合，拓展思維。
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，注意學(xué)科間的融合，注意知識(shí)的遷移、整合。在文言文學(xué)習(xí)中，我們可以利用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移、拓展，比較、整合、聯(lián)想等。
例如，教學(xué)《與朱元思書》，可用媒體顯示酈道元的《三峽》中的片段、柳宗元的《小石潭記》中的片段、李白的《早發(fā)白帝城》等，來(lái)體會(huì)山水的奇，達(dá)到知識(shí)整合的目的。
教讀岑參的《白雪歌送武判官歸京》，可遷移李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，比較“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”二句在表達(dá)感情方面的共同之處，來(lái)體會(huì)詩(shī)人對(duì)朋友的依依惜別之情。
五、知識(shí)歸納，節(jié)時(shí)省力。
以前教文言文，教師全靠一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板，碰到示范課、評(píng)比課等，教師更是大黑板加小黑板，上面寫滿了生字注音、一字多義、古今異義、通假字、省略句、倒裝句等等。教學(xué)手段單一枯燥，使課堂氣氛“死氣沉沉”。而利用多媒體，可以把大量的文言知識(shí)歸納整理，制成課件頁(yè)面，在學(xué)生看來(lái)，既可減少零碎、枯燥感，又直觀醒目；有些需要課外拓展的資料，在屏幕上打出來(lái)，既可節(jié)省時(shí)間，又可開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
總之，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)輔助手段來(lái)提高文言文課堂教學(xué)的效果是十分必要的，也是十分有效的。多媒體輔助教學(xué)給學(xué)生提供了豐富的色彩、生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋等，發(fā)揮了寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
【淺談初中文言文教學(xué)中的多媒體運(yùn)用】相關(guān)文章：
淺談在中專教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體10-02
淺談Flash在多媒體網(wǎng)站中的運(yùn)用05-22
淺談多媒體教學(xué)在初中思想品德課程中的運(yùn)用09-14
淺談多媒體在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文09-29
多媒體在鄉(xiāng)村初中地理教學(xué)中的運(yùn)用08-21
談?wù)劧嗝襟w在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用10-06
多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的運(yùn)用之探索與實(shí)踐淺談07-04
- 相關(guān)推薦