淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

摘　要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不符合新課標(biāo)素質(zhì)教育的要求，遏制了學(xué)生的個性思維發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但要實施數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，必須從根本上正本清源，端正數(shù)學(xué)教學(xué)的目的觀。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)　創(chuàng)新思維　培養(yǎng)
        一、創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義
        實施創(chuàng)新教育，首先是教師的教學(xué)思想必須轉(zhuǎn)變，以前我們都把教學(xué)工作的重點落在學(xué)生學(xué)得多少知識之上，現(xiàn)在應(yīng)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上。不應(yīng)強調(diào)學(xué)生的“學(xué)會”，而應(yīng)強調(diào)學(xué)生的“會學(xué)”，“教，是為了不教”。創(chuàng)新教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神。我們的教學(xué)活動應(yīng)該是以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)；不能只注重教師的教，而去忽視學(xué)生的學(xué)；不能只重視知識的傳遞，而忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)中非智力因素的作用；不能只顧及考試成績，而忽視學(xué)生素質(zhì)的提高。
        二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點建議
        1.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先以教師的創(chuàng)新意識及其能力為前提條件 
        想必這個提法的正確性是無須論證的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也不例外，關(guān)鍵是現(xiàn)實矛盾如何解決。有人認為初中數(shù)學(xué)簡單，學(xué)習(xí)主要模仿例題進行解決就可以了，不必進行創(chuàng)新教育。對此，筆者不敢茍同。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有些問題確實可模仿，這一點不假，但數(shù)學(xué)問題千變?nèi)f化，解題思路、方法不可能千篇一律。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要勇于創(chuàng)新。這就要求教師在教學(xué)中有足夠的創(chuàng)新意識去鼓勵和組織學(xué)生發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，適當(dāng)拓寬加深有關(guān)問題，以拓展學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新能力。
        2.抓住三條基本原則，積極推行數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育
        創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須由不同于傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新型教學(xué)新體系來保證，當(dāng)我們尋找、設(shè)計、實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案時，不能循規(guī)蹈矩，而須首先構(gòu)思和確立一種不同于傳統(tǒng)模式的“創(chuàng)新型”教學(xué)教育新體系。
        （1）激發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實際情況精心設(shè)計，遵循“因人而異、循序漸進、逐步加深”的原則，尤其要掌握好問題的坡度和提問的方法，還要注意自己所設(shè)計的題目的一題多解或分類討論等題型，這樣才能做到心中有數(shù)地引起學(xué)生爭論，激起學(xué)生達到思維高潮并引起學(xué)生的發(fā)散性思維。
        （2）重視思維的全過程。創(chuàng)新教育中要重視思維的全過程。思維的結(jié)果并非是最重要的，因為正確的結(jié)果往往是含有正確思維的過程，但是正確的結(jié)果并不一定等于思維的正確。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上也同樣，在做選擇題或解答題時，不能讓學(xué)生簡單地說出答案，教師馬上給予“正確”或“錯誤”的結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)追問“為什么？”這樣就把學(xué)生的思維過程展示給大家，讓大家進行判別討論。      3.要有創(chuàng)新的課堂情景
        創(chuàng)新的教學(xué)方法最直接的表現(xiàn)就是教師在課堂上對課堂情景的創(chuàng)新，而課程的導(dǎo)入如果能夠生動有趣，就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以下是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)新導(dǎo)入的幾點做法。
        （1）應(yīng)用“奇特、新穎、有趣”的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動�！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生對這節(jié)課有強烈的興趣，參與的意識才會提高。興趣教學(xué)方法可以化抽象的數(shù)學(xué)概念為具體形象的表達，學(xué)生容易接受，而且學(xué)生的“意識參與程度”很高。 
        （2）采取和藹態(tài)度、幽默語言貫穿課堂教學(xué)。態(tài)度和藹可親能消除學(xué)生的畏懼感，使學(xué)生感到任課教師平易近人，為建立良好的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。 
        （3）結(jié)合現(xiàn)實生活，舉例子的形式來導(dǎo)課。這種形式的關(guān)鍵在于所舉例子要有意義、有趣味性，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且這樣的教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)作用很大。
        4.營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍 
        每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。 
        5.正確定位數(shù)學(xué)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)是實施數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的強大推力
        教學(xué)評價的根本目的是以檢查教學(xué)效果為手段來促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，促進教師不斷提高教育教學(xué)水平。教師應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識的水平及其發(fā)展?jié)撃苓M行綜合評述，注重評價的過程性，評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，評價手段多樣化。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，注重解題方法、演算能力、邏輯推理能力等各種能力的綜合評價，讓學(xué)生成為評價的主體，樹立以學(xué)生發(fā)展為目的的新評價觀，著重學(xué)生的素質(zhì)評價，而不是簡單的試卷分數(shù)評價，只有定位這樣一種比較全面的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能有力地推動創(chuàng)新教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施。
        總之，創(chuàng)新教育是知識經(jīng)濟時代教育的主旋律，也是社會發(fā)展的必然。如何充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科特點和作用，實現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育和數(shù)學(xué)人文素質(zhì)教育，是新世紀(jì)探索的主題。就學(xué)校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要意義。

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