淺談農(nóng)村小學(xué)生的語感培養(yǎng)
呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力�！�語感是一種語言修養(yǎng)，是經(jīng)過長期、規(guī)范的語言文字訓(xùn)練逐步形成的比較直接地、迅速地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的能力。當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的語感培養(yǎng)形式尤其嚴(yán)峻。作為教師的我們應(yīng)該如何重視這些學(xué)生語感的培養(yǎng)呢？
一、注重聽力語感的培養(yǎng)。
1.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
教師如何傳染語感給學(xué)生呢？最快最直接的方法就是讓學(xué)生多聽教師讀課文。因?yàn)檫@時候?qū)W生不僅可以直接聽到教師的讀音、停頓、重音等，也可以通過觀察教師的身體語言來體會課文，感悟課文。這就是對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的語感訓(xùn)練。
我相信只要我們在平時的課堂上多用自己的有聲朗讀來感染學(xué)生，相信學(xué)生在潛移默化當(dāng)中一定能夠擁有良好的聽力語感。
2.學(xué)會傾聽，讓耳朵成為語感的接收器。
要提高學(xué)生的聽力感知能力，必須讓學(xué)生學(xué)會傾聽。在平時的教學(xué)中教師就要讓學(xué)生進(jìn)行形式多樣的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生從聽的練習(xí)中學(xué)習(xí)感受語言，同時注意培養(yǎng)學(xué)生們聽的方法，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中感悟語感、樹立學(xué)習(xí)語文的信心。
二、用口語交際培養(yǎng)說話語感。
剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生已經(jīng)能分辨詞的輕重、語調(diào)的高低，這是因?yàn)樗麄儚哪苷f話開始就有了與人的交際，這也充分說明環(huán)境對語感培養(yǎng)的重要作用。說話語感中有一項(xiàng)重要的能力，那便是口頭表達(dá)能力。因此我在課堂上安排了不少情境說話練習(xí)。如在上《四個太陽》時，“金黃的落葉忙著邀請小伙伴……”我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境：一片落葉掉下來，對地上的小螞蟻說……接著開始了四人小組討論。“小螞蟻，快上來吧，我來當(dāng)你的飛船！”“小螞蟻，到我家去吧，我家有香甜的蘋果！”
除了在課堂上創(chuàng)設(shè)情境說話外，我還利用課余時間加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。一個星期一次的《我的假期》是我在我們班內(nèi)推行的一個培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的說話課。我利用每個星期二的中午休息時間，讓學(xué)生談?wù)勊麄冊诩倨谥锌吹�、聽到的新鮮事，這樣不僅擴(kuò)大了其他同學(xué)的知識面，也讓這些說的同學(xué)提高了口頭表達(dá)能力。
三、用課內(nèi)朗讀加強(qiáng)學(xué)生的朗讀語感。
“讀”是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。我把平時的朗讀訓(xùn)練分成三步走：第一步讀正確，第二步讀停頓，第三步讀感情。首先讓學(xué)生借助拼音，輕聲自由練讀，重點(diǎn)在讀正確上下功夫。低年級可以借助課本上原有的拼音和字典將每個字讀正確；中高年級則可以借助字典等把難讀的字注上拼音。
其次讓學(xué)生聽老師讀，然后注意老師的停頓，自己用筆在書本上作記號，接著再想想自己的停頓。這樣做的好處是避免學(xué)生一字一頓地讀，要讓學(xué)生能按句停頓，做到長句子中間和段落之間需要停頓的地方能自然停頓。
最后讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上把課文帶著感情朗讀出來。我常常會用表演式朗讀和比賽式朗讀兩種方法。如表演式朗讀，即讓學(xué)生走進(jìn)課文，用繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來。對于一些情節(jié)稍微復(fù)雜一點(diǎn)的課文，我還會讓學(xué)生自己想象劇情來表演。
總之，教師應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況，采用多種朗讀方式，讓學(xué)生感受朗讀魅力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感。
四、用小練筆來培養(yǎng)寫作語感。
教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成“記”的習(xí)慣。我在帶一年級的第一學(xué)期就開始讓學(xué)生摘錄好詞好句。一年級學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生知識面沒有城里孩子那么廣，他們接觸的東西也不如城里孩子多，所以當(dāng)面對一些“圖片”的時候，常常找不到合適的句子來表達(dá)。而讓學(xué)生摘錄好詞好句，一方面讓學(xué)生肚子里有了“材料”，另一方面也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
到了三、四年級，我就開始要求學(xué)生在課堂上寫小練筆。如我在上《檢閱》一課時，我給學(xué)生一個假設(shè)：假如博蘭克參加了這次討論，那么事情將會怎么變化呢？ 30多個學(xué)生，30多篇“檢閱”讓我再一次對他們刮目相看。更令人驚訝的是，學(xué)生對于博蘭克的語言描述，竟然非常流暢，可見練筆在課堂上的重要性和必要性。只要教師在平時的課堂上多留心一點(diǎn)，多給學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會，相信一定能夠提高學(xué)生的寫作能力，從而提高學(xué)生的寫作語感。
語感的培養(yǎng)有助于實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的教學(xué)目的；有助于提高學(xué)生的語言能力和語文知識；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維；有助于發(fā)展學(xué)生的美育。只要我們在語感培養(yǎng)上不懈努力，相信不久的將來農(nóng)村小學(xué)生的語感一定會有大幅度提高！
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