淺析環(huán)境地質(zhì)學的特色教學模式探索
論文關(guān)鍵詞：環(huán)境地質(zhì)學 專業(yè)特色 啟發(fā)式教學 案例教學
論文摘 要：隨著環(huán)境地質(zhì)學研究內(nèi)容、研究方法和技術(shù)不斷發(fā)展，環(huán)境地質(zhì)學的教學面臨許多新的挑戰(zhàn)。在環(huán)境地質(zhì)學的教學過程中，通過對教學方法和教學理念的不斷探索，逐步形成了具有鮮明特色的教學模式。
環(huán)境地質(zhì)學是研究人類活動和地質(zhì)環(huán)境相互作用的新興學科，是地質(zhì)學的一個分支，也是環(huán)境科學的一個組成部分。環(huán)境地質(zhì)學研究自然和人為引起的地質(zhì)環(huán)境問題，以及人類工程建設(shè)和資源開發(fā)引起的地質(zhì)環(huán)境問題
5 案例分析
20世紀初，美國哈佛大學法學院創(chuàng)造了經(jīng)典的案例教學法，之后在法學、企業(yè)管理、醫(yī)學等學科的教學中得到廣泛應(yīng)用。環(huán)境地質(zhì)學中也有很多經(jīng)典的人地危機和人地和諧的案例，也可以借鑒這種成功的教學方式。從實際案例出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學生做到融會貫通，能舉一反三，理論聯(lián)系實際，從而增強知識，提高能力和水平。在選擇案例的時候，要盡量選擇一些影響范圍廣、貼近學生生活、絕大多數(shù)學生都了解的近期發(fā)生的經(jīng)典案例，這樣更容易激發(fā)學生的興趣，提高案例分析的教學效果。例如，通過學生對美國墨西哥灣漏油事件和我國大連漏油事件的分析，更深刻地理解能源開發(fā)和運輸中可能導致的生態(tài)和環(huán)境危機，并且深入思考如何正確面對和處理這種生態(tài)危機。在講海洋公約中“海域”的定義時，可以對中日領(lǐng)海糾紛案例進行分析，通過該案例的分析，不僅能夠讓學生更深刻地了解領(lǐng)�；�、專屬經(jīng)濟區(qū)和大陸架等概念的真正含義，還可以讓學生認識到聯(lián)合國海洋公約在解決領(lǐng)海糾紛方面的不足，同時提高學生的海洋意識。
6 結(jié)合科研動態(tài)和學科發(fā)展
環(huán)境地質(zhì)學也是一門應(yīng)用科學，它應(yīng)用掌握的地質(zhì)信息來解決實際的問題，減少環(huán)境的惡化，增加人類利用和改造自然的有利條件[4]。但是，由于撰寫時間有限，大多數(shù)環(huán)境地質(zhì)學教材中的某些知識點存在明顯的滯后和不足，特別是關(guān)于各種環(huán)境地質(zhì)問題防治方法的相關(guān)內(nèi)容，而該部分內(nèi)容又是學生需要重點掌握的內(nèi)容。因此，非常有必要將與環(huán)境地質(zhì)學相關(guān)的最新科研動態(tài)、熱點研究問題和學科發(fā)展動態(tài)引入到課堂教學中。在此過程中，也可以將自己和學院其他教師與教學內(nèi)容相關(guān)的科研工作和科研成果介紹給學生。比如在講到土壤污染內(nèi)容時，大多數(shù)教材都沒有涉及如何治理和修復被污染土壤的內(nèi)容，這就需要教師在備課的時候查閱相關(guān)的書籍和文獻，查找傳統(tǒng)和最新的土壤修復技術(shù)，以及各個修復技術(shù)的優(yōu)缺點和這些土壤修復技術(shù)的應(yīng)用情況。這樣，才能讓學生全面了解土壤污染和修復技術(shù)，同時激發(fā)學生的科研興趣。
7 多媒體教學
環(huán)境地質(zhì)學中的許多內(nèi)容需要借助圖片、視頻等多媒體才能達到更好的教學目的和教學效果。圖片具有直觀明了的特性，可以根據(jù)教學目的進行實時添加，比如在講解露天開采對地表的破壞的時候，很多學生對露天礦了解很少，僅僅用文字講述露天礦的占地面積等破壞程度，不能讓學生體會露天礦的巨大破壞性，如果將世界十大露天礦的圖片展示給學生，學生就能真正理解什么是“地球表面的巨大傷疤”了。
視頻也是環(huán)境地質(zhì)學非常重要的教學手段，視頻能更直觀、全面地展示環(huán)境地質(zhì)學內(nèi)容，但是比較占用課時，所以課前要對平時收集的教學視頻進行精挑細選。教學視頻要畫質(zhì)清晰、客觀全面、貼近生活、震撼心靈、引人思考。教學視頻的畫質(zhì)清晰程度直接影響觀看者的情緒和興趣，高清晰的教學視頻能夠引起學生的觀看欲望，達到更好的教學效果；教學視頻的內(nèi)容必須客觀全面，否則容易誤導學生，因此必須對視頻內(nèi)容仔細篩選。介紹環(huán)境地質(zhì)問題的教學視頻，最好有思想碰撞，學生看后能夠震撼心靈，并且引發(fā)學生深層次的思考。比如中央電視臺制作的“垃圾圍城困局”視頻就可以作為關(guān)于城市垃圾的教學視頻，該視頻介紹北京在城市垃圾處理過程中遇到的現(xiàn)實問題，通過視頻可以了解不同立場人(包括主張和反對垃圾焚燒的學者、垃圾焚燒廠附近的居民和城市管理者)的觀點和思想，該視頻能夠讓學生深切體會到，城市垃圾處理既是一個刻不容緩的問題，又是一個很難解決的技術(shù)問題和管理問題，引發(fā)學生對城市垃圾問題的深入思考。
參考文獻
[1] 朱大奎,王穎,陳方.環(huán)境地質(zhì)學[M].北京:高等教育出版社,2001.
[2] 潘懋,李鐵峰.環(huán)境地質(zhì)學[M].北京:高等教育出版社,2006.
[3] 桑樹勛,賈玉如,劉煥杰,等.華北中部太原組火山事件層與煤巖層對比[J].中國礦業(yè)大學學報,1999,28(2):108-112.
[4] Edward A. Keller. Environmental Geology[M], Prentice Hall, 1999.
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