高職院�！队嬎銠C基礎》的教學改革探究

    論文關鍵字：計算機基礎 教學改革

    論文摘要：計算機基礎是高職院校學生的一門公共基礎課，其重要性和基礎性也與日俱增。隨著信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，計算機被廣泛地用于社會的各個領域中。針對高職院校計算機基礎傳統(tǒng)教學方法的不足，對《計算機基礎》課程的教學改革提出了幾點建議。
　　隨著計算機技術、通信和電子信息技術的飛速發(fā)展，計算機已成為人們工作和學習生活中不可缺少的組成部分，并被廣泛應用于各個領域。高職院校的大學生不僅要掌握本專業(yè)的知識，更重要的是要具備熟練地操作計算機的能力，以適應信息化社會對新型復合人才的需求。近些年來計算機基礎教學改革一直在不斷地進行，其目的是培養(yǎng)學生利用計算機解決學習、工作和生活中實際問題的能力。
　　一、現(xiàn)行《計算機基礎》課程教學中存在的問題
　�。ㄒ唬�學生素質(zhì)參差不齊 不能滿足社會的要求
　　高職新生入學時所具備計算機知識差異性很大。有的學生已經(jīng)具有熟練掌握計算機基本技能的基礎．而有的學生連電腦的正常開關機都不會。學生的文化水平參差不齊，對計算機基礎教師的授課造成很大的困擾和難題。而且隨著企業(yè)的扁平化，要求學生熟悉計算機的操作，能夠直接上崗參加企業(yè)的日常工作。因此，要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，培養(yǎng)學生的各種能力，并對計算機知識具有擴展、應用和創(chuàng)新的能力，使其能夠符合用人單位的需求。
　�。ǘ�）教學方法落后 不能調(diào)動學生積極性
　　目前相當多的高職院校，計算機基礎課程的教學都分為理論課和實踐課，但理論課和實踐課時間不集中。理論課都是采用多媒體教學，但基本上都是教師在講，學生被動在聽和看，抹殺了學生學習的能動性。學生課堂上聽老師講的內(nèi)容都能聽明白，但是當自己上實踐課操作時就出現(xiàn)這里哪里不會的情況，學習興趣就會一落千丈。
　�。ㄈ�）學生專業(yè)性質(zhì)不同 教師教學方式一樣
　　新生入學時會根據(jù)自己的興趣選擇合適的專業(yè)，《計算機基礎》是開學伊始接受的基礎課之一。各專業(yè)對學生在計算機應用的側(cè)重方面也有了更加明確和具體的要求，但授課教師基本上都是采取一種教學方式，認為只要把整本書的教學任務完成就可以了。豈不知不同專業(yè)的教學要求也應不相同。如會計專業(yè)，在教計算機基礎時側(cè)重點應該不一樣,更應該注重EXCEL知識的講授，深刻地剖析這門課在實際中工作的應用。
　　（四）學生學習方式轉(zhuǎn)變慢 教學效果不理想
　　剛從高中生活轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W生活的新生，在身份轉(zhuǎn)換過程中都普遍有一種失落感，反映在《計算機基礎》課程學習中。很多學生還只是停留在高中的背課本或演算做題的基礎上．沒有注意到計算機課程的特殊性．不注重對理論知識的實踐，所以教學效果不理想。
　　總之，現(xiàn)行《計算機基礎》的教學存在諸多問題，要想取得好的教學效果，必須不斷地更改教學方法和教學手段， 要提高《計算機基礎》教學的水平，我認為可以從以下幾方面來進行。
　　二、高職計算機基礎課程改革的建議
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教學觀念，課堂“教”與“學”相結合
　　現(xiàn)代教育模式的發(fā)展趨勢更重視教學活動中學生的主體性，重視學生對教學的參與，教師必須根據(jù)教學的需要合理設計“教”與“學”的活動。在教學中，教師只是處于引導地位，要充分發(fā)揮學生的主體作用，往往教師講得多并不代表學生能夠把全部的知識點掌握，應把大部分時間留給學生進行實踐學習，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自己理論學習的不足，教師再針對每個學生的不足給予不同的指導。所以我通常是講完一個知識點后，就請學生演示，以此調(diào)動學生的主觀能動性，積極參與教學過程。即把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主角。
　�。ǘ�）教學中采取案例教學，提高教學效果
　　在課堂中采用案例教學．不僅可以提高學生分析問題和解決問題的能力，還可以提高學生動手操作的能力。例如在Word2003的教學中通過個人簡歷案例，使學生學會表格的制作，以及單元格對齊方式、表格行高、列寬的設置、文字方向的設置、圖片及圖片工具欄的使用等。例如在Excel2003的教學中通過年度市場銷售情況的分析案例．講授了工作組的概念及其應用、公式的使用及單元格的引用(相對、絕對、混合)、函數(shù)(Max、Min、Rank、Countif、Sumif等)的使用、圖表的制作、數(shù)據(jù)有效性的設置等。通過以上案例的教學，讓學生參與教學，理論聯(lián)系實際，激發(fā)他們的學習興趣，加深對知識點的鞏固與理解。
　�。ㄈ�）構建Q群教學平臺，提供在線服務
　　除了課堂學習，學生每一學期都要參加《計算機基礎》課程的考證，為了幫助學生通過計算機基礎的考證，我利用Q群作為網(wǎng)絡教學平臺，加強與學生的溝通。將練習、考證模擬系統(tǒng)、教學視頻、教學課件等上傳到群共享，同時提供在線答疑。這樣不僅可以緩解平時機房練習時間少，還可以幫助學生解決知識點多、操作不熟練等問題。這種情況下教師的教學任務不僅可以完成，還可以對學生的學習提供一定的幫助。
　　計算機基礎教育在整個高職基礎教育中占據(jù)極其重要的地位，我們戰(zhàn)斗在一線的教師應該不斷的更新教學觀念和教學內(nèi)容，不斷深入細致地做好教學的各環(huán)節(jié)工作．推陳出新，百花齊放，勇于探索新的教學方法和手段，提高教學質(zhì)量，計算機基礎的教學定會更上一層樓！
　　
　　參考文獻：
　　[1]《論高職院校計算機基礎的教學改革》，劉艷紅，福建電腦，2010年第4期
　　[2]《大學計算機基礎》教學實踐與探索，張雙祥，考試周刊，2009年第14期
　　[3]《高職計算機基礎課程教學改革新思路》，朱蓉容，價值工程，2010年第25期
　　[4]《計算機基礎及應用》課程教學改革研究, 商信華，肜麗,現(xiàn)代計算機，2010年第6期

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