安全教育論文15篇（熱）

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的安全教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

安全教育論文1

　　摘 要：文章基于學(xué)校體育生命安全的視角，從學(xué)校生命安全教育現(xiàn)狀出發(fā)，論述了學(xué)校體育對生命存在、生命安全、生命維護(hù)、生命發(fā)展的“源本性、應(yīng)急性、生活化、健康性”訴求；提出了學(xué)校體育教育與生命安全教育需要在體育教育思想理念、組織管理機(jī)制、體育課程目標(biāo)、體育課程內(nèi)容等方面有機(jī)契合的措施，闡明學(xué)生在自然與社會雙重危機(jī)考驗(yàn)下，學(xué)校生命安全與生存發(fā)展必須作為學(xué)生首要素質(zhì)的基本體育活動能力發(fā)展，構(gòu)建置身生存全部，面向生活細(xì)節(jié)，體驗(yàn)健康人生的生活化、情境化新型體育教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；生命安全教育；訴求；契合

　　體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校體育的本源就是為其生命存在、生命延續(xù)、生命傳承、生命安全、生命健康而產(chǎn)生發(fā)展的。長期以來，我國體育教育都是以“體質(zhì)教育”、“運(yùn)動技能教”為目的的，這種“一維”體育思想觀可謂根深蒂固，2003年體育課程改革確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，以運(yùn)動教育為基礎(chǔ)的“三維體育觀”得以體現(xiàn)。但縱觀學(xué)校體育的現(xiàn)實(shí)狀況，學(xué)校體育教育同樣沒有沖破“運(yùn)動技能”的羈絆，學(xué)校體育迫切呼喚體育本質(zhì)的回歸，訴求建立以運(yùn)動為基礎(chǔ)，以身體練習(xí)為手段的源自生存教育、生命安全、生活化體育的多維體育教育的實(shí)施，將學(xué)校生命安全教育與體育教育有機(jī)地契合，這是學(xué)校體育教育發(fā)展的必然趨向，也是我國學(xué)校亟待研究解決的新課題。

　　1 學(xué)校生命安全教育的概念與內(nèi)涵

　　學(xué)校體育推行生命教育是一個(gè)新的課題，國內(nèi)眾多專家普遍認(rèn)為學(xué)校生命安全教育是幫助中小學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、理解生命和創(chuàng)造生命價(jià)值，提高生存能力、生命質(zhì)量的“化育人”教育活動。在國外，學(xué)者們將生命安全教育主要視為預(yù)防毒泛濫、艾滋病、暴力、自殺等方面的教育。如果從安全教育層面講，它的內(nèi)涵與定義范圍更為廣泛，生命安全教育屬于安全類教育，二者是從屬關(guān)系，生命安全教育包括生命與安全教育兩個(gè)方面。學(xué)校的安全教育是一個(gè)特殊教育群體，主要包括自然災(zāi)害、學(xué)生傷害、交通消防、教學(xué)行為、場地設(shè)施、學(xué)生飲食、學(xué)生心理等方面的安全。生命安全教育與生命教育在概念上比較相近，容易使人們產(chǎn)生混淆。從理論與實(shí)踐的視角分析，生命安全教育與生命教育既相同又有異，兩者相互聯(lián)系，各有側(cè)重。生命教育側(cè)重精神生命的覺醒與提升，注重生命意識的養(yǎng)成，而生命安全教育側(cè)重自然生命的健康與安全，注重生存技能的培養(yǎng)[2]。關(guān)于生命安全課程，應(yīng)該是在教育背景下培養(yǎng)學(xué)生預(yù)防自然的、人為的安全問題的態(tài)度，認(rèn)識生活環(huán)境中各種有害因素的知識和技能，對其進(jìn)行防御的理論和實(shí)踐科學(xué)知識體系。

　　2 我國中小學(xué)生命安全教育的現(xiàn)狀特征

　　我國學(xué)校受傳統(tǒng)教育認(rèn)識的影響偏差，過于偏重認(rèn)知教育。目前，我國教育部門、各類學(xué)校雖然也很重視安全工作，比如利用墻報(bào)、廣播向?qū)W生宣傳生命安全方面的知識，但一般是純理論方面的內(nèi)容。少數(shù)部分學(xué)校也會定期地組織1-2次流于形式的特殊自護(hù)避險(xiǎn)、應(yīng)急自救的安全演練。為確保學(xué)生安全，有的學(xué)校還實(shí)行了責(zé)任到人，學(xué)校與教師簽訂了安全責(zé)任書，對教學(xué)設(shè)施的維修，學(xué)生進(jìn)校、離校秩序的維護(hù)實(shí)行值班制度，有專人負(fù)責(zé)。在一些相關(guān)節(jié)假日前后下發(fā)一份注意安全的通知，對學(xué)生教師進(jìn)行安全提示，學(xué)校還有一些形同虛設(shè)的安全管理規(guī)則制度等等。應(yīng)該承認(rèn)，學(xué)校的安全教育工作正在起步，并或多或少有一定的作用和效果。但更大部分的學(xué)校的生命安全教育工作是零散和隨意的，主要是“說教式、表演式、教條化、形式化”的教育方式，缺乏系統(tǒng)的安全教育工作預(yù)案，突出的問題是當(dāng)中小學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)缺乏實(shí)際解決問題的技能。在體育課程的生命安全教育方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)中只是確定了“安全地進(jìn)行體育活動”的目標(biāo)。限定了體育教學(xué)中生命安全教育只是狹義的運(yùn)動安全，即體育課堂的運(yùn)動損傷預(yù)防和安全事故的發(fā)生。對生命的珍愛、生存安全、生活安全等根本沒有涉及，對生命安全教育的理解和內(nèi)涵過于狹隘。體育教學(xué)中的生命安全教育仍處于缺位和起步狀態(tài)，安全教育在體育課程中沒有相應(yīng)的載體，安全教育本身存在著誤區(qū)，被學(xué)校、教師錯(cuò)誤理解為安全管理，領(lǐng)導(dǎo)、老師唯恐發(fā)生安全事故造成麻煩承擔(dān)責(zé)任，教學(xué)中刪掉了認(rèn)為不安全的課程內(nèi)容。同時(shí)，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施中沒有建立起系統(tǒng)的生命安全教育大綱，體育教師對課程安全教材開發(fā)能力顯得捉襟見肘，力不從心，教師角色轉(zhuǎn)換難以適應(yīng)。體育課程中運(yùn)動損傷難以避免，體育教師普遍感到安全是最為頭疼和棘手的問題，在法律方面也不盡完善。同時(shí)，體育教師本身對安全教育的'技能缺乏，處理學(xué)生運(yùn)動傷害事故的能力和急救知識的能力亟待提高。

　　3 我國學(xué)校體育推行生命安全教育的訴求

　　3.1 學(xué)校體育對生命的源本性訴求――生命存在

　　新體育課程改革后，“健康第一”的指導(dǎo)思想深入人心，多功能體育教育思想得以體現(xiàn)并引導(dǎo)著體育教師，但學(xué)校體育依然沒有回歸學(xué)校體育的本質(zhì)。有學(xué)者提出，要從哲學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等不同學(xué)科視角探討學(xué)校體育的運(yùn)動教育價(jià)值。心理學(xué)家馬斯洛將人類需要或本能分為低級需要和本能、高級需要和心理潛能兩大類，其中一類是沿著生物譜系上升方向逐步變?nèi)醯男枰�或本能[3]。他的“需要五層次學(xué)說”提到的生存需要（衣食、住、行、安全及其他本能）就是這一類。人類體育的產(chǎn)生發(fā)展正是源于對生命生存、生命安全的延續(xù)傳承和維護(hù)強(qiáng)化。在人類長期的進(jìn)化中，祖先們將人類的行走、奔跑、跳躍、投擲、攀爬、游水、平衡等基本動作代代傳承，發(fā)展成為不可或缺的人類基本生存活動能力�？梢哉f人類體育之源、體育之本就是維持自身的生命安全和生存繁衍的動因。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，追根求源，學(xué)校體育運(yùn)動教育回歸人類體育的本源訴求可謂返樸歸真。無論是自然的、社會的、人為安全事故，學(xué)校體育都應(yīng)該首先以學(xué)生的生命存在和生命安全為前提，沒有了生命，其他一切都是虛無的。

　　3.2 學(xué)校體育對生命的應(yīng)急性訴求――生命安全 應(yīng)激性是生物體對外界環(huán)境的各種刺激所做出的規(guī)律性反應(yīng)，是生物的基本特征之一，應(yīng)急避險(xiǎn)是對突如其來的對生命帶來傷害的外界環(huán)境變化本能的躲避反應(yīng)[4]。人類社會的不斷發(fā)展與文明進(jìn)步，一方面強(qiáng)化著人的智商發(fā)展，使人類的智慧能力有了無限地延伸，也獲得了更多的精神需求層次方面的內(nèi)涵。另一方面又弱化了人的體能，在無形的不注意中束縛著人的肢體、感官的能力，反在人的本能方面失去了許多。智慧的人跑不如馬，躍不如駒，跳不及豹，猛不如虎，目不如鷹，嗅不如狗，力不如熊，靈不及猴[5]。社會文明的發(fā)展弱化了人類對“急險(xiǎn)”的本能反應(yīng)，也給人類的生命安全因素造成了極大隱患，人們對于中小學(xué)生在日益惡化的自然環(huán)境和天災(zāi)人禍面前的生命安全更是感到憂患�，F(xiàn)在世界各國都將學(xué)校未成年學(xué)生的安全教育和素質(zhì)擴(kuò)展作為國家安全的基礎(chǔ)性工作，但我國將生命安全教育形而上學(xué)地理解為安全管理。學(xué)生不是物品而可以被封閉保存起來，要讓他們在社會實(shí)踐中訓(xùn)練、體驗(yàn)、積累生存的本能，這才是真正的安全之道。我國現(xiàn)階段的每個(gè)家庭大多為獨(dú)生子女，學(xué)校一旦發(fā)生安全事故，對社會、家庭都是極大傷害，“安全為天”、“安全第一”是學(xué)校體育對生命安全的應(yīng)急性訴求。我們都不能祈求上天保護(hù)蒼生，在一片呵護(hù)中保求學(xué)生的平安，我們需要主動訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生防御適應(yīng)生存的能力才是根本途徑，也是體育教育的神圣職責(zé)。

　　3.3 學(xué)校體育對生命的生活化訴求――生命維護(hù)

　　教育家陶行知在杜威教育思想的基礎(chǔ)上提出：“生活即教育，教育即生活”。我們一度尋找“體育教育生活化”的良方苦藥，但往往偏離了體育教育的本義，甚至出現(xiàn)庸俗化和幼稚化的傾向[3]。當(dāng)前，國際主流體育文化的核心之一，就是“以人為本”的草根體育，由于歷史的原因，中國體育文化長期以來都是以國家和民族榮譽(yù)為指向的競技體育，形成了“體育=奧運(yùn)=金牌”的偏執(zhí)錯(cuò)誤觀念，要充分意識到，體育本脫胎于生產(chǎn)與生活，學(xué)校體育就是一種生活方式，終極目的是為了培養(yǎng)人，提高人的身體素質(zhì)和生活質(zhì)量，而不是為了奪金牌或考高分。學(xué)校體育訴求生活化教育，訴求對學(xué)生生命維護(hù)的教育，體育可以結(jié)合人們對生活自然場景的預(yù)判，對應(yīng)急救險(xiǎn)能力的準(zhǔn)備，對生存與生活的實(shí)際進(jìn)行。例如生活中發(fā)生臺風(fēng)、洪水、雷電、火災(zāi)的安全，步行、穿越馬路時(shí)的交通安全，避免成為犯罪受害者的防范安全，還有網(wǎng)絡(luò)安全、運(yùn)動安全等等，將這些生命安全內(nèi)容融入體育教育中，設(shè)計(jì)創(chuàng)作為情景化、生活化的體育教材，改進(jìn)“說教式”方式，脫離呆板的文本教條更是條理所當(dāng)然，經(jīng)常性在這種特定的空間里尋求生活經(jīng)驗(yàn)的整合與遷移，無疑對維護(hù)學(xué)生生命，提高學(xué)生的生活生存能力大有好處。

　　3.4 學(xué)校體育對生命的健康性訴求――生命發(fā)展

　　2012年在全國體育工作座談會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰透露：北京大學(xué)2011級學(xué)生兩周軍訓(xùn)期間，近3500名學(xué)生累計(jì)看病超過6000人次，暈倒的學(xué)生眾多。大學(xué)生體質(zhì)如此羸弱令人瞠目，但其根源并非肇始于大學(xué)，近些年我國中小學(xué)的“眼鏡生”、“胖墩生”人數(shù)持續(xù)攀高，學(xué)生體質(zhì)指標(biāo)不斷下降，令許多人士極為堪憂。今年的一場中韓兩校少年足球友誼賽上，僅35分鐘，中國少年隊(duì)便以0：6慘敗。賽后韓國隊(duì)學(xué)生有說有笑，輕松自如，而中國隊(duì)學(xué)生則氣喘吁吁，疲憊不堪。顯然，學(xué)生體質(zhì)與健康如此之差，都是教育“應(yīng)試體制”造的孽。有道是“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”，被甩掉的舊中國“東亞病夫”的帽子絕不能重新拾起。2007年中共中央、國務(wù)院早就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，但這些文件都是停留在紙面上、形式上，學(xué)校的陽光體育運(yùn)動，要求“學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”等，風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小，沒有實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，人們不僅要批評我國的教育體制，更要拷問學(xué)校體育教育對學(xué)生體質(zhì)健康狀況的干預(yù)力度。生命與健康是一對相行的伙伴，學(xué)校體育對學(xué)生健康性的訴求，對于學(xué)生生命的發(fā)展十分迫切，我們務(wù)必順應(yīng)時(shí)代，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)，保障學(xué)生健康水平。

　　4 我國學(xué)校生命安全教育與體育教育的契合

　　4.1 體育教育思想理念的契合

　　生命教育的核心是“以人為本”的教育理念，這與學(xué)校體育教育中倡導(dǎo)的健康性、休閑性、生活化體育的思想相契合�！耙匀藶楸尽鄙�命教育理念必然要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚(yáng)個(gè)體內(nèi)在潛能的發(fā)展，是在體育教育過程中重視調(diào)動學(xué)生的能動性以改善教育效果的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前的學(xué)校體育功能低效主要在于學(xué)校體育缺乏對生命教育理念的認(rèn)識，這不僅體現(xiàn)在體育教育內(nèi)容上，也體現(xiàn)在體育教育觀念上沒有富于生命教育的真諦。傳統(tǒng)的學(xué)校體育教育無視學(xué)生內(nèi)在情感和精神品性，只是將體育變成模式化的訓(xùn)練，壓抑學(xué)生個(gè)性和生命發(fā)展的多樣性，使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。因此，現(xiàn)在學(xué)校體育要回歸體育的本性，呼喚生命本質(zhì)，將生命安全教育融入到學(xué)校體育中來，這是學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，也是學(xué)校體育功能的進(jìn)一步深化。

　　4.2 組織管理機(jī)制的契合

　　“人的生命是教育的基石，生命是教育學(xué)思考的原點(diǎn)。在一定意義上，教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)[6]�！� 體育教育具有鮮明的生命性，還有其社會性。當(dāng)前，我國學(xué)校生命安全教育缺乏系統(tǒng)的組織管理機(jī)構(gòu)作為保障，有人認(rèn)為安全教育屬保衛(wèi)部門的事，學(xué)生的生命價(jià)值觀、心理教育方面是學(xué)生管理部門的事，體育部門只負(fù)責(zé)體育課程和課外體育活動不出安全事故。由于對生命安全教育在認(rèn)識上的狹隘與偏差，所以事實(shí)上形成了生命安全教育缺乏統(tǒng)籌管理，各自為政，流于形式的“零散式”和不落實(shí)的局面。生命安全教育究竟由誰來具體負(fù)責(zé)？在我們的調(diào)查訪問中，大部分中小學(xué)校長和管理人員都不約而同的有個(gè)共識：體育教師。理由是他們具有一定的專業(yè)理論知識與技能，特點(diǎn)又同屬戶外運(yùn)動，體育課程的性質(zhì)決定了體育在生命安全教育方面有著明顯的學(xué)科優(yōu)勢。教育的真諦與要義就在于它是獲得屬人的生命[7]。體育教育擔(dān)當(dāng)生命安全教育責(zé)無旁貸，更為重要的還是學(xué)校各部門的整體契合。要在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，建立系統(tǒng)的全方位生命安全教育防范聯(lián)動機(jī)制，學(xué)校學(xué)生工作管理部門、教務(wù)部門、安全保衛(wèi)部門、體育部門、心理咨詢部門、醫(yī)療部門需要分工合作，各司其職，科學(xué)制定生命安全教育的科學(xué)方案，保障其生命安全教育的規(guī)范性、實(shí)效性、常態(tài)化。 4.3 體育課程目標(biāo)的契合

　　如何踐行以生命安全教育為前提的學(xué)校體育現(xiàn)實(shí)和體育課程契合，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一生命安全教育與體育教育在課程目標(biāo)上契合，建立一種科學(xué)化的課程生成機(jī)制�，F(xiàn)行的中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)對生命安全教育的定義過于狹窄，應(yīng)該盡快適時(shí)地在中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中增加“生命安全”這一課程目標(biāo)，在各個(gè)不同水平上提出生命安全教育的具體目標(biāo)與內(nèi)容，使之分學(xué)段、分層次、有計(jì)劃的納入體育課程之中。要開拓相關(guān)的教材體系，形成新的生命安全、運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康和社會適應(yīng)五大新課程目標(biāo)。也可以探索性地“另起爐灶”，通過盡快在中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立中小學(xué)生生命安全教育大綱，探索適合我國國情和中小學(xué)教育實(shí)際的行之有效教學(xué)方法，建立穩(wěn)定的生命安全教育系統(tǒng)。

　　4.4 體育課程內(nèi)容的契合

　　我國現(xiàn)行的教育，高考和中考成績?nèi)詫⒆鳛樵u價(jià)一所學(xué)校教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，“唯分是舉”的教育“缺鈣”現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。在這樣一種現(xiàn)實(shí)狀況下，如何保障生命安全教育的常態(tài)化，將生命安全教育內(nèi)容與體育課程契合是最好的方案，畢竟體育課程能受到體育法規(guī)的保護(hù)，加上生命安全教育與體育教學(xué)二者的目標(biāo)和作用具有極其的相似性和統(tǒng)一性，也具有很高的兼容性。學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容大部分是為了促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力協(xié)調(diào)發(fā)展而安排的一系列身體活動，這與生命教育是相融合的。在體育課中不斷地強(qiáng)化生命教育，深化學(xué)校體育的生命教育功能，不僅可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，還能充分認(rèn)識生命的內(nèi)涵和價(jià)值。世界大多數(shù)的國家都開設(shè)了生命安全教育課程，雖然安全教育的名稱不同、形式手段不同，但所選擇的途徑與平臺高度一致，那就是體育課程共同的平臺。體育課程可以根據(jù)不同的生命安全教育視角，把體育課內(nèi)容與生命安全教育的珍愛生命、逃生技能、生活安全、運(yùn)動安全等相契合。

　　5 結(jié) 語

　　在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實(shí)生活中，事故與災(zāi)難頻發(fā)，人類經(jīng)受著自然與社會雙重危機(jī)考驗(yàn)，以生命安全與生存發(fā)展為學(xué)生首要素質(zhì)的基本體育活動能力曾經(jīng)被忘卻和摒棄。學(xué)校生命安全教育要通過多渠道、多途徑對學(xué)生進(jìn)行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價(jià)值和生命與關(guān)懷的教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識個(gè)人、社會、自然之間的辯證關(guān)系，認(rèn)識、感悟生命的意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)掌握必要的生存技能。學(xué)校生命安全教育的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育行政管理部門、學(xué)校、學(xué)生和家長共同努力，多方契合。構(gòu)建以置身生存全部，面向生活細(xì)節(jié)，體驗(yàn)健康人生的本源化、生活化、情境化的學(xué)校體育內(nèi)核與精髓，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課程的生命安全與健康目標(biāo)，才是學(xué)校體育“多維”價(jià)值觀與學(xué)校體育現(xiàn)實(shí)的訴求與契合的成功標(biāo)志。

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安全教育論文2

　　一、當(dāng)前初中校園安全管理中存在的一些問題

　　1.安全制度本身不夠健全。當(dāng)前初中校園的安全保障制度本身其實(shí)是不夠健全的，正是因?yàn)楸旧碇贫鹊牟唤∪�，所以在�?shí)際管理的過程中，學(xué)校經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)問題的出現(xiàn)。總體來說，當(dāng)前學(xué)校的安全制度本身存在的問題主要有這樣三個(gè)。首先是在教學(xué)的過程中，有一部分教師的教學(xué)行為并沒有按照學(xué)校的規(guī)定來。其次，在教學(xué)的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)有一部分的教師的個(gè)人能力是有問題的，其品德和師德都必須要得到提升。最后，當(dāng)前學(xué)校對于這些安全隱患抱有一種聽之任之的思想，這種思想的存在使得學(xué)校遲遲不采取有效的辦法解決好這些問題。

　　2.有制度卻不落實(shí)，教師不愿意進(jìn)行安全教育。除了安全制度本身存在的一系列的問題以外，當(dāng)前初中學(xué)校安全管理存在的最嚴(yán)重的問題就是，有安全的制度，但是卻沒有人去落實(shí)這些制度。這是因?yàn)橐�落�?shí)這些制度需要比較大的時(shí)間和精力，而當(dāng)前學(xué)校并沒有出現(xiàn)足夠引起人們重視的問題，所以不少人就想要維持現(xiàn)狀，認(rèn)為這樣不會出現(xiàn)問題。就是在這樣的麻痹大意的思想下，初中校園安全事故頻發(fā)。具體來說，在制度制定好了以后，學(xué)校沒有安排專門的人員去落實(shí)這些制度，教師在日常的教學(xué)過程中也沒有有意識地給學(xué)生普及必要的安全知識。其次，就算已經(jīng)能夠落實(shí)下去了，但是因?yàn)楸O(jiān)督的人玩忽職守，所以其落實(shí)的`情況也往往存有比較大的落實(shí)不到位的問題。因此，學(xué)生接受到的安全教育往往是不到位的。而且人們習(xí)慣性地認(rèn)為學(xué)校是安全的，因此在分配警力的時(shí)候，學(xué)校也并沒有得到應(yīng)有的重視。

　　3.基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量有待提升。基礎(chǔ)設(shè)施質(zhì)量不到位也是造成學(xué)校出現(xiàn)安全事故的一個(gè)重要的原因。在當(dāng)前初中校園中有不少基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量都是有比較大的問題的。首先，當(dāng)前不少學(xué)校的人數(shù)是過多的，因此在上課、下課和做操的時(shí)候，狹窄的樓梯間往往會堵塞太多的學(xué)生，這會造成極大的安全隱患。其次，學(xué)校食堂的飲食安全也比較令人擔(dān)心。不少學(xué)校的食堂工作人員甚至沒有健康證，而且食堂使用的設(shè)備也沒有進(jìn)行安全消毒，這些都是巨大的安全隱患。

　　二、提升校園安全的一些建議

　　1.落實(shí)安全制度。提升校園安全的首要舉措就是要落實(shí)安全制度。這是因?yàn)榧幢銓W(xué)校有完全的安全制度，但是如果沒有人去落實(shí)的話，那么其一點(diǎn)價(jià)值也沒有。提升學(xué)校的安全性必須要從落實(shí)安全制度著手。首先，學(xué)校必須要認(rèn)識到安全制度的重要性。其次，在安排工作的時(shí)候，學(xué)校必須要安排專門的人員去監(jiān)督安全制度的落實(shí)的情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行處理。為了保證檢查的有效性，學(xué)校要建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，確保安全制度真正的落實(shí)下去。這樣可以確保對于學(xué)生的安全教育能夠真正地落實(shí)到實(shí)處。

　　2.提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的安全性。提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的安全性也是提升校園安全的必然舉措。這是因?yàn)榛�礎(chǔ)設(shè)施的安全性直接關(guān)系到學(xué)生的人生安全。因此，對于學(xué)校存在安全隱患的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)地處理。比如學(xué)校應(yīng)該拓寬樓梯的寬度來方便學(xué)生出行，還應(yīng)該提升食堂的衛(wèi)生情況，引進(jìn)安全消毒設(shè)備。如果學(xué)校的資源不夠的話，學(xué)校還應(yīng)該向社會呼吁，請求幫助。

　　3.向?qū)W生普及安全知識。為了進(jìn)一步提升校園安全，學(xué)校還應(yīng)該積極地向?qū)W生普及必要的安全知識。這是因?yàn)閷W(xué)生不可能永遠(yuǎn)都在學(xué)校里面，當(dāng)學(xué)生走出校園以后，學(xué)校的安全措施也沒有辦法真正地去保護(hù)學(xué)生，在這樣的情況下，學(xué)生就要自己保護(hù)自己，所以向?qū)W生普及安全知識是很有必要的。舉例來說，學(xué)�？梢試�(yán)格要求每一位班主任在每周一次的班會課上給學(xué)生介紹必要的安全知識，確保學(xué)生都記住了。此外，學(xué)校也可以舉辦安全知識競賽，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識的積極性。

　　初中校園的安全教育對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有極其重要的影響。其不僅能夠讓學(xué)生在初中階段就學(xué)會保護(hù)自己，更是能夠在學(xué)生心中留下比較深的印記，學(xué)生在以后的成長和發(fā)展的過程中都會記得初中時(shí)期曾經(jīng)學(xué)習(xí)到的安全知識，因此學(xué)校必須要強(qiáng)調(diào)安全教育，確保學(xué)生的安全。

安全教育論文3

　　一、中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)動物生物安全教育現(xiàn)狀

　　實(shí)驗(yàn)動物學(xué)課程是中醫(yī)院校教學(xué)體系的一門重要課程，但是目前國內(nèi)許多中醫(yī)院校并沒有將該課程規(guī)劃入本科生教育的必修環(huán)節(jié)，而是將其作為一門選修課，或者是針對特定專業(yè)開設(shè)在碩士研究生教育階段。在教學(xué)內(nèi)容方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)相關(guān)的常用實(shí)驗(yàn)動物選擇與應(yīng)用，常用實(shí)驗(yàn)動物操作技術(shù)，如抓取、標(biāo)記、給藥、采血等，常用人類疾病模型制備等。更沒有專門開設(shè)關(guān)于實(shí)驗(yàn)動物生物安全教育的課程，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)動物課程的設(shè)置無論在教學(xué)對象層次上、還是教學(xué)內(nèi)容上，都無法滿足國家和地方對實(shí)驗(yàn)動物生物安全教育的重視程度。

　　二、中醫(yī)院校實(shí)驗(yàn)動物生物安全教育的初構(gòu)想

　　2。1教學(xué)課程設(shè)置

　　實(shí)驗(yàn)動物生物安全教育作為重點(diǎn)課程加入現(xiàn)有的教學(xué)體系中，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動物生物安全意識、普及生物安全知識為目的。采用理論教學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，采用基本理論介紹和生物安全案例分析的方法，通過課下查閱參考資料，課堂討論等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得必要的生物安全基本知識，提高自身的生物安全素養(yǎng)[3]。教材可采用中國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)出版社20xx年出版，曲連東，張永江主編的《動物實(shí)驗(yàn)的生物安全與防護(hù)》。

　　2。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

　　結(jié)合中醫(yī)院校的特點(diǎn)，從基本理論入手，由淺入深的介紹實(shí)驗(yàn)動物相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化操作技術(shù)、基本應(yīng)急預(yù)案，以案例講解為原型，介紹因?yàn)椴僮髡叩牟划?dāng)操作或者不進(jìn)行生物安全防護(hù)所引發(fā)的嚴(yán)重后果，引起學(xué)生的`重視[4]，教學(xué)內(nèi)容主要包括如下內(nèi)容：

　�。�1）國家和地方關(guān)于實(shí)驗(yàn)動物的相關(guān)法律法規(guī)：介紹國家自1998年起出臺了一系列的針對實(shí)驗(yàn)動物的條例和辦法，如《實(shí)驗(yàn)動物質(zhì)量管理辦法》《實(shí)驗(yàn)動物許可證管理辦法》，自20xx年7月份起，國家開通了實(shí)驗(yàn)動物許可證管理公共平臺，可以對實(shí)驗(yàn)動物的生產(chǎn)、使用和淘汰進(jìn)行全線追溯。以保證實(shí)驗(yàn)動物產(chǎn)品的質(zhì)量。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)動物、設(shè)施等級分類：介紹實(shí)驗(yàn)動物根據(jù)微生物等級不同可劃分不同級別，如普通級、清潔劑、SPF級、無菌級。實(shí)驗(yàn)動物設(shè)施可分為開放系統(tǒng)、屏障系統(tǒng)和隔離系統(tǒng)，研究者購買特定等級的實(shí)驗(yàn)動物后必須在相應(yīng)的設(shè)施中進(jìn)行飼養(yǎng)。

　　（3）實(shí)驗(yàn)動物標(biāo)準(zhǔn)化操作技術(shù)：介紹實(shí)驗(yàn)動物的購買、運(yùn)輸、檢疫等生物安全相關(guān)要求；介紹屏障環(huán)境、普通環(huán)境中的標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程；介紹實(shí)驗(yàn)動物誤傷后的緊急預(yù)案。

　�。�4）動物標(biāo)本及廢棄物的處理：介紹廢棄物的分類，不同廢棄物的處置原則。

　　2。3考核方式

　　實(shí)驗(yàn)動物生物安全課程考核方式可采用理論考核和課堂報(bào)告相結(jié)合的形式，讓學(xué)生主動獲取和運(yùn)用相關(guān)的知識，做到學(xué)以致用。

　　三、結(jié)語

　　實(shí)驗(yàn)動物學(xué)生物安全教育在中醫(yī)院校是一門嶄新的課程，也是一門至關(guān)重要的課程，它涵蓋的內(nèi)容不僅僅關(guān)系個(gè)人的生命健康，更涉及到整個(gè)學(xué)校，乃至整個(gè)社會的健康穩(wěn)定發(fā)展，因此，做好該項(xiàng)課程的實(shí)施和推廣，責(zé)任重于泰山。

安全教育論文4

　　摘 要：本文重點(diǎn)從培養(yǎng)大學(xué)生安全意識和防范能力、充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，提升安全教育實(shí)效、豐富安全教育內(nèi)容、創(chuàng)新安全教育方式、落實(shí)安全教育到實(shí)處等方面，圍繞應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)安全教育面臨問題的對策展開了深入的探討。

　　關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生安全教育；問題；應(yīng)對策略

　　一、新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育面臨的問題

　　1.大學(xué)生安全意識普遍較低

　　在現(xiàn)階段的社會背景下，大學(xué)生呈現(xiàn)出以下明顯特征：生理方面發(fā)育得比較成熟，但心理發(fā)育比較滯后；雖然有強(qiáng)烈的社會需求，卻缺乏明確的人生觀，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)不足，心理承受能力弱；具有較強(qiáng)的自我意識，然而自我保護(hù)意識較弱；自尊心強(qiáng)，缺乏自我調(diào)節(jié)能力和法制觀念，有較低的社會認(rèn)知、判斷力以及安全意識。

　　2.安全教育方式單一，學(xué)生積極性不足

　　對大多數(shù)高校來講，他們開設(shè)安全教育課程的方式比較單一，主要是通過課堂教學(xué)的方式。一些教師由于本身就對相關(guān)知識不了解，導(dǎo)致講課針對性不強(qiáng)，同時(shí)缺乏與學(xué)生的溝通，使得講課過程不能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，也滿足不了實(shí)際需要，未達(dá)到安全教育之目的。

　　3.教學(xué)手段落后，教學(xué)實(shí)效不佳

　　部分高校的教學(xué)手段比較落后，主要以展板宣傳和集中課堂教學(xué)為主，缺乏創(chuàng)新意識。在多媒體得到充分發(fā)展之前，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段確實(shí)起到了作用。但處在目前的新媒體時(shí)代，采用集生動、形象和及時(shí)為一體的多媒體傳播手段，學(xué)生則更容易接受。在安全教育手段方面，許多高校都沒有進(jìn)行創(chuàng)新，致使教學(xué)效果不佳。

　　4.教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，學(xué)生認(rèn)同度不高

　　安全概念隨著時(shí)代的發(fā)展得到進(jìn)一步擴(kuò)充和深化，安全問題所涉及的`領(lǐng)域越來越廣，不僅僅包含傳統(tǒng)的大學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全，還包含心理、網(wǎng)絡(luò)等方方面面。安全知識以及案例庫更新慢，學(xué)生無法第一時(shí)間接收到最新的安全知識和案例，錯(cuò)過了最佳教育時(shí)機(jī)。

　　二、應(yīng)對當(dāng)前大學(xué)安全教育面臨問題的對策

　　1.培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識和防范能力

　　首先，要加強(qiáng)安全意識教育。要從思想上認(rèn)識危險(xiǎn)、重視危險(xiǎn)并防范危險(xiǎn)，使安全意識教育從被動轉(zhuǎn)向主動。具體包括如下意識：一是公民意識，即維護(hù)國家安全和社會穩(wěn)定，維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)；二是自我防范意識，即在遇到人身或財(cái)產(chǎn)危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該具備的意識；三是法律意識，即要遵紀(jì)守法并用法律維權(quán)；四是心理健康意識。

　　其次，要注重學(xué)生安全防范能力的培養(yǎng)。首先要加強(qiáng)學(xué)生防范常見安全事故的能力培養(yǎng)，包括防盜、防火、防騙和防搶劫等。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對突發(fā)事件反應(yīng)和處理能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生野外生存能力的培養(yǎng)，如在面臨洪水、地震及塌方等危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)具有自救和互救的能力，要勇敢、機(jī)智地保護(hù)自己和他人的人身財(cái)產(chǎn)安全。

　　2.充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，提升安全教育實(shí)效

　　充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段開展安全教育，如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等，使安全教育更具針對性、靈活性和實(shí)效性。比如，學(xué)�？梢栽O(shè)立關(guān)于學(xué)生安全教育的公共微博，鼓勵(lì)教育管理人員多采用現(xiàn)代通訊手段，將有關(guān)安全的知識、案例和警示等相關(guān)信息及時(shí)發(fā)送出去，做到隨時(shí)提醒，使學(xué)生對身邊的安全動態(tài)及時(shí)進(jìn)行關(guān)注，消除安全隱患，關(guān)心自己也關(guān)心他人，營造安全第一、熱愛生命的氛圍，使學(xué)校和社會更加穩(wěn)定。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師也應(yīng)加強(qiáng)重視，對可能引發(fā)矛盾的問題提前做好部署，加以及時(shí)干預(yù)或處置，將問題扼殺在襁褓中。

　　3.豐富安全教育內(nèi)容，提升安全教育時(shí)效性

　　學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生最關(guān)注的安全熱點(diǎn)問題對安全教育內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新，尤其是對一些直接關(guān)系到學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的安全事件，如消防、被騙、被搶、被盜及食品安全等，安全教育內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)某一時(shí)期的敏感性和特定性進(jìn)行調(diào)整。學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也要豐富教材的內(nèi)容和形式，將新內(nèi)容同新案例結(jié)合起來，或者將案例刻成光盤并結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，穿插對案件的評論，將更多的知識傳遞給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并快速掌握安全技能。

　　4.創(chuàng)新安全教育方式，落實(shí)安全教育到實(shí)處

　　在安全教育工作中，僅依靠理論灌輸并不能獲得良好的效果，理論只有以具體實(shí)踐為依托才能真正被理解和接受。學(xué)�？梢院推渌�部門合作，如公安部門、消防部門及信息部門等，對他們現(xiàn)有的安全案例和安全設(shè)施加以利用，建立起學(xué)生安全教育的實(shí)習(xí)基地，要改變原有的純理論灌輸?shù)慕逃�方式，定期組織學(xué)生到基地參觀和體驗(yàn)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行消防演習(xí)，通過這種現(xiàn)場模擬的方式讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，真正獲得一些應(yīng)急避險(xiǎn)的知識以及進(jìn)行自救的能力，以便減少一些不必要的傷害，從而形成正確的思維習(xí)慣以及行為方式。

　　總之，新時(shí)期高校大學(xué)生安全教育工作面臨著新特點(diǎn)、新挑戰(zhàn)，高校安全教育工作者必須正確認(rèn)識當(dāng)前的形勢，及時(shí)關(guān)注社會上關(guān)于大學(xué)生安全教育的相關(guān)動態(tài)，特別是一些大學(xué)生侵害案件的發(fā)生等。在安全教育工作中，做到及時(shí)更新案例庫，創(chuàng)新安全教育方式，豐富安全教育內(nèi)容，積極組織安全教育活動以及安全防范能力提升演練等，盡可能地提升大學(xué)生的安全意識和安全防范能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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安全教育論文5

　　淺談獨(dú)立學(xué)院新生安全教育

　　摘要：隨著獨(dú)立學(xué)院治安狀況的復(fù)雜化，影響大學(xué)生的安全因素不斷增多，然而，獨(dú)立學(xué)院新生剛剛步入大學(xué)，安全意識相對薄弱。為此，本文對獨(dú)立學(xué)院新生安全教育工作的現(xiàn)狀以及安全教育工作的必要性進(jìn)行分析，并探討相對應(yīng)的措施，旨在加強(qiáng)新生的安全意識，維護(hù)學(xué)校安全工作秩序。

　　關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 ;新生 ;安全教育

　　隨著社會化進(jìn)程的加快，獨(dú)立學(xué)院開放性的領(lǐng)域范圍不斷擴(kuò)大，逐漸成為“小社會”，校園來往人員過于頻繁，學(xué)校周邊的治安工作復(fù)雜，影響學(xué)校的安全因素不斷增加，使得獨(dú)立學(xué)院的安全管理工作壓力增大。與此同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生思維活躍、見識廣、想法多，對社會交往方面的渴求性高，存在安全意識薄弱、缺乏認(rèn)識等特點(diǎn)。

　　一、獨(dú)立學(xué)院安全領(lǐng)域存在一定的問題

　�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)生安全意識、自我保護(hù)意識、法律意識薄弱

　　大學(xué)生常常強(qiáng)調(diào)個(gè)性，對于相關(guān)的規(guī)定和紀(jì)律視而不見，如實(shí)驗(yàn)不注意，不按正規(guī)操作;上街時(shí)不遵守交通規(guī)則，在宿舍亂拉扯電線;違章使用電器引起火災(zāi)等現(xiàn)象，致使存在諸多安全隱患。由于長期生活在校園當(dāng)中，學(xué)生思想單純，社會經(jīng)驗(yàn)不足，容易上當(dāng)受騙，且禁不起壞人的誘惑，缺乏一定的辨別能力，使得被利用，甚至走上犯罪的道路。部分大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)保護(hù)意識差，亂丟亂放財(cái)物，引誘他人犯罪的同時(shí)使自身財(cái)務(wù)丟失。對于危險(xiǎn)性外出缺乏一定的自我保護(hù)意識，且受到傷害時(shí)未能用相關(guān)的法律知識維權(quán)。

　　（二）學(xué)生心理健康易受外界環(huán)境影響

　　當(dāng)前大學(xué)生對于社會復(fù)雜面和陰暗面的認(rèn)知能力不強(qiáng)，易受外界污穢文化的影響。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)存在一定的自發(fā)性，低俗、淫穢的文化影視作品混亂，成為大毒瘤，危害大學(xué)生的身心健康。由于大學(xué)新生的心理發(fā)育未成熟，外界的抵制力較差，從眾盲目之風(fēng)盛行，使得自身的思想和判斷力受外界的影響大，從而做出不合常理的選擇，抑或使得心理扭曲，造成心理疾病。

　　（三）安全教育不足，教育形式過于單一

　　學(xué)校未把安全教育工作有效地納入課堂，校園安全、校外活動安全、飲食衛(wèi)生安全、交通安全、防御自然災(zāi)害等安全教育不夠深入，甚至有些仍是空白。形式一般以安全小冊子為主，未經(jīng)過科學(xué)有效地講解，大多以院報(bào)廣播進(jìn)行教育安全的宣傳，形式單一，且對于安全常識的教育過少，系統(tǒng)化的安全教育工作不到位。

　　二、安全教育工作對獨(dú)立學(xué)院的影響

　�。ㄒ唬┯欣�于加強(qiáng)學(xué)生的安全意識、責(zé)任意識和自我保護(hù)意識

　　法律知識和安全保護(hù)意識的普及有利于增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和安全防范意識，提升自我的保護(hù)能力，掌握一些保護(hù)自身的方法和技巧，例如防盜、防騙、防火等方面的細(xì)節(jié)。樹立責(zé)任意識，對自己的言行負(fù)責(zé)，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我安全管理，包括財(cái)物安全，宿舍安全，人身安全等，使學(xué)生在安全領(lǐng)域?qū)W法、知法、用法。

　�。ǘ�）有利于加強(qiáng)學(xué)校的'保衛(wèi)工作，維護(hù)學(xué)校的安全秩序

　　將減少一些把安全事故責(zé)任推向?qū)W校的事例，如對財(cái)物被盜問題，當(dāng)事人首先應(yīng)從自身尋找教訓(xùn)，而不是一味的責(zé)怪值班或巡邏不到位;對于學(xué)生矛盾傷亡事故，有些家長把全部責(zé)任推向?qū)W校，向?qū)W校提出不合理的賠償，造成學(xué)校經(jīng)濟(jì)名聲受損。通過安全教育工作的實(shí)施，有助于增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識，從而維護(hù)校園安全秩序，另一方面學(xué)校也能從各方面加強(qiáng)管理保衛(wèi)，減少安全危害。

　　三、加強(qiáng)新生安全教育的措施

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)安全防范教育，增強(qiáng)安全防范意識

　　安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的基礎(chǔ)性教育，應(yīng)把其納入教育教學(xué)內(nèi)容，比較系統(tǒng)的向?qū)W生介紹大學(xué)期間可能遇到的各種安全問題，并告知一定的方法和解決措施。根據(jù)大學(xué)新生的特點(diǎn)，在教學(xué)活動和日常生活中根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的安全教育形式，根據(jù)季節(jié)和環(huán)境等規(guī)律進(jìn)行防盜、防火、防病、防治安、防實(shí)驗(yàn)事故等方面的教育。使大學(xué)生牢固樹立防范意識，通過安全教育，以思想教育促進(jìn)安全教育，發(fā)揮與其他教育的共同作用，例如法制教育、校規(guī)校紀(jì)教育，使得安全教育的內(nèi)容不斷完善，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，預(yù)防和制止違法犯罪和安全事故的發(fā)生

　�。ǘ�）教育內(nèi)容形式的多樣化

　　安全教育的形式根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行開展，切記空洞說教或是照本宣科，可以利用已發(fā)生的安全事故進(jìn)行教育，可采取更加人性化的評比和檢查，開展多樣化的活動，融入教育當(dāng)中。由團(tuán)委學(xué)生會及各大社團(tuán)落實(shí)活動，如通過安全教育演講比賽，安全知識大賽，地震火災(zāi)等自然災(zāi)害求生演練，安全校園行海報(bào)手抄報(bào)評比，安全咨詢等形式開展，通過校刊、校報(bào)、黑板報(bào)、廣播等多途徑進(jìn)行宣傳。進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生心理教育，開展心理培訓(xùn)，增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，做好心理疏導(dǎo)方面的工作。形式上可采用普遍教育和個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合，因人而異，及時(shí)解決苗頭性問題。

　�。ㄈ�）安全教育應(yīng)突出獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化

　　安全教育工作的關(guān)鍵是落實(shí)，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)章制度，領(lǐng)導(dǎo)親自抓，各班逐步實(shí)行，班主任及時(shí)對學(xué)生的安全情況進(jìn)行匯報(bào)。由于學(xué)校的規(guī)模、所屬地區(qū)、學(xué)生結(jié)構(gòu)、校園環(huán)境和管理方法上都有自身的特點(diǎn)，為了適應(yīng)本校的特點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合保衛(wèi)部門實(shí)際遇到的問題開展教育，使得更有針對性和說服力，從而達(dá)到全面、準(zhǔn)確、深入、具體的效果。

　　綜上所述：獨(dú)立學(xué)院開展新生安全教育工作，是提高大學(xué)生綜合能力的需求，是提高學(xué)生自我安全防范意識和技能的需求，安全穩(wěn)定是學(xué)院生存和發(fā)展的重要保障。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院新生安全教育工作的研究，從而提升學(xué)院的安全水平，降低事故發(fā)生率，維護(hù)校園安全穩(wěn)定。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃沛祥，大學(xué)生安全教育淺析。廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1998年，第1期。

　　[2]陳代芬，淺談大學(xué)生的安全教育。綿陽師范高等�？茖W(xué)校校報(bào)，2002年6月，第21卷，第3期

安全教育論文6

　　一、幼兒安全教育的重要性

　　對幼兒的安全教育一直備受社會重視，加上現(xiàn)在社會上幼兒丟失、受傷案件不斷增多，幼兒安全教育的重要性不言而喻。幼兒大部分不具備自我保護(hù)意識，加上好奇心強(qiáng)、能力弱等特點(diǎn)，所以幼兒的安全主要是老師和家庭來負(fù)責(zé)。因此，老師和家庭必須增強(qiáng)幼兒的安全意識，由基礎(chǔ)做起，教會幼兒基本的安全常識。這不僅有利于保證幼兒的人身安全，而且也對他們以后的成長和發(fā)展有重要幫助，使他們在以后的人生道路上能盡可能地避免危險(xiǎn)因素的影響。

　　二、幼兒安全教育的途徑

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識

　　幼兒的自我保護(hù)意識較差，所以很容易發(fā)生一些安全事故，幼兒安全教育中最為重要的一條便是培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。家長對幼兒的教育大都使用說教的方式，事實(shí)證明這種方法非但不會起到作用還會使孩子更加叛逆，收效甚微。增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識不應(yīng)該僅僅靠說教，而應(yīng)將這種意識滲透于日常的生活中，例如可以每天對學(xué)生進(jìn)行晨檢，沒收他們的危險(xiǎn)物品，以實(shí)際行動來闡釋什么物品是危險(xiǎn)的，培養(yǎng)幼兒的物品安全意識。還可以通過組織相應(yīng)的安全活動來說明安全意識的重要性，如組織學(xué)生觀看相關(guān)的圖片，模擬相關(guān)的逃生情境作為游戲，讓他們在游戲與歡樂中懂得安全意識的重要性。

　　良好的行為習(xí)慣對幼兒安全意識的培養(yǎng)也有重大的意義，例如教育兒童上下樓時(shí)不可以擁擠，吃飯時(shí)不可以打鬧以及坐滑梯到底部時(shí)用手撐地等。這些正確的行為有助于兒童形成好的習(xí)慣，也可以在行動中強(qiáng)化自我保護(hù)意識。某學(xué)校的李老師就處理過這樣的一個(gè)情況，一個(gè)調(diào)皮的小男孩在老師沒有注意時(shí)爬到了樓梯的扶手上，李老師并沒有像其他的老師那樣立馬把他拉下來并訓(xùn)斥一番，而是問他為什么爬上去？摔下來會不會哭鼻子？這樣這個(gè)小男孩就意識到了待在扶手上的危險(xiǎn)性，很聽話地下來了，這種以實(shí)際行動來進(jìn)行教育的`方法最有效，實(shí)際情景留給幼兒的印象最為深刻，可以幫助幼兒認(rèn)識何為危險(xiǎn)，并考慮真正發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)對的方法。

　�。ǘ�）加強(qiáng)教師的安全培訓(xùn)，提高教師的安全責(zé)任意識

　　教師陪伴幼兒的時(shí)間最長，在孩子的成長中承擔(dān)著重要的教育責(zé)任。因此，保證幼兒的安全必須從老師抓起。加強(qiáng)教師的安全培訓(xùn)，保證老師具備相應(yīng)的安全意識以及具有應(yīng)對危險(xiǎn)的能力。近來火災(zāi)發(fā)生頻繁，某省份的幼兒園就發(fā)生過一起火災(zāi)，人員傷亡慘重，基于此，我們可以模擬火災(zāi)的事故現(xiàn)場，組織其進(jìn)行逃生游戲，對逃生中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。這樣，在真正出現(xiàn)火災(zāi)時(shí)教師就可以最大限度地保護(hù)幼兒，組織幼兒正確進(jìn)行逃生。在安全培訓(xùn)時(shí)還可以邀請醫(yī)生來學(xué)校做安全講座，豐富老師的專業(yè)知識，并組織教師進(jìn)行安全知識競賽，通過比賽的形式來督促老師學(xué)習(xí)安全知識。此外，幼兒園應(yīng)加大對老師培訓(xùn)的投資力度，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并與他們及時(shí)交流，根據(jù)各班情況的不同，為各位老師打造最適合的培訓(xùn)計(jì)劃。

　　教師安全培訓(xùn)的核心是提升教師的自身素質(zhì)，利用其學(xué)習(xí)到的知識對幼兒進(jìn)行安全教育。這要求教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，如果老師對任何事都得過且過，那么上述的培訓(xùn)都不再有任何意義。只有教師真正做到了盡職盡責(zé)，幼兒的安全教育才能取得更好的效果。

　　（三）加強(qiáng)家園的合作力度，共筑幼兒的安全教育網(wǎng)絡(luò)

　　俗話說，父母是孩子的啟蒙老師，家庭在幼兒的安全教育中是最為重要的一環(huán)，對幼兒的安全教育離不開家長的支持。因此，家長應(yīng)該積極地與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子的情況。一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)為對孩子進(jìn)行安全教育是十分必要的，但做到的卻少之又少，對于這種情況，老師應(yīng)該主動與家長聯(lián)系，保證學(xué)校與家庭同步對孩子進(jìn)行教育。

　　幼兒園可以定期地制作板報(bào)宣傳安全教育知識，將這些展示給家長看，并向家長說明需要注意的事項(xiàng)以及需要配合的內(nèi)容。家長在了解后也應(yīng)該在實(shí)際生活中加強(qiáng)對幼兒的安全教育。例如，可以教幼兒記住父母的手機(jī)號，告訴幼兒發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要求助于警察叔叔，在超市時(shí)告誡幼兒不可以離開父母的身邊，不相信陌生人等，這些安全意識都需要家長慢慢地滲透�？傊�，只有幼兒園與家長做到同步教育，互相監(jiān)督，互相幫助，幼兒的安全教育才可以處于一個(gè)動態(tài)的過程，取得更好的效果。

　　社會是一個(gè)大家庭，是每個(gè)人都無法逃避的。家長不可以抱著僥幸心理或者逃避心理來對待幼兒的安全教育，應(yīng)該盡早地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識社會，用生活的小細(xì)節(jié)來教育幼兒，使他們?nèi)菀桌斫庥忠子诮邮堋?/p>

　　三、結(jié)束語

　　幼兒園的首要任務(wù)就是保障幼兒的安全，幼兒的安全教育是最重要的教育環(huán)節(jié)之一。因此，對幼兒的安全教育不可紙上談兵，而是要落到實(shí)處。家庭與幼兒園都擔(dān)負(fù)著對幼兒進(jìn)行安全教育的責(zé)任，相信通過老師、家長以及社會的共同配合，幼兒的安全教育一定可以取得令人滿意的效果。

　　淺談幼兒安全教育論文【二】

　　記得有一年夏天，去醫(yī)院看望一個(gè)親戚，陪護(hù)的嬸娘說剛才送來一個(gè)小孩，從樓上跳下來摔得不輕。問其原因，他母親說孩子早上對他說：“媽媽，媽媽奧特曼會飛，我也會飛�！闭f著就打開窗戶從四樓跳下來。結(jié)果就發(fā)生了一幕慘劇。這件事情過去了許久，可是我卻久久不能忘懷。

　　課堂上我出示一頂帽子掛在樹梢的掛圖讓幼兒看。然后提問：“如果讓你把帽子拿下來，你會用什么辦法？”孩子們想出許多辦法，如“請小猴子幫忙，爬上樹拿下來；請大象幫忙用長鼻子卷下來；請長頸鹿幫忙拿下來；請孫悟空幫忙拿下來；請奧特曼幫忙拿下來……。當(dāng)我一一反駁孩子們，告訴他們，他們的辦法不可行：“小猴子、大象、長頸鹿聽不懂你說的話，孫悟空、奧特曼根本不存在，這一切都無法做到�！焙⒆觽兎噶穗y，討論了許久也想不到切實(shí)可行的辦法。孩子們的思維還停留在童話故事里，沒有從童話世界里走出來來到現(xiàn)實(shí)世界中。平時(shí)我們大多用童話、故事教育孩子，向孩子灌輸正面教育，使孩子大多停留在童話故事中美好、幸福的世界中，而對涉及孩子人身安全的社會陰暗面，現(xiàn)實(shí)和童話的區(qū)別則閉口不提，加以回避，使得天真爛漫的孩子遭到了許多意想不到的傷害。

　　幼兒期是人一生中發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期。讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)幸福快樂健康的人生是每一個(gè)父母和老師的美好愿望。幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)。幼兒由于年齡小、無知、好奇心強(qiáng)、自控能力差等特點(diǎn)，對于生活中的一切都感到新奇有趣，充滿了探索的欲望，但是他們又不懂得什么是危險(xiǎn)，遇到了危險(xiǎn)不知如何去規(guī)避，缺乏防范的基本意識，自我保護(hù)能力有限，自我保護(hù)意識弱，因此是人一生中最易出現(xiàn)危險(xiǎn)和遭受意外傷害的時(shí)期。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幼兒期發(fā)生意外傷害事故的機(jī)率是成年人的3倍。而這些事故的傷害有時(shí)會導(dǎo)致人一生命運(yùn)的改變（如骨折導(dǎo)致人喪失勞動能力；臉部的疤痕和身體的殘疾導(dǎo)致人一生的自卑；吞食異物造成身體器官的損傷、病變等）和停止書寫，有時(shí)甚至導(dǎo)致一個(gè)家庭的破裂。

　　在日常生活中有些父母出于對幼兒的安全考慮，隨時(shí)將孩子置于自己的視線中，寸步不離盯牢孩子，觀察孩子的行動以免遭受危險(xiǎn)，使孩子沒有活動及鍛煉的機(jī)會，不僅使幼兒膽小懦弱容易產(chǎn)生依賴心理，而且自身的防護(hù)能力也得不到鍛煉。就算我們再細(xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，而且即使預(yù)見到危險(xiǎn)，也并不意味著能代替孩子避開危險(xiǎn)，所以在幼兒期對幼兒實(shí)施安全教育是十分必要的。讓幼兒掌握一些避開應(yīng)對危險(xiǎn)的技巧和方法，使幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)避免傷害，為幼兒的健康快樂終身幸福奠定良好基礎(chǔ)。

　　對幼兒進(jìn)行安全教育應(yīng)包括以下幾方面：

　　一、對幼兒進(jìn)行思想方面的安全教育

　　1、讓幼兒從童話世界中走出來

　　教師平時(shí)在用童話故事教育孩子時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒去考慮一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題，例如我們該怎樣幫助有困難的同伴，怎么救起落水的小朋友等等。不斷積累一些保護(hù)自己和同伴的幫助他人的經(jīng)驗(yàn)辦法，在實(shí)踐中增長才干，不干蠢事。對那個(gè)學(xué)飛的小男孩，我們要告訴他奧特曼孫悟空這些可愛的寶貝是假的，是作者虛構(gòu)出來的，是童話世界中的，我們現(xiàn)實(shí)世界中根本不存在。人類根本不會飛。你可以在平地上試一試看看能不能飛起來。

　　2、告訴幼兒社會很復(fù)雜，社會中有許多壞人。我們要提高警惕。

　　我們可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的案例告訴孩子，我們生活的周圍有許多壞人，如：小偷、殺人犯、縱火犯、器官移植者等，增強(qiáng)幼兒的自我防范自我保護(hù)意識，使他們有敏銳的鑒別能力，在社會的每個(gè)角落都能機(jī)智地判斷出什么是對，什么是錯(cuò)，什么是虛，什么是誠。從源頭上真正杜絕安全事故的發(fā)生，使暴徒們無計(jì)可施，使他們伸向幼兒的魔爪無機(jī)可乘，讓幼兒有一個(gè)幸�？鞓方】蛋踩�的`童年。@_@我是分割線@_@如：我們要教育幼兒不要輕信陌生人的話跟他走，吃喝他的東西，給他開門。碰到陌生人硬拉你走時(shí)，要大喊救命。

　　3、讓幼兒記住自己家的具體位置，電話號碼，父母、老師的姓名和自己所在的幼兒園的名稱。熟悉身邊的各種標(biāo)志，如：小心觸電、注意安全、當(dāng)心滑倒等。熟悉主要街道。教幼兒記住110、119、120這些求救電話號碼和會運(yùn)用各種求救電話。

　　二、對幼兒行為的安全教育

　　1、不可為的行為

　　告訴幼兒哪些行為我們不可為，那些東西我們不可碰要遠(yuǎn)離。如：不能用手拉電線，以防觸電；不要爬電線桿或在高壓線下游戲；不去觸摸煤氣罐，以免煤氣泄漏，引起爆炸；不吃變質(zhì)腐爛的食物；不生吃海鮮、河鮮、肉類；不食用病死的的禽畜肉；不吃變色的甘蔗、發(fā)芽的土豆和生的四季豆；不亂吃藥片；不在有坑洞的地方玩；不能讓別人給你掏耳垢；不能拿著筷子、剪刀、木棍等有尖的東西亂跑；丟失了不能哭，要向警察叔叔求救；不能在大櫥柜里躲貓貓；不能將小東西塞到嘴巴、耳朵、鼻孔以及身體的其他部位；入廁、上操時(shí)不推擠，以免引起骨折、擦傷；不去池塘邊游泳、玩耍；不在馬路邊玩耍；不玩打火機(jī)、蠟燭、火柴；不將手指插入電座插孔內(nèi)；坐車時(shí)不能將手、頭伸出窗外；家里的飲料不能隨便喝，以免誤食農(nóng)藥、殺蟲劑等有毒的東西；不能隨便亂撿路上的東西；不能暴食冷飲；不能到熱水和爐子的周圍玩耍；吃飯時(shí)不嘻笑打鬧以免食物誤入氣管；玩沙時(shí)不要用沙去撒別人；不要模仿電視里的危險(xiǎn)動作。不去逗弄?jiǎng)e人家的小貓小狗。

　　2、可為的行為

　　告訴幼兒遇到這些情況時(shí)我們應(yīng)該怎么做。如：感到不舒服時(shí)要主動對老師說，讓幼兒明白身體的某個(gè)部位不舒服時(shí)一定要及時(shí)告訴成人，以免耽誤病情，并且要積極配合治療；留鼻血時(shí)要先用軟紙塞住鼻孔，然后用涼水拍打額頭；鞋帶開了要及時(shí)系好，以免走路時(shí)踩著摔倒；早上穿衣服時(shí)應(yīng)先穿上衣后穿褲子、鞋子；脫衣服時(shí)則相反，以免冬天天氣寒冷，引起感冒；吃魚刺時(shí)要把魚刺挑出來，以免卡著喉嚨；做游戲時(shí)要遵守游戲規(guī)則；不能倒滑滑梯；喝熱湯熱水時(shí)要吹一吹再喝；下雪時(shí)要當(dāng)心滑倒；冬天要穿得厚一點(diǎn)；冬天睡覺時(shí)要先拔去電熱毯的插頭再上床睡覺；夏天要遠(yuǎn)離太陽的暴曬防止中暑，同時(shí)要防止蚊蟲叮咬，避免傳染病的流行；結(jié)合近段手足口病的疫情要教育幼兒喝開水、吃熟食、勤洗手、曬太陽、勤通風(fēng)、少串門；家里的煤氣罐要遠(yuǎn)離火源使用；家里的煤氣漏了，要先關(guān)煤氣再開窗戶；同時(shí)要教育幼兒審時(shí)度勢，具體情況具體對待，遇到家里失火時(shí)，發(fā)生小火時(shí)要迅速撲滅；遇到大火時(shí)，要迅速逃離；如果外間失火，不要開門，可從窗口大聲呼救；如果身在火中，就應(yīng)避開明火，趴在地上迅速爬出房間，然后求救；教育幼兒要遵守交通規(guī)則，讓幼兒觀看一些違反交通規(guī)則的事故錄像；教幼兒懂得如何保護(hù)身體各部分器官，如：當(dāng)被燒傷或燙傷時(shí)應(yīng)迅速及時(shí)用涼水沖洗患部或浸泡在涼水中20分鐘；過年放鞭炮、敲鑼鼓或雨天打雷時(shí)，要教幼兒張開嘴或捂住耳朵；遇到地震時(shí)，應(yīng)如何應(yīng)對；玩秋千時(shí)要抓緊繩子；乘車時(shí)要拉好扶手；看見小偷偷東西時(shí)要閉口，然后悄悄告訴大人；遇到緊急情況要學(xué)會躲閃；在大霧、雪天最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于司機(jī)從遠(yuǎn)處能看到你；在安裝更換燈泡、日光燈管時(shí)要切斷電源；

　　把安全的責(zé)任交到孩子手里吧！讓孩子自己撐起安全的保護(hù)傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間。

安全教育論文7

　　我們知道，無論做什么事情，如果不重視安全，那么，一切結(jié)果就無從談起。安全重于泰山。可是，在很長的一段時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了很多與我們教育有關(guān)的安全事故，甚至有些特大安全事故。每當(dāng)聽到失去孩子的家長那痛苦絕望的哭聲的時(shí)候，我們每個(gè)人心里也會感到萬分的難過。災(zāi)難不能重演，我們應(yīng)該做的，就是要從自身做起，從大處著眼，從小處入手，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生自我保護(hù)能力。

　　那么，如何能防患于未然，做好學(xué)生的安全工作呢？根據(jù)實(shí)際工作情況，筆者認(rèn)為，以班級教導(dǎo)會為核心，充分發(fā)揮教導(dǎo)會成員的積極性，調(diào)動每個(gè)成員的工作熱情，群策群力，配合學(xué)校的整體安排，統(tǒng)籌協(xié)作，就能有效地預(yù)防一些安全問題，把學(xué)生的安全教育這個(gè)工作重點(diǎn)中的重點(diǎn)工作做好。

　　1總體構(gòu)想

　　組建班級教導(dǎo)會，在學(xué)校和級部的帶領(lǐng)下，教導(dǎo)會的成員明確各自的職責(zé)，盡心盡力，并且溝通協(xié)作，共同完成這個(gè)班級的教育、教學(xué)、安全等各項(xiàng)工作。

　　2實(shí)施過程

　　第一步：精心選派，組建班級教導(dǎo)會。

　　這個(gè)過程，是由學(xué)校和級部負(fù)責(zé)完成的。在開學(xué)伊始，安排科任老師的時(shí)候，不僅要考慮到教學(xué)的因素，還必須要考慮到安全教育的問題。因?yàn)榘嗉壚锉囟ㄓ胁簧俚呐�生，如果這個(gè)班級任課的老師都是男教師，那么，有不少的工作就很難進(jìn)行。

　　所以，安排任課教師，在指定一個(gè)挑頭的班主任之后，就要從任教的學(xué)科和以后的教育等方面考慮，一定要有女性教師擔(dān)當(dāng)，而且，年齡最好也能有所差別。因?yàn)槟觊L一些的老師經(jīng)驗(yàn)豐富，而且有耐心。年輕的老師有活力，容易和學(xué)生交流，這樣，對于不同的學(xué)生，就能有相應(yīng)的老師進(jìn)行教育幫助，這樣，就出現(xiàn)了“師師有責(zé)任，生生有師幫”的局面，后面的工作就很容易開展了。

　　第二步：積極參會，輿論造勢。

　　我們知道，做一件事情，輿論的引導(dǎo)非常重要。通過輿論引導(dǎo)，學(xué)生在思想意識里就會重視這件事情，那么，在做的時(shí)候，就會產(chǎn)生積極性主動性。基于此，班級教導(dǎo)會成立后，教導(dǎo)會的成員一定要配合班主任的工作，每當(dāng)開安全班會的時(shí)候，教導(dǎo)會成員盡量都去參加，這從一個(gè)側(cè)面讓學(xué)生意識到老師對安全的重視，他們也就會自覺地轉(zhuǎn)化成行動。開安全班會的時(shí)候，成員都要發(fā)言，通過一些事例，和學(xué)生談體會，找隱患，從開始就大造聲勢，并且要一直貫穿到底。

　　第三步：明確職責(zé)，恪盡職守。

　　教導(dǎo)會成員和這個(gè)班級的最終成績息息相關(guān)，安全問題，更是其中的一個(gè)特別重要的考核內(nèi)容。這樣，教導(dǎo)會的成員也就會主動認(rèn)真地對待安全教育問題。教導(dǎo)會在開始的時(shí)候，就要開會，對班級一年的工作設(shè)想分析，并明確各自的職責(zé)：班主任是挑頭的，總的負(fù)責(zé)這個(gè)班級的各項(xiàng)工作，尤其要把好學(xué)生請假關(guān)，不能給學(xué)生空子可鉆。班主任簽字，級部主任簽字，然后到政教處蓋章，最后由門衛(wèi)查驗(yàn)方可放行。學(xué)校放假，班級和學(xué)生簽訂安全協(xié)議書，讓學(xué)生從思想深處重視安全。

　　班主任每天都去學(xué)生宿舍檢查，看是否缺少學(xué)生，看是否有一些不安全因素，比如刀具、煙酒、水電等等，發(fā)現(xiàn)問題能自己解決的就馬上解決，不能解決的就趕快反映上去，催促學(xué)校解決問題。教導(dǎo)會的其他成員，也分別承包一部分學(xué)生，在督促學(xué)習(xí)之外，更強(qiáng)調(diào)安全，也就是說，教導(dǎo)會的成員實(shí)際上成為學(xué)生的代理家長，負(fù)責(zé)這些學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和安全等教育管理。在每天放學(xué)的時(shí)候，教導(dǎo)會的成員要在樓梯等一些人員密集的地方多停留一會，防止發(fā)生一些意外情況。

　　第四步：統(tǒng)籌協(xié)作，全�；�動，確保安全“零事故”。

　　班級作為學(xué)校的一個(gè)基本單位，必須和學(xué)校的整體步驟保持一致，必須要和學(xué)校的各個(gè)職能部門緊密合作，全�；�動，才能確保安全“零事故”，才能把各項(xiàng)工作做好。學(xué)校里有安全督導(dǎo)團(tuán)，每天對學(xué)校的各個(gè)地方進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)通報(bào)。作為班級，就要最快了解這些檢查情況，及時(shí)整改。

　　教導(dǎo)會的成員，和各自承包的學(xué)生建立校家聯(lián)系卡，有問題及時(shí)和家長聯(lián)系溝通。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不在教室等問題，和班主任反映，獲得最準(zhǔn)確的信息。教導(dǎo)會的成員，平時(shí)多和學(xué)生談心，強(qiáng)調(diào)人身、財(cái)物等安全。為了增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力，學(xué)校組織了大規(guī)模的防震逃生演練，班級教導(dǎo)會的每個(gè)成員都高度重視，認(rèn)真對待，親自參加，和學(xué)生共同經(jīng)受鍛煉。

　　3實(shí)施效果

　　對于每一個(gè)人來說，生命只有一次。沒有人愿意因?yàn)樽约旱腵大意而出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，更不會有人愿意在朝氣蓬勃的時(shí)候喪失自己的生命。所以說，我們工作的目的和學(xué)生的意愿是完全一致的。這樣，只要我們的工作措施得當(dāng)，就完全能夠取得滿意的結(jié)果。

　　通過實(shí)施上述的方案，班級里每個(gè)學(xué)生把生命看得更加重要，自我保護(hù)意識增強(qiáng)了很多，養(yǎng)成了“做事要有最好的設(shè)想，也要有最壞的打算”這樣的觀念，把自身的安全擺放在了一個(gè)很高的位置。學(xué)生不僅自己講安全，而且能相互提醒，全班形成了一個(gè)濃厚的“安全第一、學(xué)習(xí)至上”的氛圍。一個(gè)學(xué)年內(nèi)，班里沒有出現(xiàn)過一次安全方面的問題。更可喜的是，很多學(xué)生家長告訴我說，孩子在往家里打電話的時(shí)候，都會問候家長，提醒家長，覺得孩子懂事了。聽到這里，我們教師也感到欣慰。

　　4注意的問題

　　學(xué)校的安全問題，是學(xué)校的頭等大事，要保證學(xué)校安全工作做好，確保安全“零事故”，我們必須注意下面幾個(gè)問題：

　　4.1安全教育要有組織保證，不能流于形式。

　　我們知道，沒有制度的監(jiān)管，一個(gè)集體很難保證順暢的運(yùn)作發(fā)展。學(xué)校在安排科任老師的時(shí)候，要有深遠(yuǎn)考慮。對于班級工作的考核，要有相應(yīng)的條件。這樣，才能讓人干著有責(zé)任感，有成就感。如果流于形式，那么，做什么事情就會很快夭折。

　　4.2安全教育要持之以恒，不能半途而廢。

　　學(xué)生在校一天，我們就要負(fù)責(zé)一天。安全教育是一件大事，要時(shí)時(shí)講， 處處講，讓學(xué)生心里牢固樹立安全意識，在校的時(shí)間重視安全，一生都重視安全。

　　4.3安全教育要和學(xué)科結(jié)合，會事半功倍。

　　學(xué)生吃飯、坐車、住宿很多方面，都有安全隱患。而讓學(xué)生意識到并且能夠避免，能夠排除，這是安全教育的大成。體育老師可以利用體育課，物理老師可以利用物理課，諸如此類，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，灌輸安全教育知識，這是極其有效的方法。

　　4.4安全教育要和家庭、社會結(jié)合起來，達(dá)成共識，共同進(jìn)行。

　　學(xué)校安全教育，必須取得家長的支持配合，必須和社會聯(lián)手，比如請專家來做安全講座等，這樣，形式多樣，力量眾多，才能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

安全教育論文8

　　1安全教育與管理的重要性

　　英格索蘭研究院曾就20xx年國內(nèi)發(fā)生的10大生產(chǎn)事故原因及事故損失進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，真正由自然原因?qū)е碌氖鹿是�指可�?shù)，大部分生產(chǎn)事故還是由員工一些不規(guī)范操作、不規(guī)范管理引起的[1]。究其原因，歸根結(jié)底是因?yàn)閱T工安全教育缺失，安全意識淡薄。這已經(jīng)是一個(gè)急需解決的社會問題。作為高職院校，肩負(fù)著技能型人才培養(yǎng)的重任[2]，學(xué)生走向工作崗位后，能否成為一名合格的員工是檢驗(yàn)我們教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們在校期間，通過各種有效措施培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識和安全規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。具備良好的安全意識和規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，無論對自己、對家人、還是對社會都是一筆巨大的財(cái)富；無論是工作、還是生活都將從中受益無窮�！鞍踩�第一，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅；時(shí)刻注意安全，使之成為一種行為習(xí)慣，必將受益終生。

　　2實(shí)訓(xùn)安全教育與管理現(xiàn)狀分析

　　2.1安全教育缺失

　　目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在很多問題，教學(xué)過程中只注重操作技能的訓(xùn)練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強(qiáng)了安全教育，也是將90%的精力用在安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在安全意識上。但在事故人為的因素中，安全意識占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意識的培養(yǎng)才是安全教育的重中之重。安全知識重要，安全意識更重要。當(dāng)員工有了安全意識，才會學(xué)習(xí)安全知識，從而保證安全生產(chǎn)。

　　2.2安全保護(hù)裝置欠缺

　　目前，實(shí)訓(xùn)室的安全保護(hù)裝置配備不齊全，和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要的安全保護(hù)裝置相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)只是簡單的穿著工作服，基本上是在毫無保護(hù)的情況下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的。而且，設(shè)備本身也沒有配備安全防護(hù)裝置，比如防護(hù)欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設(shè)施。另外，實(shí)訓(xùn)室缺少緊急救護(hù)設(shè)施，一旦學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中受到意外傷害，將得不到很好的及時(shí)處理。在這種實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，不但學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全得不到保證，而且會淡化學(xué)生的安全意識，忽視個(gè)人勞動保護(hù)用具的重要性。

　　2.3安全管理制度不完善

　　根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，安全實(shí)訓(xùn)管理制度大部分應(yīng)包括：安全實(shí)訓(xùn)教育制度，設(shè)備和設(shè)施的安全管理制度，危險(xiǎn)作業(yè)管理制度，勞動防護(hù)用品配備和管理制度，安全實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，實(shí)訓(xùn)安全事故報(bào)告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實(shí)訓(xùn)和健康的規(guī)章制度等。而現(xiàn)今實(shí)訓(xùn)室普遍存在著缺少某類安全生產(chǎn)管理制度或是某類制度制定不完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致安全教育缺失，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施管理混亂，無危險(xiǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可依，勞動防護(hù)用品配備不齊，安全獎(jiǎng)懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現(xiàn)象。

　　2.4安全監(jiān)管不到位

　　目前，實(shí)訓(xùn)室普遍存在安全制度落實(shí)不到位，監(jiān)管不嚴(yán)格現(xiàn)象。屢屢發(fā)現(xiàn)一些違規(guī)問題存在，例如，學(xué)生沒有安全著裝即進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)打鬧嬉戲；學(xué)生違規(guī)操作無人提醒；學(xué)生未經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)就擅自動手操作自己不熟悉的設(shè)備等現(xiàn)象。這些都存在著安全隱患，隨時(shí)可能導(dǎo)致安全事故，必須采取有效措施進(jìn)行監(jiān)管。

　　3安全教育與管理改革措施

　　通過對實(shí)訓(xùn)安全教育與管理的現(xiàn)狀的分析和研究，在對企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際需求進(jìn)行了調(diào)研，并學(xué)習(xí)借鑒了國外相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安全教育與管理模式的基礎(chǔ)上，我院對機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了深入改革，采取了一系列切實(shí)可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：

　　3.1加強(qiáng)安全教育，提高安全意識

　　“意識決定行為，行為決定習(xí)慣”，要養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，必須從提高安全意識入手�！叭绾翁岣甙踩�意識”一直都是一個(gè)擺在我們的難題，甚至可以說是整個(gè)社會面的的難題。針對這一問題，我院在機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)過程中采用了以下幾種措施，努力提高學(xué)生的安全意識。首先，實(shí)行了類似企業(yè)的“安全例會”制度，每次課前5分鐘，召開“安全討論會”，由學(xué)生提出一些“不安全”行為現(xiàn)象（例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內(nèi)加熱后的盤子、用嘴吹銼削產(chǎn)生的鐵屑、更換手電鉆鉆頭時(shí)沒有斷電等日常生活和工作中的不安全行為），大家通過討論，總結(jié)出如何避免此類“不安全”行為。每次課用5分鐘的時(shí)間，長此以往堅(jiān)持下去，換來的將是一生的平安。再次，每次實(shí)訓(xùn)之前，讓學(xué)生以小組為單位，對此次實(shí)訓(xùn)任務(wù)做出風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估，這就使得學(xué)生對實(shí)訓(xùn)任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)可能帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)先做好準(zhǔn)備，實(shí)際操作過程中將采取相應(yīng)措施，降低風(fēng)險(xiǎn)。這對學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常有幫助。最后，在實(shí)訓(xùn)課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績評定標(biāo)準(zhǔn)中，以引起學(xué)生足夠的重視。學(xué)生只要有違規(guī)操作的，存在安全隱患的，即作為不及格處理，充分體現(xiàn)出“安全第一”的宗旨。

　　3.2配備安全保護(hù)裝置，確保人身安全

　　作為實(shí)訓(xùn)室，必須配備齊全的安全保護(hù)裝置。我院機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)室如今已配備了各種必要的安全設(shè)施，如滅火器、復(fù)合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在設(shè)備工作區(qū)域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機(jī)裝置。重新布置的實(shí)訓(xùn)室基本上是按照“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)，模擬了工廠的生產(chǎn)車間，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。

　　3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式

　　實(shí)訓(xùn)室應(yīng)制定各種安全管理制度，對于機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)室應(yīng)制定的安全管理制度包括：安全實(shí)訓(xùn)教育制度，各種工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，危險(xiǎn)作業(yè)管理制度，勞動防護(hù)用品配備和管理制度，安全實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，實(shí)訓(xùn)安全事故報(bào)告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基于“危險(xiǎn)作業(yè)管理制度”的熱加工安全操作規(guī)程。另外，為了保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，要求學(xué)生在使用各種工具和設(shè)備前，必須能說出其使用的工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，絕不允許在不清楚其安全操作規(guī)程的情況下擅自使用工具或設(shè)備。

　　3.4創(chuàng)新安全監(jiān)管機(jī)制，人人參與監(jiān)管

　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，如何對安全制度落實(shí)程度進(jìn)行有效監(jiān)管一直是個(gè)難題。實(shí)訓(xùn)教師一人很難顧及到所有學(xué)生的操作行為，即使學(xué)校有專門的實(shí)訓(xùn)安全監(jiān)督員，也不能保證每次實(shí)訓(xùn)課，監(jiān)督員都能到位。因此，我校在機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)中借鑒了“葛麥斯安全法則”，并提出了“人人參與監(jiān)管”的'口號。傳統(tǒng)的安全教育一般只強(qiáng)調(diào)“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學(xué)生意識到：勞保著裝，就是為了不傷害自己；為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品；禁止擅自移動、損壞、拆除安全設(shè)施和安全標(biāo)志，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來傷害；要開展危害辨識，查找隱患，就是不能讓別人留下的錯(cuò)誤傷害到自己。而今，我們在原有的“三不傷害”基礎(chǔ)上增加一條“保護(hù)他人不受傷害”，變?yōu)椤八牟粋�害”。在�?shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生們相互監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違規(guī)操作的，及時(shí)給予提醒，在保護(hù)他人的同時(shí)，自己的防范意識也得到提高。而且根據(jù)“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關(guān)系親密的同學(xué)們相互監(jiān)督，效果很好。正所謂“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。

　　4結(jié)束語

　　幾年來，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全問題，學(xué)生們的安全意識明顯提高，我院畢業(yè)的裝配專業(yè)的學(xué)生，走上工作崗位后，比其他同期入職的員工對崗位的適應(yīng)性強(qiáng)很多，大大縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)間，而且他們工作期間安全事故的發(fā)生率很低，得到用人單位的一致好評。

安全教育論文9

　　【摘要】

　　高校計(jì)算機(jī)安全教育是提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識的基礎(chǔ)教育，在“APT網(wǎng)絡(luò)攻防”背景下，由此引發(fā)的各種安全問題，提出相應(yīng)的改革措施。建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，提高個(gè)人隱私信息的防護(hù)，限制訪問權(quán)限，對有安全隱患的端口加強(qiáng)數(shù)據(jù)監(jiān)測等措施，作為該領(lǐng)域教育教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行探討和研究。

　　【關(guān)鍵字】

　　APT攻防；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)安全

　　1引言

　　APT（高級持續(xù)性威脅）網(wǎng)絡(luò)攻防所引發(fā)的各種計(jì)算機(jī)安全問題層出不窮，攻擊行為所帶來的損失也是無法估量的[1]。20××年一款“永恒之藍(lán)”的比特貨幣勒索病毒全球爆發(fā)，中國多個(gè)高校也紛紛淪陷，許多學(xué)生的畢業(yè)論文等重要資料都無法打開。在“APT網(wǎng)絡(luò)攻防”日益頻繁的背景下，高校計(jì)算機(jī)安全教育改革工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于APT攻擊是全面的，持久的，多渠道的，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，只要有任何一個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)疏忽，就有可能被成功攻擊，因而安全防御策略需要更加全面，而不只是依靠軟件和硬件防御系統(tǒng)。傳統(tǒng)的大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育，通常是公共基礎(chǔ)課，通識教育主要教學(xué)模式，缺乏對于計(jì)算機(jī)安全方面的教育和指導(dǎo)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園早已實(shí)現(xiàn)了WIFI網(wǎng)絡(luò)覆蓋，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的訪問變成了隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，給大學(xué)生學(xué)習(xí)及網(wǎng)上交流帶來了極大的方便。但隨之而來的潛在APT攻擊卻沒有足夠的重視，網(wǎng)絡(luò)攻擊者使用新型的攻擊技術(shù)對各個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行攻擊和破壞，造成嚴(yán)重后果。針對這種情況，國家也隨之出臺了《國家網(wǎng)絡(luò)空間戰(zhàn)略》、《網(wǎng)絡(luò)安全法》等一系列相關(guān)文件，用以應(yīng)對和保護(hù)信息的安全[3]。信息化建設(shè)過程中，產(chǎn)生可數(shù)以億萬計(jì)的數(shù)據(jù)資產(chǎn)，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)據(jù)資產(chǎn)正在快速泛化，而面對APT攻擊，傳統(tǒng)安全防御體系被打破，信息資產(chǎn)面臨前所未有的威脅。作為文化、知識、技術(shù)傳承的搖籃，高校網(wǎng)絡(luò)的安全如何保障，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育如何展開。對于這個(gè)問題，我們要重新認(rèn)識分析現(xiàn)狀，探討目前高校計(jì)算機(jī)安全教育存在的問題，提出符合當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的安全教育改革方法，以提高整體高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學(xué)質(zhì)量，避免APT攻擊對高校信息資產(chǎn)的沖擊和破壞。

　　2目前高校計(jì)算機(jī)安全教育存在的問題

　　高校計(jì)算機(jī)安全教育起步較晚，由于網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展也是近幾年的事，而因此產(chǎn)生的問題也是剛剛浮出水面，因此許多教育教學(xué)工作并沒有對此開展相應(yīng)的工作[2]。目前，許多高校甚至沒有網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)，談何計(jì)算機(jī)安全教育的教學(xué)，專業(yè)設(shè)置這個(gè)問題涉及的問題很復(fù)雜，需要相應(yīng)的過程，這里不去討論專業(yè)設(shè)置的問題。就目前面臨的APT攻防威脅，有效地利用現(xiàn)有專業(yè)能力和資源，如何提高應(yīng)對，開展對大學(xué)生計(jì)算機(jī)安全教育，以及在此過程中存在的問題加以討論。

　　2.1國外高等教育中計(jì)算機(jī)安全教育教學(xué)方法。

　　西方發(fā)達(dá)國家高等教育起步早，高校的專業(yè)設(shè)置和社會工程應(yīng)用結(jié)合緊密，因此對科技的發(fā)展非常敏銳，加上高科技企業(yè)大多分布在這些國家。國外高等教育中計(jì)算機(jī)安全教育專業(yè)改革通常走在其它發(fā)展中國家前列。這些國家大多較早的建立相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校也有完善的數(shù)據(jù)管理制度，對于網(wǎng)絡(luò)攻擊行為的檢測非常敏感。專業(yè)的設(shè)置也更加合理，專業(yè)動態(tài)的調(diào)整也較為靈活。

　　2.2國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)安全教育普及專業(yè)狹窄。

　　國內(nèi)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育作為通識課，基本所有專業(yè)學(xué)生都要開展，主要涵蓋計(jì)算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等知識。課程設(shè)置上，普遍集中在Office的應(yīng)用，Windows基本操作等。究其原因，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對于系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)并掌握計(jì)算機(jī)知識的積極性不夠。往往認(rèn)識不到計(jì)算機(jī)相關(guān)知識在學(xué)習(xí)、生活和工作中的重要性，更何況專業(yè)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育[4]。長期的慣性思維的積累，計(jì)算機(jī)安全教育的重視程度不夠，在面對一些網(wǎng)絡(luò)攻擊問題的時(shí)候，往往不知所措。調(diào)查過程中，幾乎所有非計(jì)算專業(yè)學(xué)生對基本的網(wǎng)絡(luò)知識一無所知，對于網(wǎng)絡(luò)釣魚、木馬植入、遠(yuǎn)程控制等毫無了解，已然被攻擊了卻毫不知情，被非法攻擊者控制其計(jì)算機(jī)沒有絲毫察覺。這些問題都暴露出，提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)安全教育是十分必要的，也是迫在眉睫的[5]。

　　2.3高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理制度不完善。

　　APT攻擊具有整體性，APT防范需要采用綜合管理和技術(shù)手段，在管理方面，提高對釣魚郵件和虛假鏈接的警惕，及時(shí)安裝安全補(bǔ)丁和系統(tǒng)補(bǔ)丁，盡量減少漏洞等方法，都可以極大的提高網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)效率。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理制度的制定和實(shí)施是必要的，也是有效的防御手段之一。但就目前狀態(tài)，高校的網(wǎng)絡(luò)安全管理更多的只是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的問題，而其他基數(shù)更為龐大的學(xué)生，卻沒有相關(guān)的計(jì)算機(jī)安全教育和制度的約束。攻擊網(wǎng)絡(luò)者的目的是破壞或竊取信息。進(jìn)入政府機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)內(nèi)網(wǎng)后竊取高級機(jī)密信息。APT攻擊的過程復(fù)雜多樣，長期潛伏和內(nèi)網(wǎng)滲透是其中兩個(gè)重要特征，而這些都可以通過計(jì)算機(jī)安全制度的建立，從而降低被攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。

　　3教育教學(xué)改革方法探討

　　3.1建立網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)管理制度。

　　在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)安全管理制度下，完善網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)的管理，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊的認(rèn)識，從而開展防御。劃分訪問權(quán)限等級，加強(qiáng)高級管理員的安全保密教育，提高基礎(chǔ)用戶的安全防護(hù)積極性。對學(xué)生開展安全教育，提高至系統(tǒng)的制度層面，對數(shù)據(jù)的訪問進(jìn)行制度約束等。

　　3.2高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開展網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)通識課。

　　APT攻擊離我們很近，或者說它從來就沒有忽略高校這個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)終端用戶群體，在APT攻擊者眼里，數(shù)以萬計(jì)的.網(wǎng)絡(luò)終端資源，卻幾乎沒有絲毫的網(wǎng)絡(luò)安全防御措施。這種安全狀態(tài)是非�？膳碌�，也是在面臨APT攻擊時(shí)毫無反抗能力的。這里有我們大多高校專業(yè)設(shè)置原因，更多的是沒有合理的利用計(jì)算機(jī)專業(yè)資源開展更大范圍的計(jì)算機(jī)安全教育工作。然而這個(gè)方面是可以改革的，也是可以顯著提高計(jì)算機(jī)安全防御能力的方法。

　　3.3定期開展計(jì)算機(jī)安全防護(hù)體系升級。

　　APT攻擊極大的依賴于攻擊發(fā)起前的情報(bào)搜集工作，作為高校人員密集的單位，主要通過加強(qiáng)學(xué)生安全意識以及建立相應(yīng)的信息防護(hù)規(guī)章制度來進(jìn)行，包括內(nèi)部教育和校園網(wǎng)訪問限制等。定期開展計(jì)算機(jī)安全防御宣傳、講座，開展常見APT攻擊防御技術(shù)指導(dǎo)。例如一些專殺工具的使用，防護(hù)軟件的升級，系統(tǒng)補(bǔ)丁升級等等，這些將個(gè)人計(jì)算機(jī)終端武裝到牙齒的練習(xí)，將對整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)對APT攻擊的有效補(bǔ)充。

　　4結(jié)束語

　　網(wǎng)絡(luò)安全教育是一個(gè)日積月累、潛移默化的教學(xué)過程，APT攻防技術(shù)是減少網(wǎng)絡(luò)安全事故的基礎(chǔ)，但對網(wǎng)絡(luò)安全的重視與否卻是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的核心。能否提高大學(xué)生自身的網(wǎng)絡(luò)安全意識，切實(shí)做到個(gè)人信息的有效防護(hù)、及時(shí)的對系統(tǒng)安全防護(hù)升級、合法的接入網(wǎng)絡(luò)訪問以及做好信息備份。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，是新世紀(jì)的一門新課題，隨著智能生活的深入發(fā)展，所面臨的APT攻防環(huán)境也將更加嚴(yán)峻，在做好基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)工作基礎(chǔ)上，如何實(shí)時(shí)應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，將是以后在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

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安全教育論文10

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。作為成年人，特別是幼兒園的老師，要充分認(rèn)識到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，意識到幼兒初步的安全保護(hù)意識和能力對健康的重要意義，因?yàn)檫@是幼兒一生健康發(fā)展的需要。在農(nóng)村幼兒園，很多是留守兒童，父母親長期外出打工，把孩子丟給爺爺、奶奶管，結(jié)果因過度保護(hù)導(dǎo)致幼兒缺乏避險(xiǎn)意識和自救技能。其實(shí)，“千般照顧，不如自護(hù)”！幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心，又活潑好動，什么都想看一看、摸一摸、試一試。但3――6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，身體的協(xié)調(diào)性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識較差，常常不能預(yù)見自己的行為會產(chǎn)生什么樣的后果。如何把簡單的安全防護(hù)知識教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況�？梢躁P(guān)注以下細(xì)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境細(xì)節(jié)

　　幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化的作用，也是直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，在樓梯臺階貼上小腳丫，讓幼兒知道在上下樓梯時(shí)要靠右邊的扶梯；在活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)電話亭，遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話；走廊、過道等地掛上安全的'標(biāo)志。在圍墻周圍裝飾一些安全防護(hù)知識的圖片配以朗朗上口的兒歌，在幼兒欣賞到精美的圖畫的同時(shí)知道了過街要走人行道、知道紅綠燈和交通標(biāo)志、不能玩火，不能玩電、不從高處往下跳，不爬窗戶、不跟陌生人走，陌生人敲門我不開。了解安全知識，提高自我保護(hù)意識。

　　二、體驗(yàn)活動細(xì)節(jié)

　　教育活動是幼兒教育的主渠道，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，挑選活動的內(nèi)容，通過活動讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力。如，小班主題《生活棒棒糖》，通過《一個(gè)一個(gè)來》《交通信號燈》《不跟陌生人走》《安全迷宮》等系列活動，讓小朋友知道不能輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不收陌生人的禮物，不跟陌生人走；學(xué)習(xí)正確的玩滑梯方法；了解初步的交通規(guī)則，一定要在大人的帶領(lǐng)下過馬路；學(xué)習(xí)與人交往的基本技能，和小朋友友好相處，不能隨便抓、咬別的小朋友等等，初步培養(yǎng)小朋友的安全和自護(hù)意識。中班主題：《生活蹺蹺板》。小朋友的好奇心強(qiáng)，對電源插座、電線、電風(fēng)扇、煤氣灶、藥品、熱水瓶等都感興趣，但這些物品使用不當(dāng)會造成嚴(yán)重傷害，通過觀看課件、組織討論、欣賞故事、認(rèn)識安全標(biāo)志等活動，使小朋友知道哪些物品有危險(xiǎn)？遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦？幼兒園里怎樣玩？并學(xué)習(xí)簡單的自救方法。大班主題：《大家一起來》，幼兒園里的意外傷害多發(fā)生在戶外活動和上下樓梯中，所以通過兒歌《樓梯歌》、畫冊《幼兒自護(hù)小畫冊》、游戲《安全大家玩》、看圖講述《流血了怎么辦》，日常生活中和緊急疏散時(shí)的上下樓梯演練，安全方面的動畫片欣賞等各種形式的活動對小朋友進(jìn)行安全教育，正確上下樓梯，在戶外活動中學(xué)會躲閃、正確的跑跳、有秩序地排隊(duì)、觀察周圍環(huán)境，危險(xiǎn)的地方不能去，了解摔傷、燙傷后的簡單處理方法，提高自我保護(hù)能力，同時(shí)養(yǎng)成不推不擠、謙讓等好品質(zhì)。

　　三、游戲活動細(xì)節(jié)

　　游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，在區(qū)角活動做交通警察的游戲，懂得過馬路時(shí)要等綠燈，走斑馬線；利用幼兒園自編舞臺劇《小精靈的旅行》中創(chuàng)設(shè)一些情景：一群可愛的小精靈去旅行，遇到了一系列的問題：陌生人敲門怎么辦？想看電視了，我們怎樣插插座？水和飯菜很燙，你該怎么辦？ 發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？通過孩子們的表演引導(dǎo)幼兒懂得各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。

　　四、偶發(fā)事件細(xì)節(jié)

　　及時(shí)抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如:某小朋友幼兒因身體感到不適不告訴老師，而是靜靜地趴在桌子邊，被老師發(fā)現(xiàn)后把他及時(shí)地送到醫(yī)院，得到了及時(shí)的救治，避免了一次不堪設(shè)想的后果，通過這件事情讓幼兒懂得不管身體哪個(gè)部位不舒服一定要告訴大人，以免耽誤病情。再如：幼兒對窗戶、陽臺外的世界很好奇，搬凳子爬上窗臺。抓住這一事件，結(jié)合常識活動，我們進(jìn)行高空墜物的實(shí)驗(yàn)，使幼兒了解從高空中墜落的危險(xiǎn)性，教育幼兒不要攀爬窗戶、陽臺。生活中多引導(dǎo)幼兒查找身邊的隱患，如：在插座邊貼上小心觸電的標(biāo)志；廁所階梯貼上小心滑倒的標(biāo)志等時(shí)時(shí)處處提醒、關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。

　　五、家庭教育細(xì)節(jié)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒更多的時(shí)間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對幼兒的安全沒有足夠重視，家長對孩子的好奇心和冒險(xiǎn)心理未加防范，非常容易導(dǎo)致意外的發(fā)生。幼兒園的工作離不開家長的關(guān)心與支持，在對幼兒的安全教育上也不例外。因此，我們通過家長會、家訪、家長園地等形式，有目的、有計(jì)劃的向家長宣傳幼兒自我保護(hù)教育的方法和途徑，指導(dǎo)家長從各個(gè)方面對孩子進(jìn)行安全教育。使家長感覺到幼兒安全教育的重要性，積極參與到幼兒園安全教育工作中來。例如：家中物品隨便擺放，讓幼兒能夠觸摸到并隨便拿去玩耍；如把打火機(jī)放在茶幾上，非常容易讓孩子拿去玩，引起家庭火災(zāi)。有的家里藥品、殺蟲劑等物品隨意放，幼兒經(jīng)常發(fā)生誤飲、誤食的現(xiàn)象，因此在家庭中開展安全教育是十分必要的。家長要讓孩子認(rèn)識到它的危害性，以免被孩子誤食，造成不必要的傷害。家長還應(yīng)做好孩子的榜樣，以身作則，如遵守交通規(guī)則、攀爬等，要求孩子不能做的，自己一定也不能做。

　　總之，關(guān)注幼兒學(xué)校、家庭生活細(xì)節(jié)，通過對幼兒有意識的日常安全教育，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒自身的安全意識和防護(hù)能力，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為幼兒老師，要視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分，讓家長放心，讓孩子健康快樂地成長！?

安全教育論文11

　　摘要：安全教育培訓(xùn)效果的好與壞，對企業(yè)安全生產(chǎn)形勢的穩(wěn)定有極其重大的影響，安全教育培訓(xùn)絕不能搞空架子，要真正從生產(chǎn)崗位和員工的實(shí)際出發(fā)，開展實(shí)實(shí)在在的教育和培訓(xùn)。仔細(xì)分析企業(yè)內(nèi)安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，存在著走過場流形式，無計(jì)劃無針對性等盲目行為。主文通過在利比里亞羅伯茨國際機(jī)場項(xiàng)目中有效將國內(nèi)國際安全管理理念相結(jié)合，形成了一些有效解決現(xiàn)今社會普遍存在的安全教育培訓(xùn)走過場、流形式、質(zhì)量低的問題。

　　關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；矩陣；安全意識；學(xué)時(shí)；成效；利比里亞

　　引言

　　安全教育培訓(xùn)是企業(yè)安全管理工作中重要內(nèi)容之一，良好的安全教育培訓(xùn)可以提高職工安全素質(zhì)，規(guī)范員工行為杜絕違章違紀(jì)，指導(dǎo)企業(yè)安全生產(chǎn)。通過安全教育培訓(xùn)不但能夠起到安全輿論宣傳、營造安全氛圍，樹立安全理念、傳播安全知識等作用，還能夠在起到提高員工安全素質(zhì)，使員工做到懂安全、會安全、能安全，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)[1]。然而，根據(jù)筆者在利比利亞羅伯茨國際機(jī)場升級改建項(xiàng)目及之前所監(jiān)管的其他工程項(xiàng)目中從事安全管理和安全教育培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)來講，認(rèn)為企業(yè)對于一線作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)還存在著諸多不足之處，而其他企業(yè)及工程項(xiàng)目，類似問題也同樣存在，主要存在問題如下：（1）培訓(xùn)方式機(jī)械陳舊，安全教育培訓(xùn)形式單一，缺乏靈活性，導(dǎo)致培訓(xùn)學(xué)員不感興趣，產(chǎn)生抵觸和厭倦情緒；（2）培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，缺乏第一手現(xiàn)場實(shí)際案例，或者案例過于陳舊，空洞，沒有說服力，理論與實(shí)踐脫節(jié)；（3）培訓(xùn)缺乏針對性。安全教育培訓(xùn)一般屬于成人教育的范疇，其培訓(xùn)的對象和群體因?yàn)樯�產(chǎn)領(lǐng)域、生產(chǎn)崗位和知識結(jié)構(gòu)差別大，而安全培訓(xùn)資源有限，造成很多培訓(xùn)“一鍋燴”的現(xiàn)象。應(yīng)將培訓(xùn)對象進(jìn)一步細(xì)化、分類，有針對性地開展培訓(xùn)，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量；（4）培訓(xùn)流于形式，不注重對成果的考核和評估。由于本項(xiàng)目地處西非，業(yè)主及咨工要求施工現(xiàn)場安全管理應(yīng)按照西方標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國際OHSAS安全管理理念。項(xiàng)目部依據(jù)國際OHSAS標(biāo)準(zhǔn)組織編寫了項(xiàng)目safetyplan，同時(shí)結(jié)合項(xiàng)目部實(shí)情有效將項(xiàng)目部safetyplan與原有按照國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)編寫完成的安全管理體系文件相結(jié)合，應(yīng)用于現(xiàn)場安全管理的實(shí)際實(shí)施當(dāng)中，特別在安全教育方面收到了較好的效果：

　　一、采活潑多樣的安全培訓(xùn)方法，并逐步改進(jìn)

　　1．演講法企業(yè)往往認(rèn)為安全教育培訓(xùn)只是安全部門的事情，其余職工沒有進(jìn)行安全培訓(xùn)的職責(zé)，這樣的觀念是安全管理中的極大誤區(qū)，每個(gè)企業(yè)都應(yīng)當(dāng)樹立安全管理的全員參與意識。每人都上一堂安全課是筆者在本項(xiàng)目中所采取的一項(xiàng)安全政策，特別以項(xiàng)目經(jīng)理帶頭上一堂安全課為形式的安全講堂收到了較好的教育培訓(xùn)成效。此外，各部門每月主持一次安全講堂，由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)班子及HSE部對安全培訓(xùn)成效進(jìn)行打分，并以半年為期限挑選出培訓(xùn)效果較好的部門或個(gè)人給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。這些措施都極大的調(diào)動了人員參與安全的積極性。2．安全活動法本項(xiàng)目采取每月評選一次“安全標(biāo)兵”或“兼職安全員”定期評選一些“安全先進(jìn)個(gè)人”并給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)等活動就極大的調(diào)動了職工參與安全的主動性收到了較好的實(shí)踐效果。同時(shí)項(xiàng)目部還計(jì)劃將此方法進(jìn)一步深入至班組，制定相關(guān)制度定期評先“先進(jìn)安全班組”以激發(fā)全員參與安全的主動性。此外項(xiàng)目部還利用各種契機(jī)開展形式多樣的安全活動，極大的提高了全員參與安全工作的主動性，增強(qiáng)了安全意識，達(dá)到了較好的教授效果。3．現(xiàn)場情景再現(xiàn)表演法一般來講在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)違章行為后第一時(shí)間反應(yīng)便是將其制止，制止之后只對該行為的錯(cuò)誤做出批評，這樣不易被違章者深層次領(lǐng)會，往往出現(xiàn)重復(fù)違章現(xiàn)象，在此稱之為“情景再現(xiàn)”法�？吹竭`章行為，第一時(shí)間叫停后盡可能將該班組相應(yīng)作業(yè)工種人員叫到一起，然后以自身為違章作業(yè)者，重演違章行為以及相應(yīng)帶來的傷害。以形象生動的肢體動作和語言讓教育方式變得生動活潑。這樣的方式往往很愉快的被受教育者接受，同時(shí)加深HSE人員與作業(yè)人員的感情，HSE人員更受現(xiàn)場作業(yè)人員的尊重。4．安全檢查法傳統(tǒng)意義上的安全檢查往往局限于集中所有人員對現(xiàn)場進(jìn)行巡檢，將發(fā)現(xiàn)的問題拍照記錄并最終下發(fā)整改單，這種形式的安全檢查執(zhí)行時(shí)間長了容易讓人產(chǎn)生厭倦和抵觸感，整改人員往往用最快的方式完成應(yīng)付性整改并回復(fù)，起不到教育違章人員及相關(guān)責(zé)任人的目的，本項(xiàng)目自工程開工后進(jìn)一步完善了相應(yīng)的安全檢查制度，安全檢查實(shí)行現(xiàn)場檢查、現(xiàn)場整改、現(xiàn)場教育形式，集中所有人員上到項(xiàng)目經(jīng)理、副經(jīng)理，下至班組長所有人員對現(xiàn)場進(jìn)行共同巡檢，發(fā)現(xiàn)隱患問題后由相應(yīng)班組安排相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場整改，所有人員各抒己見制定最有效的整改措施，同時(shí)從多方面分析產(chǎn)生違章或隱患的原因，現(xiàn)場第一時(shí)間灌輸給作業(yè)人員及相關(guān)責(zé)任人。

　　二、培訓(xùn)內(nèi)容取材于現(xiàn)場，用現(xiàn)場案例培訓(xùn)現(xiàn)場人員

　　1．借助每日銷項(xiàng)清單管理，定期總結(jié)歸納制定相關(guān)的案例素材本項(xiàng)目在安全管理過程中，有效利用安全銷項(xiàng)清單管理形成的材料以及現(xiàn)場以一些較好的作業(yè)行為，在HSE部定期總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上形成針對現(xiàn)場各個(gè)施工工種的作業(yè)行為教育PPT，PPT反應(yīng)了現(xiàn)場實(shí)際作業(yè)人員的違章行為、每日的安全隱患以及作業(yè)中表現(xiàn)較好的行為或者做法，取材于現(xiàn)場，取材于作業(yè)人員自身，反過來再教育作業(yè)人員，能達(dá)到較好的安全培訓(xùn)效果。2．深度調(diào)查現(xiàn)場可能發(fā)生的意外事件，形成報(bào)告后再教育給相關(guān)人員每個(gè)工程項(xiàng)目在施工過程中都會發(fā)生這樣或那樣的意外事件，往往事件的嚴(yán)重程度不大，我們習(xí)慣聽之任之不去做任何處理，例如某些工人手臂擦傷、某個(gè)設(shè)備側(cè)翻或者下陷、吊裝過程中重物異常路線的碰撞等等，這些事件往往習(xí)以為常不做處理，那么就大錯(cuò)特錯(cuò)了，個(gè)人認(rèn)為安全事故不存在大小，小的安全事故長期忽略可能引起大的悲劇。對于小的安全事件我們更應(yīng)當(dāng)做好分析，形成專業(yè)的分析報(bào)告單并張貼于醒目的地方或組織人員對事故分析報(bào)告進(jìn)行教育。

　　三、形成培訓(xùn)矩陣，有針對性的開展教育培訓(xùn)

　　現(xiàn)今很多安全生產(chǎn)企業(yè)安全培訓(xùn)流于形式，有人員進(jìn)場了便組織所有人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)所講內(nèi)容也是“一鍋燴”，什么施工用電、腳手架作業(yè)、高空作業(yè)等等不管涉不涉及統(tǒng)統(tǒng)講授。這種“一鍋燴”的做法存在諸多問題：（1）短時(shí)間內(nèi)講授很多安全知識對于文化層次交底的一線作業(yè)人員很難領(lǐng)會；（2）培訓(xùn)學(xué)時(shí)達(dá)不到要求；（3）培訓(xùn)與作業(yè)無關(guān)的安全內(nèi)容起不到任何作用，反而引起作業(yè)者抵觸情緒。本項(xiàng)目中采取事前編寫培訓(xùn)矩陣的方法解決了上述問題。對培訓(xùn)種類、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)參與人員、培訓(xùn)要求學(xué)時(shí)等進(jìn)行事前約束，這樣在項(xiàng)目實(shí)施過程中只需要依據(jù)培訓(xùn)矩陣上列明的相關(guān)內(nèi)容執(zhí)行即可，較好的避免了培訓(xùn)的盲目性。培訓(xùn)矩陣的優(yōu)點(diǎn)在于明確了各個(gè)班組及崗位參與項(xiàng)目培訓(xùn)的詳細(xì)框架，對整個(gè)項(xiàng)目的教育培訓(xùn)提前定義，這樣更易被參與人員接納和履行。

　　四、開展效果評估和培訓(xùn)考核

　　1．采取合理的培訓(xùn)評估方式培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化必須要進(jìn)行培訓(xùn)效果評估與監(jiān)督，將所學(xué)知識或技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去。培訓(xùn)前要做好現(xiàn)狀評估，了解學(xué)員在培訓(xùn)前的自身技能素質(zhì)；培訓(xùn)中要對學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，關(guān)注他們的熱情態(tài)度，以及接受能力掌握水平等。另外，盡可能多的開展課中實(shí)操練習(xí)，課后現(xiàn)場實(shí)踐等內(nèi)容，盡量使得教育過程通俗形象話，這樣可以強(qiáng)化記憶和易于被受訓(xùn)者接受；培訓(xùn)后應(yīng)全面開展培訓(xùn)效果監(jiān)督與評估，主要形式包括：（1）受訓(xùn)者班組長作為直接監(jiān)督者，應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的要求給自己班組人員制定相關(guān)計(jì)劃和目標(biāo)，并鼓勵(lì)實(shí)現(xiàn)。（2）對工作重新設(shè)計(jì)，營造成果轉(zhuǎn)化的氛圍，給作業(yè)人員創(chuàng)造應(yīng)用的機(jī)會，以取得效果評價(jià)途徑。（3）HSE進(jìn)行監(jiān)督。培訓(xùn)后安排定期技能考試。堅(jiān)持做四級評估“反應(yīng)評估、學(xué)習(xí)評估、行為評估和結(jié)果評估”，而大多數(shù)企業(yè)只做到學(xué)習(xí)評估這一級，即培訓(xùn)結(jié)束時(shí)采用傳統(tǒng)的筆勢、口試的考核方法。2．采取考核發(fā)證及激勵(lì)政策筆者認(rèn)為，掌握實(shí)際的操作能力是比持證更為關(guān)鍵的因素，采取自身考核發(fā)證制度是解決此問題行之有效的辦法。HSE部組織對相關(guān)需持證工種進(jìn)行一定學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)完成后參與HSE部組織的考核，考核合格后由HSE部下發(fā)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的.操作許可證書人員憑證進(jìn)行相應(yīng)崗位的操作，并定期組織進(jìn)行持證人員的再教育及考核，這種項(xiàng)目部自身考核培訓(xùn)發(fā)證有效避免了人員渾水摸魚的行為，當(dāng)然開展培訓(xùn)考核的人員自身必須是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深持證人員。另外，還采取培訓(xùn)與績效考核有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)今個(gè)別企業(yè)往往存在“培訓(xùn)是一種福利，不需要再有任何的獎(jiǎng)勵(lì)”、“培訓(xùn)不能占有工作時(shí)間”等這些想法，這對培訓(xùn)效果的實(shí)現(xiàn)很不利。培訓(xùn)對于企業(yè)來說是潛在的投資必然收到有益的回報(bào)，而對受訓(xùn)者來說僅僅灌輸通過培訓(xùn)可以提升自身素質(zhì)的觀點(diǎn)很難被領(lǐng)會，因此還應(yīng)當(dāng)制定積極的激勵(lì)政策，筆者認(rèn)為主要有可從以下幾個(gè)方面著手：（1）培訓(xùn)前的激勵(lì)：樹立培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)措施，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)；（2）培訓(xùn)期間的激勵(lì)：可以通過發(fā)放一下小的禮品鼓勵(lì)更多的人員參與培訓(xùn)活動中，同時(shí)課堂上可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)；（3）培訓(xùn)后的激勵(lì)：根據(jù)實(shí)踐中的表現(xiàn)適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并與加薪、調(diào)動、晉升等結(jié)合起來。

　　五、結(jié)束語

　　對職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)在于幫助他們更好的生存于社會，服務(wù)于社會；然而有效的培訓(xùn)方式方法對于改善他們的工作表現(xiàn)，使其形成良好的工作習(xí)慣，提高工作和生產(chǎn)效率至關(guān)重要。不當(dāng)和走形式的培訓(xùn)往往收到恰如其反的效果，因此，為了扎實(shí)提升職工的安全意識水平和技能素質(zhì)，使職工學(xué)會從安全的角度觀察和理解所要從事的活動和面臨的形勢，用安全的觀點(diǎn)解釋和處理自己遇到的問題，每個(gè)企業(yè)都應(yīng)當(dāng)致力于不斷完善和改進(jìn)培訓(xùn)方式，探討行之有效的安全教育培訓(xùn)方法。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]傅貴，陸柏，陳秀珍.基于行為科學(xué)的組織安全管理方案模型[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，20xx，15（9）：21-27.

安全教育論文12

　　飯后散步活動時(shí)，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，著火了！”我沒有直接理會，而是彎下腰來問他：“你怎么知道著火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說明幼兒已有初步的自護(hù)的意思），一次隨機(jī)安全教育。為保護(hù)幼兒這意識，并在隨機(jī)中對幼兒進(jìn)行安全教育，我立刻蹲下來和幼兒聊了起來：“著火了我們該怎么辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來�！跋�防電話到底是多少呢？”幼兒的回答各種各樣：有120，有110，就是沒有119。這說明：（1）平常的安全的教育還是有效的，（2）實(shí)際聯(lián)系不夠，需要在隨機(jī)教育中加以強(qiáng)化，做到不但有意識，還能助幫幼兒形成自護(hù)能力，盡最大能力離開火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒略知火有好處，也有壞處。看到枯葉還在燃燒并發(fā)出很多煙，幼兒的反應(yīng)還是以為真的著火了，需要請消防叔叔，打119電話。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的意義。正好前面有一片枯草被調(diào)皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎么了？周圍的草漂不漂亮？柔軟不柔軟？”引導(dǎo)幼兒明白隨意玩火的危害。

　　回來的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的`事，由于玩火，點(diǎn)著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護(hù)。

　　保護(hù)幼兒的生命安全是教師的責(zé)任，而過分消極的保護(hù)有時(shí)會產(chǎn)生不良后果。只有培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力，才能使幼兒避免傷害，甚至終身有益。教師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，除了常規(guī)的安全教育還應(yīng)該抓住一切直觀機(jī)會從小班就堅(jiān)持對幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)和提高幼兒的自我保護(hù)能力。

安全教育論文13

　　《有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的分析探究》

　　摘 要：隨著改革開放的深入發(fā)展，信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)超過時(shí)間和空間的限制進(jìn)入到尋常百姓家。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，它為人們更寬廣的獲得各種信息資源提供了很大的便利。當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，這個(gè)全新的信息交流渠道已經(jīng)成為大學(xué)生們的時(shí)尚，深受大學(xué)生的喜愛。在廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)背景下，一些網(wǎng)絡(luò)安全問題也頻頻出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，因此，對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育工作已經(jīng)成為相關(guān)研咳嗽鋇鬧氐閶芯靠翁�。本昔[饕攵源笱綈踩逃南喙匚侍飩蟹治齪吞教幀

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)安全;教育;分析;探究

　　前言：

　　互聯(lián)網(wǎng)在21世紀(jì)的今天已經(jīng)成為一種時(shí)尚，然而網(wǎng)絡(luò)在給人們提供便利的同時(shí)，也給人們帶來了很多安全問題。網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)成為世界各國研究的重點(diǎn)課題。網(wǎng)絡(luò)包含的信息量大、功能多樣、傳播速度較快，為為當(dāng)代大學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、交流平臺，很多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，有些甚至引發(fā)命案，這些事件已經(jīng)嚴(yán)重影響到大學(xué)生的日常生活。如何進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的利用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，是高校教育工作人員面臨的重要任務(wù)。

　　1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的含義及必要性

　　1.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的含義

　　大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育是完善高等教育、培養(yǎng)合格人才的重要內(nèi)容之一，也是大學(xué)生個(gè)人亟需正視和重視的問題。高校通過對學(xué)生自身情況的了解，采取各項(xiàng)措施來增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)安全知識和網(wǎng)絡(luò)安全意識，通過各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容的開展，加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育。

　　1.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性

　　目前我國的高校更多關(guān)注的是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)策略，忽略了對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育。正是因?yàn)楦咝＞W(wǎng)絡(luò)安全教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識，對網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為產(chǎn)生的途徑缺乏清晰的認(rèn)識。大學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，有的離家出走、有的精神失常，甚至有些會引發(fā)命案。網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響對大學(xué)生造成的危害在不斷增加，在當(dāng)今形勢下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育是高校教育和管理工作的重要內(nèi)容和緊迫任務(wù)。對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，能夠提高大學(xué)生自身的責(zé)任感，提醒他們要安全使用網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻注意規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為。通過網(wǎng)絡(luò)安全教育的開展，能夠?yàn)閷W(xué)校營造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)安全隱患降到最低，促進(jìn)大學(xué)生地身心健康發(fā)展。

　　2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育開展內(nèi)容

　　2.1網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育

　　網(wǎng)絡(luò)安全問題的存在絕大多數(shù)取決于人為因素，由于用戶缺乏基本的道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感，其網(wǎng)絡(luò)道德行為嚴(yán)重失范，從而引發(fā)安全問題。目前，我國關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)還沒有完善，單純地依賴法律來維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全必然存在著一定的局限性，并不能在大范圍內(nèi)影響到大學(xué)生的用網(wǎng)習(xí)慣。又由于網(wǎng)絡(luò)活動具有一定的隱蔽性和虛擬性，很多用戶在使用網(wǎng)絡(luò)使不自覺得就會弱化道德觀念和法律觀念，從而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全問題。因此，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育開展的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)用戶的社會責(zé)任感和道德素質(zhì)。近幾年來，相關(guān)研究人員已經(jīng)將如何從道德教育入手來處理網(wǎng)絡(luò)安全問題作為研究的重點(diǎn)。高校對大學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)，尤其要重視對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德、社會責(zé)任意識的教育和培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的道德素質(zhì)，使其自覺地規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，減少網(wǎng)絡(luò)安全問題。

　　2.2計(jì)算機(jī)法律、法規(guī)教育

　　互聯(lián)網(wǎng)最大的特性是不受約束性和相對自由性，但是互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)實(shí)世界一樣，它的自由性是在遵守法律法規(guī)的前提下的自由，是有限度的自由。我國的相關(guān)法律條例已經(jīng)為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全提供了相應(yīng)的法律依據(jù)和保障。因此，在大學(xué)生中開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，要重視對其基本法律知識的普及，讓大學(xué)生了解基本的計(jì)算機(jī)法律，加強(qiáng)大學(xué)生對各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)、安全管理通知、保密管理規(guī)定等相應(yīng)法律條文的學(xué)習(xí)，完善大學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)法律知識，使其自覺地遵守規(guī)定，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，合理合法地利用網(wǎng)絡(luò)。

　　2.3網(wǎng)絡(luò)安全自律教育

　　許多網(wǎng)絡(luò)安全問題的存在，很大程度上與學(xué)生自身安全意識淡薄、缺乏安全用網(wǎng)知識有著密切的聯(lián)系，因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全自律教育，讓學(xué)生了解最基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)安全意識。通過自律教育，讓大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，通過網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)防衛(wèi)知識的普及，增強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。正是由于大學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識，對網(wǎng)絡(luò)安全問題的重視程度不夠，才給不法分子留有空隙，造成網(wǎng)絡(luò)安全隱患的存在。

　　2.4改善教育方法，采取疏導(dǎo)方式

　　大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與家庭教育和學(xué)校教育的不當(dāng)有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)反思教育方式，改善教育方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，通過疏導(dǎo)交流的方式使其通過正常渠道來宣泄自身經(jīng)歷中的困苦，幫助他們建立自信。通過心理健康教育和心理咨詢工作的開展，引導(dǎo)大學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)問題，對于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中的文化侵略問題，要教育并引導(dǎo)大學(xué)生正確吸收外來意識形態(tài)與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承之間的關(guān)系。教育者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在用網(wǎng)中出現(xiàn)的一些不良的人際交往問題，教育并引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人際交往與網(wǎng)絡(luò)虛擬交往的關(guān)系，采取靈活的教育和疏導(dǎo)策略，充分實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全教育。

　　2.5國家安全意識和保密觀念教育

　　在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，國家安全意識已經(jīng)從單純的軍事安全擴(kuò)展到涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)及社會安全等的綜合性安全，尤其是國際互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，對國家科技、政治及主權(quán)等的安全都帶來了很大的安全隱患，維護(hù)我國的`社會安定面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。在信息化和網(wǎng)絡(luò)化背景下，高校對于確保國家安全有著重要的責(zé)任，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)其維護(hù)國家安全的重任。因此，高校應(yīng)當(dāng)教育大學(xué)生充分認(rèn)識到國家安全面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)國家安全意識和保密觀念，自覺地?fù)?dān)任起維護(hù)國家安全穩(wěn)定的責(zé)任。

　　2.6身心健康教育

　　互聯(lián)網(wǎng)的廣泛發(fā)展，已經(jīng)深深地影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，很多大學(xué)生將大量的時(shí)間花費(fèi)到網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬社會中，對現(xiàn)實(shí)生活的熱切度越來越小，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的大學(xué)生已經(jīng)漸漸脫離現(xiàn)實(shí)生活，這些都嚴(yán)重影響到他們的人際交往和各項(xiàng)社會實(shí)踐活動。一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息和不健康的文化在逐漸侵蝕著大學(xué)生的思想，嚴(yán)重影響到大學(xué)生的身心健康。因此，高校對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生的身心健康教育，培養(yǎng)大學(xué)生文明上網(wǎng)的意識，改善大學(xué)生的身心健康狀況，使其合理、適度的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　3.高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)施對策

　　3.1增強(qiáng)師生防范能力，營造校園安全環(huán)境

　　增強(qiáng)師生防范能力，營造效益安全環(huán)境是確保高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作穩(wěn)定實(shí)施的重要保障。高校管理者應(yīng)當(dāng)在師生中普及網(wǎng)絡(luò)防范知識，使其樹立自覺、主動的安全態(tài)度，增強(qiáng)安全意識。另外還要加強(qiáng)對網(wǎng)吧的監(jiān)督和管理，規(guī)范網(wǎng)吧的規(guī)章制度，對網(wǎng)絡(luò)工作人員進(jìn)行監(jiān)督和教育，以確保校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的安全網(wǎng)絡(luò)行為。

　　3.2堅(jiān)持完善制度和嚴(yán)格管理相結(jié)合

　　高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的實(shí)施不僅需要營造校園的安全環(huán)境，也需要建立健全各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)安全制度，通過網(wǎng)絡(luò)安全制度的完善，在制度的制約下規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，更加有效地落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，培養(yǎng)大學(xué)生良好的用網(wǎng)習(xí)慣。高校要從學(xué)生的具體情況出發(fā)，不斷改進(jìn)并完善網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，確保安全教育工作的規(guī)范化和制度化。高校應(yīng)當(dāng)最大限度地避免不良網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入到學(xué)生的視野，對各種網(wǎng)絡(luò)信息層層篩選，設(shè)置防火墻等，有效組織不良信息的進(jìn)入，確保大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康性。高校應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全素質(zhì)教育，通過網(wǎng)絡(luò)法制、網(wǎng)絡(luò)倫理的教育，使他們具備網(wǎng)絡(luò)法制意識，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德，抵制不良信息，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將完善的網(wǎng)絡(luò)制度和嚴(yán)格的管理機(jī)制結(jié)合在一起，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育。

　　3.3堅(jiān)持提高認(rèn)識和健全隊(duì)伍相結(jié)合

　　高校管理人員應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育是學(xué)校開展各項(xiàng)教育工作的基本責(zé)任，學(xué)校要從維護(hù)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局出發(fā)，肩負(fù)起對當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的任務(wù)，通過大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的開展，進(jìn)一步推動國家和社會的安定發(fā)展。此外，高校還應(yīng)當(dāng)健全網(wǎng)絡(luò)安全教育的工作團(tuán)隊(duì)，高校教師應(yīng)當(dāng)充分貫徹誰主管、誰負(fù)責(zé)的原則，增強(qiáng)大局意識，提高對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的重視程度，在教師、學(xué)生中培養(yǎng)一批思想覺悟高、政治素質(zhì)好同時(shí)又懂得信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)思想教育工作的隊(duì)伍，確保隊(duì)伍具有高度的使命感和責(zé)任心，有針對性地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。

　　3.4堅(jiān)持課程教學(xué)與日常宣傳相結(jié)合

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)垃圾不斷增加，西方國家的一些高校已經(jīng)充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，并開設(shè)了相關(guān)課程。我國大部分院校雖然開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是課程教授的內(nèi)容大部分只是技術(shù)理論知識，并沒有涉及到網(wǎng)絡(luò)安全教育的內(nèi)容。學(xué)校缺乏教育，將使校園網(wǎng)絡(luò)安全隱患不斷增加，因此高校不僅要加強(qiáng)日常宣傳工作，讓學(xué)生知道安全用網(wǎng)的常識，并且將網(wǎng)絡(luò)倫理道德問題融入到教育系統(tǒng)中，將課程教學(xué)與日常宣傳有效結(jié)合在一起，為網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)筑一道堅(jiān)實(shí)的屏障。

　　4.結(jié)束語

　　總而言之，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性，通過各項(xiàng)制度的建立，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，健全師生隊(duì)伍，將課程教學(xué)與日常宣傳結(jié)合在一起，不斷規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，維護(hù)高校的穩(wěn)定發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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安全教育論文14

　　摘要：

　　本文主要對當(dāng)前石油企業(yè)中的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對其今后的培訓(xùn)工作提出相應(yīng)建議，使員工能夠通過安全教育的培訓(xùn)提升自己的生產(chǎn)技能，推動企業(yè)進(jìn)入更加廣闊的發(fā)展空間。

　　關(guān)鍵詞：石油企業(yè)；員工安全教育培訓(xùn)

　　員工培訓(xùn)工作的主要意義是對企業(yè)現(xiàn)有人力資源的再次開發(fā)，并使員工與企業(yè)能夠得到更加深入的綜合發(fā)展，并為員工的職業(yè)進(jìn)步與企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的發(fā)展動力。石油企業(yè)中員工的安全生產(chǎn)教育工作歷來為人們所重視，主要是針對員工當(dāng)前的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，采用一定的培訓(xùn)策略對其進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)，不斷開發(fā)員工在安全生產(chǎn)中的能力，促進(jìn)其在石油企業(yè)中實(shí)踐工作的進(jìn)步，從而達(dá)到員工發(fā)展與企業(yè)進(jìn)步兩者雙贏。

　　1、石油企業(yè)中員工安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀。

　�。�1）員工在石油企業(yè)中的認(rèn)識不夠。

　　石油企業(yè)中部分管理層認(rèn)為員工培訓(xùn)工作屬于不必要的消費(fèi)培訓(xùn)，因此并不舍得為員工的學(xué)習(xí)教育投入資金，造成員工的教育經(jīng)費(fèi)逐漸受到占用。還有一些企業(yè)認(rèn)為員工的培訓(xùn)時(shí)間是對生產(chǎn)時(shí)間的一種浪費(fèi)，因此對培訓(xùn)采取的`是較為敷衍的工作態(tài)度，造成員工自身對培訓(xùn)工作也并不重視[1]。綜合這些觀念可以發(fā)現(xiàn)，對安全教育培訓(xùn)工作的輕視是當(dāng)前部分企業(yè)中客觀存在的，長此以往，企業(yè)的員工與管理人員將會缺失安全教育的工作理念，進(jìn)而會使員工與石油企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

　�。�2）員工的實(shí)踐工作與安全教育培訓(xùn)內(nèi)容脫軌。

　　石油企業(yè)進(jìn)行員工安全教育培訓(xùn)工作的最終目的就是引導(dǎo)員工展開學(xué)以致用，但當(dāng)前的企業(yè)安全教育培訓(xùn)顯然是悖離這一點(diǎn)的。所以，不能有效幫助員工進(jìn)行安全生產(chǎn)的培訓(xùn)，也是一種時(shí)間、精力以及資源上的嚴(yán)重浪費(fèi)，并會使得員工的安全教育培訓(xùn)工作業(yè)企業(yè)中產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，所以，要盡量使員工的安全培訓(xùn)理念與生產(chǎn)工作相結(jié)合，進(jìn)而充分發(fā)揮員工安全教育的工作價(jià)值。

　�。�3）企業(yè)發(fā)展同員工培訓(xùn)工作的連接機(jī)制不夠緊密。

　　在員工經(jīng)過高質(zhì)量的安全培訓(xùn)工作以后，其自身的實(shí)力得到有效提升，且員工能夠通過有效的考核選拔工作，進(jìn)行一定的崗位提升，這樣一來能夠?qū)�安全教育的培�?xùn)工作同職工的專業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來，進(jìn)而發(fā)揮培訓(xùn)工作的積極推動作用。但當(dāng)前的企業(yè)培訓(xùn)中并沒有將這一點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)，造成職工在工作中逐漸失去動力，并會對培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響職工在安全生產(chǎn)上的進(jìn)步發(fā)展。

　　2、石油企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)建議。

　�。�1）大型公開課培訓(xùn)與安全教育專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。

　　大型的安全教育培訓(xùn)課程屬于當(dāng)前國家中較為普遍的培訓(xùn)模式，主要是對當(dāng)前員工整體開展的，同企業(yè)安全管理、安全文化、安全戰(zhàn)略相關(guān)的一種培訓(xùn)課程，主要是通過視頻傳授或是現(xiàn)場講授兩種形式[2]。另外還以戶外的員工互動等方法使員工的眼界得到擴(kuò)展，增進(jìn)員工在活動中的相互交流，并使其產(chǎn)生對企業(yè)的歸屬感與認(rèn)同感。目前這種活動主要是在國內(nèi)展開的，但在大型的教育培訓(xùn)課程中，還需要在細(xì)節(jié)方面予以細(xì)化，使其能夠得到更加專業(yè)的安全教育培訓(xùn)。

　�。�2）進(jìn)行針對性的安全培訓(xùn)教育。

　　針對性的安全培訓(xùn)教育就是依照崗位中實(shí)際的操作情況，對員工可能在生產(chǎn)中發(fā)生的機(jī)械設(shè)備故障、誤操作以及生產(chǎn)環(huán)境過于惡劣等情況予以分析，進(jìn)而制定更具有針對性的防范措施，使員工能夠在生產(chǎn)中認(rèn)識到可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并采取相關(guān)措施進(jìn)行解決。在安全教育的培訓(xùn)工作中，員工可以積極向培訓(xùn)教師展開交流，并將突發(fā)情況作為事故發(fā)展的方式，以體驗(yàn)式教學(xué)或是案例分析等方式，對工作中可能發(fā)生的緊急突發(fā)事件予以分析，并將其處理措施傳授給學(xué)員，使員工能夠增強(qiáng)在石油勘查工作中的應(yīng)急工作能力。

　�。�3）沙龍式安全教育培訓(xùn)。

　　當(dāng)前我國的安全教育培訓(xùn)工作大都是以教師直接面對員工以及企業(yè)管理層展開的安全生產(chǎn)工作培訓(xùn)，這種培訓(xùn)形式中雖然能夠直接接觸到一線的工作人員，使各層次的員工均能得到平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，但整體而言這種教學(xué)模式取得的成果并不能令人滿意。所以，企業(yè)可以采用沙龍式的培訓(xùn)方式，使員工在培訓(xùn)中積極交流自己在生產(chǎn)中的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，或是互相分享一些應(yīng)急事故的處理過程。從而在員工之間形成一種更加和諧、更加積極的安全教育培訓(xùn)氛圍。

　�。�4）進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)中“一對一”學(xué)習(xí)模式。

　　由于石油企業(yè)中的部分工作作業(yè)技術(shù)含量高、工作復(fù)雜、專業(yè)性強(qiáng)，因此企業(yè)在開展長期安全生產(chǎn)工作的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)建立生產(chǎn)中的后備工作人員隊(duì)伍建設(shè)。使更多員工能夠得到三級安全教育的培訓(xùn)工作[3]。但是，實(shí)踐操作中更加考驗(yàn)員工的動手能力，針對新員工技術(shù)較為薄弱等特征，對其僅僅進(jìn)行安全教育的理論培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)生產(chǎn)中加強(qiáng)現(xiàn)場的技術(shù)培訓(xùn)，可以采用一帶一的學(xué)習(xí)模式，使新員工能夠從經(jīng)驗(yàn)豐富的員工身上學(xué)習(xí)到更多的安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，才能更好適應(yīng)石油企業(yè)中對設(shè)備、技術(shù)以及理論上的安全教育培訓(xùn)工作。

　　3、結(jié)束語。

　　綜上所述，員工培訓(xùn)在石油企業(yè)的發(fā)展中屬于一項(xiàng)長期具體的工程，相關(guān)管理部門應(yīng)加強(qiáng)在員工培訓(xùn)中的研究分析，并針對員工在生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行及時(shí)處理，從而使石油企業(yè)員工的培訓(xùn)現(xiàn)狀得到改善。只有對員工各生產(chǎn)時(shí)期、工作崗位的特征進(jìn)行深入分析，才能夠?qū)崿F(xiàn)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的能力提升，并推動企業(yè)未來的戰(zhàn)略化發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]柳轉(zhuǎn)陽。提高石油企業(yè)一線員工安全培訓(xùn)效果探討[J]。石油教育，20xx（3）：35—37。

安全教育論文15

　　造船行業(yè)由于其作業(yè)工種、作業(yè)內(nèi)容的特殊性，使得造船企業(yè)勞動環(huán)境相對復(fù)雜，作業(yè)面積較大，一般來說，日常作業(yè)中的起重吊運(yùn)、鋼板切割、電焊、機(jī)械加工、帶電作業(yè)、易燃易爆等操作崗位均存在較多的安全隱患，且非常容易導(dǎo)致安全事故。對于這些工種的安全生產(chǎn)管理存在一定難度，比如作業(yè)過程中的防墜落、觸電、燃爆等重大事故發(fā)生一般是造船企業(yè)安全生產(chǎn)管理中的重點(diǎn)把控內(nèi)容。因此，對于船廠安全管理既需要在日常的作業(yè)過程中嚴(yán)格把控，抓安全隱患因素分析，更重要的是需要完善企業(yè)的安全管理組織和制度建設(shè)，不斷完善安全管理教育和培訓(xùn)來提升船廠工人對安全意識，通過對國內(nèi)外安全事故案例的分析、處理和總結(jié)，形成安全管理培訓(xùn)教材，從過去的經(jīng)驗(yàn)中獲取更好的安全管理藍(lán)本。強(qiáng)化安全管理檢查整改，確保安全生產(chǎn)措施有效落實(shí)，確保國家財(cái)產(chǎn)、職工安全得到保障。

　　1.造船企業(yè)安全教育管理的特點(diǎn)

　　安全教育管理是提升員工安全意識、強(qiáng)化企業(yè)安全文化氛圍形成的關(guān)鍵所在。特別是對于存在較大安全隱患的造船行業(yè)來說，安全教育管理的實(shí)施是非常關(guān)鍵的。一般來說，造船企業(yè)的安全教育管理是以培訓(xùn)和監(jiān)督實(shí)施為主的一系列行為，通過安全管理培訓(xùn)來加強(qiáng)各項(xiàng)安全技能的實(shí)施、提高安全生產(chǎn)運(yùn)作效率。培訓(xùn)對象一般為作業(yè)工人，培訓(xùn)成效是提升他們職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵表現(xiàn)。安全教育培訓(xùn)內(nèi)容主要包括安全理念、安全知識、安全體系、安全文化和安全作業(yè)技能的傳遞，幫助企業(yè)保護(hù)員工生命、提升關(guān)鍵職位勝任力、增強(qiáng)作業(yè)人員安全意識和技能，從而為企業(yè)帶來更多競爭力。

　　造船企業(yè)的安全教育管理不僅僅需要各個(gè)層級的安全管理培訓(xùn)，更立足于建立有效的安全管理體系，自上而下，將安全管理理念層層傳遞至員工，在整個(gè)企業(yè)內(nèi)形成一種良好的安全文化氛圍。

　　2.造船企業(yè)安全教育管理的主要內(nèi)容分析

　　安全教育管理工作是維系企業(yè)安全文化氛圍、提升工人安全文化意識的關(guān)鍵所在。安全教育的培訓(xùn)管理包括特種作業(yè)和常規(guī)安全培訓(xùn)兩部分，安全教育的實(shí)施管理包括各種安全保障措施的落實(shí)情況；安全教育的宣傳管理主要體現(xiàn)在安全生產(chǎn)氛圍的形成是否落實(shí)等。

　　2.1安全培訓(xùn)教育管理分析

　　造船企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中需要認(rèn)真貫徹落實(shí)《生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定》《安全生產(chǎn)法》的要求，通過培訓(xùn)來提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)，防范安全事故的方法，從而減輕造船過程中職業(yè)危害的發(fā)生。新進(jìn)員工是安全培訓(xùn)的重要對象之一，這些新進(jìn)員工包括外來務(wù)工者、招聘應(yīng)聘人員、大中專生等各級作業(yè)人員，對于企業(yè)來說，這個(gè)人群是新鮮血液，但也是安全管理的短板，通過以前的事故案例不難看出，新員工的事故違章率占很大的比重，因此在安全教育培訓(xùn)過程中嚴(yán)格對新進(jìn)公司人員進(jìn)行三級安全教育。除此之外，還特別需要加對強(qiáng)特種作業(yè)人員、主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員的安全培訓(xùn)工作。

　　造船企業(yè)的安全教育培訓(xùn)實(shí)施主要有以下幾個(gè)方面的體現(xiàn)：

　　一是通過典型工傷事故、過往安全事故發(fā)生時(shí)的現(xiàn)場圖片，現(xiàn)場文案記錄等為新進(jìn)船廠工人進(jìn)行安全事故剖析，通過安全生產(chǎn)宣教片介紹船廠一般的安全事故多發(fā)工作、作業(yè)區(qū)域等，入職的生產(chǎn)工人在入職當(dāng)天開始接受企業(yè)安排的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括企業(yè)介紹、操作規(guī)程、廠規(guī)廠紀(jì)、安全生產(chǎn)等知識，其中安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)是重點(diǎn)和主要內(nèi)容。分配到部門作業(yè)區(qū)的新工人在到崗的當(dāng)天，還要接受部門安排的現(xiàn)場安全培訓(xùn)教育。分配到班組后由班組長指定師徒帶教，接受師傅的安全操作培訓(xùn)教育。造船企業(yè)在新員工入職檔案中或在培訓(xùn)資料檔案中留有安全教育培訓(xùn)記錄。入公司三級安全培訓(xùn)工時(shí)不少于24小時(shí)。

　　二、造船企業(yè)委托具有安全監(jiān)管局頒發(fā)的“二、三級安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”資質(zhì)證書的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過專業(yè)的安全培訓(xùn)對廠內(nèi)特種作業(yè)人員實(shí)施重點(diǎn)培訓(xùn)，并頒發(fā)相應(yīng)的資質(zhì)證書，只有持有證書的人員方能進(jìn)行特種作業(yè)。針對造船企業(yè)用工流動量大的特點(diǎn)，企業(yè)采取不間斷滾動開班模式，從而確保生產(chǎn)現(xiàn)場作業(yè)人員100%持證上崗。

　　三、為貫徹落實(shí)國家安全監(jiān)管總局3號令的要求，造船企業(yè)采取走出去、請進(jìn)來的方式，豐富教育培訓(xùn)模式，多方面鞏固安全知識體系，不斷加大全員安全教育培訓(xùn)力度。同時(shí)，對企業(yè)內(nèi)安全管理人員，包括公司領(lǐng)導(dǎo)、勞務(wù)公司負(fù)責(zé)人、中層干部及專兼職安全員定期開展針對性培訓(xùn)，在現(xiàn)有內(nèi)部安全講師授課的基礎(chǔ)上，聘請外單位領(lǐng)導(dǎo)、專家來企業(yè)授課，豐富安全知識結(jié)構(gòu)，積累兄弟企業(yè)的有效經(jīng)驗(yàn)，從而提升管理人員的安全素養(yǎng)。

　　四、除日常的安全培訓(xùn)以外，企業(yè)還根據(jù)實(shí)際安全生產(chǎn)需要組織開展專項(xiàng)安全培訓(xùn)，比如對腳手架搭設(shè)人員、密閉艙室作業(yè)審批人員、進(jìn)行安全業(yè)務(wù)知識宣貫。對全公司起重機(jī)械駕駛、指揮人員進(jìn)行安全技術(shù)提高培訓(xùn)等。

　　2.2安全事故教育管理分析

　　根據(jù)安全事故處理“四不放過”的相關(guān)規(guī)定，對發(fā)生安全事故的責(zé)任人和相關(guān)人員開展安全教育工作。首先需要對安全事故責(zé)任人所在班組、部門作業(yè)區(qū)進(jìn)行通報(bào)，并在例會上進(jìn)行安全事故分析，在事故分析的基礎(chǔ)上教育全組或全作業(yè)區(qū)員工汲取安全事故教訓(xùn)，引以為戒，增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識。其次需要對安全事故責(zé)任人，及負(fù)有安全管理責(zé)任的相關(guān)人員進(jìn)行通報(bào)處理，或者依據(jù)相關(guān)處罰條例進(jìn)行處罰。同時(shí)也通過專題會、辦公會、事故分析會的召開，宣傳安全生產(chǎn)，使全公司員工受到教育。

　　在安全事故教育管理過程中，安全管理部門重視每一起安全事故的處理工作，對安全工作一而再再而三的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)通過安全事故分析處理達(dá)到制定整改措施、教育廣大職工、消除安全隱患、推進(jìn)安全管理的效果。

　　一是建立公司安全事故處理調(diào)查組，事故調(diào)查組在對事故進(jìn)行全面調(diào)查并充分收集證據(jù)的基礎(chǔ)上，召開事故分析會，對事故原因作出分析判斷，并提出對事故的處理意見。

　　二是公司多部門共同分析所發(fā)生的安全事故，對事故發(fā)生的原因進(jìn)行分析，并在生產(chǎn)過程中尋找可能的安全事故相似點(diǎn)，以此引以為戒，同時(shí)共同制定適合公司生產(chǎn)的安全事故整改措施。事故責(zé)任部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)參加原因分析和整改措施的制定。

　　三是加強(qiáng)安全技能、意識培訓(xùn)教育。在制定公司年度、月度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，將安全培訓(xùn)教育計(jì)劃納入其中，對職工安全技能、安全意識加強(qiáng)教育培訓(xùn)，對新員工的入職培訓(xùn)安排安全培訓(xùn)的專項(xiàng)內(nèi)容，對安全生產(chǎn)事故的責(zé)任者及其他人員安全教育結(jié)合安全事故處理開展，注重安全教育時(shí)機(jī)和效果。

　　2.3安全氛圍教育管理分析

　　只有當(dāng)全公司安全生產(chǎn)的氛圍確立以后，安全生產(chǎn)的意識才會慢慢形成，從而在整個(gè)船舶生產(chǎn)作業(yè)過程中注重對安全問題的處理。對于造船企業(yè)的工人隊(duì)伍來說，他們大多是農(nóng)民工和協(xié)力工，且絕大部分從事焊割等存在安全隱患的工種。因此，對安全氛圍的教育管理有利于促進(jìn)這些工人對安全問題的重視，一般來說，安全教育管理部分會通過檢查勞動防護(hù)用品穿戴來建立員工安全保護(hù)意識；通過安全警示標(biāo)志、安全標(biāo)語、安全宣傳專欄營造安全宣傳教育氛圍；通過規(guī)范生產(chǎn)現(xiàn)場5S管理來提高員工安全生產(chǎn)素質(zhì)和素養(yǎng)。

　　在日常的全公司安全教育管理中，會利用廣播、宣傳櫥窗、宣教展板、典型事故錄像片等各種形式進(jìn)行安全生產(chǎn)的宣傳，而企業(yè)配套的職工醫(yī)院也會配合發(fā)放一些夏季防暑降溫、安全生產(chǎn)個(gè)人保健的衛(wèi)生知識。通過強(qiáng)化個(gè)人安全意識的同時(shí)，提升全公司整體安全氛圍形成。安全管理部門也會以巡回展的形式播放過去所出現(xiàn)的`典型事故案例，教育員工、勞務(wù)工，提高安全自我防范意識。

　　2.4安全監(jiān)督教育管理分析

　　安全監(jiān)督管理是對全公司安全隱患根除的檢查工作，整個(gè)安全檢查包括接受上級職能部門組織的專題安全檢查；公司組織的5S檢查、現(xiàn)場檢查、安全檢查；各生產(chǎn)部門開展的安全自查；針對安全事故開展的專項(xiàng)安全檢查。一般來說，通過安全檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，并制定相應(yīng)的整改和預(yù)防措施，保障企業(yè)的正常安全生產(chǎn)。

　　3.造船企業(yè)安全教育管理的優(yōu)化分析

　　3.1提升個(gè)人安全意識

　　造船行業(yè)大部分的安全事故均出自于工人的疏忽大意，缺乏對安全事故發(fā)生的預(yù)判與重視。從安全事故的發(fā)生情況來看，操作者操作不當(dāng)造成安全事故占絕大多數(shù)。因此，對于造船企業(yè)安全教育管理的實(shí)施與優(yōu)化經(jīng)集中在工人安全意識提高上，這不僅需要對一線工人進(jìn)行安全培訓(xùn)的強(qiáng)化，更重要的是對安全生產(chǎn)責(zé)任人，部門管理人員進(jìn)行有深度的安全教育培訓(xùn)，特別是對于特殊工種的安全問題剖析，這些管理人員表現(xiàn)在生產(chǎn)的任何過程中能夠及時(shí)預(yù)判到可能發(fā)生的危險(xiǎn)，這就需要相關(guān)人員對安全行為、安全事故的細(xì)節(jié)爛熟于心。在實(shí)施安全責(zé)任制的同時(shí)，部門、班組的安全檢查、巡查要不定時(shí)進(jìn)行，且所制定的處罰措施要絕對執(zhí)行。同時(shí)在夏季可以通過防暑降溫來降低工人的疲勞程度，比如發(fā)放冷飲、工地設(shè)置多處冰水供應(yīng)點(diǎn)、飲水機(jī)，設(shè)置夏季工人休息點(diǎn)等。

　　3.2強(qiáng)化作業(yè)環(huán)境安全

　　對于造船企業(yè)工作環(huán)境的安全隱患消除也是安全教育管理中非常重要的一部分，只有員工自覺優(yōu)化作業(yè)環(huán)境，規(guī)范操作，建立更加有序健康的作業(yè)環(huán)境，才能使安全隱患得到顯現(xiàn)，并進(jìn)行有效的消除。因此，造船企業(yè)的工作環(huán)境檢查也是安全管理中的關(guān)鍵所在�，F(xiàn)場5S管理有推行能力，定置管理、區(qū)域劃分按規(guī)定實(shí)施并有檢查糾正機(jī)制，現(xiàn)場物件擺放基本有序，工人腳下防護(hù)白鐵皮是否容易滑倒，護(hù)欄立桿是否固定等，從而使工作環(huán)境總體上對安全生產(chǎn)沒有影響。

　　3.3注重設(shè)備安全管理

　　對人的安全教育管理是主要的，但是對企業(yè)設(shè)備的安全檢查也是不可忽視的一部分。造船企業(yè)需要對設(shè)備事故造成的安全事故整改措施制定能力進(jìn)行優(yōu)化提高，一來需要提升設(shè)備的管理能力，二是需要加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)隊(duì)伍的建設(shè)，三是優(yōu)化設(shè)備事故鑒定、預(yù)防措施的制定。通過專業(yè)培訓(xùn)，提高管理人員業(yè)務(wù)水平，從而以最大程度的降低設(shè)備安全事故發(fā)生的概率，保證工人的正常生產(chǎn)。

　　3.4建立專業(yè)隊(duì)伍完善船廠安全評估

　　安全評估是安全管理的前道，對于現(xiàn)有的環(huán)境、設(shè)施進(jìn)行有效的安全評價(jià)，一般來說，安全評價(jià)由第三方相關(guān)機(jī)構(gòu)組織開展，這樣的評估工作往往是有償服務(wù)。作為船企來說，這樣的支出是一筆相當(dāng)大的開銷。介于此，可以通過培訓(xùn)教育，建立起一支公司內(nèi)部的安全評估隊(duì)伍，定期對公司的作業(yè)流程、作業(yè)環(huán)境及相關(guān)方面進(jìn)行評價(jià)，特別是曾發(fā)生過事故的相關(guān)部位及作業(yè)流程。從而提高整體作業(yè)環(huán)境安全性，確保企業(yè)安全生產(chǎn)。

　　同時(shí)開展安全整改措施實(shí)施效果評估。造船企業(yè)對安全檢查提出的整改措施、安全事故處理制定的整改措施需要按時(shí)間要求進(jìn)行整改有些安全整改措施涉及資源和其他部門協(xié)調(diào)配合，暫時(shí)無法實(shí)施時(shí)，也需要制定臨時(shí)措施以保證生產(chǎn)安全。對安全整改措施實(shí)施效果評估：一是整改措施實(shí)施是否完整全面、達(dá)到安全生產(chǎn)效果；二是整改措施實(shí)施是否舉一反三，消除其它安全隱患。對安全隱患舉一反三的分析。

　　總結(jié)

　　造船企業(yè)生產(chǎn)工種復(fù)雜多樣，存在不同的安全隱患，在實(shí)施安全教育管理的過程中既需要注重對工人安全文化意識的培訓(xùn)與培養(yǎng)，也需要在制度上進(jìn)行優(yōu)化，通過制度的約束來推動企業(yè)的安全生產(chǎn)有序進(jìn)行。首先要確保作業(yè)現(xiàn)場一定要配備足夠的專職安全員參與日常監(jiān)管；其次嚴(yán)格檢查員工勞動防護(hù)用品配戴；各工種和勞務(wù)承包單位的安全責(zé)任主體必須明確。只有這樣，造船企業(yè)的安全教育管理才能有的放矢。同時(shí)，需要在教育過程中對工人、環(huán)境和設(shè)備進(jìn)行多方位的安全檢查，以確保船廠的生產(chǎn)作業(yè)沒有安全隱患的發(fā)生。

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