（精選）安全教育論文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的安全教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

安全教育論文1

　　1．國(guó)外學(xué)校體育中生命安全教育評(píng)述

　　日本:由于日本特殊的地理位置與氣候特點(diǎn)，經(jīng)常發(fā)生地震、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害，他們較早就十分重視生命安全教育，并在學(xué)校保健體育指導(dǎo)要領(lǐng)中明確規(guī)定了關(guān)于安全教育的內(nèi)容。根據(jù)日本體育指導(dǎo)要領(lǐng)發(fā)現(xiàn)，生命安全教育的內(nèi)容比較全面和系統(tǒng)，主要包括

　　(1)自然災(zāi)害、交通事故等傷害的預(yù)防。

　　(2)傷害應(yīng)急措施。其中鍛煉學(xué)生在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，如地震及泥石流、火災(zāi)次生災(zāi)害等危險(xiǎn)時(shí)刻，能夠準(zhǔn)確判斷周?chē)�情況，冷靜、迅速、安全地行動(dòng)，并關(guān)注媒體對(duì)災(zāi)害信息的播放。長(zhǎng)期以來(lái)，日本的生命安全教育在全國(guó)學(xué)校開(kāi)展得相當(dāng)普遍，緊急疏散、逃生避險(xiǎn)、應(yīng)急自救的演練已經(jīng)成為學(xué)校的日�；顒�(dòng)，大大提高了日本國(guó)民的避險(xiǎn)能力和意識(shí)。美國(guó):20世紀(jì)90年代，美國(guó)制定的體育標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)校的體育教育計(jì)劃中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力和心理品質(zhì)。他們推崇“生存教育”的理念，將安全教育、生存技能訓(xùn)練作為一貫的必修課程，經(jīng)常進(jìn)行火災(zāi)逃生、緊急避險(xiǎn)的排演。為此，美國(guó)國(guó)民的防災(zāi)安全意識(shí)非常強(qiáng)。俄羅斯:1991年，基于國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的身體狀況，俄羅斯對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了調(diào)整，其中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《生命安全基礎(chǔ)》課程，涉及到周?chē)�環(huán)境對(duì)人的生命與健康可能造成的危險(xiǎn)、極端異常情況下的個(gè)人安全、生活方式與生命安全等內(nèi)容。俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問(wèn)題放在一個(gè)更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會(huì)安全觀。此外，在英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、芬蘭等國(guó)，對(duì)青少年的生命安全教育和避險(xiǎn)技能訓(xùn)練同樣值得肯定。

　　2．我國(guó)生命安全教育的存在問(wèn)題

　　從上述國(guó)內(nèi)外研究存在問(wèn)題的描述中不難看出，我國(guó)與日本等國(guó)在對(duì)生命安全教育，特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)踐程度上均存在較大差距，國(guó)外的研究與實(shí)踐比較科學(xué)和系統(tǒng)，已經(jīng)成為整個(gè)國(guó)民教育的一部分，而我國(guó)還處于探索階段，突出表現(xiàn)為理論化、教條化、零散化和形式化等特點(diǎn)，這種非常態(tài)的、非系統(tǒng)的踐行方式與我們的教育觀念、教育體制、認(rèn)識(shí)水平有著很大的關(guān)系。盡管我國(guó)在大災(zāi)之后痛定思痛，總結(jié)了不少應(yīng)急避險(xiǎn)的內(nèi)容與方法，但在實(shí)踐途徑上還是搖擺不定，難以找到一種奏效的根本路徑。隨著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜變動(dòng)，這種狀況必然造成更加嚴(yán)峻的后果。

　　3．生命安全教育與體育教育的聯(lián)系

　　生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練，與學(xué)校體育之間有著本質(zhì)的聯(lián)系，它們?cè)趦r(jià)值、形式、要求、方法上都存在共性。從本質(zhì)上講，兩者都是身體操作性的，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)，在動(dòng)態(tài)演繹中獲得健康和生命的尊嚴(yán)，在協(xié)作和拼搏中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值;從目標(biāo)上講，學(xué)校體育的領(lǐng)域目標(biāo)下的一些內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與生命安全教育是一致的。體育的學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)校體育最能實(shí)現(xiàn)生命安全教育的目標(biāo)和任務(wù)。從學(xué)校體育的角度講，體育教育可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高基本活動(dòng)能力，尤其是對(duì)身體器官系統(tǒng)的發(fā)育與成熟，形成健康的體魄、改善大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、均衡性，提高反應(yīng)能力等具有積極的促進(jìn)作用;學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境也為生命安全教育提供強(qiáng)有力的支持，通過(guò)體育的情境教學(xué)模擬鍛煉各種應(yīng)急避險(xiǎn)技能;學(xué)校體育師資無(wú)疑是避險(xiǎn)技能訓(xùn)練自然的優(yōu)秀組織者與引導(dǎo)者。

　　4．我國(guó)生命安全教育的發(fā)展方向

　　根據(jù)生命安全教育、應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育與體育教育的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，可以將生命安全教育納入日常的學(xué)校體育教育系統(tǒng)之中，即以學(xué)校體育為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練及生命安全教育的常態(tài)化運(yùn)行。因此，可以考慮以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　4．1改革學(xué)校體育理念，拓寬體育教育空間

　　生命、生活及生存教育則是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的首要前提，我們應(yīng)該進(jìn)一步拓寬學(xué)校體育教育的空間，將生命安全教育內(nèi)容在學(xué)校體育領(lǐng)域中常態(tài)化開(kāi)展和實(shí)施，包括應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練在內(nèi)的“三生”教育理應(yīng)納入學(xué)校體育的范疇，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)教育、健康教育和生命安全教育的融合。當(dāng)前，學(xué)校體育正向著“以人為本”的.方向改革，為這一轉(zhuǎn)變提供了操作的可能。

　　4．2完善體育課程目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　消除生命安全教育的軟肋，建設(shè)這項(xiàng)工作的最佳平臺(tái)，需要進(jìn)一步確認(rèn)生命安全教育尤其是應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育的目標(biāo)，完善當(dāng)前的體育課程目標(biāo)體系，并在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的制定上有一定的傾向，而不是讓其處于邊緣的角色。我們可以根據(jù)學(xué)校體育的活動(dòng)性和開(kāi)放性特點(diǎn)，可以將生命安全教育特別是應(yīng)急避險(xiǎn)能力的訓(xùn)練納入學(xué)校體育課程與教學(xué)范疇，使之科學(xué)化和系統(tǒng)化。

　　4．3創(chuàng)新體育教學(xué)方法，探索有效教學(xué)模式

　　將應(yīng)急避險(xiǎn)能力訓(xùn)練納入體育課程之后，需要進(jìn)一步創(chuàng)新體育教學(xué)方法和教學(xué)模式，使體育教學(xué)更加貼近生活、貼近自然情境，能夠在日常教學(xué)和體育活動(dòng)中合理地設(shè)計(jì)、整合、演繹生命安全教育及避險(xiǎn)技能訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容。

　　4．4重構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力

　　改變以往的體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和教師職后培訓(xùn)，重構(gòu)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師自身能力加，強(qiáng)化生命安全防護(hù)及應(yīng)急避險(xiǎn)的認(rèn)知教育和實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，通過(guò)教師自身的提高，來(lái)促進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域在學(xué)校體育領(lǐng)域中的鞏固和擴(kuò)展，將青少年的生命教育與身體教育有效結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)該項(xiàng)教育工作的常態(tài)化發(fā)展。

安全教育論文2

　　化學(xué)是一門(mén)建立于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以驗(yàn)證前輩曾經(jīng)演示過(guò)的實(shí)驗(yàn)的結(jié)淪，通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的靈魂。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)，筆者從事化學(xué)教學(xué)30年，耳聞日睹了不少囚實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)引發(fā)的嚴(yán)重后果�，F(xiàn)就化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全問(wèn)題談?wù)剛�(gè)人的一些膚淺認(rèn)識(shí)，與同仁一道高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)中潛在的危險(xiǎn)，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全防范措施，避免悲劇發(fā)生。

　　安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)程進(jìn)行操作，只要熟悉操作規(guī)則，了解試驗(yàn)中潛在的'危險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解防范事故的措施，危險(xiǎn)也能隨之化解。下面例舉幾種常會(huì)發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故的因素，以引起同學(xué)們的注意。

　　一、違反操作規(guī)定

　　例如：點(diǎn)燃呵燃性氣體的必須先檢驗(yàn)純度。如在用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氖氣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開(kāi)反應(yīng)器的塞了裝鋅粒，不驗(yàn)純度就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器爆炸。這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃叮燃性氣體前必須檢驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開(kāi)塞子裝鋅粒時(shí)，反應(yīng)器里又進(jìn)入了空氣，造成氫氣和氧氣混合，混合氣體的體積比例在爆炸極限內(nèi)，再點(diǎn)燃就會(huì)發(fā)生爆炸。

　　又如，實(shí)驗(yàn)室稀釋濃硫酸時(shí)，先在燒杯里注入濃硫酸，然后將水直接倒入燒杯，就會(huì)使液體飛濺，發(fā)生燙傷事故。為防止這樣的事故發(fā)生，正確的操作順序是，先在燒杯中注入水，再沿?zé)�杯�?nèi)壁慢慢將濃硫酸注入水中，并不斷用玻璃棒攪拌，使?jié)饬蛩崛苡谒�產(chǎn)生的熱量盡快散去即可防止液體飛濺。再如，用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，當(dāng)用排水取氣法收集完氣體后，如果先撤去酒精燈，冷水就會(huì)沿導(dǎo)管倒流人灼熱的試管，引起試管炸裂。這也是因?yàn)檫`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。如果同學(xué)們知道在加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈，就不會(huì)發(fā)生事故了。

　　二、用藥過(guò)量發(fā)生事故

　　有一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)雖然劇烈，但試劑最小并無(wú)危險(xiǎn);如果用藥量稍大就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。如紅磷在氧氣里燃燒時(shí)，反應(yīng)很劇烈，如按要求用燃燒匙裝少量的藥品點(diǎn)燃，不但現(xiàn)象明顯，也不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。但如果藥量過(guò)多，就可能爆炸，造成事故。所以，在做分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣罩燃燒時(shí)的現(xiàn)象時(shí)，一定要嚴(yán)格限制學(xué)生用藥量，才能保證學(xué)生生命安全。

　　三、藥品混入雜質(zhì)

　　在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)，容易將同為黑色粉末的二氧化錳和木炭搞混，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，相當(dāng)于配制的火藥，加熱后導(dǎo)致試管爆炸，造成事故。因此取用藥品時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬馬虎虎，最好是將二氧化錳放在石棉網(wǎng)上灼燒至不再產(chǎn)生火星，待二氧化錳冷卻后再一j氯酸鉀混合。

　　四、實(shí)驗(yàn)室空氣不流通

　　在演示有毒氣體如二氧化氮、一氧化碳、氯氣、硫化氖等時(shí)，或?qū)嶒?yàn)可燃性氣體如制氫氣、乙烯、乙炔等時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會(huì)引起師生中毒、氣體爆炸等意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，使實(shí)驗(yàn)室空氣流通。有毒氣體的實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)櫥中進(jìn)行。

　　五、廢液處理不當(dāng)會(huì)造成環(huán)境的污染

　　磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷，殘留物要用熱水洗滌，讓五氧化二磷熱水作用生成無(wú)毒的磷酸。如用冷水洗滌，五氧化二磷與冷水反應(yīng)會(huì)生成有劇毒的偏磷酸。

　　六、一些未用完的試劑要深埋

　　在演示銀鏡反應(yīng)時(shí)需配制銀氨溶液，如果加入過(guò)昂的氨水，久置后再用，溶液中就會(huì)生成容易爆炸的物質(zhì)，用時(shí)就會(huì)引發(fā)爆炸事故。因此，配制時(shí)要防止加入過(guò)黽氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，未用完的銀氨溶液不能久置，必須深埋。

　　七、對(duì)于易爆易結(jié)塊的藥品在研細(xì)時(shí)不可猛烈撞擊

　　實(shí)驗(yàn)室常用的易爆、易結(jié)塊的藥品如硝酸鉀、氯酸鉀、硝酸銨等藥品，在研細(xì)時(shí)不可用鐵錘猛力敲打，只能用木棒輕輕的壓研，否則會(huì)引起猛烈的爆炸，造成人身傷害。當(dāng)然，化學(xué)老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)的講解時(shí)，切不可把實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)性講得過(guò)于嚴(yán)重，否則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成。

　　為順利、安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn)：

　　1.一切實(shí)驗(yàn)一定要按照操作規(guī)定進(jìn)行。

　　2.-切實(shí)驗(yàn)一定要在預(yù)備室準(zhǔn)備好，做到實(shí)驗(yàn)無(wú)誤方式拿到教室或?qū)嶒?yàn)室做。

　　3.做有毒、可燃性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要打開(kāi)門(mén)窗，使空氣流通。

　　4.有可燃性氣體參加的實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)燃或加熱前切勿混入空氣或氧化劑。

　　5.用藥量寧少勿多，不要取用未經(jīng)鑒定尤標(biāo)簽的試劑，隨配隨用，不町久置。

　　6.沒(méi)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)要向會(huì)者請(qǐng)教或查清資料再做，不要冒然實(shí)驗(yàn)。

　　7.步驟多的實(shí)驗(yàn)，操作順序要記熟，不可看一步做一步。8.實(shí)驗(yàn)室要有一定的安全設(shè)施。9.熟悉實(shí)驗(yàn)室事故的急救方法和處理措施。

　　只要我們了解各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實(shí)驗(yàn)。

安全教育論文3

　　一、讓安全教育走進(jìn)高中物理教學(xué)的措施

　　1加強(qiáng)對(duì)安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)

　　在我國(guó)高中物理教學(xué)中，之所以會(huì)出現(xiàn)一些安全事故，根本原因就在于老師及學(xué)生沒(méi)有對(duì)安全教育引起足夠重視，進(jìn)而給物理教學(xué)造成安全隱患。為此，教師必須加強(qiáng)安全教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，向?qū)W生傳播科學(xué)的安全知識(shí)，規(guī)范學(xué)生的各種行為。例如，在某高中二年級(jí)物理教學(xué)中，物理教師就《測(cè)定金屬電阻率》這一知識(shí)，老師在課堂上向?qū)W生講述電的危險(xiǎn)性，并對(duì)測(cè)定金屬電阻率的操作步驟及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)介紹。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)，對(duì)規(guī)范性的《測(cè)定金屬電阻率》實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行播放演示，再將不規(guī)范的《測(cè)定金屬電阻率》的操作行為及不規(guī)范的操作行為引起的安全事故和后果向同學(xué)們進(jìn)行播放，從而提高學(xué)生安全意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作行為。

　　2明確任課教師的安全職責(zé)

　　在我國(guó)當(dāng)前的教育中，受傳統(tǒng)教育觀念“嚴(yán)師出高徒”的影響，許多老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了保障教學(xué)質(zhì)量，會(huì)采取一些另類(lèi)的措施加強(qiáng)管理，例如體罰學(xué)生、諷刺侮辱學(xué)生，進(jìn)而影響學(xué)生的自尊心，以至于一些自尊心強(qiáng)的學(xué)生做出傻事。為此，在高中物理教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確物理教師的安全職責(zé)，落實(shí)安全教育相關(guān)制度，不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得諷刺侮辱學(xué)生；不得擅離職守，自習(xí)課時(shí)應(yīng)在課堂值班；及時(shí)正確處理課內(nèi)發(fā)生的傷害事故。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，老師要按教材要求做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)所用藥品、器材要于課前檢查并進(jìn)行預(yù)做，確保藥品器材安全有效［3］，不得讓過(guò)期變質(zhì)及存在安全隱患的器材進(jìn)入課堂。物理教師要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作，課前認(rèn)真組織學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步驟熟記于心，并教會(huì)學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)及處理安全事故的知識(shí)；上課時(shí)先講實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及安全注意事項(xiàng)，并對(duì)重要操作進(jìn)行必要示范和演示；上課過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和全面監(jiān)控，確保學(xué)生安全。

　　3環(huán)境教學(xué)

　　物理作為一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，問(wèn)題一直貫穿物理教學(xué)全過(guò)程。問(wèn)題教學(xué)法是問(wèn)題為主線，其主要目的就是啟發(fā)學(xué)生思維，而物理問(wèn)題的解決往往需要依靠實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。在我國(guó)高中物理教學(xué)中，良好的環(huán)境是開(kāi)展安全教育工作的基礎(chǔ)，只有將學(xué)生設(shè)置在適合開(kāi)展安全教育的環(huán)境內(nèi)，才可以更好地保障物理教學(xué)質(zhì)量，保證老師及學(xué)生的人身安全。例如，在某高中物理教學(xué)中，就平拋運(yùn)動(dòng)老師需要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生進(jìn)行物體平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室里，老師在墻壁內(nèi)張貼各種安全警示語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的`實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為物體的平拋安排足夠的運(yùn)動(dòng)空間。同時(shí)通過(guò)安全講座提高學(xué)生的安全意識(shí)，進(jìn)而為物理教學(xué)質(zhì)量提供保障。

　　二、結(jié)語(yǔ)

　　安全教育作為我國(guó)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，在我國(guó)高中物理教學(xué)中有重要意義。物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)物理知識(shí)是較抽象的，需要依靠一些實(shí)驗(yàn)提高教學(xué)效率。而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一定的危險(xiǎn)性。為此在物理教學(xué)中進(jìn)行安全教育既能保障物理教學(xué)質(zhì)量，又能有效保障師生的人身安全。

安全教育論文4

　　在職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。職業(yè)院校中化學(xué)教育對(duì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全管理和安全教育至關(guān)重要，院校應(yīng)該要制定一定的制度和措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全管理。本文就如何強(qiáng)化職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室安全管理與安全教育進(jìn)行探討。

　　1、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理

　　在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度，將每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的流程和操作過(guò)程落實(shí)到具體的人身上，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，提高師生的責(zé)任心，為實(shí)驗(yàn)室的安全提供保障。目前實(shí)驗(yàn)室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但由于老師的強(qiáng)制性管理，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室充滿(mǎn)了害怕和恐懼感，深怕因?yàn)樽约旱脑�因違反了實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定或者是做錯(cuò)實(shí)驗(yàn)、引發(fā)安全事故。因此，應(yīng)該要改善化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理。

　　1．1嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制

　　在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全管理中應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制，保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室中配有安全負(fù)責(zé)人。這樣能夠在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中，安全責(zé)任人嚴(yán)格監(jiān)督每一位進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的.人，將實(shí)驗(yàn)室的安全職責(zé)落實(shí)到具體的人員身上。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)，一切按照規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　1．2制定相關(guān)的安全手冊(cè)

　　在化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室中，為了能夠做好安全管理工作，應(yīng)該制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，詳細(xì)地介紹在實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)該要注意的事項(xiàng)，常見(jiàn)事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行手冊(cè)編寫(xiě)，同時(shí)對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行直觀的介紹。保證學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀這些手冊(cè)，并安全的進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

　　1．3制定相關(guān)的培訓(xùn)制度

　　在實(shí)際的安全管理中，還應(yīng)該制定一定的培訓(xùn)制度。在師生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，對(duì)師生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的培訓(xùn)，保證師生能夠掌握安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。職業(yè)院�？梢蚤_(kāi)設(shè)一些網(wǎng)上課程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證實(shí)驗(yàn)室的安全。

　　1．4定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查

　　在對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理的過(guò)程中，除了制定一些規(guī)章制度進(jìn)行責(zé)任落實(shí)之外，還應(yīng)該要定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、具體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作等實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行檢查，保證實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)管理制度落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)還要從實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、技術(shù)、管理等不同層面進(jìn)行檢查，確保所有的工作人員和實(shí)驗(yàn)人員履行自身的安全責(zé)任。

　　2、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全教育

　　在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全保障中，除了進(jìn)行安全管理之外，還應(yīng)該要對(duì)相關(guān)的人員進(jìn)行安全教育，提高師生與工作人員在意識(shí)和思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的重視，增強(qiáng)師生和工作人員的安全意識(shí)，確保其能夠嚴(yán)格地按照相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)師生和工作人員進(jìn)行安全教育的特點(diǎn)具體體現(xiàn)在:長(zhǎng)期性、連續(xù)性、多樣性。

　　2．1長(zhǎng)期性

　　職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育實(shí)驗(yàn)室安全教育的過(guò)程中，應(yīng)該要注意到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具有安全意識(shí)并不是一朝一夕產(chǎn)生的，只要是做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就應(yīng)該要有這個(gè)安全意識(shí)。一般情況下，實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)安全事故是由于實(shí)驗(yàn)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)安全失去了警戒心理，在實(shí)驗(yàn)中只重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題。因此，對(duì)從事實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該要長(zhǎng)期進(jìn)行安全教育，可以在實(shí)驗(yàn)室以圖片、宣傳欄等方式進(jìn)行安全意識(shí)的宣傳。

　　2．2連續(xù)性

　　對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中發(fā)生的安全事故，學(xué)生應(yīng)該要從思想上引起重視，要在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)隱患具有一種安全防范意識(shí)，正確面對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)事故的正確方法。在整個(gè)教育過(guò)程中，院校要教育并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，在每次實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全的教育，使其能夠?qū)��?shí)驗(yàn)安全具有連續(xù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

　　2．3多樣性

　　為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，院�？梢赃M(jìn)行多樣性的培訓(xùn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)培養(yǎng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行法規(guī)法則、日常的安全常識(shí)、實(shí)驗(yàn)室安全制度、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)章流程、應(yīng)對(duì)安全事故的應(yīng)急反應(yīng)知識(shí)等的教育，通過(guò)多種安全教育內(nèi)容的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全事故的應(yīng)對(duì)方法，安全操作技術(shù)、實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的講解。組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全檢查，教導(dǎo)學(xué)生如何找到實(shí)驗(yàn)室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn)，模擬之前發(fā)生過(guò)的安全事故，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全事故分析、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培訓(xùn)中，老師也可以采取課堂分組實(shí)驗(yàn)、事故研討分析、課堂演示實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)多種多樣的教學(xué)模式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生時(shí)刻銘記實(shí)驗(yàn)室安全的重要性。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，為了能夠確�；瘜W(xué)教育實(shí)驗(yàn)室的安全，必須要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的安全意識(shí)培養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)人員學(xué)到安全的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理，制定必要的安全制度和責(zé)任制度，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，確保實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)設(shè)備、技術(shù)等安全。除此之外，師生及相關(guān)工作人員要養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行安全實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，形成安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，避免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進(jìn)行。

　　參考文獻(xiàn):

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安全教育論文5

　　1規(guī)范操作的培訓(xùn)

　　教育學(xué)生嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，如果發(fā)生意外，要及時(shí)向老師報(bào)告，按照意外事件處理原則進(jìn)行處理。

　　2檢驗(yàn)系學(xué)生進(jìn)入臨床微生物實(shí)驗(yàn)室的安全知識(shí)教育

　　醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系學(xué)生在校期間有關(guān)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識(shí)學(xué)得較少，缺乏感染的途徑及防護(hù)、職業(yè)暴露處理等知識(shí)。因此應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室存在的危險(xiǎn)因素，掌握正確的自我防護(hù)措施，掌握各種規(guī)范操作，以杜絕生物安全事故的發(fā)生。在實(shí)習(xí)階段，對(duì)常見(jiàn)儀器的危險(xiǎn)性要有足夠的認(rèn)識(shí)。離心機(jī)：離心前標(biāo)本要配比對(duì)稱(chēng)放到離心機(jī)內(nèi)，蓋好離心機(jī)蓋后再離心，離心機(jī)完全停止后再開(kāi)蓋取出標(biāo)本。標(biāo)本破裂后應(yīng)及時(shí)對(duì)離心機(jī)消毒，這樣可以防止氣溶膠的播散。酒精燈：每次使用前，一定要仔細(xì)觀察酒精燈內(nèi)酒精既不能少于容積的1/4，也不要超過(guò)容積的2/3。同時(shí)要觀察酒精燈有無(wú)小裂紋，否則，易致酒精燈爆裂，造成實(shí)驗(yàn)室事故。高壓蒸汽滅菌器：手提式高壓蒸汽滅菌器是微生物實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的小型高壓蒸汽滅菌器，為下排式。

　　使用方法是，在滅菌器中盛水3000ml（4cm深），將擬滅菌的物品隨同盛裝的桶放入滅菌器內(nèi)，蓋好蓋子，對(duì)稱(chēng)擰緊螺絲，勿使漏氣；打開(kāi)排氣閥門(mén)；打開(kāi)開(kāi)關(guān)，加熱至有連續(xù)不斷的水蒸氣排出時(shí)，關(guān)閉放氣閥門(mén)，使壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時(shí)，開(kāi)始計(jì)時(shí)，維持20min。滅菌結(jié)束后，根據(jù)滅菌材質(zhì)的不同，采取不同的放氣方式。每次滅菌前應(yīng)檢查滅菌器是否處于良好的工作狀態(tài)，是否盛水，螺絲是否擰緊，尤其應(yīng)注意安全閥門(mén)是否良好（安全閥如果大量漏氣，會(huì)至溫度、壓力上不去，達(dá)不到滅菌效果；安全閥如果損壞，會(huì)導(dǎo)致溫度、壓力不斷上升，至121℃0。1mpa時(shí)，仍然會(huì)不斷上升，極易造成容器爆裂，導(dǎo)致重大實(shí)驗(yàn)室安全事故）。在消毒期間，操作人員不得擅自離開(kāi)，以防意外。紫外線消毒燈：每日工作完畢后應(yīng)進(jìn)行紫外線消毒30min。照射前物體表面進(jìn)行清潔處理，關(guān)閉門(mén)窗，保證在無(wú)人的環(huán)境下操作，照射后開(kāi)窗通風(fēng)。記錄時(shí)間、地點(diǎn)、處置內(nèi)容及執(zhí)行人簽名。使用紫外線消毒燈時(shí)應(yīng)注意保護(hù)眼睛和皮膚，以免引起眼炎和皮膚紅斑。

　　3醫(yī)學(xué)生要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣

　　實(shí)驗(yàn)室工作人員發(fā)生實(shí)驗(yàn)感染的概率較普通人群高5~7倍。Pike對(duì)3921例實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，已知原因的實(shí)驗(yàn)室感染只占全部感染的18%，不明原因的實(shí)驗(yàn)室感染卻高達(dá)82%。根據(jù)對(duì)不明原因的實(shí)驗(yàn)室感染的研究表明，大多數(shù)人認(rèn)為是病原微生物形成的感染性氣溶膠在空氣擴(kuò)散，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)工作人員吸入了污染的空氣感染發(fā)病的。Wedum認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室感染中65%以上的感染是由微生物氣溶膠引起的�？梢�(jiàn)個(gè)人防護(hù)是極其重要的`，同時(shí)養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣也很重要，它是個(gè)人安全和健康的重要防線。醫(yī)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)養(yǎng)成戴口罩、帽子、手套的習(xí)慣，必要時(shí)戴防護(hù)鏡，在工作服外穿隔離衣。對(duì)于洗眼器、緊急噴淋設(shè)備的使用一定要掌握；同時(shí)禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喝水、吃食物。工作結(jié)束后，要嚴(yán)格按照“六步洗手法”洗手。

　　4熟悉實(shí)驗(yàn)室廢物處理原則

　　按照《醫(yī)療廢物管理?xiàng)l例》，微生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有廢棄標(biāo)本、培養(yǎng)基等，均需經(jīng)過(guò)高壓滅菌器進(jìn)行滅菌后，置于專(zhuān)用的黃色感染性廢物垃圾袋內(nèi)，由專(zhuān)人收集，統(tǒng)一進(jìn)行處理，并堅(jiān)持做好登記。

　　5醫(yī)學(xué)生的安全防護(hù)知識(shí)的考核

　　實(shí)驗(yàn)室工作人員應(yīng)增強(qiáng)自身的安全防護(hù)意識(shí)，了解工作中存在的微生物種類(lèi)與危害級(jí)別，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在工作中以身作則，搞好帶教工作。同時(shí)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并建立培訓(xùn)、考核檔案，包括培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、參加人員、培訓(xùn)教師及考核結(jié)果，以保證生物安全的培訓(xùn)效果。

　　總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系學(xué)生進(jìn)入臨床微生物室實(shí)習(xí)期間，要高度重視安全防護(hù)，提高生物安全知識(shí)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的安全防護(hù)知識(shí)。這不僅關(guān)系到個(gè)人的生命安全，而且關(guān)系到全人類(lèi)的健康和社會(huì)的穩(wěn)定。只有掌握好生物安全防護(hù)知識(shí)，才能消除實(shí)驗(yàn)室安全隱患和減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

安全教育論文6

　　一、從風(fēng)險(xiǎn)防控的視角看上海外灘擁擠踩踏的事件

　　現(xiàn)代社會(huì)，在人們?nèi)粘；顒?dòng)的公共領(lǐng)域，各種影響安全的復(fù)雜性、不確定性因素逐漸增多，類(lèi)似上海外灘擁擠踩踏的事件等公共安全事件讓人們切身感受到安全風(fēng)險(xiǎn)如影隨形，這一事實(shí)給公共安全社會(huì)治理帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)，防控風(fēng)險(xiǎn)成為公共安全領(lǐng)域的新常態(tài)。風(fēng)險(xiǎn)是客觀現(xiàn)實(shí)，人們可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以形成主客觀之間良性互動(dòng)，從而化解風(fēng)險(xiǎn)，避免風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的危險(xiǎn)。良性互動(dòng)的形成需要人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)，具備良好的風(fēng)險(xiǎn)防控能力。

　　風(fēng)險(xiǎn)防控能力包含三個(gè)層面：在思想觀念上，表現(xiàn)為認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)的自覺(jué)性及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)保持的警惕性；在行為習(xí)慣上，表現(xiàn)為防范風(fēng)險(xiǎn)的主體性、主動(dòng)性及化解風(fēng)險(xiǎn)的積極性；在危險(xiǎn)規(guī)避中，表現(xiàn)為良好的心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的應(yīng)對(duì)技能及協(xié)同配合、規(guī)范秩序的整體性�？v觀上海外灘擁擠踩踏的事件，風(fēng)險(xiǎn)防控能力的缺乏是事件發(fā)生并釀成慘痛后果的重要因素。

　　第一，風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知上的集體無(wú)意識(shí)。據(jù)媒體披露上海外灘踩踏的事件一個(gè)細(xì)節(jié)：警察一直在維持秩序，要大家不要再擠了，可是沒(méi)有任何效果，人群還是繼續(xù)向前。假如大家能夠充分地認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)，聽(tīng)從警察指揮，不出現(xiàn)人多勢(shì)眾的“集體無(wú)意識(shí)”，也許悲劇不會(huì)發(fā)生。

　　第二，行為上的集體無(wú)規(guī)則。調(diào)查證實(shí)：外灘陳毅廣場(chǎng)東南角北側(cè)人行通道階梯處的單向通行警戒線被沖破以后，現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)勤民警竭力維持秩序，仍有大量人員逆行涌向觀景臺(tái)，上下人流不斷對(duì)沖后在階梯中間形成僵持，繼而形成“浪涌”，引發(fā)多人摔倒、疊壓，致使事件發(fā)生。如果每個(gè)人把自己看作為一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)控制因素，主動(dòng)恪守公共規(guī)則，就可以降低風(fēng)險(xiǎn)，甚至避免事件發(fā)生。

　　第三，危險(xiǎn)規(guī)避中的集體無(wú)秩序。上海外灘擁擠踩踏的事件現(xiàn)場(chǎng)混亂不堪，擁擠失序，人群焦慮，手足無(wú)措。倘若身處危機(jī)中有更多的人能夠冷靜處置，有效組織疏導(dǎo)施救，也許是另一種結(jié)果。

　　二、公共安全風(fēng)險(xiǎn)防控視域下大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┐髮W(xué)生風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知教育有待加強(qiáng)

　　公共安全風(fēng)險(xiǎn)防控需要大學(xué)生樹(shù)立具有社會(huì)全局視野的個(gè)人安全與社會(huì)安全有機(jī)統(tǒng)一的安全觀。當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育還不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　第一，教育內(nèi)容偏向于涉及大學(xué)生自身安全知識(shí)傳授。據(jù)對(duì)北京、上海等8個(gè)地區(qū)的16所高校近800名大學(xué)生進(jìn)行的安全教育情況調(diào)查顯示：分別有79.3%、72.4%和53.8%的大學(xué)生認(rèn)為教育主要集中自我防范意識(shí)、人身安全、防災(zāi)知識(shí)，以及心理安全、購(gòu)物安全、網(wǎng)路安全、就業(yè)安全等方面，雖然內(nèi)容繁多，但知識(shí)結(jié)構(gòu)零散，呈碎片化特征，缺乏系統(tǒng)性。

　　第二，教育目標(biāo)側(cè)重于喚起大學(xué)生維護(hù)自身安全意識(shí)，62.4%和52.4%學(xué)生認(rèn)為看到安全隱患和安全事故等危機(jī)事件信息，學(xué)校會(huì)提醒和通報(bào)，警示學(xué)生注意人身安全。教育著眼點(diǎn)在于對(duì)大學(xué)生個(gè)體保護(hù)，缺乏公共性。

　　第三，教育時(shí)間集中于低年級(jí)大學(xué)生，且隨著年級(jí)增加而減少。調(diào)查顯示，認(rèn)為安全教育安排在大學(xué)一至四年級(jí)的學(xué)生比例分別是87.3%，58.4%，45.4%，14.9%，有72.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)調(diào)節(jié)假日期間安全教育。教育階段性、應(yīng)急性特征明顯，缺乏長(zhǎng)期性。高校安全教育囿于大學(xué)生自身安全，缺少對(duì)社會(huì)整體安全目標(biāo)價(jià)值引導(dǎo)。

　　大學(xué)生雖能感知到安全風(fēng)險(xiǎn)，但沒(méi)有完全形成對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的理性認(rèn)知，對(duì)個(gè)體行為與外部環(huán)境的關(guān)系、個(gè)人因素對(duì)大環(huán)境安全的影響乃至如何自覺(jué)糾正行為偏差，保持與外部環(huán)境的良性互動(dòng)還缺乏認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為對(duì)安全的焦慮和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的漠視并存。

　�。ǘ�）大學(xué)生安全責(zé)任教育仍顯薄弱

　　公共安全風(fēng)險(xiǎn)防控需要大學(xué)生具有安全風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的責(zé)任意識(shí)，目前高校大學(xué)生安全教育尚不能完全促成大學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成。

　　一是安全教育方式趨于管理化模式。高校安全教育實(shí)施過(guò)程，常常是學(xué)校按照上級(jí)要求提出工作任務(wù)，職能部門(mén)布置工作方案，輔導(dǎo)員及具體執(zhí)行人員負(fù)責(zé)落實(shí)，安全教育散落在職能部門(mén)常態(tài)化管理和輔導(dǎo)員常規(guī)性工作中，教育的管理特征明顯，大學(xué)生處于被動(dòng)地位，主動(dòng)性和潛能沒(méi)有充分發(fā)揮。

　　二是教育實(shí)施主體傾向于單一化。高校安全教育，一方面是保衛(wèi)處采取邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家集中作報(bào)告的方式來(lái)講授安全知識(shí)，另一方面由輔導(dǎo)員承擔(dān)日常安全教育任務(wù)。

　　據(jù)調(diào)查，有75.9%的大學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員承擔(dān)著安全教育管理的任務(wù)。教育實(shí)施主體單一，大學(xué)生參與度不高，突出大學(xué)生主體性的自我教育和實(shí)踐教育缺乏，教育功能難以發(fā)揮。據(jù)調(diào)查，83.65%的大學(xué)生認(rèn)為安全應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，91%大學(xué)生認(rèn)為在學(xué)�；蛏鐣�(huì)上出了安全問(wèn)題是學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任。大學(xué)生對(duì)安全責(zé)任共擔(dān)沒(méi)有產(chǎn)生共鳴，一方面對(duì)安全有著迫切需求，另一方面，在自身需求與公共安全規(guī)則相抵觸時(shí)又表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的無(wú)視、從眾心理和法不責(zé)眾的心態(tài)。

　　（三）大學(xué)生逃生技能培訓(xùn)實(shí)效不足

　　公共安全風(fēng)險(xiǎn)防控需要大學(xué)生具有應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的逃生技能，目前高校大學(xué)生安全危機(jī)逃生演練還不能達(dá)到實(shí)際要求，亦不能滿(mǎn)足大學(xué)生需求。高校開(kāi)展危機(jī)逃生演練基本是依照上級(jí)提出的相關(guān)要求組織實(shí)施，尚未形成制度化的體制和機(jī)制。具體表現(xiàn)為：一是安全教育重知識(shí)，輕實(shí)踐，據(jù)調(diào)查顯示，有些高校安全教育中模擬訓(xùn)練僅占教育比重的12%；二是實(shí)踐演練項(xiàng)目單一，主要是以消防演練為主；三是階段性開(kāi)展，集中演練時(shí)間多安排在大學(xué)生軍訓(xùn)、“119”消防日期間及平安校園建設(shè)工作檢查階段；四是不規(guī)范，專(zhuān)業(yè)化程度不高。

　　輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織學(xué)生，學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，40.90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安全教育師資力量欠缺。危機(jī)逃生演練專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性要求更高，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)上，學(xué)校更是顯得“力不從心”。因此，演練停留在“組織逃生”環(huán)節(jié)，多流于形式，缺乏實(shí)效性�，F(xiàn)實(shí)中往往一個(gè)異動(dòng)或偶發(fā)事件就能引起學(xué)生群體失穩(wěn)、造成混亂。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》社會(huì)調(diào)查中心對(duì)千名大學(xué)生進(jìn)行在線調(diào)查結(jié)果顯示，77.5%的學(xué)生贊成開(kāi)設(shè)自救課程，82.9%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行突發(fā)事件應(yīng)對(duì)演練，79.3%的學(xué)生希望學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐性、針對(duì)性強(qiáng)的安全教育活動(dòng)。

　　三、公共安全風(fēng)險(xiǎn)防控視域下大學(xué)生安全教育的路徑選擇

　�。ㄒ唬└倪M(jìn)大學(xué)生安全宣傳教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)思維

　　大學(xué)生面對(duì)公共安全風(fēng)險(xiǎn)的不確定性，掌握安全知識(shí)固然重要，培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)思維更為關(guān)鍵。公共安全風(fēng)險(xiǎn)成因存在人為因素，公共安全風(fēng)險(xiǎn)防控依靠人的'認(rèn)知和行為，思維和觀念決定著人的知行。風(fēng)險(xiǎn)思維是一種專(zhuān)門(mén)用來(lái)處理風(fēng)險(xiǎn)和不確定性的思維方式，是將規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)或?qū)�風(fēng)險(xiǎn)降到最低為價(jià)值目標(biāo)的。因此，在公共安全風(fēng)險(xiǎn)防控中，風(fēng)險(xiǎn)思維強(qiáng)調(diào)人對(duì)安全問(wèn)題應(yīng)持有前瞻性、全局性、關(guān)聯(lián)性、警惕性認(rèn)識(shí)，這有助于大學(xué)生形成對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)事先預(yù)判、對(duì)安全形勢(shì)全局把握、對(duì)安全因素關(guān)聯(lián)思考、對(duì)安全隱患預(yù)防為先的覆蓋國(guó)家、社會(huì)、集體和個(gè)人的安全觀念。高校應(yīng)以培育風(fēng)險(xiǎn)思維為目標(biāo)，開(kāi)展大學(xué)生安全教育。一是要拓展教育內(nèi)容，不拘泥于各種知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)從安全風(fēng)險(xiǎn)防控視角，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成預(yù)判生活中可能面對(duì)的公共安全風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣，特別是在涉及公共領(lǐng)域的活動(dòng)之前，對(duì)所有可能發(fā)生的安全問(wèn)題的概率和后果進(jìn)行預(yù)測(cè)，并且做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，提高對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判意識(shí)。二是要拓寬學(xué)生視野，教育著眼點(diǎn)不限于學(xué)生個(gè)體安全，應(yīng)延伸至社會(huì)整體安全，幫助大學(xué)生辨析個(gè)體安全與整體安全之間的有機(jī)聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到“風(fēng)險(xiǎn)是每個(gè)人和風(fēng)險(xiǎn)因素的結(jié)合體”，它與每個(gè)人有著密切的相關(guān)性。三是要提升認(rèn)識(shí)高度，在安全防范意識(shí)上，幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在安全風(fēng)險(xiǎn)面前人不僅是處于防衛(wèi)狀態(tài)，而是可以影響公共安全風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生、發(fā)展及走向，可以化解、降低風(fēng)險(xiǎn)，避免其轉(zhuǎn)化成實(shí)際危險(xiǎn)。在公共活動(dòng)中，個(gè)體良好的行為習(xí)慣具有公共性和公益性。四是養(yǎng)成行為自覺(jué)，大學(xué)生由對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的感知，上升到理性認(rèn)知，還要將正視和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、追求安全的生活態(tài)度和行為習(xí)慣貫穿于日常生活中，保持維護(hù)社會(huì)整體安全的警惕性和自覺(jué)性。

　�。ǘ�）完善以學(xué)生為本的校園安全教育、管理體制，強(qiáng)化學(xué)生安全責(zé)任意識(shí)

　　烏爾里希貝克在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)論述中說(shuō)：“一場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難的來(lái)臨，在其影響范圍內(nèi)個(gè)人和群體都難以逃避，因此，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)必然會(huì)形成一種新的風(fēng)險(xiǎn)文化，也呼喚著一種責(zé)任共擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值”。的確，當(dāng)公共安全受到威脅時(shí)，沒(méi)有人可以“獨(dú)善其身”。平安的社會(huì)環(huán)境需要制度保障，更需要全社會(huì)責(zé)任共擔(dān)的共同意識(shí)。在安全教育、管理工作當(dāng)中，高校應(yīng)尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，喚起大學(xué)生的主體意識(shí)。一是組織學(xué)生參與學(xué)校安全管理制度制定。在制定相關(guān)規(guī)章制度時(shí)吸納學(xué)生參與，組織學(xué)生討論，征求學(xué)生意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議，培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)。二是提倡學(xué)生開(kāi)展自我安全教育。教育家葉圣陶主張“自能教育”，他說(shuō)“要把依賴(lài)性的‘受教育’轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的‘自我教育’”。課外活動(dòng)和社團(tuán)組織是以大學(xué)生為主角的教育載體，高校要引導(dǎo)大學(xué)生將安全內(nèi)容引入豐富多彩的活動(dòng)中，開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，自我教育，充分發(fā)揮大學(xué)生潛能和主觀能動(dòng)性。三是倡導(dǎo)學(xué)生以社會(huì)實(shí)踐方式參與學(xué)校安全管理。高校通過(guò)組織大學(xué)生志愿者等方式，在相關(guān)職能部門(mén)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參加與之密切相關(guān)的校園安全管理和安全檢查，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理，增強(qiáng)大學(xué)生遵守安全規(guī)則意識(shí)和維護(hù)公共安全秩序的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）增強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急演練的實(shí)效性，提升學(xué)生的逃生技能

　　英國(guó)社會(huì)學(xué)家安東尼吉登斯在闡述風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論時(shí)說(shuō)：“我們所有的人都需要抵御風(fēng)險(xiǎn)的保障，也需要具有面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)并以一種積極的方式對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的能力�！贝髮W(xué)生應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)，既要具備積極的心態(tài)，也要掌握應(yīng)對(duì)的本領(lǐng)和技能。在汶川大地震中，桑棗中學(xué)2000名師生用1分36秒全部逃離教學(xué)樓，創(chuàng)造零傷亡的奇跡，令人印象深刻。奇跡的創(chuàng)造與平日制度化、規(guī)范化逃生訓(xùn)練分不開(kāi)，也讓我們看到了危機(jī)應(yīng)對(duì)演練在風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避中的至關(guān)重要性。

　　風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避中的逃生技能具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性，需要具備處驚不亂的心理素質(zhì)、協(xié)同配合的整體意識(shí)、科學(xué)規(guī)范的逃生技巧、自救互救的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)人的安全綜合素質(zhì)要求較高，僅靠“紙上談兵”難以取得實(shí)效，需要通過(guò)實(shí)際演練獲得切身體驗(yàn)，在實(shí)踐中養(yǎng)成。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視突發(fā)事件應(yīng)急演練，克服客觀條件制約，聯(lián)合社會(huì)力量，借助社會(huì)資源，爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，建立常態(tài)機(jī)制。一是要社會(huì)化。高校應(yīng)與地方政府相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)系，利用防災(zāi)訓(xùn)練基地等社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，組織大學(xué)生開(kāi)展危機(jī)情景模擬演練。二是要專(zhuān)業(yè)化。高校要與社會(huì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)部門(mén)開(kāi)展合作，爭(zhēng)取專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行逃生技能、自救互救技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)規(guī)范訓(xùn)練，力求實(shí)效性。三是常態(tài)化。高校應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各相關(guān)部門(mén)，建立長(zhǎng)期協(xié)同合作、相互配合的體制和機(jī)制，有針對(duì)性地開(kāi)展常態(tài)化危機(jī)應(yīng)對(duì)演練，提高大學(xué)生安全逃生技能。

　�。ㄋ模┩诰蛑腥A傳統(tǒng)文化精髓，培育校園安全文化

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)人們生活方式的改變，自然風(fēng)險(xiǎn)逐漸讓位于人為風(fēng)險(xiǎn)，人類(lèi)面臨風(fēng)險(xiǎn)的成因，主要是由某種文化背景下的人為因素造成的。文化以其特有的方式對(duì)人們的思維模式及行為習(xí)慣產(chǎn)生著潛移默化的影響。規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的安全文化可以使人產(chǎn)生抵御風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)驅(qū)力，正如風(fēng)險(xiǎn)文化概念提出者、英國(guó)社會(huì)學(xué)家斯科特拉什所說(shuō)：“風(fēng)險(xiǎn)文化體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的反思與自省。風(fēng)險(xiǎn)文化是依存于非制度性的社會(huì)狀態(tài)之中，它的傳播不是依靠程序性的規(guī)則和規(guī)范，而是依靠其實(shí)質(zhì)意義上的價(jià)值觀念�！币虼耍�風(fēng)險(xiǎn)文化倡導(dǎo)對(duì)社會(huì)成員的管理方式不是依靠法規(guī)和條例，而是依靠帶有象征意義的理念和思想。風(fēng)險(xiǎn)文化理論強(qiáng)調(diào)從人的角度管控風(fēng)險(xiǎn)，特別是人為風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)知性作用，強(qiáng)調(diào)文化的作用。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人類(lèi)思想文化寶庫(kù)，其中蘊(yùn)涵著豐富的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的理念，如“天人感應(yīng)”的思想，它既是一種宇宙觀，也是一種風(fēng)險(xiǎn)文化。大學(xué)生安全教育應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，不斷豐富校園安全文化內(nèi)容，挖掘利用中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，將規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的安全文化思想理念植入校園安全文化建設(shè)中。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“以‘和’為貴”、“天人合一”的理念，追求人與外部環(huán)境和諧相處的安全價(jià)值觀念；在思想上重視“見(jiàn)微知著”、“防微杜漸”的警示，對(duì)微小異�，F(xiàn)象正確加以判斷處理，不掉以輕心，視若無(wú)睹，遺留隱患；在行動(dòng)上追求“格物致知”、“知行合一”的目標(biāo)，體會(huì)美好生活取決于安全意識(shí)是否根植于自身頭腦，將安全文化內(nèi)化于心、外化于行。

安全教育論文7

　　現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒所面臨的安全隱患呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，給幼兒安全問(wèn)題帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)�；�于這一現(xiàn)象，為了解當(dāng)前家庭中幼兒安全教育的現(xiàn)狀，本文用調(diào)查問(wèn)卷和訪談的方法，以家長(zhǎng)和幼兒為研究對(duì)象，從安全意識(shí)、安全行為、安全教育方法、家庭環(huán)境安全隱患等方面對(duì)本區(qū)幼兒園中幼兒的家庭安全教育進(jìn)行研究。

　　找出當(dāng)前家庭中幼兒安全教育存在的問(wèn)題，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行原因分析，并從已有參考文獻(xiàn)的研究建議、對(duì)策出發(fā)，結(jié)合幼兒家庭的實(shí)際情況，通過(guò)探究多種形式的安全教育方式，改善家庭中幼兒安全教育。

　　一、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法

　　(一)調(diào)查對(duì)象

　　1.家長(zhǎng)安全教育能力及幼兒自救自護(hù)能力。 家庭中幼兒安全教育的目的可分為幼兒和家長(zhǎng)兩方面。對(duì)于幼兒，家庭安全教育是為了增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，避免幼兒發(fā)生意外傷害;對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭安全教育應(yīng)提高父母自身的安全防范意識(shí)、和安全教育技能，消除家庭環(huán)境中的安全隱患，為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、健康、舒適的環(huán)境。

　　2.幼兒家庭安全教育的主要類(lèi)型。 幼兒家庭安全教育的內(nèi)容分為物質(zhì)安全教育、環(huán)境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物質(zhì)安全是指幼兒在平時(shí)生活、衣食住行中直接接觸到的物質(zhì)是否安全;環(huán)境安全是指幼兒生活環(huán)境的安全，包括設(shè)施安全和自然環(huán)境安全;心理安全是指在與家人和他人交往過(guò)程中體驗(yàn)到安全感，具有較強(qiáng)的自我認(rèn)同和自尊心理體驗(yàn)，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受。

　　(二)調(diào)查方法

　　1.問(wèn)卷調(diào)查法。為了解D市幼兒家庭安全教育的現(xiàn)狀，筆者采用了問(wèn)卷調(diào)查法，所涉及問(wèn)卷共分為四個(gè)維度：幼兒的家庭安全環(huán)境及幼兒一年內(nèi)發(fā)生的意外傷害事故、家長(zhǎng)的安全教育觀念及行為、家長(zhǎng)自身對(duì)安全知識(shí)的掌握、幼兒的日常安全行為。研究樣本為D市三所幼兒園小班至大班的幼兒及其家長(zhǎng)。

　　2.訪談法。針對(duì)本研究的實(shí)際需要，通過(guò)訪談來(lái)了解家庭安全教育存在問(wèn)題的原因。就研究的具體問(wèn)題，對(duì)30名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，了解家庭安全教育存在問(wèn)題的原因等方面問(wèn)題，訪談內(nèi)容大體圍繞家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育的認(rèn)識(shí)和幼兒與家長(zhǎng)的互動(dòng)等方面。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　(一)幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀

　　1.幼兒家庭安全環(huán)境隱患。結(jié)果表明，26%的家長(zhǎng)沒(méi)有給家中住宅窗戶(hù)加保護(hù)欄，這會(huì)加大幼兒墜樓的隱患。60%的家庭住宅周邊有公路、馬路且車(chē)輛來(lái)往頻繁。56%的幼兒家庭住宅周?chē)�有可以游泳的河流，新聞中�?jīng)常報(bào)道幼兒因玩耍而溺水的悲劇，家長(zhǎng)應(yīng)提高警惕。

　　2.幼兒家庭意外傷害事故。此項(xiàng)調(diào)查通過(guò)家長(zhǎng)回憶一年內(nèi)孩子在幼兒園外發(fā)生的安全事故，調(diào)查3～6歲兒童發(fā)生最多的意外傷害事故，發(fā)生意外傷害事故的地點(diǎn)，發(fā)生意外傷害事故時(shí)幼兒所處情景。幼兒在家庭中發(fā)生的意外傷害事故最多的是燒傷燙傷(52%)，其次是被刀、剪、尖物等物割傷(32%)。發(fā)生幼兒意外傷害事故最多的地點(diǎn)是家庭附近(78%)，其次是發(fā)生在家庭室內(nèi)(14%)，最后是公共場(chǎng)所(4%)。

　　3.家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全教育認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，12%的家長(zhǎng)贊成“只要少讓孩子參加戶(hù)外活動(dòng)，就能減少幼兒的安全隱患”。家長(zhǎng)的外在保護(hù)只能在一定程度上避免幼兒受到傷害，形成幼兒安全自護(hù)能力是避免安全事故的根本措施。23%的家長(zhǎng)基本贊同“在家里對(duì)孩子的約束越多，孩子就越安全”的觀點(diǎn)。32%的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還不懂事，所以不會(huì)有嚴(yán)重的心理問(wèn)題。如果幼兒的心理問(wèn)題不能得到及時(shí)地治療，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，心理問(wèn)題或?qū)⒓又亍?/p>

　　4.家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)利用各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，使用最多的方法是在孩子進(jìn)行一些有危險(xiǎn)性的活動(dòng)前，提醒他注意相關(guān)的.安全隱患;在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)后立即給予教育。其次是通過(guò)圖畫(huà)書(shū)、講故事或電視節(jié)目等方式讓孩子掌握安全常識(shí)。最后是利用身邊某個(gè)情景向孩子說(shuō)明該情景中的安全隱患和應(yīng)對(duì)措施;可以看出家長(zhǎng)最常用的安全教育方法是在孩子做出危險(xiǎn)舉動(dòng)后再給予安全教育，這樣做比較被動(dòng)。在生活中隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育較少。

　　(二)家庭安全教育存在問(wèn)題及原因分析

　　1.幼兒家庭安全隱患分析。隨著各類(lèi)家用電器的普及，幼兒家庭內(nèi)的安全隱患也隨之增加。家長(zhǎng)的安全意識(shí)與家庭中的安全隱患成負(fù)相關(guān)，而家庭中的安全隱患與幼兒意外傷害事故的發(fā)生成正相關(guān)。有些家長(zhǎng)由于疏忽和經(jīng)驗(yàn)不足等原因，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除家庭室內(nèi)的安全隱患是造成室內(nèi)安全事故的主要原因。家庭室外環(huán)境受多方面因素影響不易改變，因此家長(zhǎng)只有通過(guò)安全教育，使幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的安全規(guī)則，才能避免此類(lèi)意外傷害的發(fā)生。

　　2.家長(zhǎng)對(duì)家庭安全教育的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家長(zhǎng) “保護(hù)”意識(shí)很強(qiáng)�，F(xiàn)在幼兒大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都十分關(guān)心孩子的安全問(wèn)題，家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)各種安全保護(hù)措施來(lái)保護(hù)幼兒不受到傷害。

　　然而，這種保護(hù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是外在的、依賴(lài)的、被動(dòng)的，這種在過(guò)度保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子，會(huì)失去很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，各種能力得不到提升。通過(guò)訪談30位家長(zhǎng)，僅有6位家長(zhǎng)表示經(jīng)常帶幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)。其余有24位家長(zhǎng)不能做到經(jīng)常帶孩子到戶(hù)外游戲，他們給出的理由是“工作較忙”“沒(méi)有時(shí)間”及“外面不安全”。有一位家長(zhǎng)在訪談中明確表示“孩子在家里最安全，到外面玩車(chē)較多，人很雜，不放心”。

　　3.幼兒家長(zhǎng)安全教育方式單一。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著幼兒年齡逐漸增大，家長(zhǎng)的 “無(wú)縫看護(hù)”已經(jīng)不能滿(mǎn)足幼兒日益增長(zhǎng)的活動(dòng)需求。隨之而來(lái)的安全問(wèn)題逐漸被家長(zhǎng)重視，多數(shù)家長(zhǎng)只有在孩子出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行教育。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最好的保護(hù)是自我保護(hù)。若家長(zhǎng)只在發(fā)生危險(xiǎn)后才提醒幼兒，不僅沒(méi)有起到保護(hù)孩子的作用，對(duì)幼兒自我保護(hù)能力的增強(qiáng)也是無(wú)效的。

　　三、幼兒家庭安全教育優(yōu)化對(duì)策與建議

　　(一)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)安全教育觀念，提高家長(zhǎng)安全教育意識(shí)

　　家長(zhǎng)應(yīng)改變安全教育觀念，提高安全教育意識(shí);既要加強(qiáng)自己的安全意識(shí)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的環(huán)境，也要轉(zhuǎn)變自己的安全教育觀念，提高幼兒的自我保護(hù)能力。行為是在觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行的，家長(zhǎng)首先應(yīng)改變自己的安全教育觀念。家長(zhǎng)安全教育觀念存在問(wèn)題的主要原因是家長(zhǎng)缺乏正確的安全教育觀念和不了解兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。首先，家長(zhǎng)應(yīng)確立正確的安全教育觀念，即安全保護(hù)和安全教育并重。家長(zhǎng)要提高自己的安全意識(shí)，重視幼兒安全意識(shí)和自護(hù)能力的培養(yǎng)，多給幼兒創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉自護(hù)技能的親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)。其次，家長(zhǎng)要做到全面了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒具體年齡階段特征，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的安全防護(hù)，選擇兒童易于掌握的安全教育方式。

　　(二)采取切實(shí)措施，幫助家長(zhǎng)提高安全教育技能

　　家長(zhǎng)的安全教育技能主要包括排除家庭環(huán)境的安全隱患、意外傷害急救技能和安全教育方式等。一方面，家長(zhǎng)要排除安全隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境。家長(zhǎng)要做到安全放置生活用品， 妥善安置危險(xiǎn)物品。另一方面，家長(zhǎng)要提高自身的安全防護(hù)和自救技能，掌握豐富的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)常見(jiàn)意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，使幼兒有良好的行為習(xí)慣;在日常生活中多向孩子講解安全知識(shí)和自救的方法，根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)，選擇合適的安全教育方式;多給孩子鍛煉運(yùn)動(dòng)，安全防護(hù)自救技能的機(jī)會(huì)，只有幼兒自身的能力提高了，才能在危險(xiǎn)情景中真正做到自我保護(hù)和自我救助。

　　(三)重視家園合作，發(fā)揮幼兒園主導(dǎo)教育作用

　　為提高幼兒的自護(hù)自救能力，幼兒園與家庭的配合十分重要。針對(duì)幼兒家長(zhǎng)安全教育意識(shí)和安全教育觀念中存在的問(wèn)題，幼兒園可以開(kāi)展家園座談會(huì)和家訪多種方式，與家長(zhǎng)共同交流幼兒的安全教育，幫助家長(zhǎng)解決家庭安全教育存在的問(wèn)題。在對(duì)家園合作的形式上避免只采用口頭說(shuō)明的形式，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升家長(zhǎng)安全教育技能�？刹扇《喾N多樣的活動(dòng)，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩班級(jí)半日活動(dòng)、親子安全隱患大排查等，在活動(dòng)中使家長(zhǎng)和幼兒都得到提升。

安全教育論文8

　�。�摘要］研究生安全教育工作作為素質(zhì)教育的重要方面，影響著學(xué)校安全穩(wěn)定，本文結(jié)合研究生群體特征，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段研究生安全教育工作的內(nèi)容、現(xiàn)狀等多角度分析，歸納總結(jié)出相應(yīng)的幾點(diǎn)建議，力求在探索研究生安全教育機(jī)制的同時(shí)，推進(jìn)研究生安全教育工作的開(kāi)展。

　�。�關(guān)鍵詞］研究生安全教育;現(xiàn)狀;長(zhǎng)效機(jī)制;專(zhuān)業(yè)化教育

　　隨著高校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，研究生招生人數(shù)逐年增加，研究生生源和年齡結(jié)構(gòu)的多樣性及社會(huì)治安環(huán)境的復(fù)雜性，使得高校研究生安全教育工作面臨了巨大挑戰(zhàn)。作為高校研究生素質(zhì)教育的重要方面之一，研究生安全教育不僅關(guān)系到學(xué)生自身的全面發(fā)展，也影響著學(xué)校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。為了進(jìn)一步鞏固校園安全穩(wěn)定，促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，本文試圖通過(guò)了解與分析現(xiàn)階段研究生安全教育工作的方式與內(nèi)容、工作現(xiàn)狀和對(duì)策建議，探索研究生安全教育工作的規(guī)律與長(zhǎng)效機(jī)制，以期加速推進(jìn)研究生安全教育工作的開(kāi)展。

　　一、研究生安全教育工作的方式與內(nèi)容

　　目前，研究生安全教育工作主要通過(guò)新生入學(xué)教育、日常知識(shí)教育、節(jié)假日安全教育和特殊事件教育四種方式開(kāi)展。教育的主要內(nèi)容則包括心理安全、安全生產(chǎn)、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、國(guó)家安全和交通人身安全六大類(lèi)。

　　(一)研究生安全教育的方式

　　1．新生入學(xué)教育。作為研究生入學(xué)后接受的第一次安全教育，不僅需針對(duì)國(guó)家和本學(xué)校的相關(guān)安全法規(guī)法律、管理規(guī)定等進(jìn)行詳細(xì)闡述，同時(shí)也對(duì)研究生學(xué)習(xí)期間的安全工作進(jìn)行整體部署，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性，是安全教育工作的基礎(chǔ)保障;2．日常知識(shí)教育。作為常態(tài)化的教育手段，結(jié)合各類(lèi)宣傳教育方式，重點(diǎn)普及各類(lèi)安全常識(shí)，目的在于提升研究生的安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防范技能;3．節(jié)假日安全教育。主要是在節(jié)假日來(lái)臨之前，結(jié)合季節(jié)性特點(diǎn)，重點(diǎn)提示研究生做好相關(guān)安全防范準(zhǔn)備，特別是針對(duì)返鄉(xiāng)和留校兩類(lèi)行為的安全注意事項(xiàng);4．特殊事件教育。主要集中在重大災(zāi)害、事故和特定事件發(fā)生時(shí)，結(jié)合事件熱點(diǎn)，做好相關(guān)事故、災(zāi)害的安全防范知識(shí)教育工作，如“5．12”汶川大地震發(fā)生后，集中進(jìn)行防震減災(zāi)教育。

　　(二)研究生安全教育的內(nèi)容

　　1．心理安全教育。心理安全教育在研究生安全教育中比重逐年提升，研究生群體由于年齡層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，在面臨求學(xué)、就業(yè)和婚戀時(shí)的預(yù)期目標(biāo)相對(duì)較高，承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和壓力也相應(yīng)提高，由此引發(fā)價(jià)值觀扭曲、自我否定等心理行為，進(jìn)而導(dǎo)致的惡性校園安全事件屢見(jiàn)不鮮。因此，加大心理安全教育工作力度，幫助研究生做好心理調(diào)節(jié)，提高抗壓能力，是近年來(lái)高校研究生安全教育工作的重點(diǎn)之一;2．安全生產(chǎn)教育。安全生產(chǎn)教育是研究生安全教育的重中之重，通過(guò)教育宣傳，層層落實(shí)崗位職責(zé)，明確安全生產(chǎn)規(guī)章守則，確保研究生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，按章操作，杜絕隱患，避免事故發(fā)生，維護(hù)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境;3．消防安全教育。消防安全教育一直是高校研究生安全教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通常圍繞消防常識(shí)的普及，消防“四個(gè)能力”的建設(shè)和火災(zāi)避險(xiǎn)技能的提升三個(gè)方面開(kāi)展，研究生消防安全教育的主要著力點(diǎn)于消防安全意識(shí)的提升，在思想源頭杜絕消防安全違規(guī)行為，增強(qiáng)對(duì)消防隱患的重視程度;4．網(wǎng)絡(luò)安全教育。網(wǎng)絡(luò)安全教育是大數(shù)據(jù)時(shí)代必不可少的安全教育環(huán)節(jié)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息、金融和電子支付的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)安全問(wèn)題已經(jīng)成為校園安全管理中的重要問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)安全教育可以幫助研究生正確和誠(chéng)實(shí)地使用網(wǎng)絡(luò)，建立健康的人際關(guān)系和合理的信息渠道;5．國(guó)家安全教育。國(guó)家安全教育是研究生安全教育的重要部分，通過(guò)教育宣傳幫助研究生群體甄別危害國(guó)家安全的行為，維護(hù)社會(huì)和國(guó)家安全穩(wěn)定，是國(guó)家安全教育的主要目的;6．交通人身安全教育。交通人身安全教育針對(duì)學(xué)生在校園內(nèi)外出行、游玩、社團(tuán)等活動(dòng)時(shí)需遵守國(guó)家和學(xué)校的相關(guān)法律法規(guī)和行為規(guī)范進(jìn)行普及，力求避免發(fā)生交通事故或人身傷害等情況，在研究生的安全教育工作中的角色相對(duì)弱化。

　　二、研究生安全教育工作的現(xiàn)狀

　　雖然研究生安全教育工作已得到了各高校的重視，工作機(jī)制正在日益完善，且取得了一些成效，但因?yàn)橐恍┛陀^因素影響，整體效果不夠顯著，問(wèn)題仍然突出。

　　(一)研究生安全教育發(fā)展不均衡

　　由于研究生整體生源結(jié)構(gòu)和年齡層次較為復(fù)雜，來(lái)源于教育背景相差較大的各大高校，本科生時(shí)期所接受的安全教育力度和內(nèi)容參差不齊，因此，研究生群體中個(gè)人的安全意識(shí)和防范能力水平一直不均衡。同時(shí)，個(gè)體對(duì)安全教育的接受程度和重視程度均有差異，即使接受同樣的安全教育，但因?yàn)楸究粕鷷r(shí)期形成的安全防范意識(shí)和知識(shí)的限制，進(jìn)一步造成了研究生個(gè)體對(duì)安全教育的吸收和習(xí)得的差異化和不均衡化。

　　(二)研究生安全教育落實(shí)不到位

　　研究生群體學(xué)習(xí)任務(wù)中，科研工作多，時(shí)間安排緊湊，無(wú)法向本科學(xué)生一樣，定期定時(shí)定點(diǎn)的進(jìn)行系統(tǒng)性的安全教育，并且研究生安全教育工作主要由行政人員兼職承擔(dān)，不同于本科生有專(zhuān)職的輔導(dǎo)員監(jiān)督進(jìn)行，因此，教育工作的內(nèi)容和落實(shí)程度整體不到位。從部分高校的規(guī)章制度來(lái)看，對(duì)本科生和研究生的基本要求和管理辦法也不同，本科學(xué)習(xí)期間部分高校明確規(guī)定了熄燈、上網(wǎng)、請(qǐng)銷(xiāo)假、寢室衛(wèi)生和作息檢查等制度，但研究生學(xué)習(xí)期間在其生活和學(xué)習(xí)方面的管理制度則相對(duì)寬松，部分研究生特別是博士研究生和在職研究生不在學(xué)校統(tǒng)一住宿，不嚴(yán)格遵守請(qǐng)銷(xiāo)假制度，不參加集體教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是為研究生安全教育和管理工作的落實(shí)增加了難度。

　　(三)研究生安全教育工作思路不先進(jìn)

　　目前，各高校雖然重視研究生安全教育工作，但卻未必制定了合理的、科學(xué)的、與時(shí)俱進(jìn)的教育思路與手段。高校安全教育的主體人員一直是本科學(xué)生，因此相應(yīng)的安全教育方針與思路也均是圍繞本科生群體特征和需求制定的。研究生安全教育工作因其受眾群體的特殊性，應(yīng)與本科生安全教育計(jì)劃和方針區(qū)別開(kāi)來(lái)，但在實(shí)際工作中，本科生和研究生“一刀切”的方法和思路卻很常見(jiàn)。事實(shí)上，只有認(rèn)識(shí)到研究生群體的特性和習(xí)慣，以與時(shí)俱進(jìn)的教育思路，有針對(duì)性地制定科學(xué)的、系統(tǒng)的教育計(jì)劃，才能真正使研究生安全教育工作達(dá)到效果。

　　(四)研究生安全教育工作內(nèi)容不全面

　　研究生安全教育工作涵蓋六大方面的內(nèi)容，但是在實(shí)際工作執(zhí)行的過(guò)程中，教育工作的側(cè)重點(diǎn)各有不同，并且存在不同程度的問(wèn)題與缺陷。除了安全生產(chǎn)教育和消防安全教育工作發(fā)展較為完善之外，心理安全教育工作主要以心理咨詢(xún)?yōu)橹�，主�?dòng)的心理干預(yù)工作做得還是比較少，心理問(wèn)題排查方式不全面的問(wèn)題;網(wǎng)絡(luò)安全教育存在教育手段單一，教育內(nèi)容單一的問(wèn)題，無(wú)法應(yīng)對(duì)層出不窮的網(wǎng)絡(luò)安全隱患，從而導(dǎo)致部分研究生在生活、擇業(yè)、婚戀等關(guān)鍵時(shí)刻成為網(wǎng)絡(luò)犯罪分子的目標(biāo)而不自知;國(guó)家安全教育目前涵蓋的內(nèi)容雖然較為全面，但是教育的形式比較單一，對(duì)研究生群體的吸引力仍有待提升;交通人身安全教育中，多以校園外安全知識(shí)為教育重點(diǎn)，忽略了在校園內(nèi)出行、參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)也需多加防范。

　　三、研究生安全教育的對(duì)策與建議

　　為了做好研究生安全教育工作，需要全面了解研究生群體特征和需求，探索研究生安全教育工作的規(guī)律，建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，才能真正推動(dòng)研究生安全教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

　　(一)落實(shí)責(zé)任，完善研究生安全教育工作長(zhǎng)效機(jī)制

　　1．落實(shí)責(zé)任制，明確崗位職責(zé)導(dǎo)師作為研究生管理工作的.第一責(zé)任人，除指導(dǎo)研究生在校期間的學(xué)習(xí)科研工作外，也需對(duì)研究生思想政治和生活安全情況負(fù)責(zé)。充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的管理積極性，提升導(dǎo)師和教師的安全責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)安全教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容中導(dǎo)入安全教育的內(nèi)容，并努力尋找安全教育與專(zhuān)業(yè)教育的契合點(diǎn)，提高研究生安全教育的實(shí)效性與覆蓋率。研究生秘書(shū)與分管研究生工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與研究生群體接觸密切，深入掌握其群體特征，了解其思想動(dòng)態(tài)，是開(kāi)展研究生思想政治工作和安全教育工作的組織者和執(zhí)行者。加強(qiáng)安全教育業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)，結(jié)合豐富的研究生管理工作經(jīng)驗(yàn)，制定科學(xué)的研究生安全教育方針，可為研究生生安全教育工作提供良好的保障。研究生干部、學(xué)生黨員、朋輩心理輔導(dǎo)員是研究生安全管理工作中學(xué)生群體主要力量。研究生干部可輔助研究生秘書(shū)做好安全教育工作的策劃工作，并積極參與計(jì)劃的實(shí)施和執(zhí)行;學(xué)生黨員是全體學(xué)生的排頭兵，以學(xué)生黨員帶動(dòng)普通群眾的形式，促進(jìn)安全教育工作的落實(shí);朋輩心理輔導(dǎo)員以同齡人和朋友的角度給予需要心理幫助的同學(xué)安慰和支持，協(xié)助心理輔導(dǎo)教師幫助有需要的同學(xué)做好心理調(diào)節(jié)和建設(shè)，促進(jìn)心理安全教育工作的開(kāi)展。2．齊抓共管，構(gòu)建合理機(jī)制安全教育與日常管理互相滲透，建立電子簽到制度，定期開(kāi)展嚴(yán)格的研究生公寓、實(shí)驗(yàn)室安全防火檢查，以管理促進(jìn)安全意識(shí)的提升，達(dá)到教育警示的目的。同時(shí)，將學(xué)校教育與自我監(jiān)督相協(xié)調(diào)，構(gòu)建以研究生干部和學(xué)生黨員為主體的學(xué)生安全教育工作小組。同時(shí)，發(fā)揮自我監(jiān)督和自我約束的能力，提升主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)安全隱患的嗅覺(jué)和及時(shí)上報(bào)隱患的習(xí)慣。將整體教育與機(jī)遇教育有機(jī)結(jié)合，除在節(jié)假日、特殊事件發(fā)生時(shí)進(jìn)行集中安全教育外，也需針對(duì)特殊個(gè)體進(jìn)行單獨(dú)的、有效的安全教育。

　　(二)把握重點(diǎn)，推進(jìn)研究生安全教育工作快速發(fā)展

　　1．構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全教育平臺(tái)，以互聯(lián)網(wǎng)為重點(diǎn)教育方式一是建立研究生安全教育網(wǎng)絡(luò)精品課程。利用網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的普及性、方便性和良好的交互性，將相關(guān)的法律法規(guī)、安全常識(shí)、安全事故實(shí)例等內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的講解，制作成網(wǎng)絡(luò)教育課程，引起學(xué)生對(duì)安全教育內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生對(duì)安全教育的接觸頻次，建立多元化、動(dòng)態(tài)化的安全教育模式。二是建立信息傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)。統(tǒng)籌涉及研究生安全教育的各職能部門(mén)，建立校級(jí)的信息傳達(dá)網(wǎng)絡(luò)，將導(dǎo)師、研究生秘書(shū)、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人、學(xué)生安全教育小組負(fù)責(zé)人、各寢室聯(lián)系人和研究生干部等吸納到網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，從而使各類(lèi)安全事故、隱患，在第一時(shí)間由此信息網(wǎng)絡(luò)通知到所有相關(guān)人員，并得到及時(shí)解決。同時(shí)，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)學(xué)校相關(guān)文件要求，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及近況，及時(shí)準(zhǔn)確地了解研究生的思想波動(dòng)，確保正確的輿論引導(dǎo)。2．引入專(zhuān)人專(zhuān)職管理模式，以專(zhuān)業(yè)化教育為重點(diǎn)目標(biāo)一是培訓(xùn)專(zhuān)職安全教育教師，充實(shí)研究生安全教育管理隊(duì)伍。目前，研究生安全教育工作多由學(xué)校和學(xué)院行政人員主導(dǎo)，包括研究生秘書(shū)在內(nèi)的行政管理人員均屬于兼職承擔(dān)安全教育管理工作。因此，在安全教育知識(shí)的準(zhǔn)確度、覆蓋面、精細(xì)化程度上存在不足，也導(dǎo)致了安全教育信息滯后的問(wèn)題，這是非專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān)研究生安全教育工作無(wú)法避免的結(jié)果。因此，在學(xué)校的支持下，通過(guò)正規(guī)安全教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的專(zhuān)職安全教育教師將擁有科學(xué)的安全教育理念，可以為研究生制定更為合理的安全教育計(jì)劃，實(shí)時(shí)了解研究生安全教育需求，能有效提升研究生安全教育的效果。二是引入宣教機(jī)構(gòu)，是做好教育培訓(xùn)的重要途徑。高校內(nèi)部除保衛(wèi)處等職能部門(mén)外，基層學(xué)院多不具備進(jìn)行專(zhuān)業(yè)安全知識(shí)的教育培訓(xùn)能力。社會(huì)上各類(lèi)專(zhuān)業(yè)化宣教中心的成立則可以彌補(bǔ)這種不足，宣教中心一般由退伍的消防官兵或退伍軍人組成，免費(fèi)在各企事業(yè)、高校、政府機(jī)關(guān)進(jìn)行安全類(lèi)教育宣講，這類(lèi)宣教機(jī)構(gòu)中的教官不僅具備專(zhuān)業(yè)的安全知識(shí)，而且授課形式生動(dòng)多元，結(jié)合實(shí)際案例與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)易于引起研究生的關(guān)注，能有效地強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，提升安全防范意識(shí)。因此，合理配置社會(huì)資源，引入專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教官，也是高校研究生安全教育的發(fā)展途徑之一。3．加強(qiáng)思想，提升研究生安全教育工作重視程度作為高校安全教育的重要環(huán)節(jié)，研究生安全教育與本科生安全教育應(yīng)該雙管齊下。但在實(shí)際操作中，相較于本科生安全教育而言，研究生安全教育從領(lǐng)導(dǎo)重視程度到制度約束力均顯薄弱，這是研究生安全教育工作必須正視的問(wèn)題。只有加強(qiáng)思想建設(shè)，提升重視程度，才能真正地依據(jù)研究生群體特征制定科學(xué)合理的安全教育制度和體系，促進(jìn)校園安全穩(wěn)定建設(shè)。結(jié)語(yǔ)安全教育工作是和諧校園建設(shè)的保障前提，是關(guān)系到每一位師生生命財(cái)產(chǎn)安全的大事。研究生安全教育工作隨著高校安全教育工作的開(kāi)展正在日臻完善，但仍存在很多問(wèn)題亟待改進(jìn)。在思想上真正的重視研究生安全教育工作，深入分析研究生群體特征，對(duì)應(yīng)研究生安全教育管理工作的需求，把握重點(diǎn)、建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能從根本上推進(jìn)研究安全教育工作的進(jìn)程。

　　參考文獻(xiàn):

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　　［3］張迪．當(dāng)前研究生安全教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考［J］．中國(guó)研究生，2016(10):48－50．

　�。�4］劉若華．研究生安全教育管理模式的研究與探索［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(3):4－6．

安全教育論文9

　　20xx 年 3 月 23 日，福建省南平市南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門(mén)口發(fā)生兇殺案，這是震驚中國(guó)的重大兒童安全事故。據(jù)上海熱線網(wǎng)教育頻道報(bào)道稱(chēng)，20xx 年上海市共發(fā)生 128 起中小學(xué)安全事故，比往年事故發(fā)生率上升 18%.[1]

　　兒童安全教育的問(wèn)題一度成為幼兒教育熱點(diǎn)話(huà)題，筆者通過(guò)對(duì)重慶市萬(wàn)州區(qū)六所幼兒園進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類(lèi)型幼兒園提供一定的參考。

　　一、安全教育的定義

　　安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)和安全防范與自我保護(hù)意識(shí)為目的的教育。[2]幼兒安全教育主要包括： 交通安全、運(yùn)動(dòng)安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學(xué)習(xí)安全、起居安全、環(huán)境安全等。[3]

　　二、學(xué)前兒童安全教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　（ 一） 幼兒園安全教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

　　1. 教育者為了“安全”而安全在調(diào)查中，教師對(duì)幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來(lái)，幼兒安全問(wèn)題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致家長(zhǎng)、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問(wèn)題，便擔(dān)著接受處分甚至離職的風(fēng)險(xiǎn)。這種包辦式的安全教學(xué)行為實(shí)際上把對(duì)兒童的安全教育變成了教師對(duì)幼兒的“安全保護(hù)”,忽略了兒童自我獨(dú)立性能力的形成。

　　2. 安全教育實(shí)際效果欠佳在學(xué)校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識(shí)以及安全知識(shí)的重要教育途徑，而在調(diào)查的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒(méi)有安全教育，筆者對(duì)安全教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間欠缺帶來(lái)的效果提出質(zhì)疑。

　　3. 農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類(lèi)型由A 幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問(wèn)題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問(wèn)題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭(zhēng)執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進(jìn)入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進(jìn)入幼兒園的孩子對(duì)教師的依賴(lài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了家長(zhǎng)，在幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。

　　4. 教育者對(duì)安全教育目標(biāo)的理解不夠透徹調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識(shí)的渠道為： 電視新聞報(bào)道（ 32%） ,專(zhuān)門(mén)雜志（ 19%） ,自身經(jīng)驗(yàn)（ 16%） ,周?chē)�事件了解�?16%） ,上網(wǎng)（ 13%） ,其他（ 4%） .教育者本身對(duì)安全知識(shí)的積極獲取程度很小，他們也是在這類(lèi)事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點(diǎn)降低、目標(biāo)性不強(qiáng)。

　�。� 二） 我國(guó)現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)現(xiàn)狀

　　在幼兒安全事故頻發(fā)的同時(shí)，為保護(hù)幼兒安全教育的實(shí)施，國(guó)家相關(guān)部門(mén)出臺(tái)了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)�！队變航逃�指導(dǎo)綱要（ 20xx） 》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（ 20xx） 》、《未成年人保護(hù)法（ 第 3 章第 23 條） 》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，[4]然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責(zé)任人不明確等問(wèn)題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問(wèn)題。

　　三、提升農(nóng)村幼兒安全教育的對(duì)策

　�。� 一） 完善安全教育法律法規(guī)

　　幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長(zhǎng)、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時(shí)，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確地界定幼兒安全問(wèn)題的方方面面，明細(xì)幼兒園和家庭的責(zé)任，讓幼兒安全問(wèn)題皆有法可依。

　�。� 二） 重視安全教育的品德教育意義

　　為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個(gè)問(wèn)題，前者是法律法規(guī)無(wú)法可依，將一切安全事故責(zé)任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導(dǎo)致幼兒個(gè)體獨(dú)立性品質(zhì)的喪失，導(dǎo)致家庭責(zé)任的懈怠及其他嚴(yán)重后果； 后者是教育者的問(wèn)題，教育者能力有強(qiáng)弱，然而挖掘教育問(wèn)題背后的深層意義，是教育職責(zé)使然，在安全教育的過(guò)程中，筆者認(rèn)為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢(shì)，教育者需要用更廣闊的教育視野來(lái)完成安全教育中品德教育的滲透。

　�。� 三） 合理定位安全教育目標(biāo)

　　教育目標(biāo)是受教育者在教育活動(dòng)過(guò)程中反映的規(guī)格指標(biāo)，是所有教學(xué)工作的'基礎(chǔ)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)： 78% 的教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故； 24% 的教師認(rèn)為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒(méi)有必要在教學(xué)中特意安排教學(xué)活動(dòng)。然而在安全教育目標(biāo)規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。

　�。� 四） 合理安排安全教育教學(xué)

　　安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時(shí)、全面的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法。課時(shí)是效果的重要保障，充足的課時(shí)才能保障教育質(zhì)量； 教學(xué)內(nèi)容以生活為基準(zhǔn)，題材注重全面化、園本化。

　　重慶市萬(wàn)州區(qū)以萬(wàn)州烤魚(yú)而聞名全國(guó)，該地安全教育應(yīng)緊握萬(wàn)州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題； 教學(xué)方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說(shuō)教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實(shí)地體驗(yàn)、角色互換等教學(xué)方法，既生動(dòng)有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識(shí)。

　�。� 五） 將安全教育融入到游戲中去

　　《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂(lè)是重要的教育形式，充分利用孩子愛(ài)玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵(lì)孩子嘗試各種安全游戲活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中的“同伴”.

　　（ 六） 家園共育，加強(qiáng)家庭中的安全教育

　　幼兒擁有良好的生活習(xí)慣是提升安全意識(shí)能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭不包辦代辦，平時(shí)多關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)，讓孩子在自己的活動(dòng)實(shí)踐中形成良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　幼兒的安全是其健康成長(zhǎng)的基本保障，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。學(xué)前兒童自我保護(hù)能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數(shù)集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來(lái)研究努力的方向。在本研究中，筆者對(duì)問(wèn)題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補(bǔ)充。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　[3]趙凌華。 增強(qiáng)幼兒自我安全防護(hù)教育的實(shí)踐思考[J]. 教育發(fā)展研究，20xx（ 12） .

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安全教育論文10

　　《試談開(kāi)放式校園對(duì)高校安全教育的影響及對(duì)策》

　　引言：

　　安全是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本保障，也是所有國(guó)家社會(huì)發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期存在的話(huà)題，在當(dāng)今越來(lái)越注重人權(quán)的今天，安全問(wèn)題顯得比以往更加重要。安全問(wèn)題更是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步和文明的體現(xiàn)。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外，必須還要將學(xué)生們的安全問(wèn)題放在首位。如今，面對(duì)各大高校層出的學(xué)生安全問(wèn)題，各大社會(huì)團(tuán)體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上。高校的安全問(wèn)題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門(mén)的責(zé)任，更重要的是學(xué)校管理人員的事情。面對(duì)中國(guó)高校逐漸實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化的趨勢(shì)，高校中學(xué)生與社會(huì)的距離不斷拉近，學(xué)生們與危險(xiǎn)因素的距離也被拉近，因此，對(duì)于高校安全教育問(wèn)題顯得刻不容緩，保障高校的學(xué)生安全問(wèn)題更加顯得重要起來(lái)。

　　一、當(dāng)前高校安全面臨的問(wèn)題及分析

　　(一)思想意識(shí)形態(tài)陣地存在安全隱患

　　目前逐漸開(kāi)放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)外的各種思想的影響.在國(guó)外，他們率先采取開(kāi)放式的教育模式，通過(guò)宗教和非政府組織，以學(xué)術(shù)交流、科研資助等為口號(hào)，對(duì)師生進(jìn)行思想意識(shí)形態(tài)的滲透，并且在社會(huì)上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學(xué)生，對(duì)于出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)這種傷害尤為重要，對(duì)于留學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響。

　　在國(guó)內(nèi)，各大高校正在過(guò)渡到相對(duì)開(kāi)放的教育環(huán)境時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是社會(huì)各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢(shì)，在這種形式下，一下非馬克思主義思潮對(duì)思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

　　(二)日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重弊端

　　目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，新媒體的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)、資源大量共享，信息傳播及時(shí)性，這樣人們便能夠超越時(shí)間和空間，進(jìn)行無(wú)縫交流和溝通。并且，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越先進(jìn)、越來(lái)越發(fā)達(dá)，手機(jī)依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具，各種社交APP應(yīng)運(yùn)而生，像QQ、微博、微信、論壇等越來(lái)越流行，成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對(duì)外進(jìn)行溝通的媒介，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，如果大學(xué)生自制能力不夠強(qiáng)的話(huà)，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學(xué)生的思維、行為、價(jià)值觀、人生觀便會(huì)受到影響。尤其是近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)詐騙、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮，這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系，針對(duì)種種狀況，各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網(wǎng)絡(luò)弊端對(duì)于大學(xué)生造成的危害。

　　(三)校園安全影響因素多種多樣

　　校園安全事故的種類(lèi)多種多樣，引起安全問(wèn)題的原因也是各種各樣。第一，大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二，當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加，校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴(kuò)大，這就使得原先相對(duì)容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來(lái)人往的商業(yè)街、小吃街，在這種開(kāi)放式的環(huán)境下，高校難以對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理，外加汽車(chē)數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三，由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置、圖書(shū)館位置而引發(fā)的.矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。

　　(四)大學(xué)生活動(dòng)范圍超出高校管轄范圍之外

　　在相對(duì)開(kāi)放的高校教育環(huán)境下，大學(xué)生們渴望了解社會(huì)、走向社會(huì)，盡早的成為獨(dú)立自主的成年人。這就使得大學(xué)生們?cè)诜偶倨陂g，積極地參加兼職活動(dòng)、家教活動(dòng)，進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中，大學(xué)生有對(duì)于個(gè)性化的追求，他們通常會(huì)騎自行車(chē)、進(jìn)行長(zhǎng)途旅游、野外露營(yíng)等具有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍，則很難對(duì)其安全問(wèn)題進(jìn)行保證，從而會(huì)出現(xiàn)一些安全事故。

　　二、當(dāng)前高校安全教育管理工作中面臨的阻力和挑戰(zhàn)

　　(一)大學(xué)生對(duì)于安全教育不重視，其安全責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺乏，安全防護(hù)意識(shí)薄弱

　　校園安全事故處處可見(jiàn)：一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風(fēng)機(jī)、電飯鍋等，一邊玩手機(jī)一邊過(guò)馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認(rèn)為倒霉的事情不會(huì)發(fā)生在自己身上。

　　(二)高校教育形式存在弊端，教育成為擺設(shè)

　　學(xué)校表面的進(jìn)行安全教育課程和講座，但是實(shí)際上并沒(méi)有真正檢查學(xué)生們的落實(shí)情況，一味的認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，自我保護(hù)意識(shí)不用再提醒，沒(méi)有盡到應(yīng)有的義務(wù)，將安全教育視為擺設(shè)�；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不夠，沒(méi)有意識(shí)到這些問(wèn)題。

　　三、大力全面的開(kāi)展高校安全思想教育工作

　　(一)健全高校教育機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)形式判斷和分析

　　各大高校務(wù)必要樹(shù)立起“安全第一”的思想，堅(jiān)持走依法治校的路線，將安全問(wèn)題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學(xué)院、各大辦公室、學(xué)生處，定期展開(kāi)安全防護(hù)和安全教育工作。然后是建立健全的機(jī)制體系，完善安全責(zé)任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開(kāi)展安全講座，并且將講座內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

　　(二)大力增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確保高校安全教育的普及性和有效性

　　強(qiáng)化安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育的生活化、教育化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育前，必須要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責(zé)任心，將安全教育普及到整個(gè)校園。然后可以開(kāi)展各種形式的安全教育活動(dòng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生真正做到自律。

　　(三)做好安全教育的宣傳，在學(xué)生群體中樹(shù)立正確的安全觀念

　　第一，將一些安全事故作為案例對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育分析，讓學(xué)生們意識(shí)到安全的重要性。第二，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)宣傳教育，樹(shù)立學(xué)生們的安全意識(shí)。第三，利用新媒體，通過(guò)微博、微信、人人等大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行高校安全教育。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　在開(kāi)放式校園環(huán)境下，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系，采取有效地教育形式，排除安全隱患，防患于未然，讓學(xué)生們?cè)诎踩�的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

安全教育論文11

　　新形勢(shì)下加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的安全教育管理工作是非常有必要的，因?yàn)榇蠖嗖糠种新殞W(xué)生都是因?yàn)橹锌际Ю�才選擇進(jìn)入中職教育，所以往往存在很強(qiáng)的自卑心理，甚至如果不加以積極的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)扭曲心理。無(wú)論是在思想上還是人身安全方面都要加強(qiáng)中職學(xué)生的安全教育管理工作，促進(jìn)中職學(xué)校的健康、長(zhǎng)久發(fā)展之路。目前中職學(xué)校出現(xiàn)暴力事件的次數(shù)是非常多的，說(shuō)明很多中職學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到安全管理教育工作的重要性，存在形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職生不能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，中職學(xué)校在本著以人為本的理念，引導(dǎo)中職學(xué)生走上正確的人生道路，成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

　　1.中職學(xué)生安全事件的特點(diǎn)

　　1.1中職學(xué)生安全事件主體較為復(fù)雜

　　雖然很多中職學(xué)生都屬于成年人了，但是很多學(xué)生可能是初中都沒(méi)有結(jié)束就直接步入了中職學(xué)校，身心發(fā)展還尚未成熟，甚至有很多學(xué)生都是參加工作了之后進(jìn)入到了中職學(xué)校，各個(gè)學(xué)生之間的差異性非常大，這樣就很容易出現(xiàn)沖突，所以中職學(xué)生安全事件主體較為復(fù)雜，教師在管理過(guò)程中需要對(duì)癥下藥，充分了解每一個(gè)中職學(xué)生的個(gè)性化需要和困惑。

　　1.2安全事件較為多樣性

　　由于中職學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)方面把實(shí)踐操作作為主要的內(nèi)容，所以實(shí)踐操作的技術(shù)性、安全性也成為了中職學(xué)生安全事件的主要因素，并且中職學(xué)生的個(gè)體化差異非常大，所以發(fā)生的安全事件也呈現(xiàn)出的是多樣化的現(xiàn)狀。中職學(xué)校在安全教育管理中也需要制定相應(yīng)的解決方案，讓中職學(xué)生都能夠成為優(yōu)秀的人才。

　　2.目前中職學(xué)校安全管理存在的相關(guān)問(wèn)題

　　2.1管理制度較為不完善

　　目前很多中職學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到中職學(xué)生安全教育管理工作的重要性，存在管理制度較為不完善的問(wèn)題，導(dǎo)致安全教育管理工作不能夠順利的實(shí)施下去。中職學(xué)校在安全教育管理工作過(guò)程中存在較大的隨意性，并且沒(méi)有設(shè)定專(zhuān)門(mén)的安全教育管理課程，教育工作不到位，最終使得學(xué)生不能夠受到相應(yīng)的約束，比較放縱自我，發(fā)生嚴(yán)重的安全事件問(wèn)題。

　　2.2安全教育管理存在較大的局限性

　　目前中職學(xué)校在學(xué)生安全教育管理工作中存在較大的局限性，對(duì)安全管理的.認(rèn)知存在誤區(qū)，很多情況下學(xué)校總是把學(xué)生作為管理的主體對(duì)象，只是一味的去約束學(xué)生而已，但是其實(shí)在中職學(xué)校安全事件中，很多都是由于治安工作不到位，導(dǎo)致一些非法人員進(jìn)入到校園內(nèi)對(duì)學(xué)生的生活、工作產(chǎn)生影響。

　　2.3安全教育管理方式單一，內(nèi)容單調(diào)

　　目前在中職安全教育管理工作中存在方式單一、內(nèi)容單調(diào)的問(wèn)題，很多安全教育管理工作存在形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)狀，很多情況下都是在課堂上簡(jiǎn)單的宣傳一下安全教育管理知識(shí)內(nèi)容，并且沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)安全教育管理有更深入的理解和認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于安全問(wèn)題存在嚴(yán)重的僥幸心理，只有在發(fā)生安全事件的時(shí)候才會(huì)追悔莫及。

　　3.提高中職學(xué)生安全教育管理工作的方法

　　3.1不斷完善各項(xiàng)管理制度

　　在中職學(xué)生安全教育管理工作中需要不斷的完善各項(xiàng)管理制度，其次在教育工作中還要結(jié)合法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與制約，讓中職學(xué)生能夠明白提高安全意識(shí)的重要性，并且學(xué)校還要設(shè)定安全教育管理的考評(píng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠嚴(yán)肅對(duì)待安全教育管理工作內(nèi)容。學(xué)校不僅僅要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的教育工作，其次還要加強(qiáng)學(xué)校周邊安全設(shè)施的建設(shè)，包括校園周邊禁止開(kāi)設(shè)游戲廳、酒吧等，還要加強(qiáng)對(duì)校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員的培訓(xùn)工作，讓校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員能夠提高責(zé)任意識(shí)，防止校外人員對(duì)中職學(xué)生的工作、生活產(chǎn)生不利影響，學(xué)校需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督小組，規(guī)范校園護(hù)衛(wèi)隊(duì)人員的各項(xiàng)行為。

　　3.2加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作

　　在中職學(xué)生安全教育管理工作中還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在占據(jù)了學(xué)生大量的時(shí)間，很多學(xué)生都是由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而耽誤了學(xué)業(yè)，甚至做出非法的事情，所以學(xué)校一定要重視網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，教師要不斷的引導(dǎo)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)安全上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去做和學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。學(xué)校要在校園網(wǎng)頁(yè)中多多發(fā)布一些安全上網(wǎng)規(guī)范內(nèi)容，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，還要定期對(duì)校園網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行檢查自動(dòng)屏蔽一些不良信息，為中職學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的上網(wǎng)環(huán)境。

　　3.3創(chuàng)新中職學(xué)生安全教育管理方式

　　目前很多院校的中職學(xué)生安全教育管理方式較為傳統(tǒng)，根本無(wú)法起到良好的管理效果，所以中職學(xué)校需要不斷的創(chuàng)新安全教育管理方式，讓學(xué)生能夠自主、積極的配合學(xué)校進(jìn)行安全教育管理工作，不斷的提高安全管理意識(shí)。例如，教師可以定期的選定一個(gè)時(shí)間讓學(xué)生觀看專(zhuān)題錄像，也可以開(kāi)展校園櫥窗、網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)施安全教育管理工作。其次，還需要提高安全教育管理人員的責(zé)任意識(shí)，設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，讓每一個(gè)安全教育管理人員都能夠做到高度負(fù)責(zé)。

　　4.總結(jié)

　　總之，新形勢(shì)下需要不斷的創(chuàng)新中職學(xué)生安全教育管理工作方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠擁有較強(qiáng)的安全意識(shí)，在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。教師要充分的尊重中職學(xué)生之間的個(gè)性化差異，了解每一位學(xué)生的真實(shí)生活、學(xué)習(xí)困惑，制定符合學(xué)生發(fā)展的安全教育管理方案，讓中職學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生發(fā)展觀，從而成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

安全教育論文12

　　論文摘要：如何實(shí)施好案例——“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)，其整體策劃是非常重要的。本文從案例任務(wù)、課堂內(nèi)容、實(shí)施方法三個(gè)方面，探索了“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的整體策劃。

　　論文關(guān)鍵詞：安全教育動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)案例整體策劃

　　在開(kāi)展每項(xiàng)工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開(kāi)展。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中的案例教學(xué)，是讓學(xué)員通過(guò)制作一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)短片，學(xué)習(xí)并實(shí)踐動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的整個(gè)工藝流程，因而整體策劃尤為關(guān)鍵。本文以“安全教育”這一主題設(shè)計(jì)為案例，筆者通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)與動(dòng)畫(huà)制作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這一案例教學(xué)的整體策劃作了簡(jiǎn)單的探討。

　　一、策劃案例任務(wù)

　　在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作前，授課者要向?qū)W員宣布案例任務(wù)的內(nèi)容，讓學(xué)員明確創(chuàng)作主題和題材，明確具體的任務(wù)和目的。

　　1、創(chuàng)作主題

　　本案例以“安全教育”為主題，運(yùn)用現(xiàn)代的、先進(jìn)的、符合時(shí)代特點(diǎn)的文化技術(shù)表現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品。案例目標(biāo)要達(dá)到在情節(jié)內(nèi)容上、制作水平上力爭(zhēng)趕超已有的“安全教育”動(dòng)畫(huà)，擅長(zhǎng)捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現(xiàn)方式。在技術(shù)方面，通過(guò)小組的合作，依靠小組的才力、人力優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)、可靠的動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)。

　　當(dāng)今，關(guān)于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術(shù)片、動(dòng)畫(huà)片等。與之大不相同的是，此次動(dòng)畫(huà)片的立意需要建立在重新認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。從客觀的角度人手，同時(shí)又用夸張的和現(xiàn)代的表現(xiàn)手法把一個(gè)故事情節(jié)感人的、重新給以定位的“安全教育”動(dòng)畫(huà)展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。

　　“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是筆者在近期的一段教學(xué)時(shí)間里固定布置的一個(gè)案例，學(xué)員可以以現(xiàn)有的《大學(xué)生安全教育讀本》為藍(lán)本，按照自己的`理解將其制作一個(gè)3分鐘左右的動(dòng)畫(huà)短片，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)再設(shè)計(jì)過(guò)程，必須嚴(yán)格按照動(dòng)畫(huà)片的制作流程來(lái)創(chuàng)作。此主題的動(dòng)畫(huà)短片設(shè)計(jì)的確極富挑戰(zhàn)性，在這一點(diǎn)上，當(dāng)時(shí)筆者也是經(jīng)過(guò)了再三思量才選定了這個(gè)案例，并且堅(jiān)持了幾個(gè)學(xué)年。

　　2、創(chuàng)作題材

　　“安全教育”這個(gè)主題應(yīng)選擇哪一類(lèi)安全事故題材?例如大學(xué)生常見(jiàn)的十類(lèi)安全事故，包括國(guó)家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷(xiāo)、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災(zāi)與爆炸事故、其他常見(jiàn)事故等。在明確主題后需要和學(xué)員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架�！暗缆方煌ò踩�”方面的題材，如《公路不是雜技臺(tái)》，描寫(xiě)一個(gè)學(xué)生站在自行車(chē)后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車(chē)》，講述寫(xiě)著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車(chē)牌號(hào)碼的婚慶車(chē)闖紅燈發(fā)生的交通意外；“詐騙類(lèi)”的題材，如冒充“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。

　　例如，2009年北京海淀區(qū)教工委聯(lián)合海淀區(qū)藝術(shù)職業(yè)學(xué)校共同推出了《淘小逃與魔法書(shū)精靈》安全教育系列動(dòng)畫(huà)片，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳播安全知識(shí)。這部動(dòng)畫(huà)片匯集了地震緊急避險(xiǎn)、乘車(chē)安全、步行與騎車(chē)安全、預(yù)防火災(zāi)溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)勞動(dòng)人事局人才服務(wù)中心全力打造的安全教育產(chǎn)品——《農(nóng)民工安全教育》，創(chuàng)作的是春生和杜鵑這一對(duì)年輕夫妻投奔其舅舅進(jìn)城打工的故事題材。故事的背景發(fā)生在某經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，由于夫妻倆從未出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，缺乏基本的安全常識(shí)。鬧出了很多笑話(huà)，同時(shí)也經(jīng)歷了很多危險(xiǎn)。最終，春生在舅舅國(guó)棟的影響下，經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機(jī)械傷害、用電、�；�品、職業(yè)安全衛(wèi)生、危害有害因素辨識(shí)、工傷保險(xiǎn)等方面的安全知識(shí)，成長(zhǎng)為開(kāi)發(fā)區(qū)的新好員工，成功地融入了現(xiàn)代都市，過(guò)上了幸福的新生活�？傊�，這些創(chuàng)作題材都來(lái)源于生活，但是在創(chuàng)作劇本時(shí)，這些題材都經(jīng)過(guò)了藝術(shù)加工和藝術(shù)處理。

　　二、策劃課堂內(nèi)容

　　1、課堂重點(diǎn)

　　課堂的時(shí)間是有限而寶貴的，教師應(yīng)該對(duì)重要的動(dòng)畫(huà)知識(shí)點(diǎn)給予優(yōu)先安排。例如：動(dòng)畫(huà)不僅僅是使之動(dòng)作(acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(alive)，因此，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，必須掌握“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”，知道動(dòng)作的分解與姿勢(shì)的解讀。這是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容之一。也是課堂的難點(diǎn)之一，需要精心準(zhǔn)備。

　　課堂重點(diǎn)也可以分為若干個(gè)模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術(shù)設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員的編劇能力、美術(shù)風(fēng)格設(shè)計(jì)能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，把握動(dòng)畫(huà)短片的時(shí)間、劇情與節(jié)奏，深刻體會(huì)動(dòng)畫(huà)片的美術(shù)風(fēng)格、角色、場(chǎng)景對(duì)動(dòng)畫(huà)劇情的影響；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”主題，編寫(xiě)一個(gè)完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設(shè)計(jì)。在能力目標(biāo)方面，通過(guò)原創(chuàng)劇本，提高學(xué)員分鏡頭能力；在知識(shí)目標(biāo)方面，領(lǐng)略分鏡的作用和對(duì)節(jié)奏的影響、景別和鏡頭的運(yùn)動(dòng)對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生的沖擊感；在案例實(shí)訓(xùn)方面，根據(jù)“安全教育”原創(chuàng)劇本設(shè)計(jì)并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實(shí)際應(yīng)用時(shí)怎樣把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，怎樣處理好“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這個(gè)案例與理論知識(shí)的關(guān)系。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　2、課堂進(jìn)度

　　動(dòng)畫(huà)的制作周期是沒(méi)有準(zhǔn)則的，越漂亮的畫(huà)面，制作時(shí)間就越長(zhǎng)。如果是3d動(dòng)畫(huà)，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個(gè)動(dòng)作需要30幀，一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片就有一定數(shù)量的動(dòng)作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認(rèn)為一個(gè)3分鐘的動(dòng)畫(huà)短片，無(wú)論是二維動(dòng)畫(huà)制作，還是三維動(dòng)畫(huà)制作，因?yàn)槭切〗M成員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，所以課堂進(jìn)度可以規(guī)劃為籌備期1個(gè)星期，制作期4個(gè)星期。

　　例如制作二維動(dòng)畫(huà)的課堂進(jìn)度如下：第一階段為總體設(shè)計(jì)階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創(chuàng)作、素材搜集、市場(chǎng)調(diào)查、進(jìn)度計(jì)劃等工作；第二階段為設(shè)計(jì)制作階段(第二周)，本周完成造型設(shè)定、場(chǎng)景設(shè)定、整體風(fēng)格設(shè)定、分鏡頭設(shè)計(jì)等工作；第三階段為具體創(chuàng)作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫(huà)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。

　　三、策劃實(shí)施方法

　　具體到實(shí)施方法上，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中案例教學(xué)比較推崇的實(shí)施方法是“分組合作法”。

　　1、創(chuàng)作小組

　　動(dòng)畫(huà)制作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，需要大量的人力和時(shí)間投入，所以要成立創(chuàng)作小組，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的具體情況細(xì)分任務(wù)。通過(guò)人員的分工，讓學(xué)員能夠更加了解自己的長(zhǎng)處，能夠在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

　　首先，自由結(jié)組成立創(chuàng)作小組，通常以5人為一個(gè)小組，如果出現(xiàn)有的組人數(shù)過(guò)少或過(guò)多的情況，教師再根據(jù)具體情況進(jìn)行學(xué)員的再分配。然后每組推選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演和組長(zhǎng)。導(dǎo)演的要求必須動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握扎實(shí)、興趣廣泛、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)和很好的協(xié)調(diào)與溝通能力。組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以不是該小組最好的，但是要求辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在組員中有威望且能和其他動(dòng)畫(huà)制作小組進(jìn)行溝通。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，組長(zhǎng)和導(dǎo)演可以是同一個(gè)人。當(dāng)然有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)一位大師級(jí)的人物會(huì)身兼數(shù)職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《龍貓》《天空之城》《風(fēng)之谷》的“原作、腳本、監(jiān)督”就是大名鼎鼎的日本動(dòng)畫(huà)泰斗宮崎駿。

　　2、創(chuàng)作模式

　　成立動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作小組后，每個(gè)組可以模擬一家動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司，例如可以是如下模式：小組名稱(chēng)一××動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司(公司名稱(chēng)由各組命名)；小組成員

　　5名同學(xué)為一個(gè)創(chuàng)作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導(dǎo)演——教師(兼“客戶(hù)”)；執(zhí)行導(dǎo)演——每組選一位同學(xué)擔(dān)任執(zhí)行導(dǎo)演(或兼組長(zhǎng))；造型設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；

　　場(chǎng)景設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設(shè)計(jì)——教師+全組參與，被采用者署名；動(dòng)畫(huà)——教師+全組參與，全組署名。

　　3、創(chuàng)作方式

　　現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)制作，選取那個(gè)軟件作為動(dòng)畫(huà)制作的平臺(tái)?制作二維動(dòng)畫(huà)還是三維動(dòng)畫(huà)?在“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創(chuàng)作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時(shí)間在3分鐘左右。

　　例如，動(dòng)畫(huà)廣告《小破孩系列之碰到火災(zāi)》這個(gè)案例中，采用了小破孩這個(gè)眾所周知的形象來(lái)展示“遇到火災(zāi)怎么辦”這樣一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)小破孩滑稽的表現(xiàn)，加上flash特有的夸張的動(dòng)畫(huà)手法，簡(jiǎn)單直觀地給觀眾展示了一個(gè)生動(dòng)有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個(gè)過(guò)程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識(shí)，對(duì)于青少年的教育來(lái)講，這是最生動(dòng)、最能起到作用的方式。在這個(gè)案例中，只需要簡(jiǎn)單的移動(dòng)、形狀動(dòng)畫(huà)，加之按鈕的簡(jiǎn)單控制即可。

　　“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的特點(diǎn)需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作這個(gè)案例教學(xué)行之有效，才能使學(xué)員明確動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的方向和目的，才能使學(xué)員有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]鄒毅，汪麗麗議高校動(dòng)畫(huà)教學(xué)實(shí)踐課程改革[j].藝術(shù)中國(guó)，2009年第7期

安全教育論文13

　　一、實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的方式

　�。ㄒ唬┰诨�礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中增加實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開(kāi)始醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)就必須要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴(yán)禁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室喝飲料、吃零食等），提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，并有一定的了解，從而在以后的實(shí)驗(yàn)課中不斷得到強(qiáng)化。

　�。ǘ�）在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)后，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就逐漸接觸到血液、尿液、痰等標(biāo)本，同時(shí)標(biāo)本中的未知生物危險(xiǎn)因子也威脅到學(xué)生的安全。因此，帶教教師要以身作則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)要遵守實(shí)驗(yàn)室生物安全的規(guī)章制度，加強(qiáng)生物安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。傳授學(xué)生標(biāo)本采集處理的注意事項(xiàng)，使其正確掌握操作技能。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室廢棄物（如注射器、血液等）的處理，要按照實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定進(jìn)行處理，不能隨意丟棄。同時(shí)，要做好實(shí)驗(yàn)室的清潔與消毒工作。要使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)知識(shí)和技能。

　�。ㄈ�）開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程，進(jìn)行系統(tǒng)教育。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全課程，主要立足于實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識(shí)、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)操作技能和相關(guān)法規(guī)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室生物安全理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生的生物安全防護(hù)意識(shí)，提高防護(hù)水平。針對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)操作要求較強(qiáng)的特點(diǎn)，以及結(jié)合學(xué)生未來(lái)崗位的特點(diǎn)，尤其是要增強(qiáng)學(xué)生防范實(shí)驗(yàn)室生物安全隱患的意識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人生物安全防護(hù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)系統(tǒng)教育，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取的措施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，從而有效降低實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生。

　　（四）在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。在見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶教教師要盡職盡責(zé)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育，幫助學(xué)生熟悉操作技能，提高對(duì)銳器傷、標(biāo)本污染、氣溶膠等職業(yè)感染因素的認(rèn)識(shí)，掌握安全防護(hù)措施。同時(shí)，還要組織開(kāi)展形式多樣的實(shí)驗(yàn)室生物安全專(zhuān)題講座或培訓(xùn)，促使學(xué)生不斷提高、加深生物安全認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、增強(qiáng)個(gè)人防護(hù)意識(shí)。

　　二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的`保障措施

　　開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室生物安全教育具有必要性，在采取有效的方式進(jìn)行教育的同時(shí)，還需要通過(guò)以下幾個(gè)措施加以保障。

　�。ㄒ唬┨岣呓處煂�(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的重視。我國(guó)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的時(shí)間比較短，可能會(huì)有一些困難，這就需要使教師認(rèn)識(shí)到對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的必要性、重要性和迫切性，取得共識(shí)，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。

　�。ǘ�）建設(shè)規(guī)范的生物安全實(shí)驗(yàn)室。醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)室最低生物安全防護(hù)要求是一級(jí)、二級(jí)生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室。但現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)用實(shí)驗(yàn)室建成早，實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)不規(guī)范，不符合實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)要求，因此，需建設(shè)規(guī)范的生物安全實(shí)驗(yàn)室。只有具備了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，才能給教師和學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)，同時(shí)也是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ�）建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。高職學(xué)生的自學(xué)能力比較差，其學(xué)習(xí)知識(shí)主要來(lái)源是教師，因此，要建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。要在校內(nèi)教師中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)，使教師掌握全面的實(shí)驗(yàn)室生物安全相關(guān)知識(shí)，這樣，教師才能更好地在專(zhuān)業(yè)課和其他基礎(chǔ)課程中融入實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育�？梢赃x擇有生物安全實(shí)驗(yàn)室科研和管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員參與實(shí)驗(yàn)室生物安全課程教學(xué),并安排他們參加一些“病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全培訓(xùn)班”之類(lèi)的培訓(xùn)，以提高他們的業(yè)務(wù)水平。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生因其未來(lái)崗位的需要，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。全面、系統(tǒng)的教育能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作技能，并終身受益。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室生物安全知識(shí)的學(xué)習(xí)能使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室中存在的生物安全隱患及處理相關(guān)問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取的措施，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)，在一定程度上有助于降低實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生頻率。

安全教育論文14

　　一、大學(xué)生課外活動(dòng)的安全教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

　　1.安全教育的重視程度不夠。安全無(wú)小事，學(xué)生的安全更是事關(guān)重大。在中小學(xué)階段，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會(huì)自覺(jué)的利用一切課上與課下的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。大學(xué)階段是一個(gè)人從學(xué)校向社會(huì)過(guò)度的階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，頻繁的與社會(huì)產(chǎn)生接觸，而且大學(xué)生基本上已經(jīng)脫離了父母的監(jiān)護(hù)，安全教育更不能忽視。但是目前學(xué)校對(duì)這安全教育工作重視程度不夠，學(xué)校只重視學(xué)生的成才教育。很多學(xué)校只是制定頒布一些安全制度，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)安排安全教育課，老師更是起不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的功能，更不會(huì)定期組織各種形式的安全教育活動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生的安全意識(shí)缺乏，一些危害學(xué)生人身生命安全的故事時(shí)有發(fā)生。

　　2.安全知識(shí)的普及力度不強(qiáng)。安全教育很重要的一項(xiàng)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的普及，但是從目前來(lái)看，很多高校在報(bào)欄等一些地方張貼一些有關(guān)安全的常識(shí)，或者發(fā)放一些安全知識(shí)的文件讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，也沒(méi)有系統(tǒng)的進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)，不能對(duì)一些危害自身或他人安全的情況采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧�，�?dāng)一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實(shí)施急救，造成了很多事故的發(fā)生。

　　3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長(zhǎng)鳴，長(zhǎng)抓不懈。目前很多學(xué)校缺乏有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的管理措施，沒(méi)有責(zé)任到人，也沒(méi)有相應(yīng)的懲罰措施，導(dǎo)致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，缺乏必須的監(jiān)督管理措施，既不看活動(dòng)方案是否存在安全隱患，有沒(méi)有應(yīng)急預(yù)案，也不管是否采取了必要的安全保護(hù)措施，成為一些大學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)受到傷害的重要原因。

　　二、開(kāi)展大學(xué)生課外活動(dòng)安全教育的措施

　　1.通過(guò)加強(qiáng)宣傳，師生都需要高度重視。對(duì)學(xué)生的安全教育的重視不只是從思想上認(rèn)識(shí)到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實(shí)到行動(dòng)上。對(duì)于學(xué)生的安全教育可以通過(guò)校園的報(bào)欄、墻報(bào)、黑板報(bào)等各種渠道，張貼制作一些有關(guān)安全教育的內(nèi)容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識(shí)等都可以作為內(nèi)容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學(xué)生隨處都可以看到，進(jìn)而提高自身的安全防范意識(shí)，掌握一些必要的安全自救常識(shí)。還可以通過(guò)組織學(xué)生觀看影片、電視節(jié)目之類(lèi)，通過(guò)生動(dòng)鮮活的畫(huà)面對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感觀刺激，從而給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，通過(guò)和學(xué)生談話(huà)、上課等方式，抓住一切機(jī)會(huì)，認(rèn)真做好大學(xué)生的安全教育工作。同時(shí)，各任課老師也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性的認(rèn)識(shí)，而不能認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，課外活動(dòng)又不是在課堂內(nèi)，學(xué)生的安全都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)了。任課老師可以利用課堂上的時(shí)間，結(jié)合自己所教學(xué)科的知識(shí)，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校還可以通過(guò)定期的組織各種安全教育活動(dòng)，如安全知識(shí)競(jìng)賽、安全教育主題班會(huì)比賽等形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。

　　2.進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握安全知識(shí)。學(xué)生安全教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)教育，還有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教學(xué)，促使學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)。這里的安全知識(shí)不僅包括一些安全理論知識(shí)，還包括一些安全技能。這樣學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)、正規(guī)，能夠引起學(xué)生們的重視，同時(shí)還需要加強(qiáng)安全知識(shí)教學(xué)的考核工作，定期的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的掌握情況的考查，以確保學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握安全知識(shí)。另外，學(xué)校還需要組織各種形式的安全技能實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣可以防止學(xué)生只會(huì)死記硬背安全理論，而缺少實(shí)際操作技能，導(dǎo)致所學(xué)知識(shí)無(wú)法真正運(yùn)用于安全救援實(shí)際。只有學(xué)生真正掌握了安全預(yù)防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應(yīng)急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，都是十分有必要的。

　　3.堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時(shí)都有可能發(fā)生，因此，學(xué)生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長(zhǎng)抓不懈。對(duì)于大學(xué)生課外活動(dòng)的安全教育工作，更是需要嚴(yán)格管理，強(qiáng)化責(zé)任，一刻也不能松懈。對(duì)于大學(xué)生的課外活動(dòng)，學(xué)校需要認(rèn)真對(duì)待，而不放任自流，隨便學(xué)生自己組織。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生課外活動(dòng)的管理工作，組織課外活動(dòng)需要向?qū)W校提交詳細(xì)的活動(dòng)方案，方案中需要明確安全責(zé)任人，安全職責(zé)，安全問(wèn)題的`預(yù)防方案，應(yīng)急措施等內(nèi)容，學(xué)校在審核方案時(shí)需要嚴(yán)格把關(guān)，并且要嚴(yán)格監(jiān)管，跟蹤落實(shí)情況，對(duì)于存在的安全隱患的課外活動(dòng)堅(jiān)決不予開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該通過(guò)以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓(xùn)，提高自身對(duì)安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因?yàn)槿藶橐蛩貙?duì)學(xué)生的人身生命安全造成的危害。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的管理工作，也能有效的增強(qiáng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到大學(xué)生個(gè)人的安全防范意識(shí)，只有這種意識(shí)樹(shù)立起來(lái)，得到強(qiáng)化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，對(duì)于任何行業(yè)來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題歷來(lái)都是最重要的，學(xué)生的人身和生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，更是非常重要的。安全教育不但是大學(xué)生課外活動(dòng)能夠順利實(shí)施的前提和保障，而且是高等院校教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，因此，各高等院校需要引起高度重視，認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)的安全教育問(wèn)題，盡全力做好大學(xué)生的的安全教育工作，盡量避免發(fā)生由于人為因素導(dǎo)致的學(xué)生安全事故發(fā)生，以減少給學(xué)生及其家庭，甚至是社會(huì)造成的損失。與此同時(shí)，大學(xué)生自身也萬(wàn)萬(wàn)不能麻痹大意，需要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)各種安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的人身和生命切實(shí)的承擔(dān)起責(zé)任，盡可能的避免悲劇的發(fā)生。

　　作者：吳潤(rùn)平 單位：成都師范學(xué)院體育系

安全教育論文15

　　摘 要：近年來(lái)，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾層出不窮，影響大學(xué)生安全的因素越來(lái)越多，給高校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育工作是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。高校安全教育工作要始終堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建和諧校園的理念

　　關(guān)鍵詞：安全教育論文

　　近年來(lái)，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，各種新情況、新變化、新矛盾層出不窮，影響大學(xué)生安全的因素越來(lái)越多，給高校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。加強(qiáng)和改進(jìn)高校安全教育工作是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。高校安全教育工作要始終堅(jiān)持“以人為本，構(gòu)建和諧校園”的理念，把創(chuàng)建平安校園工作作為日常工作的重中之重，常抓不懈。

　　一、科學(xué)規(guī)劃安全教育工作，完善制度格局體系

　�。ㄒ唬┙∪珯C(jī)構(gòu)體制

　　高校應(yīng)成立校—保衛(wèi)處—院系三級(jí)管理體制，明確三方職責(zé)分工，對(duì)高校安全教育工作及時(shí)安排部署，制定工作方案，建立工作臺(tái)賬，細(xì)化工作措施。每一級(jí)都要與下級(jí)具體分工人員簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)，進(jìn)一步分解安全管理目標(biāo)。同時(shí)，進(jìn)一步做好節(jié)日、寒暑假及敏感節(jié)點(diǎn)期間安全管理工作，確保平安建設(shè)工作不留空白。

　�。ǘ�）建立監(jiān)督檢查制度

　　高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況成立監(jiān)督檢查小組，建立監(jiān)督檢查制度。在監(jiān)督檢查中，牢牢堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”的工作思路，即綜合檢查和專(zhuān)項(xiàng)檢查相結(jié)合、突擊檢查和日常檢查相結(jié)合、抽查和自查相結(jié)合，確保大學(xué)生安全工作無(wú)疏露、無(wú)死角。

　�。ㄈ�）宣傳和信息反饋制度

　　利用黨支部大會(huì)、年級(jí)會(huì)、主題班會(huì)、板報(bào)、QQ群、微博、微信等途徑，做好對(duì)學(xué)校和院系安全工作的宣傳。組織以年輕輔導(dǎo)員為主體的信息聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)行安全工作信息反饋制度和信息通報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)不好苗頭、不良態(tài)勢(shì)、不穩(wěn)定因素及時(shí)向?qū)W校負(fù)責(zé)安全的職能部門(mén)和上級(jí)匯報(bào)，便于進(jìn)一步做好安全管理工作。

　　（四）建立“三進(jìn)”制度

　　高校應(yīng)實(shí)行值班考勤制度，值班期間要求值班老師進(jìn)寢室、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)食堂，扎實(shí)開(kāi)展“三進(jìn)”工作，多與學(xué)生溝通交流，解決好各類(lèi)涉及安全管理的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生會(huì)干部、年級(jí)學(xué)生干部也實(shí)行值班制度，發(fā)揮好學(xué)校、院系和學(xué)生之間的橋梁紐帶作用，處理日常學(xué)生自我安全管理事務(wù)。

　�。ㄎ澹┞鋵�(shí)好家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)制度

　　進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，共同做好子女的安全教育。特別是注重加強(qiáng)貧困生及成績(jī)較差學(xué)生家長(zhǎng)的.溝通聯(lián)系，幫助解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理問(wèn)題，讓貧困生能夠安心學(xué)習(xí)，讓成績(jī)較差學(xué)生能夠迎頭趕上不掉隊(duì)。

　　二、加強(qiáng)安全教育工作力度，提高大學(xué)生防范認(rèn)識(shí)

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)安全意識(shí)教育

　　認(rèn)真開(kāi)展豐富多彩的涉及交通安全、消防安全、飲食衛(wèi)生安全的教育活動(dòng)；黨團(tuán)組織應(yīng)積極組織各級(jí)團(tuán)支部開(kāi)展消防知識(shí)競(jìng)賽、安全競(jìng)賽等活動(dòng)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生大型集體活動(dòng)（包括實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等）的安全教育和安全管理；定期邀請(qǐng)學(xué)校后勤管理人員開(kāi)展對(duì)學(xué)生宿舍安全的培訓(xùn)，幫助學(xué)生熟悉和掌握宿舍樓、教學(xué)樓消防器材的使用方法。

　�。ǘ�）加強(qiáng)法制教育和校規(guī)校紀(jì)教育

　　把法制教育納入文明班級(jí)、文明學(xué)生評(píng)比活動(dòng)中，向?qū)W生普及國(guó)家有關(guān)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)的法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，爭(zhēng)做明辨是非的合格公民，同時(shí)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)心理健康教育

　　學(xué)生的心理健康問(wèn)題是學(xué)生安全教育工作的重頭戲，要積極開(kāi)展豐富多彩的心理健康知識(shí)宣教活動(dòng)。輔導(dǎo)員抓好對(duì)年級(jí)、班級(jí)心理委員的培訓(xùn)工作，抓好對(duì)本年級(jí)學(xué)生的心理普查工作，建立心理危機(jī)學(xué)生檔案，及時(shí)做好心理干預(yù)及咨詢(xún)工作，防止學(xué)生因心理問(wèn)題出現(xiàn)安全事故。

　　三、管理與服務(wù)并行，構(gòu)建多樣化平臺(tái)

　�。ㄒ唬┏掷m(xù)做好學(xué)生宿舍的安全管理

　　高校應(yīng)定期組織學(xué)生自治組織對(duì)學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)、違章電器使用情況及晚間住宿情況進(jìn)行經(jīng)常性檢查，及時(shí)解決安全隱患和故障問(wèn)題。確保周末外出學(xué)生及時(shí)返校，避免事故發(fā)生。

　�。ǘ�）持續(xù)做好學(xué)生集體活動(dòng)的安全管理

　　院系在組織學(xué)生集體活動(dòng)前都要制定安全預(yù)案，活動(dòng)當(dāng)天要有系主要領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)，無(wú)論在校園還是在戶(hù)外的集體活動(dòng)，都要有相應(yīng)的安全防范措施，真正做到精心組織，確保師生安全，不發(fā)生意外傷害事故。

　　（三）持續(xù)加強(qiáng)院系設(shè)施的安全管理

　　經(jīng)常性檢查各院系辦公場(chǎng)所用房、用電、防火設(shè)施安全；經(jīng)常性排查教學(xué)樓、圖書(shū)館、宿舍樓用電安全和防火設(shè)施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消除各類(lèi)事故隱患。

　�。ㄋ模┏掷m(xù)做好抵御和防范校園傳教滲透工作

　　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、馬克思主義唯物論和無(wú)神論教育、科學(xué)知識(shí)教育。通過(guò)組織主題班會(huì)和班級(jí)團(tuán)支部團(tuán)日活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宗教知識(shí)和宗教政策教育，做好正面宣傳引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生抵御宗教滲透的敏銳性、自覺(jué)性。

　�。ㄎ澹┏掷m(xù)做好少數(shù)民族學(xué)生的服務(wù)管理工作

　　做好對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的服務(wù)管理工作，是正確貫徹黨的民族政策方針、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的必然要求。關(guān)心關(guān)注這些少數(shù)民族學(xué)生的健康成長(zhǎng)，從細(xì)節(jié)做起，抓好少數(shù)民族學(xué)生的管理工作。鼓勵(lì)他們積極向黨組織靠攏，將符合條件的學(xué)生吸收進(jìn)黨組織。幫他們做好職業(yè)生涯指導(dǎo)工作，提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。

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