安全教育論文（通用15篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的安全教育論文，希望能夠幫助到大家。

安全教育論文1

　　【摘 要】安全教育警鐘長鳴，從小學(xué)生開始進(jìn)行安全教育更具現(xiàn)實意義。

　　【關(guān)鍵詞】教育;校園;安全;知識

　　災(zāi)難的發(fā)生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會在意料之外、客觀之中發(fā)生了。小學(xué)生自我保護(hù)意識不強(qiáng)，所以我們更應(yīng)該抓好小學(xué)安全教育。

　　一、校園安全常見的安全事故

　�。�1）不當(dāng)活動事故。學(xué)生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。

　�。�2）擠壓、踐踏事故。放學(xué)和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。學(xué)校樓房走廊欄桿的高度不符合要求;校園設(shè)深水池;體育設(shè)備不定期檢查、維修、更換，有些危房在帶病使用;校園設(shè)施老化。

　　（3）體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀(jì)律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害。

　�。�4）校園暴力事故。學(xué)校安全保衛(wèi)制度不健全，防范措施不得力，學(xué)生受到校外不法之徒的侵害。哥們義氣拉幫結(jié)伙;為小摩擦使用武力;盲目消費(fèi)導(dǎo)致偷盜;不良交往拉人下水;少數(shù)教師有體罰行為。

　�。�5）學(xué)生身體特殊事故。因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì)、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害。

　�。�6）自然災(zāi)害事故。學(xué)生自救自護(hù)能力差，遇到暴風(fēng)雨、地震、洪水等自然災(zāi)害無法有效防衛(wèi)造成的傷害。

　�。�7）衛(wèi)生事故。學(xué)校衛(wèi)生管理重視不夠，工作機(jī)制不健全，工作措施不落實，特別是農(nóng)村學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施條件落后，衛(wèi)生設(shè)施差等問題仍很突出，已成為學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件的隱患。

　　二、安全教育舉措

　　1.加強(qiáng)安全意識教育，提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識

　　安全教育人人有責(zé)，學(xué)校、教師從身邊小事做起，預(yù)防為主，教育為主，發(fā)現(xiàn)危險苗頭及時教育。我認(rèn)為學(xué)校要抓好安全工作，需要從以下幾方面經(jīng)常性地開展安全教育。

　�。�1）小學(xué)生由于年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識，對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。所以我們應(yīng)從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)入手，在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是開展安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。我們生活中看到的不少細(xì)小的事，同學(xué)間相互推搡、相互追逐，上下樓梯跑和跳，玩尖銳的硬器，隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，我們要做的就是防范于未然，讓學(xué)生認(rèn)識到位，提高防范意識。

　　（2）學(xué)校要通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發(fā)放安全手冊、文化櫥窗、廣播、黑板報、等宣傳工具等多種形式，利用主題班會、少先隊活動、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識和技能教育。生動形象地對學(xué)生進(jìn)行預(yù)防火災(zāi)、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育;要精心組織，周密部署，特別是要以多種形式加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對洪水、火災(zāi)、地震等突發(fā)事件的自救演練訓(xùn)練，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。在日常生活中我們注重調(diào)動兒童的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育中，讓兒童親自找一找身邊哪些地方容易出現(xiàn)危險，怎樣想辦法消除這些隱患。

　�。�3）每逢開學(xué)、放假前要有針對性地對學(xué)生集中開展安全教育，強(qiáng)化學(xué)生安全意識。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離事故

　　學(xué)校是人群比較集中的公共場所，學(xué)習(xí)是集體性活動，小學(xué)生是未成年人群，缺乏責(zé)任感和自護(hù)能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范學(xué)生的'做法習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的做法在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。如：引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動;規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)、不安全的活動;不到有安全隱患的區(qū)域活動等。

　　學(xué)校安全教育周以校園安全為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作管理制度，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

　　在學(xué)校周邊道路設(shè)置完善的警告、限速、慢行、讓行等交通標(biāo)志及交通安全設(shè)施，在學(xué)校門前的道路上施劃人行橫道線，有條件的設(shè)置人行橫道信號燈。

　　3.注重體驗，增強(qiáng)兒童處理緊急情況的能力

　　體驗是學(xué)生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗、去感受，那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，也要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能。

　　兒童總會遇到某些緊急情況。缺乏社會生活實踐的機(jī)會是兒童不會正確應(yīng)對危險的原因之一。如：學(xué)生有時不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學(xué)生也只會找老師，我們要利用這些機(jī)遇讓學(xué)生學(xué)會自行簡單的處理，并在處理時同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，一同經(jīng)歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗。

　　我們還可以設(shè)計一些角色扮演、情景模擬來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學(xué)會獨(dú)立處理問題。

　　我們還要創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。如：讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場，觀看安全教育影片，參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的辦法。教會學(xué)生自我保護(hù)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項內(nèi)容。

　　4.加強(qiáng)聯(lián)系，齊抓共管，構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)

　　學(xué)校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，才能真正確保小學(xué)生的安全。

　　班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同�？倓�(wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時進(jìn)行排除。

　　家長、老師和社會各界都來重視學(xué)生的交通安全教育。家長和老師要結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、心理特點，注重言傳身教，以自己遵守交通法規(guī)的模范行為影響學(xué)生。同時有目的地組織學(xué)生參與交通活動，促進(jìn)他們從小養(yǎng)成良好的文明交通行為習(xí)慣，使交通安全在他們幼小的心靈里扎根。

　　孩子是祖國的花朵與未來，他們的健康成長，與家庭幸福、社會穩(wěn)定息息相關(guān)。安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時時刻刻把學(xué)生的安全放在心中，時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行安全教育，我們一定要堅持用制度規(guī)范各自的履責(zé)行為，恪盡職守，親力親為，堅持用機(jī)制管理校園的交通安全，內(nèi)外結(jié)合，標(biāo)本兼治。只有群防群治、加強(qiáng)管理，確實給廣大的中、小學(xué)生創(chuàng)造一個安全、安寧、安心的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓孩子們健康地成長。只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心，家長放心。

安全教育論文2

　　《試談開放式校園對高校安全教育的影響及對策》

　　引言：

　　安全是一個人生存和發(fā)展的基本保障，也是所有國家社會發(fā)展過程中長期存在的話題，在當(dāng)今越來越注重人權(quán)的今天，安全問題顯得比以往更加重要。安全問題更是一個國家和社會進(jìn)步和文明的體現(xiàn)。高校作為國家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外，必須還要將學(xué)生們的安全問題放在首位。如今，面對各大高校層出的學(xué)生安全問題，各大社會團(tuán)體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上。高校的安全問題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門的責(zé)任，更重要的是學(xué)校管理人員的事情。面對中國高校逐漸實現(xiàn)開放化的趨勢，高校中學(xué)生與社會的距離不斷拉近，學(xué)生們與危險因素的距離也被拉近，因此，對于高校安全教育問題顯得刻不容緩，保障高校的學(xué)生安全問題更加顯得重要起來。

　　一、當(dāng)前高校安全面臨的問題及分析

　　(一)思想意識形態(tài)陣地存在安全隱患

　　目前逐漸開放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來自國內(nèi)國外的各種思想的影響.在國外，他們率先采取開放式的教育模式，通過宗教和非政府組織，以學(xué)術(shù)交流、科研資助等為口號，對師生進(jìn)行思想意識形態(tài)的滲透，并且在社會上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學(xué)生，對于出國留學(xué)的大學(xué)生來說這種傷害尤為重要，對于留學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響。

　　在國內(nèi)，各大高校正在過渡到相對開放的教育環(huán)境時期，這個時期是社會各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢，在這種形式下，一下非馬克思主義思潮對思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行了錯誤的引導(dǎo)。

　　(二)日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重弊端

　　目前我國已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時代，新媒體的特點是交互性強(qiáng)、開放性強(qiáng)、資源大量共享，信息傳播及時性，這樣人們便能夠超越時間和空間，進(jìn)行無縫交流和溝通。并且，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)越來越先進(jìn)、越來越發(fā)達(dá)，手機(jī)依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具，各種社交APP應(yīng)運(yùn)而生，像QQ、微博、微信、論壇等越來越流行，成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對外進(jìn)行溝通的媒介，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，如果大學(xué)生自制能力不夠強(qiáng)的話，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學(xué)生的思維、行為、價值觀、人生觀便會受到影響。尤其是近幾年來，網(wǎng)絡(luò)詐騙、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮，這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系，針對種種狀況，各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網(wǎng)絡(luò)弊端對于大學(xué)生造成的危害。

　　(三)校園安全影響因素多種多樣

　　校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問題的原因也是各種各樣。第一，大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一;第二，當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜，隨著招生人數(shù)的'不斷增加，校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴(kuò)大，這就使得原先相對容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來人往的商業(yè)街、小吃街，在這種開放式的環(huán)境下，高校難以對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加;第三，由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。

　　(四)大學(xué)生活動范圍超出高校管轄范圍之外

　　在相對開放的高校教育環(huán)境下，大學(xué)生們渴望了解社會、走向社會，盡早的成為獨(dú)立自主的成年人。這就使得大學(xué)生們在放假期間，積極地參加兼職活動、家教活動，進(jìn)行一些社會實踐活動和社會公益活動等等。在這些活動中，大學(xué)生有對于個性化的追求，他們通常會騎自行車、進(jìn)行長途旅游、野外露營等具有一定危險性的活動。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍，則很難對其安全問題進(jìn)行保證，從而會出現(xiàn)一些安全事故。

　　二、當(dāng)前高校安全教育管理工作中面臨的阻力和挑戰(zhàn)

　　(一)大學(xué)生對于安全教育不重視，其安全責(zé)任意識嚴(yán)重缺乏，安全防護(hù)意識薄弱

　　校園安全事故處處可見：一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風(fēng)機(jī)、電飯鍋等，一邊玩手機(jī)一邊過馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認(rèn)為倒霉的事情不會發(fā)生在自己身上。

　　(二)高校教育形式存在弊端，教育成為擺設(shè)

　　學(xué)校表面的進(jìn)行安全教育課程和講座，但是實際上并沒有真正檢查學(xué)生們的落實情況，一味的認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，自我保護(hù)意識不用再提醒，沒有盡到應(yīng)有的義務(wù)，將安全教育視為擺設(shè)�；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導(dǎo)員工作經(jīng)驗不夠，沒有意識到這些問題。

　　三、大力全面的開展高校安全思想教育工作

　　(一)健全高校教育機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)形式判斷和分析

　　各大高校務(wù)必要樹立起“安全第一”的思想，堅持走依法治校的路線，將安全問題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學(xué)院、各大辦公室、學(xué)生處，定期展開安全防護(hù)和安全教育工作。然后是建立健全的機(jī)制體系，完善安全責(zé)任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開展安全講座，并且將講座內(nèi)容落實到每個學(xué)生身上。

　　(二)大力增強(qiáng)隊伍建設(shè)，確保高校安全教育的普及性和有效性

　　強(qiáng)化安全教育，實現(xiàn)安全教育的生活化、教育化，在對學(xué)生進(jìn)行安全教育前，必須要對教師進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責(zé)任心，將安全教育普及到整個校園。然后可以開展各種形式的安全教育活動，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生真正做到自律。

　　(三)做好安全教育的宣傳，在學(xué)生群體中樹立正確的安全觀念

　　第一，將一些安全事故作為案例對學(xué)生們進(jìn)行安全教育分析，讓學(xué)生們意識到安全的重要性。第二，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)宣傳教育，樹立學(xué)生們的安全意識。第三，利用新媒體，通過微博、微信、人人等大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行高校安全教育。

　　結(jié)語：

　　在開放式校園環(huán)境下，為了避免安全事故的發(fā)生，必須要建立完善的安全教育體系，采取有效地教育形式，排除安全隱患，防患于未然，讓學(xué)生們在安全的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長。

安全教育論文3

　　摘要：安全教育培訓(xùn)效果的好與壞，對企業(yè)安全生產(chǎn)形勢的穩(wěn)定有極其重大的影響，安全教育培訓(xùn)絕不能搞空架子，要真正從生產(chǎn)崗位和員工的實際出發(fā)，開展實實在在的教育和培訓(xùn)。仔細(xì)分析企業(yè)內(nèi)安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，存在著走過場流形式，無計劃無針對性等盲目行為。主文通過在利比里亞羅伯茨國際機(jī)場項目中有效將國內(nèi)國際安全管理理念相結(jié)合，形成了一些有效解決現(xiàn)今社會普遍存在的安全教育培訓(xùn)走過場、流形式、質(zhì)量低的問題。

　　關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn)；矩陣；安全意識；學(xué)時；成效；利比里亞

　　引言

　　安全教育培訓(xùn)是企業(yè)安全管理工作中重要內(nèi)容之一，良好的安全教育培訓(xùn)可以提高職工安全素質(zhì)，規(guī)范員工行為杜絕違章違紀(jì)，指導(dǎo)企業(yè)安全生產(chǎn)。通過安全教育培訓(xùn)不但能夠起到安全輿論宣傳、營造安全氛圍，樹立安全理念、傳播安全知識等作用，還能夠在起到提高員工安全素質(zhì)，使員工做到懂安全、會安全、能安全，實現(xiàn)安全生產(chǎn)[1]。然而，根據(jù)筆者在利比利亞羅伯茨國際機(jī)場升級改建項目及之前所監(jiān)管的其他工程項目中從事安全管理和安全教育培訓(xùn)工作的經(jīng)驗來講，認(rèn)為企業(yè)對于一線作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)還存在著諸多不足之處，而其他企業(yè)及工程項目，類似問題也同樣存在，主要存在問題如下：（1）培訓(xùn)方式機(jī)械陳舊，安全教育培訓(xùn)形式單一，缺乏靈活性，導(dǎo)致培訓(xùn)學(xué)員不感興趣，產(chǎn)生抵觸和厭倦情緒；（2）培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化，缺乏第一手現(xiàn)場實際案例，或者案例過于陳舊，空洞，沒有說服力，理論與實踐脫節(jié)；（3）培訓(xùn)缺乏針對性。安全教育培訓(xùn)一般屬于成人教育的范疇，其培訓(xùn)的對象和群體因為生產(chǎn)領(lǐng)域、生產(chǎn)崗位和知識結(jié)構(gòu)差別大，而安全培訓(xùn)資源有限，造成很多培訓(xùn)“一鍋燴”的現(xiàn)象。應(yīng)將培訓(xùn)對象進(jìn)一步細(xì)化、分類，有針對性地開展培訓(xùn)，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量；（4）培訓(xùn)流于形式，不注重對成果的考核和評估。由于本項目地處西非，業(yè)主及咨工要求施工現(xiàn)場安全管理應(yīng)按照西方標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國際OHSAS安全管理理念。項目部依據(jù)國際OHSAS標(biāo)準(zhǔn)組織編寫了項目safetyplan，同時結(jié)合項目部實情有效將項目部safetyplan與原有按照國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)編寫完成的安全管理體系文件相結(jié)合，應(yīng)用于現(xiàn)場安全管理的實際實施當(dāng)中，特別在安全教育方面收到了較好的效果：

　　一、采活潑多樣的安全培訓(xùn)方法，并逐步改進(jìn)

　　1．演講法企業(yè)往往認(rèn)為安全教育培訓(xùn)只是安全部門的事情，其余職工沒有進(jìn)行安全培訓(xùn)的職責(zé)，這樣的觀念是安全管理中的極大誤區(qū)，每個企業(yè)都應(yīng)當(dāng)樹立安全管理的全員參與意識。每人都上一堂安全課是筆者在本項目中所采取的一項安全政策，特別以項目經(jīng)理帶頭上一堂安全課為形式的安全講堂收到了較好的教育培訓(xùn)成效。此外，各部門每月主持一次安全講堂，由項目領(lǐng)導(dǎo)班子及HSE部對安全培訓(xùn)成效進(jìn)行打分，并以半年為期限挑選出培訓(xùn)效果較好的部門或個人給予一定獎勵。這些措施都極大的調(diào)動了人員參與安全的積極性。2．安全活動法本項目采取每月評選一次“安全標(biāo)兵”或“兼職安全員”定期評選一些“安全先進(jìn)個人”并給予一定的資金獎勵等活動就極大的調(diào)動了職工參與安全的主動性收到了較好的實踐效果。同時項目部還計劃將此方法進(jìn)一步深入至班組，制定相關(guān)制度定期評先“先進(jìn)安全班組”以激發(fā)全員參與安全的主動性。此外項目部還利用各種契機(jī)開展形式多樣的安全活動，極大的提高了全員參與安全工作的主動性，增強(qiáng)了安全意識，達(dá)到了較好的教授效果。3．現(xiàn)場情景再現(xiàn)表演法一般來講在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)違章行為后第一時間反應(yīng)便是將其制止，制止之后只對該行為的錯誤做出批評，這樣不易被違章者深層次領(lǐng)會，往往出現(xiàn)重復(fù)違章現(xiàn)象，在此稱之為“情景再現(xiàn)”法。看到違章行為，第一時間叫停后盡可能將該班組相應(yīng)作業(yè)工種人員叫到一起，然后以自身為違章作業(yè)者，重演違章行為以及相應(yīng)帶來的傷害。以形象生動的.肢體動作和語言讓教育方式變得生動活潑。這樣的方式往往很愉快的被受教育者接受，同時加深HSE人員與作業(yè)人員的感情，HSE人員更受現(xiàn)場作業(yè)人員的尊重。4．安全檢查法傳統(tǒng)意義上的安全檢查往往局限于集中所有人員對現(xiàn)場進(jìn)行巡檢，將發(fā)現(xiàn)的問題拍照記錄并最終下發(fā)整改單，這種形式的安全檢查執(zhí)行時間長了容易讓人產(chǎn)生厭倦和抵觸感，整改人員往往用最快的方式完成應(yīng)付性整改并回復(fù)，起不到教育違章人員及相關(guān)責(zé)任人的目的，本項目自工程開工后進(jìn)一步完善了相應(yīng)的安全檢查制度，安全檢查實行現(xiàn)場檢查、現(xiàn)場整改、現(xiàn)場教育形式，集中所有人員上到項目經(jīng)理、副經(jīng)理，下至班組長所有人員對現(xiàn)場進(jìn)行共同巡檢，發(fā)現(xiàn)隱患問題后由相應(yīng)班組安排相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場整改，所有人員各抒己見制定最有效的整改措施，同時從多方面分析產(chǎn)生違章或隱患的原因，現(xiàn)場第一時間灌輸給作業(yè)人員及相關(guān)責(zé)任人。

　　二、培訓(xùn)內(nèi)容取材于現(xiàn)場，用現(xiàn)場案例培訓(xùn)現(xiàn)場人員

　　1．借助每日銷項清單管理，定期總結(jié)歸納制定相關(guān)的案例素材本項目在安全管理過程中，有效利用安全銷項清單管理形成的材料以及現(xiàn)場以一些較好的作業(yè)行為，在HSE部定期總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上形成針對現(xiàn)場各個施工工種的作業(yè)行為教育PPT，PPT反應(yīng)了現(xiàn)場實際作業(yè)人員的違章行為、每日的安全隱患以及作業(yè)中表現(xiàn)較好的行為或者做法，取材于現(xiàn)場，取材于作業(yè)人員自身，反過來再教育作業(yè)人員，能達(dá)到較好的安全培訓(xùn)效果。2．深度調(diào)查現(xiàn)場可能發(fā)生的意外事件，形成報告后再教育給相關(guān)人員每個工程項目在施工過程中都會發(fā)生這樣或那樣的意外事件，往往事件的嚴(yán)重程度不大，我們習(xí)慣聽之任之不去做任何處理，例如某些工人手臂擦傷、某個設(shè)備側(cè)翻或者下陷、吊裝過程中重物異常路線的碰撞等等，這些事件往往習(xí)以為常不做處理，那么就大錯特錯了，個人認(rèn)為安全事故不存在大小，小的安全事故長期忽略可能引起大的悲劇。對于小的安全事件我們更應(yīng)當(dāng)做好分析，形成專業(yè)的分析報告單并張貼于醒目的地方或組織人員對事故分析報告進(jìn)行教育。

　　三、形成培訓(xùn)矩陣，有針對性的開展教育培訓(xùn)

　　現(xiàn)今很多安全生產(chǎn)企業(yè)安全培訓(xùn)流于形式，有人員進(jìn)場了便組織所有人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)所講內(nèi)容也是“一鍋燴”，什么施工用電、腳手架作業(yè)、高空作業(yè)等等不管涉不涉及統(tǒng)統(tǒng)講授。這種“一鍋燴”的做法存在諸多問題：（1）短時間內(nèi)講授很多安全知識對于文化層次交底的一線作業(yè)人員很難領(lǐng)會；（2）培訓(xùn)學(xué)時達(dá)不到要求；（3）培訓(xùn)與作業(yè)無關(guān)的安全內(nèi)容起不到任何作用，反而引起作業(yè)者抵觸情緒。本項目中采取事前編寫培訓(xùn)矩陣的方法解決了上述問題。對培訓(xùn)種類、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)參與人員、培訓(xùn)要求學(xué)時等進(jìn)行事前約束，這樣在項目實施過程中只需要依據(jù)培訓(xùn)矩陣上列明的相關(guān)內(nèi)容執(zhí)行即可，較好的避免了培訓(xùn)的盲目性。培訓(xùn)矩陣的優(yōu)點在于明確了各個班組及崗位參與項目培訓(xùn)的詳細(xì)框架，對整個項目的教育培訓(xùn)提前定義，這樣更易被參與人員接納和履行。

　　四、開展效果評估和培訓(xùn)考核

　　1．采取合理的培訓(xùn)評估方式培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化必須要進(jìn)行培訓(xùn)效果評估與監(jiān)督，將所學(xué)知識或技能運(yùn)用到實際工作當(dāng)中去。培訓(xùn)前要做好現(xiàn)狀評估，了解學(xué)員在培訓(xùn)前的自身技能素質(zhì)；培訓(xùn)中要對學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，關(guān)注他們的熱情態(tài)度，以及接受能力掌握水平等。另外，盡可能多的開展課中實操練習(xí)，課后現(xiàn)場實踐等內(nèi)容，盡量使得教育過程通俗形象話，這樣可以強(qiáng)化記憶和易于被受訓(xùn)者接受；培訓(xùn)后應(yīng)全面開展培訓(xùn)效果監(jiān)督與評估，主要形式包括：（1）受訓(xùn)者班組長作為直接監(jiān)督者，應(yīng)該根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的要求給自己班組人員制定相關(guān)計劃和目標(biāo)，并鼓勵實現(xiàn)。（2）對工作重新設(shè)計，營造成果轉(zhuǎn)化的氛圍，給作業(yè)人員創(chuàng)造應(yīng)用的機(jī)會，以取得效果評價途徑。（3）HSE進(jìn)行監(jiān)督。培訓(xùn)后安排定期技能考試。堅持做四級評估“反應(yīng)評估、學(xué)習(xí)評估、行為評估和結(jié)果評估”，而大多數(shù)企業(yè)只做到學(xué)習(xí)評估這一級，即培訓(xùn)結(jié)束時采用傳統(tǒng)的筆勢、口試的考核方法。2．采取考核發(fā)證及激勵政策筆者認(rèn)為，掌握實際的操作能力是比持證更為關(guān)鍵的因素，采取自身考核發(fā)證制度是解決此問題行之有效的辦法。HSE部組織對相關(guān)需持證工種進(jìn)行一定學(xué)時的培訓(xùn)，培訓(xùn)完成后參與HSE部組織的考核，考核合格后由HSE部下發(fā)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的操作許可證書人員憑證進(jìn)行相應(yīng)崗位的操作，并定期組織進(jìn)行持證人員的再教育及考核，這種項目部自身考核培訓(xùn)發(fā)證有效避免了人員渾水摸魚的行為，當(dāng)然開展培訓(xùn)考核的人員自身必須是經(jīng)驗豐富的資深持證人員。另外，還采取培訓(xùn)與績效考核有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)今個別企業(yè)往往存在“培訓(xùn)是一種福利，不需要再有任何的獎勵”、“培訓(xùn)不能占有工作時間”等這些想法，這對培訓(xùn)效果的實現(xiàn)很不利。培訓(xùn)對于企業(yè)來說是潛在的投資必然收到有益的回報，而對受訓(xùn)者來說僅僅灌輸通過培訓(xùn)可以提升自身素質(zhì)的觀點很難被領(lǐng)會，因此還應(yīng)當(dāng)制定積極的激勵政策，筆者認(rèn)為主要有可從以下幾個方面著手：（1）培訓(xùn)前的激勵：樹立培訓(xùn)目標(biāo)，培訓(xùn)獎勵措施，目標(biāo)實現(xiàn)后兌現(xiàn)獎勵；（2）培訓(xùn)期間的激勵：可以通過發(fā)放一下小的禮品鼓勵更多的人員參與培訓(xùn)活動中，同時課堂上可以適當(dāng)獎勵先進(jìn)；（3）培訓(xùn)后的激勵：根據(jù)實踐中的表現(xiàn)適當(dāng)給予獎勵，并與加薪、調(diào)動、晉升等結(jié)合起來。

　　五、結(jié)束語

　　對職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)在于幫助他們更好的生存于社會，服務(wù)于社會；然而有效的培訓(xùn)方式方法對于改善他們的工作表現(xiàn)，使其形成良好的工作習(xí)慣，提高工作和生產(chǎn)效率至關(guān)重要。不當(dāng)和走形式的培訓(xùn)往往收到恰如其反的效果，因此，為了扎實提升職工的安全意識水平和技能素質(zhì)，使職工學(xué)會從安全的角度觀察和理解所要從事的活動和面臨的形勢，用安全的觀點解釋和處理自己遇到的問題，每個企業(yè)都應(yīng)當(dāng)致力于不斷完善和改進(jìn)培訓(xùn)方式，探討行之有效的安全教育培訓(xùn)方法。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]傅貴，陸柏，陳秀珍.基于行為科學(xué)的組織安全管理方案模型[J].中國安全科學(xué)學(xué)報，20xx，15（9）：21-27.

安全教育論文4

　　1安全教育與管理的重要性

　　英格索蘭研究院曾就20xx年國內(nèi)發(fā)生的10大生產(chǎn)事故原因及事故損失進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果表明，真正由自然原因?qū)е碌氖鹿是�指可�?shù)，大部分生產(chǎn)事故還是由員工一些不規(guī)范操作、不規(guī)范管理引起的[1]。究其原因，歸根結(jié)底是因為員工安全教育缺失，安全意識淡薄。這已經(jīng)是一個急需解決的社會問題。作為高職院校，肩負(fù)著技能型人才培養(yǎng)的重任[2]，學(xué)生走向工作崗位后，能否成為一名合格的員工是檢驗我們教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們在校期間，通過各種有效措施培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識和安全規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。具備良好的安全意識和規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，無論對自己、對家人、還是對社會都是一筆巨大的財富；無論是工作、還是生活都將從中受益無窮�！鞍踩�第一，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅；時刻注意安全，使之成為一種行為習(xí)慣，必將受益終生。

　　2實訓(xùn)安全教育與管理現(xiàn)狀分析

　　2.1安全教育缺失

　　目前，實訓(xùn)教學(xué)過程中存在很多問題，教學(xué)過程中只注重操作技能的訓(xùn)練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強(qiáng)了安全教育，也是將90%的精力用在安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在安全意識上。但在事故人為的因素中，安全意識占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意識的培養(yǎng)才是安全教育的重中之重。安全知識重要，安全意識更重要。當(dāng)員工有了安全意識，才會學(xué)習(xí)安全知識，從而保證安全生產(chǎn)。

　　2.2安全保護(hù)裝置欠缺

　　目前，實訓(xùn)室的安全保護(hù)裝置配備不齊全，和企業(yè)實際生產(chǎn)需要的安全保護(hù)裝置相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生實訓(xùn)時只是簡單的穿著工作服，基本上是在毫無保護(hù)的情況下進(jìn)行實訓(xùn)操作的。而且，設(shè)備本身也沒有配備安全防護(hù)裝置，比如防護(hù)欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設(shè)施。另外，實訓(xùn)室缺少緊急救護(hù)設(shè)施，一旦學(xué)生在實訓(xùn)過程中受到意外傷害，將得不到很好的及時處理。在這種實訓(xùn)環(huán)境下，不但學(xué)生的實訓(xùn)安全得不到保證，而且會淡化學(xué)生的安全意識，忽視個人勞動保護(hù)用具的重要性。

　　2.3安全管理制度不完善

　　根據(jù)不同實訓(xùn)項目的特點，安全實訓(xùn)管理制度大部分應(yīng)包括：安全實訓(xùn)教育制度，設(shè)備和設(shè)施的安全管理制度，危險作業(yè)管理制度，勞動防護(hù)用品配備和管理制度，安全實訓(xùn)獎勵和懲罰制度，實訓(xùn)安全事故報告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實訓(xùn)和健康的規(guī)章制度等。而現(xiàn)今實訓(xùn)室普遍存在著缺少某類安全生產(chǎn)管理制度或是某類制度制定不完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致安全教育缺失，實訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施管理混亂，無危險作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可依，勞動防護(hù)用品配備不齊，安全獎懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現(xiàn)象。

　　2.4安全監(jiān)管不到位

　　目前，實訓(xùn)室普遍存在安全制度落實不到位，監(jiān)管不嚴(yán)格現(xiàn)象。屢屢發(fā)現(xiàn)一些違規(guī)問題存在，例如，學(xué)生沒有安全著裝即進(jìn)入實訓(xùn)室；學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)打鬧嬉戲；學(xué)生違規(guī)操作無人提醒；學(xué)生未經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)就擅自動手操作自己不熟悉的設(shè)備等現(xiàn)象。這些都存在著安全隱患，隨時可能導(dǎo)致安全事故，必須采取有效措施進(jìn)行監(jiān)管。

　　3安全教育與管理改革措施

　　通過對實訓(xùn)安全教育與管理的現(xiàn)狀的分析和研究，在對企業(yè)安全生產(chǎn)實際需求進(jìn)行了調(diào)研，并學(xué)習(xí)借鑒了國外相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安全教育與管理模式的基礎(chǔ)上，我院對機(jī)械裝配實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了深入改革，采取了一系列切實可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：

　　3.1加強(qiáng)安全教育，提高安全意識

　　“意識決定行為，行為決定習(xí)慣”，要養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，必須從提高安全意識入手�！叭绾翁岣甙踩�意識”一直都是一個擺在我們的難題，甚至可以說是整個社會面的的難題。針對這一問題，我院在機(jī)械裝配實訓(xùn)過程中采用了以下幾種措施，努力提高學(xué)生的安全意識。首先，實行了類似企業(yè)的“安全例會”制度，每次課前5分鐘，召開“安全討論會”，由學(xué)生提出一些“不安全”行為現(xiàn)象（例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內(nèi)加熱后的盤子、用嘴吹銼削產(chǎn)生的鐵屑、更換手電鉆鉆頭時沒有斷電等日常生活和工作中的不安全行為），大家通過討論，總結(jié)出如何避免此類“不安全”行為。每次課用5分鐘的時間，長此以往堅持下去，換來的將是一生的平安。再次，每次實訓(xùn)之前，讓學(xué)生以小組為單位，對此次實訓(xùn)任務(wù)做出風(fēng)險預(yù)估，這就使得學(xué)生對實訓(xùn)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)可能帶來的安全風(fēng)險預(yù)先做好準(zhǔn)備，實際操作過程中將采取相應(yīng)措施，降低風(fēng)險。這對學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常有幫助。最后，在實訓(xùn)課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績評定標(biāo)準(zhǔn)中，以引起學(xué)生足夠的重視。學(xué)生只要有違規(guī)操作的，存在安全隱患的，即作為不及格處理，充分體現(xiàn)出“安全第一”的宗旨。

　　3.2配備安全保護(hù)裝置，確保人身安全

　　作為實訓(xùn)室，必須配備齊全的安全保護(hù)裝置。我院機(jī)械裝配實訓(xùn)室如今已配備了各種必要的安全設(shè)施，如滅火器、復(fù)合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在設(shè)備工作區(qū)域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機(jī)裝置。重新布置的實訓(xùn)室基本上是按照“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)，模擬了工廠的生產(chǎn)車間，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。

　　3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式

　　實訓(xùn)室應(yīng)制定各種安全管理制度，對于機(jī)械裝配實訓(xùn)室應(yīng)制定的'安全管理制度包括：安全實訓(xùn)教育制度，各種工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，危險作業(yè)管理制度，勞動防護(hù)用品配備和管理制度，安全實訓(xùn)獎勵和懲罰制度，實訓(xùn)安全事故報告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基于“危險作業(yè)管理制度”的熱加工安全操作規(guī)程。另外，為了保證學(xué)生實訓(xùn)安全，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，要求學(xué)生在使用各種工具和設(shè)備前，必須能說出其使用的工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，絕不允許在不清楚其安全操作規(guī)程的情況下擅自使用工具或設(shè)備。

　　3.4創(chuàng)新安全監(jiān)管機(jī)制，人人參與監(jiān)管

　　實訓(xùn)教學(xué)過程中，如何對安全制度落實程度進(jìn)行有效監(jiān)管一直是個難題。實訓(xùn)教師一人很難顧及到所有學(xué)生的操作行為，即使學(xué)校有專門的實訓(xùn)安全監(jiān)督員，也不能保證每次實訓(xùn)課，監(jiān)督員都能到位。因此，我校在機(jī)械裝配實訓(xùn)中借鑒了“葛麥斯安全法則”，并提出了“人人參與監(jiān)管”的口號。傳統(tǒng)的安全教育一般只強(qiáng)調(diào)“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學(xué)生意識到：勞保著裝，就是為了不傷害自己；為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品；禁止擅自移動、損壞、拆除安全設(shè)施和安全標(biāo)志，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來傷害；要開展危害辨識，查找隱患，就是不能讓別人留下的錯誤傷害到自己。而今，我們在原有的“三不傷害”基礎(chǔ)上增加一條“保護(hù)他人不受傷害”，變?yōu)椤八牟粋�害”。在實�?xùn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生們相互監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違規(guī)操作的，及時給予提醒，在保護(hù)他人的同時，自己的防范意識也得到提高。而且根據(jù)“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關(guān)系親密的同學(xué)們相互監(jiān)督，效果很好。正所謂“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。

　　4結(jié)束語

　　幾年來，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，重視實訓(xùn)教學(xué)的安全問題，學(xué)生們的安全意識明顯提高，我院畢業(yè)的裝配專業(yè)的學(xué)生，走上工作崗位后，比其他同期入職的員工對崗位的適應(yīng)性強(qiáng)很多，大大縮短了崗前培訓(xùn)時間，而且他們工作期間安全事故的發(fā)生率很低，得到用人單位的一致好評。

安全教育論文5

　　以學(xué)校教育為主導(dǎo)增強(qiáng)中小學(xué)生安全教育實效性的思考

　　[摘要]近年來，頻繁發(fā)生的中小學(xué)生“安全事件”，嚴(yán)重影響中小學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，不利于中小學(xué)正常教學(xué)活動的順利開展。家庭教育缺位，學(xué)校教育不到位，社會監(jiān)管不周等，都是引發(fā)中小學(xué)生“安全事故”多發(fā)的重要原因。中小學(xué)生安全教育實效性的增強(qiáng)，需要發(fā)揮學(xué)校教育在安全教育方面的主導(dǎo)作用，通過有針對性的教育措施，與家庭教育、社會監(jiān)管相互配合，提高中小學(xué)生的安全常識，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。

　　[關(guān)鍵詞]中小學(xué)生安全教育實效性

　　據(jù)相關(guān)資料顯示，在我國，每年約1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，每天約40名中小學(xué)生因交通事故、食物中毒、溺水等死亡。近年來，脅迫、性侵等案件，更是直接危害中小學(xué)生的身心健康。安全是中小學(xué)生健康成長的前提，也是實現(xiàn)中小學(xué)生全面發(fā)展的第一保障，加強(qiáng)中小學(xué)生安全管理，增強(qiáng)中小學(xué)生安全教育實效性，有利于廣大中小學(xué)生的身心健康，有利于素質(zhì)教育的早日實現(xiàn)，有利于整個社會穩(wěn)定、有序和良好的運(yùn)行，因此，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)相互配合，共同努力，增強(qiáng)中小學(xué)生安全教育實效性，確保中小學(xué)生健康成才。

　　一、中小學(xué)生“安全事件”頻發(fā)的原因

　　1.家庭安全教育缺位。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭安全教育對于培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識至關(guān)重要。但是許多家長往往忽視孩子的安全教育問題，相當(dāng)一部分的家長片面的認(rèn)為，孩子的安全教育應(yīng)是學(xué)校的教育內(nèi)容，殊不知，許多中小學(xué)生是在上學(xué)或者放學(xué)途中，或者周末、節(jié)假日在家庭附近遭受意外的。另外許多家長本身安全意識就弱，更不用說教育孩子了，例如20xx年9月一名二年級小學(xué)生，搭乘父親的摩托車放學(xué)回家，與一貨車相撞，孩子當(dāng)場身亡，父親嚴(yán)重受傷�；蛟S許多父母都知道摩托車載人存在安全隱患，但他們大多抱著僥幸心理，一旦發(fā)生意外，追悔莫及。因此，父母必須轉(zhuǎn)變觀念，積極開展家庭教育，同時提高自己和孩子的安全防范意識，保護(hù)孩子安全。

　　2.學(xué)校教育不完善。隨著我國義務(wù)教育的全面推進(jìn)與發(fā)展，中小學(xué)教育大眾化已成為可能，私立學(xué)校、民辦學(xué)校、貴族學(xué)校等不同類型的學(xué)校相繼出現(xiàn)。多元的辦學(xué)主體和多樣的辦學(xué)層次下，學(xué)生更加復(fù)雜，差異較大。學(xué)校本身管理制度的不健全，加之中小學(xué)生在校人數(shù)較多都增加了學(xué)校教育的管理難度。中小學(xué)校車安全事件、校園中拉幫結(jié)伙、打架斗毆現(xiàn)象、誤傷誤殺事件時有發(fā)生，令人痛心疾首。許多中小學(xué)為了提高知名度和升學(xué)率，過度重視中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，甚至用學(xué)習(xí)成績代表學(xué)校教育。各中小學(xué)校應(yīng)意識到，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，但是，安全才是開展其他活動的基礎(chǔ)，安全教育應(yīng)被放在更加突出和重要的位置。

　　3.社會環(huán)境復(fù)雜。當(dāng)前我國正處于社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期和社會矛盾多發(fā)期，社會環(huán)境相對復(fù)雜，學(xué)校周邊的酒吧、ktv等娛樂場所魚龍混雜，娛樂場所經(jīng)營者為了經(jīng)濟(jì)利益，吸引部分中小學(xué)生進(jìn)入娛樂場所，易使其受到身心傷害。社會上一些極端分子為了宣泄自己的不滿，報復(fù)社會砍殺中小學(xué)生的行為，也加劇了中小學(xué)生的安全威脅。20xx年，福建南平、江西上饒等地出現(xiàn)的砍殺小學(xué)生事件，曾造成嚴(yán)重的社會恐慌。因此，必須不斷完善社會監(jiān)管的法律法規(guī)，動用社會大眾的力量共同保護(hù)中小學(xué)生的安全。

　　4.中小學(xué)生自身防范意識薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生有相當(dāng)一部分是因為中小學(xué)生自身防范意識不足，缺乏躲避風(fēng)險意識，自我保護(hù)能力較弱。中小學(xué)生缺乏安全常識，基本沒有自身防范意識與能力的特點往往使其成為被侵害的對象。20xx年5月，5名初二女生，在自己并不會水的前提下，飲酒后壯膽，跳入水中玩耍，不料因1名女生不慎在水中滑倒，另一女生出手相救二人一并沉入水底。中小學(xué)生普遍缺乏安全常識，幾乎沒有認(rèn)識風(fēng)險、躲避風(fēng)險進(jìn)行自我保護(hù)的能力。

　　二、以學(xué)校教育為主導(dǎo)，增強(qiáng)中小學(xué)生安全教育實效性的思考

　　1.建立家庭教育要與學(xué)校教育相互配合、積極互動的長效機(jī)制

　　首先必須回歸家庭教育的本位，父母以及家庭其他成員必須重視并關(guān)心孩子的安全問題，主動增強(qiáng)自身的安全意識和安全教育能力，通過校訊通等加強(qiáng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，特別關(guān)心上學(xué)和放學(xué)途中孩子的活動動態(tài)，與學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人相互配合，積極互動，及時有效消除孩子周圍的安全隱患，全方位保障孩子身心健康。

　　2.學(xué)校重視安全教育活動，創(chuàng)新安全教育形式

　　學(xué)校教育作為引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知的`重要場所，應(yīng)該發(fā)揮其在安全教育中的主導(dǎo)作用。首先，要從根本上意識到“學(xué)生安全，重如泰山”。中小學(xué)生安全教育不僅要納入學(xué)校、班級管理之中，更要讓中小學(xué)生安全教育走進(jìn)課堂。在日常教學(xué)活動中和安全課堂中強(qiáng)調(diào)安全的重要性，并做好安全常識教育工作。其次，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動。學(xué)校安全教育應(yīng)通過開展豐富精彩的教學(xué)活動，吸引中小學(xué)生積極參與安全教育課堂，從而強(qiáng)化中小學(xué)生的安全知識、安全意識和躲避風(fēng)險意識。例如，在具體的安全教育課堂中，教師可以通過情景模擬的方法，介紹一些安全案例，引導(dǎo)中小學(xué)生通過角色扮演參與其中，鼓勵中小學(xué)生以小組形式研究安全案例，考驗各個小組的辨別、克服、消除安全問題和安全隱患，獨(dú)立思考，獨(dú)立解決安全問題的能力。通過類似活動的開展，培養(yǎng)中小學(xué)生的應(yīng)變能力，真正提高中小學(xué)生的安全能力。再次，學(xué)校教育要與家庭教育積極互動，及時反饋學(xué)生動態(tài)給家長，確保每位學(xué)生成長在家長和學(xué)校共同營造的“安全區(qū)域”內(nèi)。最后，學(xué)校教育還應(yīng)重視中小學(xué)生的心理健康教育。中小學(xué)生個人及周圍的特殊經(jīng)歷、社會上一些極端的安全事件，極易給中小學(xué)生造成心理陰影。學(xué)校教育應(yīng)認(rèn)識到這一問題，并及時有效的針對這一問題開展相應(yīng)的心理健康教育，提高中小學(xué)生的心理健康水平。中小學(xué)生心理素質(zhì)的提升將有助于他們增強(qiáng)安全意識、排除安全隱患、解決安全問題、提高安全能力。

　　3.完善相關(guān)制度、凈化中小學(xué)周邊環(huán)境�！敖�朱者赤，近墨者黑”中小學(xué)周邊的不良環(huán)境是中小學(xué)生面臨的一大安全隱患。相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，逐步完善相關(guān)制度，對具體經(jīng)營類型，經(jīng)營范圍、營業(yè)對象等做出具體規(guī)定，并監(jiān)督其嚴(yán)格執(zhí)行，爭取實現(xiàn)市場主體的利益和中小學(xué)生健康成長之間的平衡，凈化中小學(xué)周邊環(huán)境，全方位消除學(xué)校周邊的安全隱患。

　　4.發(fā)揮中小學(xué)生的主觀能動性，提升中小學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。學(xué)校的努力，家庭的配合以及制度的完善都是為了全面確保中小學(xué)生的安全，但各方面相互配合的外在努力都無法為中小學(xué)生提供一個“絕對安全區(qū)域”，解決中小學(xué)生安全問題必須注重中小學(xué)生自身主觀能動性的發(fā)揮，堅持以中小學(xué)生自身安全意識和自我保護(hù)能力的提升為解決中小學(xué)生安全問題的核心。中小學(xué)生自身安全防范意識的提高和自我保護(hù)能力的增強(qiáng)，才是解決安全隱患，保護(hù)自身安全，促進(jìn)自我健康成長的有效之道。

　　總之，中小學(xué)生安全教育問題事關(guān)中小學(xué)生的身心健康，事關(guān)千家萬戶的幸福所在，面對日益復(fù)雜的中小學(xué)生安全問題，我們應(yīng)該全面認(rèn)知積極應(yīng)對，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，以中小學(xué)生自我教育、自我保護(hù)意識和自我保護(hù)能力的提升為核心，與家庭教育、社會監(jiān)管積極互動，共同確保中小學(xué)生的真正安全，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。

安全教育論文6

　　一、大學(xué)生安全教育的必要性

　　大學(xué)時期是大學(xué)生人格發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期。大學(xué)生群體是一個特殊的社會群體，有其自身的特點：生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后;個性趨向定性，但可塑性大;智能接近高峰，但尚未完全開發(fā);社交愿望強(qiáng)烈，但經(jīng)驗不足;缺乏必要的社會經(jīng)驗，安全防范意識較差，自我防御能力較弱等。大學(xué)生群體的特征以及大學(xué)生特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困擾。目前，獨(dú)生子女成為我國大學(xué)生的主體，這些大學(xué)生基本是在父母的細(xì)心呵護(hù)下和老師的關(guān)懷下長大的，對于社會的復(fù)雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨(dú)立面對紛繁復(fù)雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機(jī)。

　　校園中大多數(shù)案件的發(fā)生與損失是由于大學(xué)生安全防范意識差，自我保護(hù)能力弱所致。由于生活節(jié)奏快、社會壓力加大以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷諸多原因產(chǎn)生心理障礙和心理疾患的學(xué)生日益增多，所以，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障大學(xué)生健康成長，完善自身生理、心理發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)的一項重要措施。

　　二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

　　安全教育是學(xué)校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容，從安全防范角度講，大學(xué)生安全教育主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：

　　1.國家安全教育。

　　隨著高校改革開放的深入，境外人員來高校參觀訪問、舉辦講座、講學(xué)、留學(xué)、科技合作等情況日益增多，使高校的安全工作面臨許多新的問題。為提高大學(xué)生的國家安全意識，使其能正確認(rèn)識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內(nèi)、外敵對勢力的滲透活動。當(dāng)前應(yīng)重點抓好“三項教育”，強(qiáng)化“三種意識”。一是抓好《國家安全法》等法律、法規(guī)的宣傳教育，提高守法意識。要使每個學(xué)生認(rèn)識到，國家安全是關(guān)系到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就沒有社會主義的現(xiàn)代化。二是抓好愛國主義教育，強(qiáng)化責(zé)任意識。在開展愛國主義教育時，要聯(lián)系中國近代史，聯(lián)系改革開放以來全國各條戰(zhàn)線所取得的巨大成就，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)大學(xué)生對黨和國家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強(qiáng)化防范意識。學(xué)校要積極開展保密教育，增強(qiáng)大學(xué)生的敵情觀念和保密意識，使每個大學(xué)生在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規(guī)定，自覺保守黨和國家的秘密。

　　2.網(wǎng)絡(luò)安全教育。

　　近幾年來，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的人越來越多，高校學(xué)生幾乎人人涉足網(wǎng)絡(luò)，雖然他們有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識相對淡薄。當(dāng)前，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來非法侵入現(xiàn)象日益突出，主要表現(xiàn)為黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入。針對上述情況，目前網(wǎng)絡(luò)安全教育要重點抓好這幾方面的工作：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。二是積極開展“呼喚網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等宣傳教育活動。大力提倡網(wǎng)上道德，樹立良好網(wǎng)上風(fēng)氣，摒棄不文明、不道德的上網(wǎng)行為，自覺抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開展網(wǎng)上正面宣傳教育活動，用科學(xué)的理論占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。要求大學(xué)生不登錄反動網(wǎng)站，不看淫穢低級的網(wǎng)頁，不下載、傳播具有反動及煽動性的信息，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動性的言論。實踐證明，教育學(xué)生自覺抵制校園網(wǎng)上的有害信息，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入最有效的方法和途徑。

　　3.消防安全教育。

　　隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴(yán)峻。當(dāng)前大學(xué)生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。如何加強(qiáng)大學(xué)生的消防安全教育：一是組織大學(xué)生學(xué)好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念;二是要大力普及消防安全知識，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救本領(lǐng)。學(xué)校可采用消防知識講座、舉辦消防運(yùn)動會、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、介紹常見火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法等方式進(jìn)行模擬消防訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉防火、滅火的全過程。只有這樣，才能有效地減少火災(zāi)的發(fā)生。

　　4.防盜竊教育。

　　近幾年來，由于受社會多種因素的影響，學(xué)生宿舍盜竊案件呈上升趨勢，這不僅使學(xué)生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。針對當(dāng)前學(xué)生宿舍盜竊犯罪上升的特點和原因，學(xué)校必須加強(qiáng)大學(xué)生的安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。一是加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生的治安防范意識。二是運(yùn)用典型案例開展防盜竊教育。針對學(xué)生宿舍盜竊案件突出的嚴(yán)峻現(xiàn)實，通過看錄像、案例分析等形式，積極開展防盜竊教育，增強(qiáng)學(xué)生的防盜觀念，自覺落實各項防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報制度。以“治安通報欄”或“治安簡報”等形式，及時向?qū)W生通報學(xué)生宿舍失竊的原因、特點和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識，提高安全防范能力。四是要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)生宿舍的安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)不存放大額現(xiàn)金，不擅自留宿外客。對形跡可疑的陌生人更應(yīng)提高警惕。

　　5.交通安全教育。

　　當(dāng)前，大學(xué)生交通安全意識普遍不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個方面。如何有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保交通安全?一是加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀念。學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，使廣大學(xué)生了解在交通活動中，可以做什么，不能做什么，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開展交通安全周或交通安全月活動，從而使廣大學(xué)生牢固樹立起“安全第一、預(yù)防為主”的交通方針。通過交通安全教育，使廣大學(xué)生相應(yīng)地建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權(quán)意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。三是加強(qiáng)大學(xué)生的心理訓(xùn)練。心理訓(xùn)練的目的是提高大學(xué)生對交通情況的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，訓(xùn)練內(nèi)容包括注意力、觀察力和應(yīng)變力訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏止交通事故的發(fā)生。

　　6.心理安全教育。

　　隨著高教體制改革力度的加大，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)已全面引入競爭機(jī)制，必然對學(xué)生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強(qiáng)迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強(qiáng)烈，如不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致各類安全問題。學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。一是在大學(xué)生安全教育中引進(jìn)心理健康教育內(nèi)容，減少安全事故的發(fā)生。

　　良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的重要內(nèi)在因素，健康的'心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學(xué)校對學(xué)生心理安全教育應(yīng)采取普遍教育和個別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育等內(nèi)容。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格全面發(fā)展與完善，有著十分重要的作用。二是要把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。學(xué)校要通過開設(shè)心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀(jì)行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生進(jìn)行及時疏導(dǎo)和教育，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學(xué)生心靈的作用，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。

　　7.自我保護(hù)教育。

　　大學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中往往容易受到來自社會和內(nèi)部的侵害，而當(dāng)面臨侵害威脅時，又不能有效地保護(hù)自己，顯得很懦弱。因此，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)教育，提高學(xué)生自我防衛(wèi)能力顯得十分重要。如何加強(qiáng)大學(xué)生自我保護(hù)教育?一是要對大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)自我保護(hù)內(nèi)容的法律知識教育，并指導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用法律武器來保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵犯。要教育學(xué)生在遇到不法侵害的威脅時，應(yīng)及時向公安保衛(wèi)部門報警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時，應(yīng)大膽采取正當(dāng)防衛(wèi)來保護(hù)自己和他人。二是要教育學(xué)生樹立邪不壓正的思想意識。在受到不法侵害時，要教育學(xué)生臨危不懼，不驚慌失措，從氣勢上壓倒他，迫使不法入侵者停止侵害行為，進(jìn)而將其抓獲。如果不能抓獲時，應(yīng)記住不法入侵者的體型特征，為公安部門破案提供重要線索。對于體能較弱的學(xué)生，特別是女生，要引導(dǎo)他們同違法犯罪行為作斗爭，不能“硬拼”，一定要沉著機(jī)智，善于動腦，巧于周旋，學(xué)會“智斗”，用自己的智慧來贏得呼救及報案機(jī)會。

　　三、大學(xué)生安全教育的主要途徑和措施

　　加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個方面的途徑和措施：

　　1.全員、全面、全過程進(jìn)行安全教育。

　　目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次，但安全教育絕不是可有可無，可做可不做的事情。學(xué)校要采取切實有效的措施，加大教育力度，實現(xiàn)全員、全面、全過程教育。全員教育即學(xué)校各級要加強(qiáng)教職工安全知識培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識，只有教職工具備了安全知識，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　否則，難以向?qū)W生普及安全常識。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行安全教育，如在計算機(jī)課程中講授有關(guān)計算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容;在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動、課外實踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。

　　2.突出重點，點面結(jié)合，以點帶面。

　　加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開，更要有重點地進(jìn)行，做到點面結(jié)合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動場所，應(yīng)教育學(xué)生注意文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍的環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。

　　重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在高校應(yīng)重點抓好以下幾個時期的安全教育：

　　第一，要加強(qiáng)新生入學(xué)時的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后的人生道路都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　第二，要加強(qiáng)節(jié)、假日期間的安全教育。節(jié)、假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。

　　第三，要加強(qiáng)學(xué)生外出實習(xí)、參加社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實習(xí)、參加社會實踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學(xué)校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學(xué)校應(yīng)切實加強(qiáng)重點時期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。

　　[參考文獻(xiàn)]

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　　[4]張丹虹.高校治安形勢原因及對策[M]. 光明日報出版社，20xx.

　　[5]王麗坤.大學(xué)生安全教育[M]. 武漢理工大學(xué)出版社，20xx.

安全教育論文7

　　【摘要】目的研究安全教育在神經(jīng)內(nèi)科患者安全護(hù)理中的作用。方法選取我院2014年7月～2015年7月收治的54例患者進(jìn)行安全護(hù)理教育的回顧性研究，將其分為觀察組和對照組，各27例。對照組給予常規(guī)安全知識教育，觀察組給予針對性的安全教育。對兩組患者安全教育后發(fā)生不良事件的次數(shù)進(jìn)行比較。結(jié)果通過對患者進(jìn)行針對性的安全護(hù)理知識教育，其不良事件發(fā)生次數(shù)低于常規(guī)護(hù)理，且患者家屬滿意度得到顯著提高，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.01）。結(jié)論通過安全教育知識的普及，制定針對性護(hù)理計劃，對神經(jīng)內(nèi)科患者進(jìn)行安全護(hù)理，對降低不良事件發(fā)生次數(shù)有顯著效果；同時也提高了護(hù)理滿意度。

　　【關(guān)鍵詞】安全教育；神經(jīng)內(nèi)科；安全護(hù)理

　　護(hù)理安全是長期以來醫(yī)患雙方共同關(guān)注的焦點問題。神經(jīng)內(nèi)科患者以老年、意識障礙、精神異常及感覺、認(rèn)知障礙、肢體癱瘓為特點，且在疾病的各個階段常有不同程度的感覺、運(yùn)動及言語等功能障礙�；颊卟∏樽兓�快，安全隱患多，任何疏忽都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。隨著現(xiàn)在醫(yī)療規(guī)模的壯大，在進(jìn)行安全護(hù)理管理期間，為了避免事故的發(fā)生，需要從傳統(tǒng)意識上進(jìn)行改變，才能更有效的減少不必要的事故發(fā)生。在進(jìn)行安全教育的實施中，應(yīng)有針對性的對患者進(jìn)行安全護(hù)理知識普及，制定預(yù)見性護(hù)理計劃，提供有效的處理方案，可減少事故的發(fā)生[1]。我院選取2014年7月～2015年7月收治的54例患者進(jìn)行研究，現(xiàn)報道如下。

　　1資料與方法

　　1.1一般資料

　　選取我院2014年7月～2015年7月收治的54例患者進(jìn)行安全護(hù)理教育的回顧性研究，將其分為觀察組和對照組，各27例。對照組男14例，女13例，年齡45～63歲，平均年齡（50.6±6.5）歲；觀察組男15例，女12例，年齡44～62歲，平均年齡（51.1±6.2）歲。

　　1.2易發(fā)安全隱患

　　神經(jīng)內(nèi)科患者易引發(fā)各種不良事件，其中主要集中在意外傷（跌倒墜床、舌咬傷、燙傷）、壓瘡、誤吸窒息、走失、靜脈炎、非計劃性拔管等方面[2]。具體如下。燙傷：昏迷患者和局部知覺障礙者，感覺不到燙痛感，家屬使用熱水袋不當(dāng)極易造成燙傷。跌倒墜床：患者年老體弱、頭暈、體位性低血壓、肢體無力或偏癱而導(dǎo)致行動不便，容易發(fā)生跌倒，夜間容易墜床。意識障礙、未及時上護(hù)欄、無陪護(hù)等會增加墜床的危險。誤吸窒息：患者因疾病導(dǎo)致吞咽功能障礙，飲水嗆咳，導(dǎo)致誤吸引起吸入性肺炎；痰多咳嗽，鼻飼不當(dāng)?shù)纫�發(fā)窒息。靜脈炎：常用甘露醇脫水降顱壓，每8h或12h應(yīng)用1次，常規(guī)使用留置針，易引起靜脈炎。壓瘡：由于臥床時間久致局部血液循環(huán)障礙，大小便失禁使皮膚潮濕及排泄物的刺激，床單位不平整、各種導(dǎo)管護(hù)理不當(dāng)如尿管、心電監(jiān)測探頭等致局部皮膚受壓，均可引起壓瘡。意外傷：患者的生活自理能力較差，易發(fā)生各類意外事件，如行動不便跌倒、大小便失禁、壓瘡等。因抽搐時防護(hù)不到位致舌咬傷；患者對生活失去希望，思維紊亂，容易走失。非計劃性拔管：意識不清者躁動不安，未約束肢體者，會不自覺的拔掉輸液管道、氧氣管道、鼻飼管道及尿管等[3]。

　　1.3安全護(hù)理教育方法

　　對照組進(jìn)行常規(guī)安全知識教育和指導(dǎo)；觀察組進(jìn)行針對性的安全教育，制訂安全流程，如家屬告知簽字、預(yù)防壓瘡、墜床、跌倒等流程。3天內(nèi)進(jìn)行疾病相關(guān)知識和注意事項的宣教，并根據(jù)個人情況進(jìn)行個性化宣教，健康宣教、安全宣教要貫穿于整個護(hù)理工作中。在預(yù)防墜床方面，利用安全教育模式對患者進(jìn)行幫助，主動攙扶和日常指導(dǎo)患者，告知患者鍛煉中要有人陪伴，循環(huán)漸進(jìn)，切忌急于求成。將日常生活用品放在患者能夠接觸到的位置，培養(yǎng)患者的自信心。在衣食住行方面，選擇合適的衣服，方便進(jìn)行排泄，鞋子需要舒適防滑，避免跌倒。病房布置合理，設(shè)施齊全，通道安全，張貼醒目的地面防滑標(biāo)志，讓患者在洗浴和入廁時，能夠感受到周邊環(huán)境的安全性，保障患者的日常生活得到照顧[4]。防窒息方面，應(yīng)做好飲食護(hù)理，提高飲食安全性，進(jìn)食時避免交談；給予易消化、含豐富粗纖維的'食物，保持大便通暢；嗆咳患者在床旁準(zhǔn)備吸引器。輸液時留置針及長時間輸注高濃度藥物時，均對血管產(chǎn)生刺激性，加之高血脂、年老體弱者的血管彈性較差，易發(fā)生靜脈炎。

　　1.4評定標(biāo)準(zhǔn)

　　根據(jù)不良事件發(fā)生次數(shù)對安全教育效果的性質(zhì)進(jìn)行評定。調(diào)查患者家屬對安全教育的滿意度，采用問卷調(diào)查方式，滿分為100分，75分以上為滿意。

　　1.5統(tǒng)計學(xué)方法

　　本次研究數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析，計數(shù)資料采用x2檢驗，以P＜0.01為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

　　2討論

　　本次研究中，針對患者及家屬進(jìn)行安全護(hù)理知識普及，實踐應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，安全教育后，極大降低了神經(jīng)內(nèi)科病房不良事件發(fā)生次數(shù)，同時提高了護(hù)理滿意度。建立健全安全防護(hù)措施，正確評估病情和環(huán)境，個性化的制定安全教育計劃，及時召開公休座談會，確立高危人群進(jìn)行重點關(guān)注，加強(qiáng)意外事件多發(fā)時段的管理，合理配備夜班護(hù)理力量，加強(qiáng)重點時間段巡視。加強(qiáng)護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高護(hù)士對危險因素的識別，做到防患于未然[5]。綜上所述，通過安全教育知識的普及、制定預(yù)見性護(hù)理安全教育流程計劃，對神經(jīng)內(nèi)科患者進(jìn)行安全護(hù)理，對降低不良事件發(fā)生次數(shù)有顯著效果，同時可提高護(hù)理滿意度。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]姚輝,劉欣悅.病毒性腦炎伴有精神癥狀患者的安全管理[J].現(xiàn)代護(hù)理,2006,12(20):1946-1947.

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　　[5]劉秀杰,張吉玉.淺談腦血栓病人的安全護(hù)理干預(yù)[J].中國中醫(yī)藥咨訊,2010,02(2):281.

安全教育論文8

　　摘要：時下校園事故不斷增多，社會只重視個體的成功，缺少對生命意義的思考。校園安全事件的根本原因是校園管理的偏差，所以要重視校園的生命安全教育。學(xué)校中的安全教育缺乏應(yīng)急避險事件能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少應(yīng)急避險的技能，不能規(guī)避風(fēng)險。本文深入研究了生命安全教育過程中的一些問題，對生命安全教育的相關(guān)理論進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)生；生命安全教育；體育教學(xué)；建構(gòu)

　　一、學(xué)校安全問題的內(nèi)容和范疇

　　安全問題是學(xué)校教育最重要的問題，主要有以下幾個方面：第一，基礎(chǔ)設(shè)施問題。校園的基礎(chǔ)設(shè)施存在隱患，樓梯間過于擁擠，缺乏照明設(shè)施，上下課容易發(fā)生事故；第二，食品安全問題。目前很多學(xué)校食堂餐廳實行外包制，學(xué)校對餐廳缺乏安全監(jiān)督，校園中毒事件時有發(fā)生；第三，交通安全問題。交通傷害已經(jīng)是世界范圍青少年死亡的主要原因，校車安全事故時有發(fā)生，學(xué)校交通安全管理監(jiān)督機(jī)制不健全；第四，校園傷害問題。由于現(xiàn)在社會環(huán)境的變化，校園傷害事故時有發(fā)生。有些同學(xué)心理不平衡，采取報復(fù)同學(xué)或老師的行為，社會負(fù)面影響和危害極大，法律意識和道德感薄弱，甚至做出危害同學(xué)生命安全的事情，暴露出了我們的安全教育的缺失。我國青少年生命安全意識淡薄，學(xué)校缺乏必要的自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案的演練，災(zāi)害發(fā)生時，學(xué)生根本無法采取必要的避險措施，導(dǎo)致?lián)p失慘重。

　　二、生命安全教育在學(xué)校教育中缺失的原因

　　1.對生命安全教育的認(rèn)識存在偏差。很多學(xué)校對于生命安全教育的開展局限于生活安全常識的普及以及校園安全管理條例的制定，形式化嚴(yán)重。對生命安全教育的認(rèn)識過于片面化和形式化，通過一些強(qiáng)制性的措施來減少學(xué)生進(jìn)行相對危險的活動，只是單純地進(jìn)行校園安全管理。對于安全教育應(yīng)該設(shè)置應(yīng)急預(yù)案，平時在課程中添置應(yīng)急演練的環(huán)節(jié)，對學(xué)生教授自救互救基本知識和技能，教授只是單純地進(jìn)行理論的講解，沒有把安全教育付諸實踐，對安全教育缺乏更深入的思考。2.生命安全教育在家庭教育中的缺位。在孩子全面發(fā)展過程中，家長扮演著特別重要的角色。大部分家長缺乏科學(xué)健康的生命安全觀，過分注重所謂的成功，過分注重孩子的智商和文化課學(xué)習(xí)成績，忽略了孩子的身體健康和體育鍛煉，忘記了生命健康才是一切的根本。忽略了體育運(yùn)動對孩子健康的作用，忽視了教育不只是學(xué)校單方面的活動，教育是學(xué)校、家庭和社會共同作用的綜合的教育。等到事故真的發(fā)生以后，將責(zé)任全部推卸給學(xué)校，從根本上忽略了家庭教育對孩子的重要性，缺乏健康科學(xué)的生命安全觀。

　　三、在中學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建生命安全教育的基本理念

　　1.堅持以學(xué)生的現(xiàn)實需求為主要原則。體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的主體性的角度出發(fā)，以保障學(xué)生的安全為基本的原則，使中學(xué)體育教學(xué)生活化。因為我國的體育發(fā)展受競技體育的.影響，過分注重體育教學(xué)中技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，而我們進(jìn)行體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，在體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生應(yīng)急救險的能力，提高學(xué)生對生存環(huán)境的預(yù)判能力，達(dá)到對生命安全的保護(hù)。2.注重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)的過程中，大部分教師不注重學(xué)生的真實感受，學(xué)生的內(nèi)在興趣與創(chuàng)新精神得不到發(fā)展，體育教學(xué)要注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。在整個體育教學(xué)的活動中，教師與學(xué)生應(yīng)保持良好的互動，讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動的興趣。

　　四、生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建原則

　　1.教學(xué)目標(biāo)生命安全化原則�，F(xiàn)有的體育教學(xué)目標(biāo)沒有具體的關(guān)于生命安全教育的教學(xué)目標(biāo)，這對生命安全教育的實施帶來很大的困難。應(yīng)該使生命安全教育的目標(biāo)更加系統(tǒng)化，更加明確。只有設(shè)置了清晰的目標(biāo)，才會為生命安全教學(xué)內(nèi)容的開展奠定基礎(chǔ)。2.教學(xué)評價多元化原則。注重對教學(xué)評價的研究，根據(jù)自己學(xué)校的特點選擇教學(xué)評價的方式。在評價中注重以學(xué)生為主體的定位，改變以教師為權(quán)威的評價模式，讓教師與學(xué)生共同參與到評價當(dāng)中，使評價體系更加系統(tǒng)化。3.在中學(xué)體育教學(xué)中實施生命安全教育的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容就是運(yùn)動技能的教學(xué)，將生命安全教育中的逃生自救技能和運(yùn)動技能進(jìn)行結(jié)合，通過鍛煉身體，提高對突發(fā)事件的應(yīng)對能力。著重加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有意設(shè)置一定的運(yùn)動難度，挑戰(zhàn)其心理極限，讓學(xué)生在自救和互救的過程中發(fā)展團(tuán)隊意識，培養(yǎng)積極向上的心理品質(zhì)。

　　五、在中學(xué)體育教學(xué)中實施生命安全教育的內(nèi)容構(gòu)建

　　1.體育理論課的教學(xué)。通過理論課讓學(xué)生了解到生理解剖的知識以及如何應(yīng)對生理反應(yīng)，通過講解經(jīng)典的案例將生命安全知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解并掌握基本的運(yùn)動損傷的預(yù)防，以及包括發(fā)生災(zāi)害后如何逃生自救。2.體育實踐課的教學(xué)。通過體育教學(xué)，將各種武術(shù)的攻防組合加入到日常的教學(xué)過程中，在面臨危險時做到基本的自我保護(hù)。模擬基本的傷口處理以及各種身體損傷的應(yīng)急處理，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對危機(jī)的能力。3.定期舉辦生命安全運(yùn)動會。體育教學(xué)離不開運(yùn)動競賽，定時定期開展關(guān)于生命安全教育的主題運(yùn)動會，將生命安全教育的主要內(nèi)容與運(yùn)動會進(jìn)行結(jié)合，例如：將障礙跑和救助傷員進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在緊張的競賽狀態(tài)下將學(xué)到的生命安全知識用于實踐，強(qiáng)化學(xué)生的生命安全意識。4.加強(qiáng)社會資源的利用。學(xué)校、家長、社會有共同構(gòu)建生命安全觀的責(zé)任，地震、公安、交通、消防部門要積極配合，請有經(jīng)驗的人幫助制定應(yīng)急預(yù)案，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育的融合。

　　六、生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的構(gòu)建保障

　　1.將生命安全教育納入中學(xué)體育教學(xué)制度中。體育教學(xué)中生命安全教育以運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)為載體，將運(yùn)動技術(shù)的培養(yǎng)內(nèi)容和應(yīng)急避險能力的培養(yǎng)進(jìn)行結(jié)合，有意識地將生命安全教育在中學(xué)體育中的開展制度化。2.體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建。在體育教學(xué)的課堂上，不僅要進(jìn)行運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行心理素質(zhì)的訓(xùn)練。在體育教學(xué)中培養(yǎng)應(yīng)急避險的能力，挖掘不同地域環(huán)境資源，和學(xué)校的教學(xué)資源進(jìn)行整合，在體育教學(xué)中更好地開展生命安全教育。3.師資保障。（1）生命安全意識的樹立。體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會用愛來教學(xué)，要從內(nèi)心開始認(rèn)識并尊重生命，要做好生命安全教育的倡導(dǎo)者，只有體育教師具備了科學(xué)的生命安全觀，讓教師明白課堂是自己詮釋生命價值最好的舞臺，要認(rèn)識到教學(xué)過程的生命意義。（2）體育教師知識技能體系的完善。體育教師應(yīng)該具備的能力有三個方面：一是馬克思主義哲學(xué)理論；二是教育心理學(xué)的知識；三是體育專業(yè)知識；另外，體育教師在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上提升自己的文化底蘊(yùn)，要對學(xué)生進(jìn)行心理、生理、品德、審美情趣等全方位的教育。（3）體育教師的培訓(xùn)。生命安全教育在體育教學(xué)中的實施，不僅取決于體育教師的專業(yè)知識和技能，還需要體育教師具備豐富的生命安全知識。生命安全教育在我國開展的時間不長，這就要求教師的知識面要足夠廣，相關(guān)教育部門要對教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，體育院校在專業(yè)教學(xué)中開發(fā)生命安全教育的相關(guān)內(nèi)容，更好地為學(xué)生的生命安全負(fù)責(zé)。4.全方位的體育教學(xué)評價機(jī)制。要做到全校師生共同參與，根據(jù)自身地域和學(xué)校的情況制定適合自己學(xué)校和地域的評價方式，評價內(nèi)容主要分為兩個方面，一是生命安全相關(guān)的理論知識以及生活安全知識，二是主要針對學(xué)生的應(yīng)急避險能力進(jìn)行評價。

　　七、結(jié)論

　　我國學(xué)校教育現(xiàn)有的生命安全教育缺乏必要的實踐鍛煉，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)校、學(xué)生以及家長對于生命安全教育具體的實施沒有很好的表現(xiàn)，在體育教學(xué)中開展生命安全教育更具實踐性，中學(xué)體育中開展生命安全教育是對體育教學(xué)的內(nèi)容和價值的升華。采用生活化、個性化、多元化的原則在體育教學(xué)中開展生命安全教育，使體育教學(xué)課程更加具有實踐性，使體育教學(xué)課程中的生命安全教育更加規(guī)范，評價機(jī)制更加健全，將生命安全教育和中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合。

安全教育論文9

　　一、選擇恰當(dāng)?shù)陌踩�教育�?nèi)容

　　1.整合性

　　家居安全教育內(nèi)容的整合性，在綱要中有明確表述，即要在生活與游戲之中，使“各領(lǐng)域的教育內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性”。這里，既包括安全問題的整合，也包括各不同的教育領(lǐng)域中涉及的安全教育因素的整合。前者，如在以“家”為主題的系列活動中，圍繞主題可以進(jìn)行談話“介紹我的家”、繪畫“我的家”、游戲“小朋友來我家”等。這種整合，結(jié)合教育目的可以對某一方面有所側(cè)重而不必面面俱到。

　　2.時效性

　　以最近發(fā)生的一些重大事件或者班級事件為背景對幼兒展開安全教育，會起到事半功倍的良好效果。其原因在于，這些事件引起了幼兒的極大關(guān)注或者為幼兒感興趣，這種信息來源的直接會提高幼兒對相關(guān)安全問題的關(guān)注程度，加深認(rèn)識并提高接受能力。因此，抓住教育契機(jī)，及時開展安全教育，就顯得尤為必要。例如，一次大班幼兒的手工活動，雖然此前教師已經(jīng)告訴幼兒要注意剪刀的使用安全，“大家剪時要小心，今天這些剪刀都很鋒利，如果剪到小手會很痛的”，但仍有一名幼兒在活動中剪破了小手指，疼得哭了起來。這就是一個很好的安全教育契機(jī)，有被剪到手的幼兒的直接“表現(xiàn)”與訴說，會給其他幼兒帶來更為直接的關(guān)于“疼痛”的認(rèn)識，自然會增加幼兒對剪刀使用與危險性的注意，遠(yuǎn)比教師單純的告誡效果好得多。

　　二、采取適當(dāng)?shù)陌踩�教育形�?/strong>

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　讓幼兒在親身體驗中感受和學(xué)習(xí)。根據(jù)喬納森在《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》一書中的描述，創(chuàng)設(shè)情境的目的在于“利用一個熟悉的參考物，幫助學(xué)習(xí)者將一個要探究的概念與熟悉的經(jīng)驗聯(lián)系起來，引導(dǎo)他們利用這些經(jīng)驗來解釋、說明、形成自己的.科學(xué)知識”。在幼兒家居安全教育中，這種情境創(chuàng)設(shè)會激發(fā)幼兒活動的興趣，使其在情境中體驗或者驗證自己的想法并融合已知，從而使其內(nèi)化或調(diào)整自己的行為，形成正確的安全認(rèn)識與行為。如師生共同模擬表演“陌生人敲門，幼兒怎么辦”的活動，就極有可能成為幼兒日后保護(hù)自己的演練。

　　2.進(jìn)行安全知識跟蹤再現(xiàn)

　　促使幼兒安全知識內(nèi)化和安全行為的形成。幼兒身心成長的特點決定單靠一兩次活動很難完全建立起幼兒的安全意識與能力。因此，實現(xiàn)幼兒行為養(yǎng)成這一健康教育的核心目標(biāo)，就必須長期對幼兒的安全知識與能力進(jìn)行隨時關(guān)注與指導(dǎo)。在活動之后，跟蹤再現(xiàn)行為練習(xí)，可以及時提醒幼兒進(jìn)行行為堅持，引導(dǎo)反思，再次練習(xí)并形成習(xí)慣，最終鞏固幼兒的安全意識與能力。實踐中，這種跟蹤再現(xiàn)可以借助現(xiàn)代技術(shù)對幼兒的行為進(jìn)行影像記錄，捕捉幼兒的行為表現(xiàn)，并在適當(dāng)時點進(jìn)行回放引導(dǎo)幼兒反思與糾偏。

　　3.評選安全小標(biāo)兵

　　擔(dān)當(dāng)安全小衛(wèi)士，促進(jìn)幼兒安全防范意識提升。教師借助教學(xué)活動給予幼兒一定的安全知識并將其運(yùn)用于實際生活中，不同的幼兒出現(xiàn)掌握程度的差異是非常正常的。這種情況下，安全小標(biāo)兵的評選會給予當(dāng)選者以榮譽(yù)稱號促進(jìn)其行為的改善與堅持，引發(fā)幼兒向好的學(xué)習(xí)活動的積極參與，也會給予其他幼兒上進(jìn)的欲望和行為的標(biāo)桿以促進(jìn)自身安全意識的提升與良好行為修正。同時，安全小衛(wèi)士活動的開展與行為執(zhí)行，也會促進(jìn)其他幼兒積極參與到活動中，在點滴安全知識的積累中提升全體幼兒對周圍環(huán)境與人的安全防范意識，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高自我保護(hù)能力。當(dāng)然，幼兒園關(guān)于幼兒家居安全教育的形式遠(yuǎn)不止于此，其他如發(fā)揮多媒體作用，引導(dǎo)學(xué)生在直觀與形象中進(jìn)行學(xué)習(xí)、調(diào)動多種感官，組織開展多種形式的安全教育活動等，只要是為著幼兒良好健康行為養(yǎng)成的宗旨，都是可以采取的。

安全教育論文10