新課程下高中的政治教法探析論文

　　摘要：現(xiàn)如今，新課程改革正處于關(guān)鍵時期，高中，學生學習生涯中尤為重要的一個階段，在該階段，學生要面臨高考，這個足以決定學生人生的一次重要考試，因此，學校對高中學生尤為重視。政治是學生高中時期必須要學習的一門科目，它同樣決定著學生的高中畢業(yè)成績，因此，老師要適當?shù)靥嵘龑W生的高中的政治水平。

　　關(guān)鍵詞：新課程；高中的政治；教法學法；探析

　　新課程改革后，教法學法的教學方法成為老師采取的重點，同時也成為現(xiàn)階段最適合老師和學生的一種教學方法。在傳統(tǒng)的教學方式中，老師一般只看重如何教學，每次糾正錯誤都只是改正老師的教學方法，對于學生的學習方法，一般是處于不予以改正的狀態(tài)；現(xiàn)如今，學生的學法和老師的教法都處于糾正的行列中，教法和學法是不可分割的兩部分，同時也是相互適應的兩部分。正是因為，教法與學法密不可分，所以老師要采取一些措施來實施這種教學方法，讓學生的政治水平能夠處于不斷提升的地步。

　　一、挖掘?qū)W生的主體潛能

　　即便現(xiàn)在新課程改革內(nèi)容已經(jīng)得到實施，但是仍有許多老師沒有真正地采取新課程改革的內(nèi)容，老師依舊是課堂的主體，仍然掌握著課堂的主動權(quán)，雖然這種現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)少了很多，但是這并不代表學生不會受到影響。因此，老師要正確地采取新課程改革的內(nèi)容，讓學生能夠成為課堂的主人，而老師是在課堂上引導學生學習知識的引導者。當然，不少學生并沒有經(jīng)歷過自主探究知識的過程，所以老師依舊需要適當?shù)匕l(fā)揮自己的主體作用，以此來挖掘?qū)W生的主體潛能。

　�。ㄒ唬┮詫W生角度為主

　　由于老師受傳統(tǒng)的教學方式影響太深，導致在備課時，總是習慣性地從自己的角度出發(fā)，而且總是以一種強硬的語氣教授學生，同時習慣性地把知識完全灌輸給學生；政治是一門文科性科目，如果老師一直采取灌輸式的教學方式，很容易導致學生無法真正地去理解政治知識。因此，老師要從學生的角度進行備課，在選取上課所講解的政治內(nèi)容時，要以學生的學習狀況為主，盡可能地采取現(xiàn)階段學生能夠更快理解的方式進行講解；其次，老師在講解內(nèi)容的時候，盡量以一種平和的語氣，讓學生能夠感受到老師對自己的耐心。教法學法不僅僅需要老師更換教學方法，學生也要改變自己的學習方法，但是畢竟學生能力有所欠缺，不能根據(jù)老師的教學方法變更自己的學習方法，因此，老師需要緊跟學生的變化，盡可能地適應學生的學習方法，從而實現(xiàn)該教學措施。

　　（二）與學生長時間互動

　　雖然課堂互動現(xiàn)如今已經(jīng)成為老師經(jīng)常采取的一種教學方法，甚至成為老師每節(jié)課都使用的方法，但是一般老師只會給學生幾分鐘時間進行互動，老師覺得一節(jié)課只有幾十分鐘，如果給予學生太長時間進行互動，會導致很多內(nèi)容無法講解完全。雖然長時間互動確實很耽誤老師講課的時間，但是這并不是沒有好處的，它可以加深學生對知識的理解程度，同時也可以讓學生更好地鍛煉自己，從而讓學生能夠真正地體會到在課堂中的主體地位。因此，老師完全可以拿出一節(jié)課或者半節(jié)課的時間讓學生進行討論，當然，老師也要給學生確定一個討論的方向，讓學生根據(jù)該方向進行討論，這樣不僅可以為防止學生走錯方向而浪費時間，還可以讓學生知道自己本節(jié)課學習的重點。

　�。ㄈ�）交流體會與感悟

　　文科學科有自己獨特的特點，但是老師基本都不把該特點當作自己學生學習的重點，他們認為學生來學校是學習知識的，只要能夠讓他們把知識點弄明白就可以了，不需要有太多的感悟。其實，這些感悟完全可以對學生理解知識起到一定的作用，只要學生能夠?qū)�學習的內(nèi)容有所感悟，就代表學生已經(jīng)對內(nèi)容有一定的理解，老師完全可以根據(jù)學生的感悟來判斷學生的理解程度。因此，老師在政治課堂上講解一些知識后，要讓學生互相交流一下自己對該部分知識的體會，老師要通過學生的感悟判斷學生的學習狀況。其次，老師要讓其他學生評價一下該學生的感悟，以此來鍛煉學生的能力，從而能夠讓學生更好地去引領(lǐng)課堂進程的發(fā)展。

　　二、構(gòu)建課堂秩序

　　課堂是學生學習的主陣地，如果學生在課堂上都不認真學習，那學生怎么可能會在課下認真學習？因此，老師要構(gòu)建課堂秩序，讓學生能夠在課堂上更加認真地學習，從而能夠更好地進行教法學法的教學策略。

　�。ㄒ唬┤谇⒌膸熒�關(guān)系

　　老師在學校中相當于學生的家長，如果說學生和家長不能建立良好的關(guān)系，那學生的心理狀況可能會受到一定的影響。其實，現(xiàn)在有很多學生并不是不愿意學習，只是自己心里裝有一些事情，導致壓力過大，最終阻礙了學生的學習，如果老師能夠讓學生主動把這些事情告訴老師，讓老師幫忙解決，那學生的事情可以說已經(jīng)解決了一半，剩下的一半需要老師真心去幫助學生解決這些問題。其次，教法學法的教學策略是需要老師和學生進行溝通的，如果學生不愿意與老師進行交流，那該策略將很難進行下去，畢竟師生之間的溝通是建立該方法的重點。因此，老師要與學生建立融洽的師生關(guān)系，同時老師要像對待自己的孩子一樣對待自己的學生，讓學生感受到自己對他們的關(guān)心，從而愿意與老師進行交流。

　�。ǘ�）積極活躍課堂氛圍

　　課堂氛圍對學生的學習有著比較重要的作用，但是因為政治是一門文科學科，政治知識也比較枯燥，學生在學習政治知識的時候，很難把自己活躍的一面展現(xiàn)出來，導致課堂氛圍比較低沉。高中學生壓力本身就比較大，再加上學習時間比較長，很多學生都出現(xiàn)睡眠不足的現(xiàn)象，如果一節(jié)課的課堂氛圍比較低沉，學生就會很容易出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象，這樣學生很容易漏聽很多的知識點，這對學生的學習成績也有一定的影響。如果學生不能認真聽課，那教法學法的教學方法可能不會對學生起到一定的積極作用。因此，老師在上課前就要采取一定的措施活躍課堂氛圍，讓學生能夠更快地融入自己的教學中，從而準確地實施教法學法的教學策略。

　�。ㄈ�）課前備課與預習

　　備課是相對于老師而言，而預習是相對于學生而言。政治其實是一門緊隨時代變化的學科，如果老師一直按照自己以前所教授的內(nèi)容教授學生，將導致學生有很多新知識無法學到。因此，課前備課對于老師而言是非常重要的。老師在備課的時候要不斷地關(guān)注近期的新聞，把這些新聞與課本上的內(nèi)容相結(jié)合，從而幫助學生更好地理解這些內(nèi)容。課前預習本身就是學生必須要做的一件事，只是很多學生覺得政治不需要進行預習，他們覺得即便是預習也無法準確地理解，只是在浪費時間。其實，政治也是需要預習的一門學科，如果學生能夠準確地預習政治知識，那代表學生能夠更快地跟上老師所講的內(nèi)容，課堂教學也會變得相對容易很多，學生的學習方法和老師的教學方法也能夠更好地聯(lián)系在一起，教法學法的教學策略也會很快被實施。

　　三、突出學習重點

　　既然很多學生并不喜歡學習政治，那老師就要采取一定的措施，讓學生能夠感受到學習政治的魅力，從而能夠主動地去學習，這樣學生的學習方法也會得到一定的改良，從而有效建立教法學法的教學策略。學習重點是學生學習的首要內(nèi)容，如果學生在學習政治知識的時候連學習的重點都不知道在哪里，那學生的學習效率肯定不會很高。因此，老師在講課的時候要盡量地突出學習的重點，讓學生能夠更快地學習該部分重點知識，如果學生能夠盡快地理解這些內(nèi)容，就可以給學生帶來一些學習政治知識的信心。

　�。ㄒ唬┩怀鲎钚聝�(nèi)容

　　基本每天都會發(fā)生一些大事小情，雖然課本上的知識是不變的，但是這并不代表老師的內(nèi)容不會發(fā)生變化，政治是一門與時俱進的學科，考試內(nèi)容也是如此。如果老師不能給學生多講解一些現(xiàn)如今發(fā)生的大事，學生很可能對考試中出現(xiàn)的問題一無所知，畢竟高中學生壓力太大，學生基本沒有時間去看新聞，也沒法關(guān)注這些事情。因此，老師在課堂上要盡量突出最近內(nèi)容，把近期發(fā)生的事情與課本內(nèi)容相結(jié)合后傳授給學生，這樣不僅可以讓學生接觸到更新的內(nèi)容，還可以讓老師和學生能夠擁有更多的交流，從而拉近學生與老師的距離，進而可以讓學生的學習方法與老師的教學方法更適合。

　�。ǘ�）突出常用知識

　　現(xiàn)如今政治所學習的內(nèi)容都是一些與學生的基本生活無關(guān)的，很多學生覺得這些內(nèi)容自己以后基本不會用到，所以對于這些內(nèi)容都采取死記硬背的方法進行記憶，不會對這些知識有過深的理解，這對學生的學習會產(chǎn)生一定的影響。因此，老師在講解政治內(nèi)容的時候，要盡可能地突出常用知識，讓學生在政治中發(fā)現(xiàn)自己生活中能夠用到的內(nèi)容，以此來激發(fā)他們學習政治的欲望。而且，如果老師在課堂上突出講解一些常用知識，讓學生把這些知識利用到自己的生活中，可以大幅度地提升學生對政治這門課的使用程度，從而讓學生喜歡學習政治，學生的學習方法也會適當?shù)赜兴�改變，教法學法的教學策略也會被實施。

　　四、結(jié)束語

　　高考對于學生的重要程度不言而喻，所以老師要盡可能地去實施對學生學習有好處的教學措施，盡管在政治教學中，教法學法的實施過程會遇到各種各樣的難題，但是只要老師堅信自己，就一定可以成功實施該教學策略。

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