提升漢語言文學專業(yè)應用性的方法論文

　　前言

　　漢語言文學是我國高校較早開設的一門專業(yè)，具有悠久的歷史傳統(tǒng)和良好的教學傳統(tǒng)，并為我國培養(yǎng)了大量的作家、語言學家等專業(yè)學者。近年來，隨著高校的不斷擴招，漢語言文學專業(yè)的學生人數(shù)也在成倍的增長，然而，在當前的經(jīng)濟社會中，對漢語言方面的專家學者的需求減少，漢語言文學的應用性在社會發(fā)展中通常難以有明顯的體現(xiàn)，相關專業(yè)的學生在畢業(yè)后難以找到相應的工作。如何改變當前的就業(yè)現(xiàn)狀，提高漢語言文學的專業(yè)應用性，是當前教育改革所面臨的重要問題。

　　一、漢語言文學專業(yè)的教育特點

　　如上所述，漢語言文學是我國開設較早的專業(yè)，其學科內(nèi)容和教學方法，經(jīng)過多年的發(fā)展，早已形成一套固定的模式。在教育部頒布的一系列普通高校本科專業(yè)目錄里，漢語言文學的基礎課程一直維持在十三門左右，教育界普遍認定，漢語言文學是現(xiàn)代高校中最為穩(wěn)定的專業(yè)之一。漢語言文學通常是作家、文學愛好者等專業(yè)性文學人才的培養(yǎng)基地，在社會上的應用性不強，需求量較小。且專業(yè)主要以培養(yǎng)學生文學寫作能力為主要目標，社會實踐內(nèi)容的不足，容易造成與社會缺乏聯(lián)系，從而導致了近年來漢語言文學的畢業(yè)生通常難以適應經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，找到合適工作的難度逐漸增加，“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)狀未能得到改變。

　　二、提高漢語言文學專業(yè)應用性的意義

　　隨著經(jīng)濟的不斷增長，社會對人才的要求也逐漸提高，綜合型的高素質(zhì)人才日益受到社會的廣泛重視。我國正在不斷推行素質(zhì)教育，加強對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，提高漢語言文學的專業(yè)應用性，提高學生運用專業(yè)的理論知識在社會生活中分析與解決問題的能力，從而加強學生的實踐能力，提升學生的綜合素質(zhì)，更好地適應現(xiàn)實社會的發(fā)展。此外，漢語言文學以漢語言文字為主要研究對象，而語言本身具有一定的工具性，因此提升漢語言文學的專業(yè)應用性，便于更好地發(fā)揮語言本身的工具性，有利于漢語言文學的專業(yè)發(fā)展［1］。

　　三、提升漢語言文學專業(yè)應用性的方法

　　(一)加強對專業(yè)體制的改革，改變傳統(tǒng)的教學模式

　　各高校在以后的教育工作中，應不斷加強對漢語言文學專業(yè)體制的改革，以加強學生的語言實踐能力為培養(yǎng)目標，對教學內(nèi)容和教學科目進行及時的更新與擴充，從而不斷完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。改變以往的教學理念，將傳統(tǒng)的學術(shù)型人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為應用型人才培養(yǎng)，學校不斷增加相關的應用教學內(nèi)容，如注重對現(xiàn)實應用文的寫作，讓學生嘗試給相關的報刊雜志寫評論，加強對申論考試中各種演講稿、感謝信、會議紀要等的寫作鍛煉，練習寫各種如起訴狀、答辯狀等的法律文書和諸如經(jīng)濟合同、市場調(diào)查報告等的經(jīng)濟文書等，從而提升漢語言文學的專業(yè)應用性，不斷適應社會對漢語言專業(yè)人才的需求變化［2］。

　　(二)注重對學生綜合能力的培養(yǎng)

　　學生的被動學習一直是制約著學生綜合能力提高的重要原因，因此漢語言文學專業(yè)必須改變傳統(tǒng)的教師講課、學生記錄的被動教學模式，不斷地加強對學生自主學習的能力培養(yǎng)。在教學過程中，改變傳統(tǒng)以寫作能力為評判學生能力的唯一標準的考核模式，變成對學生的閱讀理解能力、語言表達能力等進行綜合測評，加強對學生語言應用能力的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成讀書的好習慣，在讀書過程中多讀原著、多查字典、多做筆記，提升學生的閱讀理解能力，多制造機會讓學生主動發(fā)言，學生在發(fā)言的過程中認識到自己的不足，通過向身邊優(yōu)秀的人的學習，多積累經(jīng)典好句子等方法，提高學生的語言表達能力，從而不斷提升學生的文學素養(yǎng)和實際應用能力。不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導學生在學習本專業(yè)內(nèi)容的同時，廣泛涉獵其他如歷史、哲學、法律、經(jīng)濟等專業(yè)的知識，從而培養(yǎng)學生廣博的知識面，在畢業(yè)時能夠擁有廣泛的就業(yè)面，幫助學生更好地實現(xiàn)就業(yè)，滿足社會的需求。

　　(三)提高學生的就業(yè)能力

　　據(jù)相關媒體的報道分析，漢語言文學專業(yè)的學生通常存在社會綜合能力差、專業(yè)水平低等一系列問題，與新聞、文秘等相關專業(yè)相比，就業(yè)率通常較低。因此，在提升漢語言文學專業(yè)應用性的過程中，應不斷加強對學生就業(yè)能力的培養(yǎng)。在漢語言文學的知識教學的同時，結(jié)合學生自身的特點以及相關的就業(yè)因素，培養(yǎng)學生相應的職業(yè)技能，在專業(yè)教學的過程中，注重與其他相關專業(yè)如新聞、文秘、廣告等的聯(lián)系，打破原有的專業(yè)界限，建立相關的職業(yè)技能培養(yǎng)模塊，從而不斷發(fā)揮漢語言文學的專業(yè)優(yōu)勢，提升學生的綜合能力和專業(yè)水平，加強學生的就業(yè)競爭力，使當前漢語言文學畢業(yè)生的就業(yè)問題得到較大程度上的改善，漢語言文學的專業(yè)應用性也得到相應的提升［3］。

　　四、結(jié)語

　　漢語言文學作為一門傳統(tǒng)的專業(yè)，在長期的發(fā)展中，形成較為固定的教學內(nèi)容和教學體制。隨著社會不斷地發(fā)展變化，漢語言文學專業(yè)學生人數(shù)的逐漸增長，漢語言文學的專業(yè)應用性也需要得到相應的提升，改變傳統(tǒng)的學術(shù)型人才培養(yǎng)，注重相應的應用型人才培養(yǎng)。通過加強對專業(yè)體制的改革，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)能力等方式，不斷的提升漢語言文學的專業(yè)應用性，從而更好地適應社會對漢語言專業(yè)人才的需求，適應我國發(fā)展素質(zhì)教育的需要，促進漢語言文學專業(yè)的不斷發(fā)展。

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