摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高校教學(xué)模式難以在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，土木工程專業(yè)也不例外。我國(guó)高等教育處于發(fā)展階段，對(duì)素質(zhì)教育有了更為先進(jìn)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)理工類專業(yè)的教學(xué)改革是一個(gè)很好的突破口。土木工程專業(yè)屬于理工類專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題，若不及時(shí)予以解決，將造成嚴(yán)重的后果。本文首先闡述了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義，其次分析了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，最后提出針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題

　　與其他專業(yè)相比，土木工程專業(yè)更具實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)，作為土木工程專業(yè)的重要組成部分，極為重要。近年來(lái)，土木工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在各種問(wèn)題，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。值得關(guān)注的一點(diǎn)就是，必須采取措施對(duì)這些問(wèn)題予以有針對(duì)性的解決，才能確保土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　一、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

　　土木工程專業(yè)集實(shí)踐性、社會(huì)性及群體性為一體，其培養(yǎng)目標(biāo)的要求更高，需要在德智體全面發(fā)展的前提下，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，除了需要掌握土木工程專業(yè)的基本理論知識(shí)，還需要通過(guò)工程師的基本訓(xùn)練，這樣的人才才是社會(huì)需要的專業(yè)人士[1]。土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有以下作用：首先，通過(guò)實(shí)際操作檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)是否扎實(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力。其次，是學(xué)生接受專業(yè)新知識(shí)和掌握新技術(shù)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，不僅可以提高自身的實(shí)際操作能力，而且在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題方面，能力也會(huì)有所增長(zhǎng)，以實(shí)踐帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)。最后，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的有效方式。實(shí)踐教學(xué)與生活密切相關(guān)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到樂(lè)趣，自然就會(huì)深入學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。因此，在土木工程專業(yè)中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是不可忽視的重要組成部分，做好實(shí)踐教學(xué)工作，是培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的重要途徑。

　　二、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡

　　由于實(shí)踐性教學(xué)是基于理論課內(nèi)容進(jìn)行的，所以，在課程教學(xué)的過(guò)程中，教師往往不會(huì)把更多的注意力集中于實(shí)踐教學(xué)上，只會(huì)重視理論教學(xué)。而且，在研究型高校中，教師大多不是單純地承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，還需要開(kāi)展科研、社會(huì)服務(wù)等方面的活動(dòng)，使得教師很難有精力集中投入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中[2]，后果就是教師在完成理論教學(xué)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生的各類實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)缺少及時(shí)專業(yè)的指導(dǎo)。除此之外，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件等因素，也是導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡的重要原因。實(shí)踐教學(xué)需要充足的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，才能確保由學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。而高校為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這一方面缺少重視。各類實(shí)習(xí)時(shí)間不充足，也是一個(gè)重要原因。實(shí)習(xí)是實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是否按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃和考核方案進(jìn)行非常關(guān)鍵，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果有很大的影響作用。

　�。ǘ�）缺少充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)

　　當(dāng)前，一些院校存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)不充足的現(xiàn)象。這些院校由于種種客觀原因缺少軟硬件設(shè)施，更缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺；其二，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺。由于實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)都是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，若不能有效保證其順利進(jìn)行，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的操作不能完全掌握，將影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般而言，高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)本科基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有明確的規(guī)定，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力尤為重要。但若缺少資金投入，將難以實(shí)現(xiàn)這一要求。經(jīng)費(fèi)少還會(huì)造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中實(shí)習(xí)內(nèi)容不全面的狀況。對(duì)土木工程專業(yè)而言，在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)是一個(gè)不可或缺的階段。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段不僅要對(duì)部分施工工序、招標(biāo)投標(biāo)、組織管理和工程監(jiān)理有所了解，而且在工程預(yù)決算和事故處理等方面也應(yīng)該兼顧[3]。但缺少資金，就不能同時(shí)兼顧到這些。

　�。ㄈ�）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性

　　根據(jù)土木工程的專業(yè)性要求，土木工程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是在與課程配套的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加地質(zhì)、測(cè)量、認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的實(shí)習(xí)內(nèi)容。這些實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)多且不集中，沒(méi)有考慮土木工程專業(yè)的實(shí)踐性特征，內(nèi)容也過(guò)于片面，不夠規(guī)整。此外，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，不夠充實(shí)和多元化。例如，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，但由于結(jié)構(gòu)型式不夠多樣，造成房屋建筑設(shè)計(jì)對(duì)象主要以賓館、教學(xué)樓、圖書(shū)館等為依據(jù)進(jìn)行。房屋建筑設(shè)計(jì)對(duì)象的層次劃分并不清晰，致使基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不能全面考慮復(fù)雜的基礎(chǔ)型式的內(nèi)容。針對(duì)橋梁工程課程設(shè)計(jì)，其并未對(duì)其他橋型的設(shè)計(jì)內(nèi)容有所涉及，只是單純地進(jìn)行簡(jiǎn)支梁橋設(shè)計(jì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算能力會(huì)產(chǎn)生非常大的不利影響。針對(duì)各類實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)，一般會(huì)編制內(nèi)容翔實(shí)的指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐時(shí)，不多加考慮，缺少創(chuàng)新性。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，相互抄襲也是阻礙學(xué)生提升創(chuàng)新能力和意識(shí)的因素之一。

　　（四）缺少有效的監(jiān)督和考核管理

　　目前，在土木工程的實(shí)習(xí)組織形式下，教師的指導(dǎo)作用不能被凸顯，實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低與學(xué)生自身的`主觀能動(dòng)性有密切的相關(guān)性。若學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較弱，影響的不只是實(shí)習(xí)質(zhì)量，更會(huì)威脅到學(xué)生自身的人身安全。針對(duì)非集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校在考慮經(jīng)費(fèi)后，難以確保對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的檢查。這樣一來(lái)，學(xué)校只能以學(xué)生返校后的實(shí)習(xí)成果為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了監(jiān)督最重要的過(guò)程管理環(huán)節(jié)[4]。另外，各高校在進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)和管理時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題總結(jié)不到位，特別是審查實(shí)習(xí)場(chǎng)地和執(zhí)行管理制度方面。造成這一現(xiàn)象的原因在于，高校未做好實(shí)習(xí)前的管理工作。

　　三、針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的解決對(duì)策

　�。ㄒ唬�樹(shù)立新觀念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位

　　針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)理論與實(shí)踐比例不均衡的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有一部分原因是受傳統(tǒng)觀念的影響。要想解決土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須讓教師和學(xué)生的觀念發(fā)生變化，主要目標(biāo)有：第一，以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，開(kāi)展土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二，通過(guò)一切有效手段開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以確保土木工程專業(yè)理論和實(shí)踐同等重要。為此，不可忽略：首先，在教師待遇方面，專職實(shí)驗(yàn)教師和理論課教師待遇不能有較大的差距。其次，安排課程計(jì)劃時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)和理論課時(shí)需要分別安排，且在計(jì)算實(shí)驗(yàn)成績(jī)學(xué)分時(shí)，不可混為一類。最后，支持學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和科研活動(dòng)。這樣才能幫助學(xué)生和教師樹(shù)立新觀念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位。

　�。ǘ�）增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，改善實(shí)踐教學(xué)條件

　　為了改善實(shí)踐教學(xué)條件，必須投入大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)。土木工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料的使用量較大，若有充足的經(jīng)費(fèi)，將可以確保校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地建設(shè)和配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備符合標(biāo)準(zhǔn)需求。此外，建立校外實(shí)習(xí)基地，也是實(shí)踐教學(xué)最有效的途徑。例如，吉林大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，建立了興城實(shí)習(xí)基地。除了要確保校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地建設(shè)和配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備符合標(biāo)準(zhǔn)需求及建立校外實(shí)習(xí)基地外，學(xué)校也不能不重視與相關(guān)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系[5]。企業(yè)和生產(chǎn)單位能夠?yàn)楸緦�業(yè)的學(xué)生提供不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，這對(duì)高校學(xué)生而言，是非常好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)切身參與，能有效避免學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　（三）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

　　在土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容須進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。由于土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)涉及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，項(xiàng)目多，內(nèi)容繁雜，所以必須在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，以免不能從整體上確保學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提升。在普通教育課程上，對(duì)化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)安排。另外，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加實(shí)驗(yàn)，以免設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例較低。在課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容方面，要避免各環(huán)節(jié)內(nèi)容出現(xiàn)不統(tǒng)一和不連貫的現(xiàn)象。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容盡量不要脫離實(shí)際工程，學(xué)生才能以實(shí)踐環(huán)節(jié)中認(rèn)識(shí)的知識(shí)盡快地掌握新工藝和新方法。

　�。ㄋ模┳龊每己撕蜕�產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)工作

　　由于考核與教學(xué)質(zhì)量有關(guān)聯(lián)，所以須重視對(duì)待。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，考核不僅要重視考核方式的選擇，而且也不能忽略監(jiān)督管理過(guò)程。針對(duì)考核重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)判，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)以主動(dòng)性和創(chuàng)新性為基準(zhǔn)。若只主觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，針對(duì)非集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，要以標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系為衡量基準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，否則，將難以真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手動(dòng)腦能力。完成實(shí)習(xí)后，實(shí)習(xí)組全體教師要做好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)工作，針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，以免再犯。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　在重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的大環(huán)境下，土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還須進(jìn)一步完善，才能提升教學(xué)水平。針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，如實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)比例失衡、缺少充足的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式缺乏自主創(chuàng)新性及缺少有效的監(jiān)督和考核管理等問(wèn)題，必須通過(guò)樹(shù)立新觀念，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及做好考核和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)總結(jié)工作予以解決，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]董倩，劉東燕，黃林青.卓越土木工程師實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，20xx，（01）：77-80.

　　[2]華昕若.土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題分析和對(duì)策[J].亞太教育，20xx，（36）：101-102.

　　[3]黃阜.土木工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J].云夢(mèng)學(xué)刊，20xx，（02）：142-145.

土木工程專業(yè)論文4

　　答辯一般圍繞設(shè)計(jì)或論文內(nèi)容，教師按此范圍去提問(wèn)，但也會(huì)去提問(wèn)相關(guān)的知識(shí)。

　　一般提問(wèn)5～6個(gè)問(wèn)題。

　　1. 框架結(jié)構(gòu)按承重體系分為哪幾類?說(shuō)明優(yōu)缺點(diǎn)。

　　答：(1) 橫向框架承重方案;優(yōu)點(diǎn)：橫向框架數(shù)較少有利于增加房屋橫向抗側(cè)移剛度;縱向連系梁截面尺寸較小，有利于建筑的通風(fēng)采光。缺點(diǎn)：主梁截面尺寸較大，使結(jié)構(gòu)層高增加。

　　(2)縱向框架承重方案;優(yōu)點(diǎn)：適用于大空間房屋，凈空高度較大，房屋布置靈活。缺點(diǎn)：進(jìn)深尺寸受到板長(zhǎng)度的限制，同時(shí)房屋的橫向剛度較小。

　　(3)縱橫向框架混合承重方案。優(yōu)點(diǎn)：各桿件受力較均勻，整體性能較好;

　　2. 框架體系的優(yōu)點(diǎn)是什么?說(shuō)明它的應(yīng)用范圍。

　　答：框架結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)點(diǎn)是：整體性和抗震性均好于混合結(jié)構(gòu)，平面布置靈活，可提供較大的使用空間，也可形成豐富多變的立面造型。適用范圍：工業(yè)廠房及公共建筑中廣泛使用。

　　3. 框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)步驟是什么?

　　答：(1)、結(jié)構(gòu)平面布置;(2)、柱網(wǎng)和層高的確定;(3)、承重方案的確定(4)、荷載計(jì)算;(5)、內(nèi)力、位移計(jì)算;(6)、配筋計(jì)算;(7)、鋼筋選擇;(8)、繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

　　4. 怎樣確定柱網(wǎng)尺寸?

　　答：框架結(jié)構(gòu)柱網(wǎng)應(yīng)滿足房屋使用要求，同時(shí)構(gòu)件的規(guī)格、類型要少，柱網(wǎng)間距一般不宜小于3.6m，也不宜大于6.0m，柱網(wǎng)跨度根據(jù)使用要求不同，有2.4m、2.7m、3.0m、5.8m、7.5m、8.0m、12.0m 等。

　　20xx土木工程專業(yè)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題 相關(guān)內(nèi)容:

　　20xx年本科畢業(yè)論文答辯稿

　　各位老師：上午好!我是08級(jí)二班的xxx。我的論文題目是淺談高校學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部建設(shè)。我的這篇論文是在朱老師的悉心指導(dǎo)下完成的，感謝朱老師，也感謝各位老師在答辯過(guò)程中對(duì)我論文的指導(dǎo)。

　　關(guān)于自考論文答辯做好三項(xiàng)準(zhǔn)備

　　今年下半年自考畢業(yè)論文答辯臨近，考生正在對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行最后的.修改。然而只寫完畢業(yè)論文還不算完，通過(guò)畢業(yè)論文答辯才算通過(guò)了自考最后一關(guān)。自考過(guò)來(lái)人建議，考生在論文答辯之前要做好與導(dǎo)師溝通、答辯文案以及答辯演練3項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　最新答辯中要注意的四點(diǎn)

　　考生進(jìn)入答辯會(huì)場(chǎng)后，要向各位答辯委員致意。待答辯委員會(huì)主席宣布答辯開(kāi)始后，考生應(yīng)首先做簡(jiǎn)單的自我介紹，然后簡(jiǎn)明扼要而又生動(dòng)的闡述論文題目、選題意義、論文結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)等，特別是自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)要闡述清楚，不要念或背論文摘要。

　　20xx土木工程專業(yè)畢業(yè)論文答辯問(wèn)題

　　答辯一般圍繞設(shè)計(jì)或論文內(nèi)容，教師按此范圍去提問(wèn)，但也會(huì)去提問(wèn)相關(guān)的知識(shí)。一般提問(wèn)5～6個(gè)問(wèn)題。1. 框架結(jié)構(gòu)按承重體系分為哪幾類?說(shuō)明優(yōu)缺點(diǎn)。

　　最新畢業(yè)論文答辯稿精選

　　各位老師：大家好!我叫xx，我的畢業(yè)論文題目是《試論獨(dú)立董事制度和小股東權(quán)益的保護(hù)》，畢業(yè)論文是在xxx導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有...

　　今年下半年自考畢業(yè)論文答辯臨近，考生正在對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行最后的修改。然而只寫完畢業(yè)論文還不算完，通過(guò)畢業(yè)論文答辯才算通過(guò)了自考最后一關(guān)。自考過(guò)來(lái)人建議，考生在論文答辯之前要做好與導(dǎo)師溝通、答辯文案以及答辯演練3項(xiàng)準(zhǔn)備。

　　關(guān)于畢業(yè)答辯幻燈制作技巧

　　畢業(yè)答辯幻燈不同于一般的幻燈片。做好幻燈片是研究生答辯成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下面具體談?wù)劗厴I(yè)答辯幻燈的主要內(nèi)容及制作中需要注意的問(wèn)題，希望對(duì)研究生有用。(一)答辯報(bào)告中需包含的內(nèi)容答辯報(bào)告包含的內(nèi)容根據(jù)事先擬定的提綱來(lái)安排。

　　論文答辯開(kāi)場(chǎng)白及結(jié)束語(yǔ)精選

　　畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)�、審查寫作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓教師、專家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。

土木工程專業(yè)論文5

　�。�摘要］隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展，各高校開(kāi)展的專業(yè)類型也在隨之增長(zhǎng)，土木工程專業(yè)的應(yīng)用對(duì)推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展也具有一定的意義。相關(guān)教育部門也格外重視土木工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，各高校對(duì)該專業(yè)也在不斷的進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新新型的教育理念從而對(duì)土木工程專業(yè)不斷探究并培養(yǎng)高效的土木工程人才。

　�。�關(guān)鍵詞］應(yīng)用型高校；土木工程；教學(xué)改革；教學(xué)探究

　　隨著近幾年土木工程在發(fā)展中的不斷進(jìn)步，現(xiàn)今的土木工程已經(jīng)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主要地位，但土木工程在發(fā)展中缺乏專業(yè)人才，因此高校對(duì)土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)十分重要從而適應(yīng)現(xiàn)今的發(fā)展趨勢(shì)。高校在該專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)制定有效的學(xué)習(xí)方案從而提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方案的實(shí)行中應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)理念，減少教學(xué)理念中出現(xiàn)的差錯(cuò)。

　　1土木工程專業(yè)在高校教學(xué)改革中的重要意義

　　各高校對(duì)土木工程專業(yè)的開(kāi)展為土木工程中的人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。高校實(shí)行該專業(yè)的主要目的是平衡社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)并使學(xué)生在發(fā)展中具有更多的選擇。對(duì)土木工程專業(yè)的有效學(xué)習(xí)可以不斷擴(kuò)展自身的知識(shí)面，對(duì)不同方面的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。若在學(xué)習(xí)中掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用中的實(shí)踐原理，在面臨土木工程建設(shè)的實(shí)際操作中，針對(duì)最基本的操作有一定的掌控，可以直接實(shí)行土木工程中各項(xiàng)的基本工作，對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。土木工程不僅需要牢靠的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要較強(qiáng)的.實(shí)踐能力。高等院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在對(duì)土木工程人才培養(yǎng)中各高等院校在這過(guò)程中做出了主要貢獻(xiàn)，為社會(huì)未來(lái)的發(fā)展也奠定了良好的基礎(chǔ)。但大多數(shù)學(xué)生僅僅掌握相關(guān)的理論知識(shí)，在開(kāi)展工作中缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)從而對(duì)工作的完成度造成了影響，若出現(xiàn)較大的誤差會(huì)對(duì)人們的安全造成威脅。因此高等院校各高等院校對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)的改革需要不斷的探究，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中是現(xiàn)今土木工程專業(yè)在教學(xué)改革中的主要目標(biāo)。

　　2土木工程專業(yè)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的主要問(wèn)題

　　相關(guān)的教育部門對(duì)現(xiàn)階段的土木工程專業(yè)十分重視并且開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，高等院校在實(shí)行過(guò)程中也不斷進(jìn)行改進(jìn)，很大程度的改善了教學(xué)中存在的不足，但現(xiàn)今的土木工程教學(xué)仍存在不同的問(wèn)題，需要我國(guó)的教育人員的不斷更新與改革。

　　2.1盲目教學(xué)手段的實(shí)行

　　部分高等院校在教育改革中所推行的教學(xué)手段并沒(méi)有根據(jù)科學(xué)理念推行，對(duì)錯(cuò)誤的教學(xué)手段進(jìn)行盲目實(shí)行，土木工程專業(yè)在開(kāi)展實(shí)踐工作中分為不同的項(xiàng)目，土木工程師在考核中也存在一定的區(qū)別，所掌握的土木技能與專業(yè)能力也各不相同，學(xué)院想要培養(yǎng)掌握全部土木技能的相關(guān)人才，是不符合相應(yīng)的科學(xué)邏輯的，這種教學(xué)理念不僅對(duì)學(xué)生造成壓力，更加阻礙了學(xué)生的有效發(fā)展。

　　2.2實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)難以融合

　　在現(xiàn)今高校的土木工程教學(xué)中，學(xué)生在課程中所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并不能有效與實(shí)踐教學(xué)方式相融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐中不敢將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對(duì)之后土木工程工作的展開(kāi)，容易在工作中出現(xiàn)造成從而影響土木工程的正常建設(shè)。

　　2.3開(kāi)展教學(xué)的機(jī)制出現(xiàn)不健全現(xiàn)象

　　高等院校在日常的教學(xué)中存在機(jī)制不健全現(xiàn)象從而導(dǎo)致教學(xué)的改革不能有效實(shí)行，使教師在教學(xué)創(chuàng)新中也出現(xiàn)無(wú)法前行的現(xiàn)象。因?yàn)闄C(jī)制問(wèn)題的出現(xiàn)，教學(xué)模式也出現(xiàn)枯燥、單一的問(wèn)題，對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都造成了一定的影響。學(xué)校不注重人才的培養(yǎng)是教學(xué)改革路上出現(xiàn)的最大阻礙。

　　3土木工程專業(yè)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的有效策略

　　3.1制定細(xì)分專業(yè)策略

　　土木工程課程在實(shí)行過(guò)程中可以根據(jù)專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，使學(xué)生了解課程中出現(xiàn)的不同，學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行單項(xiàng)專攻從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障課程質(zhì)量。在短暫的課程中掌握到有效的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用是現(xiàn)階段教學(xué)中的主要目標(biāo)。教師可以將所講述的理論知識(shí)使學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)從而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)并有效掌握操作技術(shù)。開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)方式為今后的工作奠定基礎(chǔ)。以現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)面對(duì)之后的工作競(jìng)爭(zhēng)情況，將自己的未來(lái)掌握在自己手中，是對(duì)自己最好的尊重。

　　3.2加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

　　高等學(xué)校在培養(yǎng)土木工程的高效人才中，應(yīng)不斷更新實(shí)踐教學(xué)的管理制度與教學(xué)理念，首相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的土木工程素養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐基地也應(yīng)有一定的硬性要求，使學(xué)生在開(kāi)展實(shí)踐中不受相關(guān)因素的影響。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，煅煉學(xué)生的思維與實(shí)操能力。學(xué)校可以為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對(duì)于土木技術(shù)的掌握，將自身掌握的理論基礎(chǔ)得到煅煉。使學(xué)生在畢業(yè)后有挑選企業(yè)的能力。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，是對(duì)應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行探究分析，現(xiàn)今的高等院校在改革更新中仍存在較多的不足，更新教學(xué)理念不僅需要結(jié)合科學(xué)理念更應(yīng)從而學(xué)校中存在的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)。以有效的方式培養(yǎng)土木工程類專業(yè)人才從而推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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土木工程專業(yè)論文6

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　　[9] 編寫組， 建筑施工手冊(cè)，第4版，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

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　　[11] 中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)，建筑機(jī)械設(shè)備管理分會(huì)，簡(jiǎn)明建筑施工機(jī)械實(shí)用手冊(cè)，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[12] 江正榮，建筑施工計(jì)算手冊(cè)，第二版， 北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社

　　[13] 編寫委員會(huì)，建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范實(shí)施手冊(cè)，第1版.，京：建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[14] 青島市建委，青島市工程結(jié)算資料匯編，青島，中國(guó)海洋大學(xué)出版社，20xx

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　　[17] 混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范(GB50204-20xx).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[18] 山東省建設(shè)廳，山東省建筑工程消耗量定額上冊(cè)，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[19] 重建工，同濟(jì)，哈建工，建筑施工，第2版，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[20] 中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院組織《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖03G101-1》，北京，中國(guó)計(jì)劃出版社，20xx

　　[21] 建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范(GB50009---20xx)，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[22] 汪正榮，朱國(guó)梁，簡(jiǎn)明施工手冊(cè)，第2版，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[23] 邢莉燕，王堅(jiān)，梁振輝，工程估價(jià)，北京，中國(guó)電力出版社，20xx

　　[24] 邢莉燕，陳起俊，工程估價(jià)，北京，中國(guó)電力出版社，20xx

　　[25] 建設(shè)工程勞動(dòng)定額-裝飾工程(LD/T 73.1-4-20xx)，北京，中國(guó)計(jì)劃出版社，20xx

土木工程專業(yè)論文7

　　摘要：土木工程建設(shè)施工發(fā)展到如今階段，雖有不小的成就，但是，在很多方面仍存在問(wèn)題，比如施工技術(shù)不規(guī)范、管理機(jī)制不到位、樁基技術(shù)不到位等等，本文就普遍出現(xiàn)的這些問(wèn)題，探討解決對(duì)策，希望能引起相關(guān)的重視，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)技術(shù)上的突破。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；施工技術(shù)；問(wèn)題與對(duì)策

　　1引言

　　隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，土木工程建設(shè)在技術(shù)方面也取得了一定的成就，與此同時(shí)，相應(yīng)的技術(shù)要求也越來(lái)越高。而土木工程建設(shè)又是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程建設(shè)，其重要性不言而喻，其復(fù)雜性的特點(diǎn)決定了其在施工的過(guò)程必定會(huì)遇到許多問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，我們才能進(jìn)一步提高土木工程的質(zhì)量和施工效率，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)上的進(jìn)一步突破。

　　2土木工程施工的特點(diǎn)

　　土木工程施工涵蓋多方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合性工程，不同類型的土木工程項(xiàng)目，技術(shù)要求也不同，導(dǎo)致所需的結(jié)構(gòu)技術(shù)越來(lái)越復(fù)雜；土木工程施工環(huán)境惡劣，大多是露天作業(yè)，工程建設(shè)受當(dāng)?shù)靥鞖夂偷匦蔚刭|(zhì)的影響很大，作業(yè)人員也需要克服惡劣的戶外條件；土木工程的施工量大，施工規(guī)模大，所需的人力物力多，相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備和材料的需求也大；土木工程建設(shè)的流動(dòng)性較大，施工地點(diǎn)通常不固定，作業(yè)人員往往來(lái)自農(nóng)村，素質(zhì)不高，且人員流動(dòng)性大，極大地影響了施工的質(zhì)量和效率。

　　3土木工程施工技術(shù)中存在的問(wèn)題

　　3、1施工技術(shù)不規(guī)范

　　我國(guó)的土木工程技術(shù)起步較晚，且土木工程技術(shù)復(fù)雜多樣，尚缺乏相關(guān)的統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，這就造成土木工程質(zhì)量和建設(shè)效率的許多問(wèn)題。施工技術(shù)不合理，相關(guān)的技術(shù)條件落后，甚至存在著一味追求經(jīng)濟(jì)效益而不考慮技術(shù)規(guī)范要求的施工單位，技術(shù)規(guī)范不達(dá)標(biāo)，材料陳舊劣質(zhì)，使得建設(shè)好的工程項(xiàng)目存在嚴(yán)重的安全隱患，質(zhì)量不過(guò)關(guān)，浪費(fèi)大量的人力物力。在建設(shè)完工之后，養(yǎng)護(hù)技術(shù)也不規(guī)范，時(shí)常造成混凝土工程中出現(xiàn)蜂窩麻面的現(xiàn)象。

　　3、2技術(shù)管理機(jī)制不完善

　　土木工程的施工量大，建設(shè)周期長(zhǎng)，因此需要建立完善的技術(shù)管理機(jī)制來(lái)對(duì)此進(jìn)行管理控制。但目前，我國(guó)的許多土木工程施工單位的管理機(jī)制不科學(xué)，不完善，給工程建設(shè)帶來(lái)很大的影響。相關(guān)的管理人員的專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏對(duì)項(xiàng)目工程的整體和細(xì)節(jié)監(jiān)管，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的情況了解不到位，崗位責(zé)任制的觀念不明確，同時(shí)，施工單位對(duì)技術(shù)管理機(jī)制的建立不夠重視，導(dǎo)致相關(guān)的監(jiān)管部門和職位形同虛設(shè)。管理機(jī)制做不到位，將會(huì)嚴(yán)重影響工程施工的進(jìn)度，進(jìn)一步影響建設(shè)的效率。

　　3、3樁基技術(shù)方面的問(wèn)題

　　基樁技術(shù)是整個(gè)土木工程中決定建筑穩(wěn)定性和可靠性的關(guān)鍵技術(shù)，如果在基樁施工方面出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題，將會(huì)直接影響整個(gè)工程的質(zhì)量。首先，基樁的承載力和沉降度要嚴(yán)格符合相關(guān)要求，因其設(shè)計(jì)較為復(fù)雜，涉及到壓力、負(fù)荷受力等的計(jì)算，在技術(shù)方面的要求也相對(duì)較高，因此，部分施工單位通常會(huì)在此環(huán)節(jié)疏忽，造成技術(shù)上的問(wèn)題，影響施工質(zhì)量。

　　4解決對(duì)策

　　4、1完善和創(chuàng)新技術(shù)管理機(jī)制

　　技術(shù)管理機(jī)制是土木工程建設(shè)中十分重要的機(jī)制，有助于實(shí)現(xiàn)土木工程質(zhì)量的提高，效率的增加。①土木工程技術(shù)管理與普通的建筑工程管理是有區(qū)別的，因?yàn)橥聊竟こ躺婕暗讲煌�類型的建設(shè)施工，因此相對(duì)應(yīng)的管理機(jī)制也需有所不同，并依據(jù)不同類型進(jìn)行創(chuàng)新。②要做到對(duì)實(shí)施的土木工程建設(shè)類型、特點(diǎn)、要求有全方位的了解，在此基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的管理機(jī)制，配備相適應(yīng)的專業(yè)作業(yè)人員和管理人員，實(shí)施崗位責(zé)任制。③要做到對(duì)土木工程技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，做好檔案交接作業(yè)，落實(shí)到土木工程的每一個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一位人員，如此才能確保土木工程施工能順利高效地進(jìn)行。

　　4、2提高專業(yè)人員素質(zhì)

　　目前許多土木工程的作業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)較低，因此，要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的技能素養(yǎng)培訓(xùn)，定期舉行培訓(xùn)活動(dòng)，此外，還要注意培養(yǎng)相關(guān)人員的思想素質(zhì)，提高人員的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到專業(yè)技術(shù)操作的重要性，規(guī)范作業(yè)的必要性，樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，吃苦耐勞，只有擁有一批高素質(zhì)、專業(yè)的作業(yè)人員，才能真正把高質(zhì)量的土木工程建設(shè)完成。

　　4、3做好基樁基礎(chǔ)施工

　　基樁基礎(chǔ)施工是土木工程建設(shè)的.關(guān)鍵工程之一，在基礎(chǔ)施工前，要提前做好科學(xué)完善的設(shè)計(jì)，在施工過(guò)程中，要進(jìn)行嚴(yán)格的樁基實(shí)驗(yàn)和排水工作，打樁的順序也要進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，針對(duì)樁規(guī)格，也要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，包括樁的長(zhǎng)度、密度等，嚴(yán)選合格精良的材料，禁止劣質(zhì)的材料進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)。此外，要注意清理施工范圍內(nèi)的障礙物，安排監(jiān)管人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，提高工程建設(shè)的效率。

　　4、4加強(qiáng)防滲漏的施工

　　土木工程中的滲漏問(wèn)題的出現(xiàn)也較普遍，要想避免出現(xiàn)這一問(wèn)題，就必須做到對(duì)當(dāng)?shù)氐乃�文、天氣等自然條件進(jìn)行分析研究，掌握專業(yè)的防滲技術(shù)，嚴(yán)格地依照相關(guān)的技術(shù)規(guī)定進(jìn)行施工，對(duì)防滲材料的質(zhì)量也要進(jìn)行嚴(yán)格的把控，實(shí)時(shí)監(jiān)控，杜絕滲漏問(wèn)題的出現(xiàn)。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　土木工程施工技術(shù)是確保土木工程質(zhì)量和效率的一大關(guān)鍵，在技術(shù)層面上的不斷突破和進(jìn)步有助于該建筑領(lǐng)域的不斷發(fā)展，除了因地制宜地解決施工過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還要不斷地學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)和手段，不斷地改造創(chuàng)新，注入新的活力。

土木工程專業(yè)論文8

　　首先感謝我的指導(dǎo)老師。本論文是在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們的幫助下修改完成的土木工程專業(yè)論文。在此，我要向他們的細(xì)心幫助和指導(dǎo)表示由衷的感謝。在這段時(shí)間里，我從他們身上不僅學(xué)到了許多的專業(yè)知識(shí)，更感受到他們工作中的`兢兢業(yè)業(yè)，生活中的平易近人。此外，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神值得我去學(xué)習(xí)。

　　非常感謝大家在我的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，給予我極大的幫助，使我對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思路有了總體的把握，并耐心的幫我解決了許多實(shí)際問(wèn)題，使我有了很大的收獲。同時(shí)，他們?cè)谡麄�(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中提出了許多建設(shè)性意見(jiàn)，并給我解決了一些專業(yè)性問(wèn)題。

　　感謝多年來(lái)傳授我知識(shí)的老師們，更要感謝那些對(duì)我學(xué)習(xí)上支持和鼓勵(lì)的人。同時(shí)感謝所有關(guān)心幫助過(guò)我的同學(xué)、老師和學(xué)校。

　　總之，在以后的學(xué)習(xí)生活中我將以加倍的努力對(duì)給予我?guī)椭�的學(xué)校、老師及同學(xué)們的回報(bào)。

土木工程專業(yè)論文9

　　一、樁基礎(chǔ)工程的運(yùn)用范圍

　　樁基礎(chǔ)工程的主要作用是增加建筑物的豎向承載力，即增強(qiáng)建筑物受到較大外力沖擊時(shí)的抵抗力，這類外力沖擊主要是自然環(huán)境帶來(lái)的，如：沙塵暴、地震、洪水等；除此之外，樁基礎(chǔ)還能有效提高建筑的穩(wěn)定性，防止長(zhǎng)期使用后出現(xiàn)塌陷或傾斜的情況。樁基礎(chǔ)工程的原理是通過(guò)施工將建筑物受到的豎向荷載分散到整個(gè)地基中去，這也是樁基礎(chǔ)施工的主要優(yōu)點(diǎn)。然而，任何施工都不可能是十全十美的，樁基礎(chǔ)施工也存在一些不可避免的缺陷。由于其規(guī)模大、工作量大的特點(diǎn)，使得其施工耗時(shí)長(zhǎng)，成本也相對(duì)高昂，并且會(huì)對(duì)土建工程產(chǎn)生較大的壓力。所以，建筑施工時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況決定是否需要進(jìn)行樁基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)施工。樁基礎(chǔ)施工在實(shí)際生產(chǎn)中一般被用于軟地基和其他隊(duì)地基要求較高的工程。對(duì)于某些負(fù)重大的建筑如倉(cāng)庫(kù)等，需要承載的重力較大，對(duì)地基要求相對(duì)高，如果地基質(zhì)量達(dá)不到要求，那么當(dāng)其他壓力作用發(fā)生在建筑物上時(shí)，建筑物可能短時(shí)間內(nèi)支撐得住，但時(shí)間一長(zhǎng)，問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。對(duì)于這樣的建筑，就需要進(jìn)行樁基礎(chǔ)施工。在樁基礎(chǔ)施工中，建筑單位不能單純按教科書(shū)，一刀切地進(jìn)行施工。要根據(jù)具體情況具體分析，制定施工方案時(shí)，要建立在詳細(xì)勘測(cè)過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的各種數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，只有這樣才能保證方案的可行性、準(zhǔn)確性、高效性。

　　二、建筑樁基礎(chǔ)工程的施工準(zhǔn)備

　　只有在樁基礎(chǔ)施工前做好充分的準(zhǔn)備工作，才能保證施工的順利進(jìn)行和按時(shí)竣工。在進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作時(shí)，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

　　1、對(duì)建筑樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境進(jìn)行合理的勘察

　　勘察施工現(xiàn)場(chǎng)的主要目的是搜集現(xiàn)場(chǎng)的基本數(shù)據(jù)，為科學(xué)合理的設(shè)計(jì)方案提供確切的數(shù)字依據(jù)，以保證在后期執(zhí)行時(shí)方案的可行性、指導(dǎo)性。施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境條件、地質(zhì)狀況等外界條件是勘察的主要內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)完畢后，需要對(duì)勘察得到的信息進(jìn)行綜合分析和研究，得到包括土層類型、施工深度、水質(zhì)變化情況、地下水位在內(nèi)的數(shù)據(jù)。另外還需要了解施工現(xiàn)場(chǎng)周圍的地面建筑的情況，包括其位置、結(jié)構(gòu)、距離以及地下管線的分布情況、使用時(shí)間、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、深度、距離、管徑大小等一系列情況。

　　2、樁基礎(chǔ)施工方案的`編制準(zhǔn)備

　　勘察工作完成后，就需要對(duì)施工方案進(jìn)行編制。在進(jìn)行施工方案的編制時(shí)，要以獲得的數(shù)據(jù)信息為依據(jù)，針對(duì)樁基礎(chǔ)的施工設(shè)備、方法、類型、材料、進(jìn)度安排進(jìn)行確定，同時(shí)需要充分考慮到周圍其他建筑物的穩(wěn)定性，不能在施工中影響、破壞其他建筑的地基結(jié)構(gòu)和深埋于地下的各種水、暖管道。并且，在樁基礎(chǔ)施工前，還需要預(yù)先進(jìn)行基樁測(cè)驗(yàn)，以準(zhǔn)確的確定實(shí)際施工時(shí)所需要的每個(gè)參數(shù)。

　　3、建筑樁基礎(chǔ)施工機(jī)械中的預(yù)備

　　樁基礎(chǔ)施工中需要一系列的儀器設(shè)備必須在開(kāi)工前準(zhǔn)備完成，并按要求分門別類的進(jìn)行準(zhǔn)備工作。如此既節(jié)約工作時(shí)間和成本，對(duì)施工單位的管理者來(lái)說(shuō)，管理壓力也將大大減少，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)效益的最大化。施工前的設(shè)備準(zhǔn)備工作中，設(shè)備的維護(hù)和檢修是其重點(diǎn)工作內(nèi)容。為了使設(shè)備最快的進(jìn)入工作狀態(tài)，在工作過(guò)程中直接發(fā)揮最好的作用，需要調(diào)整每個(gè)設(shè)備都處于最佳狀態(tài)，這樣能提高工作的效率，降低生產(chǎn)成本。設(shè)備準(zhǔn)備時(shí)不能忽略周圍環(huán)境因素的影響，需要結(jié)合周圍的環(huán)境條件進(jìn)行準(zhǔn)備，最大限度的避免外界條件影響設(shè)備的工作性能。合理購(gòu)進(jìn)設(shè)備，只要機(jī)器能完成的工作就不靠人力完成，這樣可以減少誤差，有效的提高施工效率。

　　4、樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備工作

　　保持施工現(xiàn)場(chǎng)有序是一項(xiàng)看似可有可無(wú)，實(shí)則相當(dāng)有效的準(zhǔn)備措施。對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的雜物和施工中使用的設(shè)備清潔處理后按序存放，不僅能使施工現(xiàn)場(chǎng)保持干凈，還能保證樁的平整，能夠使再施工時(shí)各種儀器設(shè)備都在要求的狀態(tài)，很快開(kāi)始運(yùn)行。

　　5、樁基礎(chǔ)施工現(xiàn)場(chǎng)中的放線定位

　　在對(duì)水準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)行確定時(shí)，要按照設(shè)計(jì)中的要求對(duì)每一根樁的進(jìn)行標(biāo)高記錄，主要的目的是控制樁基施工中的標(biāo)高；在確定樁位時(shí)，要在平整的樁基礎(chǔ)地基表面中，對(duì)放線控制網(wǎng)進(jìn)行設(shè)置，然后根據(jù)設(shè)計(jì)中的尺寸沿著軸線方向?qū)γ恳桓鶚哆M(jìn)行編號(hào)，利用打樁機(jī)對(duì)每一根樁需要打入的位置進(jìn)行確定。

　　三、建筑樁基礎(chǔ)的施工應(yīng)用

　　各種準(zhǔn)備工作做好以后，即可以開(kāi)始施工的操作，施工的操作要根據(jù)具體的公式方案來(lái)進(jìn)行，堅(jiān)持絕對(duì)問(wèn)題具體分析的原則，主要分為兩種類型的施工。

　　1、灌注樁施工應(yīng)用

　　在灌注樁的施工過(guò)程中，根據(jù)樁基礎(chǔ)成孔的方法，可以劃分為沖擊成孔、干作業(yè)成孔、泥漿護(hù)壁成孔、沉管成孔等。在粘性土質(zhì)中，機(jī)器作業(yè)會(huì)受到限制，因此采用人工挖孔的方法。泥漿護(hù)壁成孔適合在淤泥、砂性土、粘性土、粉土中運(yùn)用，但是成孔后一定要將孔壁的防護(hù)工作做到位，防止護(hù)壁出現(xiàn)倒塌；在使用這項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候，一定要對(duì)樁體進(jìn)行細(xì)心的維護(hù)，切忌出現(xiàn)斷樁的問(wèn)題，這會(huì)嚴(yán)重影響施工質(zhì)量。還要注意選擇質(zhì)檢合格的混凝土，避免因?yàn)樵�料質(zhì)量不過(guò)關(guān)而影響樁體的問(wèn)題。

　　2、預(yù)制樁施工應(yīng)用

　　在施工過(guò)程中，要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)打樁的次序來(lái)決定樁尖的朝向，澆筑時(shí)采用連續(xù)性澆筑，從樁頂往樁尖方向進(jìn)行，并控制保護(hù)層25cm左右。預(yù)制樁的沉樁方法分為振動(dòng)沉樁、靜力沉樁、射水沉樁、錘擊沉樁等，在應(yīng)用振動(dòng)沉樁或者是靜力沉樁的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)擠土的現(xiàn)象，所以在對(duì)這兩種方法進(jìn)行應(yīng)用時(shí)要根據(jù)樁基的數(shù)量、距離以及基礎(chǔ)的范圍，對(duì)施工進(jìn)行合理的規(guī)劃。除此之外，要重視施工過(guò)程中出現(xiàn)的擠土現(xiàn)象，對(duì)此要進(jìn)行深入的分析并提出具體可行的解決方法，盡力減小預(yù)制樁對(duì)施工環(huán)境可能造成的影響。預(yù)制樁施工中的射水沉樁，只適合在樁基礎(chǔ)工程中的砂土層中進(jìn)行應(yīng)用。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜合以上可以得出結(jié)論，樁基礎(chǔ)技術(shù)在現(xiàn)今的土建行業(yè)施工，尤其是高層建筑施工中是非常關(guān)鍵的技術(shù)，對(duì)它的運(yùn)用必須結(jié)合實(shí)際情況，做好前期的準(zhǔn)備和施工的操作，將技術(shù)的效果充分發(fā)揮，保證工程的質(zhì)量，保證住戶的居住水平和生活安全。

土木工程專業(yè)論文10

　　1應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革嘗試

　　1.1“卓越工程師教育計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生選拔工作

　　選拔方式如下:在建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)中,每年選拔大約30名學(xué)生,組成一個(gè)班級(jí)實(shí)行小班教學(xué)。選撥工作秉持公開(kāi)、公平、公正的原則,采取學(xué)生自愿報(bào)名、按學(xué)生成績(jī)和綜合素質(zhì)排名進(jìn)行初審、再經(jīng)過(guò)面試,初步人選確定并公示。最終名單報(bào)教務(wù)處確認(rèn)并審批通過(guò),最后,形成土木工程專業(yè)“卓越工程師教育計(jì)劃”試點(diǎn)班。

　　1.2課程體系設(shè)置的改革

　　傳統(tǒng)的土木工程人才培養(yǎng)方案采用“重理論、輕實(shí)踐”,根據(jù)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求,全面制訂新的人才培養(yǎng)方案。對(duì)課程體系進(jìn)行整合重組,加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。在實(shí)際操作中,需要注意以下幾點(diǎn):(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和知識(shí)點(diǎn)布局的全面性。保證試點(diǎn)班的學(xué)生在全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,縮短課時(shí),整合課程體系。(2)處理好必修課與選修課的關(guān)系。必修課和選修課是卓越工程師培養(yǎng)課程體系中必備的兩類課程。必修課時(shí)參與專業(yè)每個(gè)學(xué)生都必須修學(xué)的課程,保證學(xué)生具備最基本知識(shí)和技能,而選修課時(shí)滿足學(xué)生多樣化和注重個(gè)性化發(fā)展的具體體現(xiàn)。(3)注重實(shí)踐課程的建設(shè)。實(shí)踐課程是卓越工程師培養(yǎng)的重要途徑。實(shí)踐課程能夠鞏固所學(xué)的理論知識(shí),加深對(duì)理論知識(shí)的理解,其次,通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),實(shí)踐課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。(4)將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課程體系中�！白吭接�(jì)劃”對(duì)卓越工程師的各種能力提出明確的要求,而能力的培養(yǎng)是卓越工程更是培養(yǎng)中最重要也是最有難度的一項(xiàng)任務(wù)。因此,在對(duì)課程體系重組中,把能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)明確的目標(biāo)來(lái)落實(shí)。

　　1.3師資隊(duì)伍的改革

　　“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定工程技術(shù)型人才,首先,作為教師,必須具備較強(qiáng)的工程意識(shí),這也是卓越工程師教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對(duì)試點(diǎn)班的師資隊(duì)伍做到以下幾點(diǎn):(1)引導(dǎo)教師強(qiáng)化工程教育理念。只有教師具有較強(qiáng)的工程理念,才能培養(yǎng)出具有一定工程意識(shí)的學(xué)生。(2)營(yíng)造氣氛激發(fā)教師工作熱情。制定并及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)激勵(lì)政策,充分激發(fā)教師從事工程實(shí)踐教學(xué)和熱情,極大地調(diào)動(dòng)廣大教師從事工程實(shí)踐教學(xué)與改革和指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性。(3)形成以老帶新的師資梯隊(duì)。新教師往往都是直接從高校畢業(yè)的博士或者碩士,沒(méi)有足夠的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)院鼓勵(lì)具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的老教師與青年教師結(jié)成師徒,老教師通過(guò)吸收青年教師參與科研課題、帶領(lǐng)青年教師親臨現(xiàn)場(chǎng)、指導(dǎo)青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方式,幫助青年教師提高工程實(shí)踐能力。

　　1.4教學(xué)方法的改革

　　傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主導(dǎo),老師通過(guò)課堂講授的方式傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),這種授課方式以及無(wú)法滿足“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)要求。為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)院采取了多種教學(xué)方式,如案例教學(xué)、課堂談?wù)�、課外實(shí)踐以及聘請(qǐng)具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的第一線工程人員走進(jìn)課堂,將目前行業(yè)的最新知識(shí)和發(fā)展情況介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與工程實(shí)踐豐富的'外聘教師面對(duì)面的交流,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.5企業(yè)參與人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)施

　　學(xué)院在制訂土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)方案時(shí),曾多次到設(shè)計(jì)院、施工單位進(jìn)行調(diào)研,同時(shí),還聘請(qǐng)一些工程經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員一起參與人才培養(yǎng)方案的制訂。人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)了學(xué)生的課外實(shí)踐環(huán)節(jié),要求學(xué)生到工程第一線進(jìn)行實(shí)踐操作,提高其動(dòng)手能力,同時(shí),學(xué)院聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行課堂講學(xué),并為學(xué)生指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制訂是十分必要的。(1)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,最了解本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)作用。(2)企業(yè)具有真實(shí)的工程環(huán)境,這是學(xué)校無(wú)法提供的,這可以讓學(xué)生近距離接觸到工程實(shí)際問(wèn)題,拉近與社會(huì)之間的距離。

　　2改革效果

　　學(xué)院通過(guò)對(duì)土木工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班人才培養(yǎng)方案改革的實(shí)施,調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式,充分將學(xué)校和社會(huì)行業(yè)資源引入到教學(xué)中,實(shí)踐表明,這種新的教學(xué)模式收到了良好的教學(xué)效果。

　　2.1學(xué)生實(shí)踐能力增強(qiáng),動(dòng)手能力提高

　　通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,同時(shí)將社會(huì)行業(yè)資源引入到教學(xué)資源中,并經(jīng)過(guò)整體性的設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練,學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高。根據(jù)與以往的教學(xué)模式相比,新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生的能動(dòng)性有明顯的提高,學(xué)生由原來(lái)的傳統(tǒng)的被動(dòng)灌輸向主動(dòng)探索和思考方向轉(zhuǎn)變。

　　2.2學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度加深

　　在新的教學(xué)模式中,學(xué)生通過(guò)基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐機(jī)會(huì)的鍛煉,對(duì)課本知識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)。在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,學(xué)生通過(guò)與老師交流和討論,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面、深層次的理解。

　　2.3強(qiáng)化了學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力

　　相比傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,在新的培養(yǎng)方案實(shí)施后,學(xué)生有了更多機(jī)會(huì)可以接觸到實(shí)際工程,通過(guò)有效的工程設(shè)計(jì)的參與,學(xué)生分析問(wèn)題的能力有了較大的提高。學(xué)生可能遇到更多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),這樣可以大大鍛煉學(xué)生的自主性和創(chuàng)新能力,這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。

　　3改革的啟示與思考

　　通過(guò)本土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)目前的人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和思考,對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)卓越工程師的培養(yǎng)得出一些想法:首先,要深化“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的改革力度,將改革的理念深化到教學(xué)中,明確教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次,要繼續(xù)在教學(xué)中探索與行業(yè)企業(yè)的合作模式,充分利用社會(huì)資源,為學(xué)生創(chuàng)造更多工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后,加強(qiáng)教師工程能力的培養(yǎng),增加教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楦咝＝處煯吘故侵�識(shí)傳播的最要渠道,所以,提高教師的工程能力對(duì)于改善教學(xué)效果具有一定的推動(dòng)作用。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　為了促進(jìn)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施,深化人才培養(yǎng)模式的改革是十分有必要的。針對(duì)傳統(tǒng)人才模式中存在的問(wèn)題以及“卓越計(jì)劃”的要求,結(jié)合淮陰工學(xué)院土木工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班人才培養(yǎng)模式改革方式,分析了人才培養(yǎng)模式改革對(duì)人才培養(yǎng)的重要性,推進(jìn)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施。

土木工程專業(yè)論文11

　　引言：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在高校教學(xué)改革活動(dòng)中被越來(lái)越多的專業(yè)和課程所應(yīng)用，但是在土木工程專業(yè)中還沒(méi)有被實(shí)施過(guò)。為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，我校教務(wù)處以土木工程專業(yè)為翻轉(zhuǎn)課堂研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)施不同的翻轉(zhuǎn)形式，以驗(yàn)證翻轉(zhuǎn)課堂在土木工程專業(yè)中的實(shí)施效果。

　　一、高校教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

　　通過(guò)聽(tīng)課、師生訪談，目前高校的課堂主要存在以下問(wèn)題：

　　1.學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高。在個(gè)別課堂上，前兩排的座位幾乎是空著的，而后排的座位卻是座無(wú)虛席。筆者曾在下課后遇見(jiàn)過(guò)學(xué)生早早來(lái)到教室占座位，后經(jīng)詢問(wèn)原來(lái)是因?yàn)榻處煂�按照座位的靠前度給予學(xué)生課堂表現(xiàn)的成績(jī)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，個(gè)別課程中僅有三分之一的同學(xué)在聽(tīng)課。

　　2.教師對(duì)課堂教學(xué)不重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量水平較差。從教師個(gè)人成長(zhǎng)的角度考慮，高校教師在職稱評(píng)聘、年度考核等環(huán)節(jié)中教學(xué)工作量和教學(xué)水平未被充分考慮。由于年輕教師在工作中對(duì)教學(xué)的投入勢(shì)必減少了一些，備課的時(shí)間被申報(bào)科研和寫文章占據(jù)了一大部分。甚至有個(gè)別博士在課堂上照本宣科、完全不顧及學(xué)生的感受，無(wú)視在下面玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐過(guò)程

　　1.《隧道工程》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。20xx年3月，筆者在講授“越嶺隧道選址”這一章節(jié)時(shí)，制作了相關(guān)內(nèi)容的微課程。(1)教學(xué)設(shè)計(jì)。上課的前一周，布置“微課程”學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求同學(xué)們實(shí)地考察某座山嶺的地形和地質(zhì)。該班級(jí)有39位同學(xué)，以5人為一小組，每個(gè)小組根據(jù)搜集的工程資料進(jìn)行選址方案的確定。課堂中，前10分鐘由教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，中間的35分鐘抽選3個(gè)小組，由小組的某位成員將各自的選址方案進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)就該方案進(jìn)行討論。(2)實(shí)施結(jié)果。在實(shí)施的過(guò)程中，課前學(xué)習(xí)與實(shí)地搜集工程資料這一重要環(huán)節(jié)僅有30%的同學(xué)認(rèn)真完成。

　　本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革由于沒(méi)有將學(xué)習(xí)任務(wù)具體到每位同學(xué)，學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足導(dǎo)致同學(xué)們不重視學(xué)習(xí)任務(wù)，最終的教學(xué)效果未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　2.《施工技術(shù)》課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。20xx年11月，筆者以“橋梁工程施工技術(shù)”為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的對(duì)象。該部分共分為三大部分，包括基礎(chǔ)部分、下部結(jié)構(gòu)和上部結(jié)構(gòu)，教學(xué)計(jì)劃為6個(gè)學(xué)時(shí)。為避免《隧道工程》教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，翻轉(zhuǎn)課堂的形式和任務(wù)進(jìn)行了改變。(1)教學(xué)設(shè)計(jì)。翻轉(zhuǎn)課堂的'教學(xué)模式安排在講授了4個(gè)學(xué)時(shí)以后的2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)，前4個(gè)學(xué)時(shí)中由教師講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在同學(xué)們獲得了一定的專業(yè)知識(shí)后再讓他們分組準(zhǔn)備翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，為改變枯燥的課堂氣氛，以“模擬招投標(biāo)大會(huì)”的形式進(jìn)行。隨著橋梁施工技術(shù)的發(fā)展，課本中的知識(shí)已不能滿足同學(xué)們?cè)诮窈蠊ぷ髦杏龅降募夹g(shù)問(wèn)題。由于學(xué)時(shí)數(shù)有限，在課堂上教師僅能介紹基本的橋梁施工技術(shù)，而對(duì)于新的施工技術(shù)的學(xué)習(xí)在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)難以介紹到位。為此，本次翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教師按照宿舍分組，每組有4位同學(xué)，由4位同學(xué)共同完成某座橋梁的施工方案的投標(biāo)資料。投標(biāo)時(shí)以視頻、PPT及施工方案三部分資料向大家進(jìn)行介紹。(2)實(shí)施結(jié)果。由于形式的改變和競(jìng)爭(zhēng)的壓力，每個(gè)宿舍的每位同學(xué)都在課前進(jìn)行了積極地準(zhǔn)備。以某宿舍準(zhǔn)備的“杭州灣跨海大橋”為例，第一位同學(xué)負(fù)責(zé)下載和學(xué)習(xí)施工視頻，第二位同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備PPT，第三位同學(xué)負(fù)責(zé)編寫施工方案，第四位同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備投標(biāo)的其他工作。課堂中，由每組選派一名同學(xué)擔(dān)當(dāng)招標(biāo)委員會(huì)的成員負(fù)責(zé)給每個(gè)小組的施工方案進(jìn)行打分，每組在15分鐘內(nèi)以PPT和視頻的形式向招標(biāo)機(jī)構(gòu)介紹各自的施工方案，教師在中間提問(wèn)1-2個(gè)該橋在施工技術(shù)方面的問(wèn)題。最后，按照評(píng)委綜合打分后得出一、二、三等獎(jiǎng)。

　　經(jīng)評(píng)委綜合打分后得出一、二、三等獎(jiǎng)。如此，由于形式的改變和競(jìng)爭(zhēng)的壓力讓該班90%的同學(xué)在課前投入了大量的時(shí)間和精力。準(zhǔn)備工作充分，課堂討論也很激烈。某同學(xué)在晚上11：30時(shí)還在向教師咨詢相關(guān)的知識(shí)，在電話中得知班里的同學(xué)為第二天的活動(dòng)都在積極準(zhǔn)備。筆者的教學(xué)生涯中還是第一次出現(xiàn)上述現(xiàn)象。

　　本次教學(xué)改革的效果與預(yù)期目標(biāo)相比，基本達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了一定的提高。

　　三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革的意義和思考

　　1. 本次教學(xué)改革對(duì)高校專業(yè)課教學(xué)方法的啟示。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教師講授，滿堂灌的教學(xué)方式讓學(xué)生的精力僅能維持20分鐘，后面的25分鐘只有睡覺(jué)、玩手機(jī)或是熬時(shí)間。而在改革的兩次課堂中，課堂上沒(méi)有犯困的學(xué)生、沒(méi)有玩手機(jī)的學(xué)生、更沒(méi)有缺課的學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，課堂氛圍變得富有朝氣。

　　2.翻轉(zhuǎn)教學(xué)改革后需要思考的幾個(gè)問(wèn)題：(1)教學(xué)改革帶給教師的壓力。傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰、知識(shí)的源泉、學(xué)生的灌輸者。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重在以學(xué)生為中心，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)研究者。這意味著教師不再是知識(shí)的發(fā)射點(diǎn)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者和指導(dǎo)者。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下教師在課前需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)布置及提高自身水平等多方面的準(zhǔn)備工作，時(shí)間約2-5小時(shí)。從時(shí)間上可明顯地看到教師的工作量至少增大了5倍。除了時(shí)間因素，還有心理因素。長(zhǎng)期下去，教師因勞累和緊張而引起失眠等疾病�；�于工科專業(yè)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的特殊要求，也為緩解教師的多重壓力，可將翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｍ庥幸欢▽�業(yè)水平的工程技術(shù)人員，請(qǐng)他們來(lái)到課堂為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，而教師的任務(wù)是做好教學(xué)計(jì)劃與課堂的組織者。(2)教學(xué)改革中學(xué)生應(yīng)該做的幾點(diǎn)改變。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生在課前需要努力準(zhǔn)備相關(guān)資料，課堂上不能做其他的事情。如此，學(xué)生首先要改掉一些陋習(xí)，主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。(3)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)計(jì)劃的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)施方面：目前的教室是固定的桌椅，無(wú)法開(kāi)展靈活的討論。同時(shí)，合班上課的人數(shù)太多不利于控制課堂紀(jì)律。教學(xué)計(jì)劃方面：以交通土建專業(yè)大三的同學(xué)為例，從早到晚都被安排了課程，直到下午4∶00以后才有自習(xí)的時(shí)間。16∶00到18∶00點(diǎn)之間學(xué)生需要體育鍛煉或參加其他的課外活動(dòng)。19∶00到21∶00之間是自習(xí)的時(shí)間，如此的教學(xué)計(jì)劃下，學(xué)生很難有空余時(shí)間配合教師完成相關(guān)的課前準(zhǔn)備工作。

　　結(jié)論：通過(guò)上述翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革，研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的實(shí)際意義，實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題需要在教學(xué)管理方面和學(xué)生與教師的能力方面加以改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革研究項(xiàng)目的研究結(jié)論是，土木工程專業(yè)的教學(xué)可借助翻轉(zhuǎn)課堂的形式達(dá)到教學(xué)目的。

土木工程專業(yè)論文12

　　[1] 《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》上、下冊(cè)，第四版，天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)主編，清華大學(xué)主審。北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[2] 《房屋建筑學(xué)》第三版，武漢理工大學(xué)編著，湖北，武漢理工大學(xué)出版社，20xx

　　[3] 《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，文國(guó)治主編，重慶，重慶大學(xué)出版社，20xx

　　[4] 《土力學(xué)與基礎(chǔ)工程》，趙明華主編，湖北，武漢理工大學(xué)出版社，20xx

　　[5] 《高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》(第二版)，沈蒲生 編著，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[6] 中華人民共和國(guó)建設(shè)部，建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范(GB50500-20xx)，第1版，北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，20xx

　　[7] 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50010---20xx).北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[8] 中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院組織，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖03G101-2，北京，中國(guó)計(jì)劃出版社，20xx

　　[9] 編寫組， 建筑施工手冊(cè)，第4版，北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[10] 中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院組織，混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖03G101-4，北京，中國(guó)計(jì)劃出版社，20xx

　　[11] 中國(guó)建筑業(yè)協(xié)會(huì)，建筑機(jī)械設(shè)備管理分會(huì)，簡(jiǎn)明建筑施工機(jī)械實(shí)用手冊(cè)，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[12] 江正榮，建筑施工計(jì)算手冊(cè)，第二版， 北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社

　　[13] 編寫委員會(huì)，建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范實(shí)施手冊(cè)，第1版.，京：建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[14] 青島市建委，青島市工程結(jié)算資料匯編，青島，中國(guó)海洋大學(xué)出版社，20xx

　　[15] 中國(guó)建設(shè)科學(xué)研究院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范JGJ130-20xx，，北京，中華人民共和國(guó)建設(shè)部，20xx

　　[16] 嚴(yán)微.土木工程項(xiàng)目管理與施工組織設(shè)計(jì).北京：人民交通出版社，1999

　　[17] 混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范(GB50204-20xx).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[18] 山東省建設(shè)廳，山東省建筑工程消耗量定額上冊(cè)，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[19] 重建工，同濟(jì)，哈建工，建筑施工，第2版，北京，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx

　　[20] 中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院組織《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖03G101-1》，北京，中國(guó)計(jì)劃出版社，20xx

土木工程專業(yè)論文13

　　一、力學(xué)課程教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

　　(一)教師工程教育理念與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

　　目前，我校大部分力學(xué)教師是在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，他們?cè)诮邮芨叩冉逃龝r(shí)，經(jīng)歷的就是“學(xué)科型”的培養(yǎng)模式，理論學(xué)習(xí)多、實(shí)踐訓(xùn)練少，從而導(dǎo)致了他們理論知識(shí)較為扎實(shí)，而工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的“先天不足”;從學(xué)校畢業(yè)后，他們又直接到學(xué)校從事教師工作，很少有工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這又造成他們工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新能力后天的“營(yíng)養(yǎng)不良”。因此，從自身能力與教學(xué)模式上，他們習(xí)慣于傳統(tǒng)“學(xué)科型”教學(xué)模式，重視理論知識(shí)的傳授而弱化了工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生同樣缺乏工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，這與“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師的要求存在著較大的差距。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容與工程應(yīng)用脫節(jié)

　　企業(yè)需要的是力學(xué)概念清晰，能夠應(yīng)用力學(xué)方法解決工程實(shí)際問(wèn)題的人才，而傳統(tǒng)力學(xué)課程的教學(xué)過(guò)分注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了力學(xué)知識(shí)在工程實(shí)際中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容以求解、求證為主，缺乏針對(duì)工程應(yīng)用的內(nèi)容設(shè)計(jì)，致使學(xué)生不善于將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程解決實(shí)際問(wèn)題，從而導(dǎo)致畢業(yè)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決工程問(wèn)題的能力不足，創(chuàng)新能力欠缺，阻礙了專業(yè)人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。

　　(三)教學(xué)方法與手段不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　在授課學(xué)時(shí)減少，單位學(xué)時(shí)課堂信息量增加的形勢(shì)下，力學(xué)課程原有的教學(xué)方法和手段主要是黑板+粉筆+多媒體課件的教學(xué)模式，在課堂上以教師為主體進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中，只是被動(dòng)、消極與盲從的學(xué)習(xí)知識(shí)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)新性。

　　二、適應(yīng)于“卓越計(jì)劃”的力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

　　(一)建立適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)從展開(kāi)卓越工程教育理念討論出發(fā)，以課程建設(shè)為突破口，堅(jiān)持在力學(xué)課程中不斷開(kāi)展適應(yīng)于“卓越計(jì)劃”的教學(xué)改革與研究;在教育改革實(shí)踐探索中，團(tuán)隊(duì)成員教育思想逐漸完成了“學(xué)科型”教育向卓越工程師人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，形成了適應(yīng)卓越人才教育課程建設(shè)的理念與模式;通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、深入實(shí)際工程體驗(yàn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研密切聯(lián)系與合作、開(kāi)展面向工程實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)研究，參加指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，疏通了團(tuán)隊(duì)成員參加工程研究與實(shí)踐的渠道，拓寬了教師的知識(shí)面，提高了專業(yè)能力與實(shí)踐能力，建立了適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　(二)以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和應(yīng)用能力為主線，改革與完善教學(xué)內(nèi)容

　　1．按照“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求，圍繞“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案，在明確每門力學(xué)課程的地位、作用和相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了力學(xué)系列課程教學(xué)新體系，對(duì)于土木工程專業(yè)，減少繁瑣的公式推證，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，主要分為靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算、應(yīng)力應(yīng)變分析、超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算三大模塊，避免了內(nèi)容上的重復(fù)。如彎曲剪應(yīng)力公式，在教學(xué)中不進(jìn)行繁瑣的推導(dǎo)直接給出，主要講公式的應(yīng)用，并配合多媒體教學(xué)，使學(xué)生對(duì)彎曲剪應(yīng)力有感性認(rèn)識(shí)，且具有對(duì)梁進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算的能力。

　　2．使課程內(nèi)容的編排體現(xiàn)科學(xué)性和適用性。從工程實(shí)際需要出發(fā)，凝練教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化概念理解與分析，注重結(jié)論的分析和實(shí)際應(yīng)用。如在講到溫度應(yīng)力時(shí)，通過(guò)案例分析計(jì)算，得到在超靜定結(jié)構(gòu)中，溫度改變將會(huì)產(chǎn)生較大的應(yīng)力。根據(jù)分析計(jì)算結(jié)論，告訴學(xué)生在鐵路鋼軌接頭處，以及混凝土路面中，通常需預(yù)留空隙;高溫管道隔一段距離要設(shè)一個(gè)“Ω”型彎，都是考慮溫度的'影響，防止由于溫度變化產(chǎn)生應(yīng)力而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)破壞或影響結(jié)構(gòu)物的正常工作。這樣，學(xué)生就會(huì)加深理論與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，了解理論指導(dǎo)實(shí)際的作用。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫了力學(xué)概念分析典型案例與例題，繁瑣的理論推證的簡(jiǎn)化，定理、公式及例題結(jié)論的工程應(yīng)用，并應(yīng)用于教學(xué)中。

　　3．開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多名教師指導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”、“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”及“材料力學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐”等科技活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生將所學(xué)的力學(xué)知識(shí)應(yīng)用于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和科學(xué)研究中，加深了對(duì)力學(xué)原理的理解，提高了學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力;同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

　　4．增加了《結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器》應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，突出電算能力的培養(yǎng)。對(duì)于簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生能進(jìn)行手算，這有利于學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理與基本方法的理解和掌握;對(duì)于超靜定結(jié)構(gòu)的計(jì)算中遇到的復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，在教學(xué)中我們注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用《結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器》進(jìn)行計(jì)算，不僅增加了力學(xué)教學(xué)的趣味性，而且培養(yǎng)學(xué)生使用軟件分析工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)使學(xué)生建立了使用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)復(fù)雜的力學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，把繁瑣的計(jì)算留給計(jì)算機(jī)的理念。

　　(三)利用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1．以實(shí)際工程為背景，加強(qiáng)工程案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)每章內(nèi)容學(xué)習(xí)之前我們都通過(guò)導(dǎo)入案例提出問(wèn)題，引出本章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)過(guò)程中盡可能以工程實(shí)例為案例進(jìn)行結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化、荷載收集、結(jié)構(gòu)構(gòu)件計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí);注重定理、公式及習(xí)題結(jié)論的工程應(yīng)用，更多地剖析實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，再舉一反三，由一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)到多個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在講彎曲應(yīng)力這一章時(shí)，導(dǎo)入長(zhǎng)春市濱河小區(qū)陽(yáng)臺(tái)坍塌事故案例:20xx6年9月8日，長(zhǎng)春市濱河小區(qū)東區(qū)512棟3單元一側(cè)陽(yáng)臺(tái)從一樓到七樓全部坍塌，二樓一女子不幸遇難。首先，讓學(xué)生畫(huà)出陽(yáng)臺(tái)的計(jì)算簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生討論引發(fā)陽(yáng)臺(tái)坍塌的可能因素，在此基礎(chǔ)上給出陽(yáng)臺(tái)坍塌的起因:事發(fā)時(shí)天降大雨，該樓居民安裝的保溫陽(yáng)臺(tái)的夾層內(nèi)珍珠巖吸水后重量驟增，使陽(yáng)臺(tái)根部上側(cè)混凝土承受過(guò)多拉力，加上鋼筋的位置不合理，銹蝕也比較嚴(yán)重，不能充分發(fā)揮其抗拉作用，由于混凝土的抗拉強(qiáng)度低，當(dāng)其超過(guò)材料的許用應(yīng)力時(shí)，混凝土開(kāi)裂，使陽(yáng)臺(tái)根部失去抗彎能力，形成鉸鏈，從而導(dǎo)致陽(yáng)臺(tái)坍塌。通過(guò)該案例向?qū)W生說(shuō)明，工程設(shè)計(jì)時(shí)不僅要有經(jīng)濟(jì)意識(shí)，而且更要具備安全意識(shí)。由于學(xué)生對(duì)案例分析很有興趣，一旦發(fā)現(xiàn)今后工作中的問(wèn)題能夠自己解決，將極大地提高學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)積極性。力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員編寫了力學(xué)在工程及生活中應(yīng)用的案例及課程導(dǎo)入案例，并應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中將工程思維滲透到力學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　2．采用啟發(fā)式、對(duì)比式、討論式等教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的工程思維能力在教學(xué)過(guò)程中我們采用啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，掌握分析問(wèn)題的思路、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)知識(shí)與已學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解、掌握對(duì)原有知識(shí)的記憶，有利于活躍學(xué)生思維、擴(kuò)展知識(shí)。針對(duì)一題多解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行討論，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地探究和獲取知識(shí)。

　　3．傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性對(duì)于基本理論知識(shí)、例題等邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容我們采用傳統(tǒng)的板書(shū)講解，有利于學(xué)生思考;對(duì)難以表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)及工程實(shí)例我們利用多媒體通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)基本概念和基本理論的理解。同時(shí)多媒體教學(xué)能夠豐富工程素材，增大課堂信息量，彌補(bǔ)課時(shí)的不足。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)教育發(fā)展與課程建設(shè)的要求，我們建立了力學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)生的課后自學(xué)有很大幫助。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　基于“卓越計(jì)劃”的土木工程專業(yè)力學(xué)課程教學(xué)改革成果從20xx年開(kāi)始應(yīng)用到力學(xué)系列課的教學(xué)中，取得了良好的效果。1)力學(xué)課程教師團(tuán)隊(duì)成員教育觀念的逐步轉(zhuǎn)變和統(tǒng)一，保證了教學(xué)改革的逐步推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，教師的教學(xué)水平、實(shí)踐能力和科研水平得到提高。20xx年力學(xué)系列課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2)課程內(nèi)容與工程實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和工程意識(shí)。3)各類學(xué)科競(jìng)賽與課外科技活動(dòng)異彩紛呈，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。多名學(xué)生獲“全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽”國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，省級(jí)一等獎(jiǎng);“大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”省級(jí)二等獎(jiǎng)。4)教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新與應(yīng)用，課程功能相互有機(jī)結(jié)合方面都在精心組織、有序安排、循序漸進(jìn)、良性互動(dòng)中進(jìn)行。已有一門課程獲省級(jí)精品課、三名課程獲省級(jí)優(yōu)秀課。5)力學(xué)課程共同搭建教學(xué)平臺(tái)，教育資源共享，教育功能互補(bǔ)，使學(xué)生的工程意識(shí)、應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更系統(tǒng)、更全面。

土木工程專業(yè)論文14

　　【摘要】為培養(yǎng)及提升土木工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，通過(guò)分析土木畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確新形式下高校土木工程專業(yè)教育存在的問(wèn)題:(1)學(xué)生就業(yè)心態(tài)不正確;(2)重科學(xué)基礎(chǔ)、輕專業(yè)知識(shí);(3)強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)、輕視工程實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出新形勢(shì)下土木類學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)及提升策略:(1)從社會(huì)需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力;(2)建立專業(yè)實(shí)踐模塊培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力;(3)構(gòu)建科學(xué)研究模塊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;(4)形成多元化實(shí)踐教學(xué)方法，注重動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以期能夠有效培養(yǎng)及提升土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生與用人單位的“無(wú)縫”對(duì)接。

　　【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè)；社會(huì)適應(yīng)能力；培養(yǎng)；提升

　　一、前言

　　新形勢(shì)下，隨著國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大力開(kāi)展，高校土木工程專業(yè)教育發(fā)揮著很大的作用。相對(duì)于高職培養(yǎng)“應(yīng)用型、技能型”專門人才，在大土木的背景下我國(guó)高校土木工程教育傾向于培養(yǎng)“通才”，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)面較窄、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性能力偏低。目前，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，土木類本科畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題已成為社會(huì)難題，隨著國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大力開(kāi)展，大量就業(yè)崗位虛位以待，但仍然有很多土木類畢業(yè)生找不到工作，究其原因是畢業(yè)生的實(shí)踐能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力欠缺，同時(shí)存在高校人才培養(yǎng)方案與社會(huì)需要相脫離的因素。因此，土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)及提升，具有極其重要的意義。

　　二、土木工程專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力現(xiàn)狀分析

　　目前大學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)兩極化:一邊是大量畢業(yè)生就業(yè)困難或無(wú)法找到專業(yè)對(duì)口的工作，另一邊基建的開(kāi)展又提供了眾多的崗位，但畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力不足難以勝任工作要求，對(duì)于土木工程畢業(yè)生，在這方面的矛盾尤其突出，主要體現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力不足土木學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力欠缺體現(xiàn)在［1，2］:(1)就業(yè)時(shí)畢業(yè)生盲目追求高待遇，傾向于考慮大城市、大企業(yè)，但是其自身專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力與此不適應(yīng)。(2)隨著高校的擴(kuò)招，高等教育已轉(zhuǎn)向大眾教育，加之我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，中、高端人才的需要量較少，而低端制造業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)人力需要量大。。大學(xué)生適應(yīng)能力欠缺的`原因主要有［3－4］:(1)就業(yè)心態(tài)不正確。一些大學(xué)生就業(yè)時(shí)急功近利、做事不能腳踏實(shí)地、好高騖遠(yuǎn)，容易出現(xiàn)“高不成低不就”的局面。(2)“大土木”背景下重視科學(xué)基礎(chǔ)、輕視專業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的課程體系設(shè)置不合理，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握缺乏深度，專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用就更難。(3)強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)，工程實(shí)踐能力培養(yǎng)不到位，造成學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力欠缺。

　　三、土木工程專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)及提升策略

　　土木工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)需要，德、智體、美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的專業(yè)理論和相關(guān)技能，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練，基本功扎實(shí)、知識(shí)面寬綜合素質(zhì)高，能夠在設(shè)計(jì)、施工及管理部門從事土木工程設(shè)計(jì)、施工組織及管理等工作，具有創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)專門人才，應(yīng)具備較高的專業(yè)素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力:(1)從社會(huì)需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力：(2)建立專業(yè)實(shí)踐模塊培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力;(3)構(gòu)建科學(xué)研究模塊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力;(4)形成多元化實(shí)踐教學(xué)方法，注重動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。相應(yīng)課程設(shè)置中，在學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課設(shè)置時(shí)注重基本素質(zhì)與能力、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力、專業(yè)核心知識(shí)及應(yīng)用能力、專業(yè)實(shí)踐技能與動(dòng)手能力等的培養(yǎng)，才能有效提高土木畢業(yè)生的專業(yè)能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力，以求在就業(yè)市場(chǎng)立于不敗之地，培養(yǎng)企業(yè)“爭(zhēng)著搶、用得上”的人才。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　隨著高校進(jìn)一步擴(kuò)招，土木專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難已成為突出的社會(huì)問(wèn)題，究其原因是畢業(yè)生實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力欠缺所致，通過(guò)分析當(dāng)前土木就業(yè)形勢(shì)、學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，明確高校土木專業(yè)教育存在的問(wèn)題:(1)學(xué)生就業(yè)心態(tài)不正確;(2)高等教育重視科學(xué)基礎(chǔ)、輕視專業(yè)知識(shí);(3)高等教育強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)、輕視工程實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，提出土木工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)及提升策略:((1)從社會(huì)需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力;(2)建立專業(yè)實(shí)踐模塊培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力;(3)構(gòu)建科學(xué)研究模塊培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;(4)形成多元化實(shí)踐教學(xué)方法。從而有效提高土木學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，使培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“零縫隙”對(duì)接。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］潘睿，李淑紅，王志偉，等．強(qiáng)化高校土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐［J］．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx，22(3):509～513．

　�。�2］張愛(ài)民，王旭．談高等學(xué)校土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］．教育探索，20xx(11):47～48．

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　　［4］韋立林，鄧志恒．土木工程專業(yè)課程體系建設(shè)及其學(xué)生適應(yīng)性探討［J］．廣西大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，1999(24):78～91．

土木工程專業(yè)論文15

　　題目：

　　學(xué) 院：

　　專 業(yè)：

　　班 級(jí)：

　　學(xué) 號(hào)：

　　姓 名：

　　指導(dǎo)教師：

　　填表日期：年 月 日

　　隨著我國(guó)建筑業(yè)的飛速發(fā)展，建筑施工安全生產(chǎn)問(wèn)題日益突出，安全生產(chǎn)管理已經(jīng)成為建筑生產(chǎn)管理的主要內(nèi)容之一，如何采取有效措施，杜絕各類安全隱患，控制和減少各類傷亡事故的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)目標(biāo)，安全監(jiān)理具有舉足輕重的作用，監(jiān)理單位在建筑施工安全生產(chǎn)管理中作用越來(lái)越重要。

　　近年來(lái)，關(guān)于監(jiān)理單位在工程建設(shè)過(guò)程中承擔(dān)的安全監(jiān)理責(zé)任，經(jīng)過(guò)了存在爭(zhēng)議、被動(dòng)應(yīng)付、主動(dòng)承擔(dān)的過(guò)程。隨著工程建設(shè)法律法規(guī)體系的不斷完善，安全監(jiān)理的責(zé)任日漸明晰，監(jiān)理單位的安全監(jiān)理意識(shí)普遍提高，安全監(jiān)理工作全面展開(kāi)，安全監(jiān)理的水平也在不斷提高，在建設(shè)工程安全管理工作中發(fā)揮了積極的作用，為預(yù)防和減少建設(shè)工程生產(chǎn)安全事故作出了積極的貢獻(xiàn)。

　　一、監(jiān)理單位安全監(jiān)理職責(zé)的產(chǎn)生

　　1.從監(jiān)理的定位提出來(lái)的。《全國(guó)監(jiān)理工程師培訓(xùn)考試教材》明確提出：監(jiān)理是“具有相應(yīng)資質(zhì)的工程監(jiān)理企業(yè)，接受建設(shè)單位的委托，承擔(dān)其項(xiàng)目管理工作”。監(jiān)理的定位定到“項(xiàng)目管理”上，項(xiàng)目管理當(dāng)然缺少不了安全管理。應(yīng)該說(shuō)，安全監(jiān)理是建設(shè)工程監(jiān)理工作內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。安全與質(zhì)量、進(jìn)度、投資等共同組成一個(gè)完整的建設(shè)工程項(xiàng)目目標(biāo)體系，它們之間的關(guān)系有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，表現(xiàn)出既對(duì)立又統(tǒng)一，既相互排斥又相互依存。

　　2.有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定。在我國(guó)目前頒布的《建筑法》和《安全生產(chǎn)法》等法律中，沒(méi)有明確提及監(jiān)理單位的安全監(jiān)理職責(zé)。但是，隨著工程建設(shè)安全生產(chǎn)形勢(shì)發(fā)展的需要，在20xx年11月24日國(guó)務(wù)院頒布的《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》中對(duì)監(jiān)理單位的安全監(jiān)理職責(zé)有明確的規(guī)定，使建設(shè)監(jiān)理目標(biāo)管理的`“三控制、兩協(xié)調(diào)”(質(zhì)量、進(jìn)度。造價(jià)的控制，合同、信息的協(xié)調(diào))變?yōu)椤叭�控制、一監(jiān)督、兩協(xié)調(diào)”，安全監(jiān)督成為建設(shè)監(jiān)理的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。

　　3.行業(yè)安全管理的需求。建設(shè)工程由于其工種多，工期長(zhǎng)，工序復(fù)雜，人員流動(dòng)性大，立體、露天、高空、交叉作業(yè)等，導(dǎo)致易發(fā)生生產(chǎn)安全事故，造成人員傷亡，成為高危行業(yè)之一。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，工程建設(shè)投資規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)，高、大、難項(xiàng)目越來(lái)越多，傳統(tǒng)的安全管理模式受到極大的沖擊，安全事故頻繁發(fā)生。事實(shí)證明，僅靠政府職能部門加強(qiáng)監(jiān)督管理、依法干預(yù)以及施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理是不夠的，還必須動(dòng)員社會(huì)力量參與安全管理，落實(shí)“安全第一”方針。

　　二、預(yù)防為主、綜合治理”的安全方針，屬于社會(huì)屬性的安全監(jiān)理便應(yīng)運(yùn)而生了。

　　隨著《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》的頒布和實(shí)施，安全監(jiān)理及其責(zé)任已成為監(jiān)理工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，為了進(jìn)一步落實(shí)工程監(jiān)理單位在建筑施工中的安全監(jiān)理責(zé)任，促進(jìn)項(xiàng)目安全監(jiān)理人員工作規(guī)范化，提高安全監(jiān)理工作水平和效果，如何做好今后安全監(jiān)理工作，已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。為了加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國(guó)家頒布了《安全生產(chǎn)法》、國(guó)務(wù)院頒布了《安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》等一系列安全生產(chǎn)管理法律、法規(guī)。明確指出，“安全生產(chǎn)管理，堅(jiān)持安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針。所以選擇“如何做好建筑施工安全監(jiān)理”作為研究課題，在本文的編制過(guò)程中通過(guò)查閱建筑施工安全生產(chǎn)管理的相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)規(guī)范、書(shū)籍、以及相關(guān)論文資料，結(jié)合自己編寫過(guò)的《建筑施工安全監(jiān)理大綱》所針對(duì)的建筑施工項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，引出做好建筑施工安全監(jiān)理在施工中的重要性。接著闡述建筑施工安全監(jiān)理的工作范圍、職責(zé)、要點(diǎn)，最終總結(jié)出建筑施工安全監(jiān)理在施工中應(yīng)做的一系列工作。安全監(jiān)理工作除應(yīng)執(zhí)行國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)外，還應(yīng)符合行業(yè)和地方現(xiàn)行規(guī)程中強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

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