民間美術(shù)走進中學美術(shù)課堂之教學的分析論文

　　民間美術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，蘊藏著多元的民族文化。在中學美術(shù)教學中，要將民間美術(shù)作為不可獲取的教學資源，充分挖掘和利用這一教學資源，培養(yǎng)學生審美情趣、民族自豪感以及多重能力。本文對民間美術(shù)走進中學美術(shù)課堂的重要意義進行分析，并對民間美術(shù)教學策略進行論述，期望對傳承和創(chuàng)新民間美術(shù)藝術(shù)，實現(xiàn)中學美術(shù)教學目標有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；中學美術(shù)；教學

　　一、民間美術(shù)走進中學美術(shù)課堂的重要意義

　　1。有利于在美術(shù)課堂上滲透民族文化

　　民間美術(shù)蘊含著豐富的文化元素，將民間美術(shù)引入到中學美術(shù)課堂中，能夠讓學生迅速了解民間美術(shù)作品的時代背景，以及涉及的歷史、哲學、民間文學、心理學等方面的知識。如，在美術(shù)課堂上，教師可通過貼春聯(lián)、剪窗花等活動，讓學生了解當?shù)氐拿袼孜幕�。所以說，在美術(shù)課堂上引入民間美術(shù)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學生從多角度出發(fā)吸收優(yōu)秀的民族文化，提高學生文化素養(yǎng)。

　　2。有利于培養(yǎng)學生民族自豪感

　　民間美術(shù)具有豐富的情感性，該藝術(shù)形式以其多樣化的造型風格詮釋著當時的文化背景，屬于活態(tài)藝術(shù)的重要組成部分。如，剪紙、皮影、刺繡等民間美術(shù)作品賦予了>：請記住我站域名/<勞動人民對美好生活的向往，能夠體現(xiàn)當時人們的價值觀、道德觀。所以，將民間美術(shù)引入到美術(shù)課堂教學中，讓學生學習和鑒賞民間美術(shù)的精華部分，有利于培養(yǎng)學生藝術(shù)情感，并在了解民族文化的基礎(chǔ)上增強民族自豪感，為傳承與創(chuàng)新民間美術(shù)奠定堅實基礎(chǔ)。

　　3。有利于促進學生多重能力全面發(fā)展

　　民間美術(shù)形式既包括平面造型類，又包括立體造型類，具備形式多樣化、造型多變化的特點。在中學美術(shù)課堂上引入民間美術(shù)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學生從民間美術(shù)的造型特點上鍛煉發(fā)散思維、創(chuàng)造思維，提高學生思維能力。同時，教師還可以通過組織手工制作民間藝術(shù)品的活動，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力，使學生親身感受民間美術(shù)的魅力。

　　4。有利于提高學生的審美情趣

　　民間美術(shù)的藝術(shù)審美特性較為鮮明，在圖案、色彩、造型、符號、地域文化等方面，均體現(xiàn)極高的欣賞價值。將民間美術(shù)引入到美術(shù)課堂教學中，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，而且還能夠讓學生體會到民間藝術(shù)美就在身邊，給予學生真實感，提高學生的審美情趣，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

　　二、民間美術(shù)走進中學美術(shù)課堂的教學策略

　　1。優(yōu)選民間美術(shù)教學資源

　　在中學美術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)當根據(jù)教學目標和當?shù)孛耖g美術(shù)特色，合理選擇民間美術(shù)資源，將其引入到課堂教學中，豐富教學內(nèi)容。教師可指導(dǎo)學生搜集貼近自己生活的民間美術(shù)材料帶到課堂上與其他同學分享，培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土意識，增進對當?shù)匚幕�藝術(shù)的了解。如，搜集淄博的琉璃、年畫，河南的木板年畫，曲阜的木雕，湘西的印染，陜北的剪紙等。此外，教師還要將美術(shù)教學緊密聯(lián)系于學生的現(xiàn)實生活，選取學生能夠獨立完成的民間美術(shù)形式，讓學生主動接觸民間美術(shù)，喜愛民間美術(shù)。如，教師可在春節(jié)期間在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)春節(jié)情境，讓學生寫對聯(lián)、剪窗花；在元宵節(jié)前期，美術(shù)論文發(fā)表指導(dǎo)學生制作花燈等。通過選擇合理的民間美術(shù)教學資源，從而拉近學生與民間美術(shù)的距離。

　　2。民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合

　　在諸多現(xiàn)代設(shè)計作品中均蘊含著民間美術(shù)的藝術(shù)形式，體現(xiàn)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，能夠彰顯現(xiàn)代設(shè)計作品的個性、新意。為此，教師可在美術(shù)課堂教學中引入民間美術(shù)中的各類元素，包括造型、圖案、色彩等，讓學生全面了解民間美術(shù)知識，并運用到實踐中。如，在民間美術(shù)鑒賞中，教師可將刺繡、木雕、扎染作為鑒賞主題，對比分析這三種藝術(shù)的制作過程、造型特征、裝飾顏色等。而后，引導(dǎo)學生在生活用品設(shè)計中體現(xiàn)這三種民間藝術(shù)的形式，如在服裝、文具、教室內(nèi)進行裝飾，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促使學生將民間美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合；又如，在陶藝制作課上，教師先向?qū)W生提供現(xiàn)代陶藝作品的相關(guān)素材，再講解一些民間美術(shù)的造型特點，讓學生在陶藝作品中融入民間美術(shù)元素，使作品富有寓意性，通過動手實踐增強學生對民間美術(shù)藝術(shù)的認知。

　　3。巧用材料開展教學實踐活動

　　民間美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣、風格迥異，值得學生學習與借鑒。所以，在美術(shù)課堂上，教師要將民間美術(shù)的造型特點融入到教學內(nèi)容中，讓學生掌握更多的造型技巧，能夠設(shè)計出有創(chuàng)意的作品，激發(fā)學生對美術(shù)課程學習的興趣。材料是民間美術(shù)的呈現(xiàn)載體，但這并不意味著民間美術(shù)材料是固定不變的。    為了培養(yǎng)對學生民間美術(shù)的創(chuàng)造能力，教師也運用變通教學方式，巧用材料組織教學實踐活動，適當變換和拓展民間美術(shù)作品所用的材料。如，在陶藝課上，若學校未能購置陶泥，教師也選用黃泥代替；在民間玩具制作課上，若沒有竹篾、葦輥，也可用一次性的方便筷子代替；在民間美術(shù)作品著色上，鼓勵學生使用現(xiàn)代的顏色，如熒光色、水粉

　　等。在民間美術(shù)教學中，教師要為學生創(chuàng)造條件去實踐民間美術(shù)的藝術(shù)形式，通過變通教學方式，讓學生掌握美術(shù)作品創(chuàng)作技巧，體會到民間藝術(shù)就在身邊。

　　4。創(chuàng)設(shè)教學情境

　　在民間美術(shù)教學中，教師應(yīng)充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)教學情境，豐富學生對民間美術(shù)的感性認知和形象認知。教師可將民間美術(shù)作品實物帶到課堂上，讓學生觀察真實的作品，體會作品的精妙之處。如，教師可將年畫《門神》、風箏、彩印包袱布等帶入課堂，讓學生對比實物與課本圖片，而后再引導(dǎo)學生從多角度出發(fā)賞析實物。同時，教師還可以合理利用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生的注意力，拓展學生的視野。如，在教學有關(guān)中國民間美術(shù)的評述課時，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生展示動畫短片，將繁雜的民間美術(shù)作品資料直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，激發(fā)學生的學習興趣，提高民間美術(shù)教學效果。

　　三 結(jié)語

　　總而言之，民間美術(shù)是中學美術(shù)課堂教學的重要教學資源，對培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、藝術(shù)創(chuàng)造力有著不可忽視的作用。因此，在中學美術(shù)課堂教學中，教師要合理選擇民間美術(shù)教學內(nèi)容，組織多樣化的實踐活動，并引導(dǎo)學生將民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，激發(fā)學生學習民間美術(shù)知識的興趣，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，從而實現(xiàn)中學美術(shù)教學目標。

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