聲音作文

時(shí)間：2025-12-28 21:29:57 聲音

聲音作文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的聲音作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(精)聲音作文3篇

聲音作文篇1

　　一滴水忽地落在了我的手背上，晶瑩透亮，如同一顆白寶石一般呈現(xiàn)在我的眼前，我忙抬頭一看，天上竟下起了蒙蒙細(xì)雨。

　　而此時(shí)的我還正在天鵝湖散步，看到一滴滴雨水落到湖里，落到荷花上，落到荷葉上。雨水順著荷葉流下來，像一個(gè)含情脈脈的少女，正在顧盼流離。

　　雨水好像大了一些，滴到了湖面上，很快，蕩起的波紋一圈一圈地?cái)U(kuò)散到四周，好看極了！當(dāng)雨水滴在水上的時(shí)候，還發(fā)出“滴滴答答”的聲音，數(shù)萬滴雨水落在湖里發(fā)出一陣清脆的聲音，就像雨水在開口唱歌一樣，美妙極了！

　　我聽到這種聲音，情不自禁地想跳起舞，配合它完成一個(gè)歌舞作品。我完全沉浸在這美妙的環(huán)境里，歡快地跳著，跟著雨滴發(fā)出的`美妙旋律舞動起來。

　　過了一會兒，媽媽走了過來說：“大自然真奇妙呀，連雨水都能唱出優(yōu)美、動聽的音樂，真是好聽！不過我們需要回家了”。聽了媽媽的話，我輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，戀戀不舍地望著眼前的天鵝湖，聽著這美妙的歌聲，置身其中，久久不愿離去。

　　“滴滴答答”，雨依然下著，優(yōu)美的旋律依然飄揚(yáng)在空中，這美妙的聲音莫非就是神秘的天籟之音……

聲音作文篇2

　　有一些時(shí)光，，就捧在我的手心，我凝神傾聽，聽到生命蓬勃向上的聲音，我全心呵護(hù)，將甜蜜的感動小心收藏！

　　畫面掃描（一）

　　“上課！”

　　“起立！敬禮！老師好！”

　　“同學(xué)們好！”上課的前奏響起，眼前的這群孩子齊刷刷站在面前，逼人的青春氣息撲面而來，我仿佛站在一片綠意蔥蘢，灑滿陽光的美麗叢林。

　　“喲呵，海拔又高啰！看來，你們的個(gè)子要不斷超越我已成為流行趨勢，老師永遠(yuǎn)落后了，不過，知識和能力的跨越更應(yīng)該成為不變的追求喲！”

　　享受著孩子們期待和興奮地眼神，我開始了新學(xué)期的第一節(jié)課。

　　畫面掃描（二）

　　（畫外音：思想是可以開花的。）

　　老師：我們來走進(jìn)古代先賢的內(nèi)心世界吧，周敦頤有“出淤泥而不染”，陶淵明有“采菊東籬下，悠然見南山”，你更愿意貼近誰的心靈？

　　生甲：當(dāng)然是周敦頤，他敢于面對污濁的社會環(huán)境，也能理性地保持自己的道德操守，這樣的人，是任何一個(gè)時(shí)代的老百姓都信賴和可以依靠的人。

　　生乙：我反對，當(dāng)一個(gè)社會容不下你，讓你處處碰壁，一腔抱負(fù)不得施展，與其混跡官場，不如超脫俗世，另辟蹊徑，至少可以把清白留于后世，把美好的生活藍(lán)圖畫給后人，激勵后代，現(xiàn)在，我們不是過著陶淵明筆下所描繪的美好生活嗎？。所以，陶淵明有他的精神力量和人格價(jià)值在。

　　生丙：我覺得現(xiàn)在的生活還沒有桃花源里的生活那么美好，比如，還有貧窮和饑餓，戰(zhàn)爭和災(zāi)難，還有偷盜、欺詐……

　�。ㄔ捳Z一出，教室里有了小小的波動，孩子們開始交頭接耳，老師頷首不語）

　　老師：小小年紀(jì)看問題全面，是的，我們的民族在古代先賢思想光芒的照耀下，經(jīng)過無數(shù)代人的努力，已經(jīng)強(qiáng)大，人民已經(jīng)安居樂業(yè)，可是，現(xiàn)實(shí)的社會問題和矛盾還沒有完全消除，那我們該怎們辦？

　　生齊：繼續(xù)奮斗！（聲音稚嫩但洪亮）

　　老師：那劉禹錫呢？他可是既不逃避現(xiàn)實(shí)也不積極入世的呀，他安守在自己的陋室安守著他心靈地追求，現(xiàn)代社會的人們還要接受他的安貧樂道？

　　生丁：可以理解他的精神追求啊，老師你不是教我們看問題要有角度嗎？在他生活的那個(gè)時(shí)代和他生存的環(huán)境里，他是一個(gè)堅(jiān)守道德的'人，或者說，他在用文字進(jìn)行無聲的反抗，他就是高尚的�，F(xiàn)在，社會面貌早就改變了，不需要安貧樂道，但我們對他的崇敬不能改變！

　　（來自孩子們思想深處的聲音告訴我：生命在拔節(jié)�。�

　　畫面掃描（三）

　　今天教師節(jié)，幾個(gè)小家伙推推擠擠跑過來跟我找話說，我調(diào)侃說：“不祝我節(jié)日快樂？”

　　“不，我們商量好了，等你上課的時(shí)候一起說�！毙〖一锼９戆褢�。

　　要上課了，哥幾個(gè)尾隨我像護(hù)駕一樣的進(jìn)了教室，坐在座位上等待儀式開始。我開始分發(fā)作業(yè)，然后表揚(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)，進(jìn)而點(diǎn)評作業(yè)中的優(yōu)劣和疏漏，最后開始我們課堂上的一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)……不知不覺進(jìn)入上課然后輕描淡寫地說聲“同學(xué)們自由下課”，剛要邁出教教室，幾個(gè)孩子追上來：“老師，你為什么不喊上課或下課？我們說好要祝你節(jié)日快樂的！”孩子說這話的時(shí)候漲紅了臉，看來憋了一節(jié)課了。我摸摸孩子的頭：“老師心里知道��！”“老師，你是故意的！”一個(gè)女孩子撅著嘴說。我心里說，我也耍個(gè)鬼把戲。

　　我的孩子們，你們成長的快樂就是我的快樂，因此，我每一天都快樂！