感悟的作文(精選4篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的感悟的作文4篇，歡迎大家分享。
感悟的作文 篇1
物語(yǔ)就像茫茫的沙漠，沒有一條路可以尋到綠洲，而精神的財(cái)富卻像曲徑通幽，妙趣無(wú)窮，與其花錢買到名牌時(shí)裝關(guān)一時(shí)，不如投資書籍終生受益。經(jīng)典，仿佛是我生命中不可缺少的一部分，翻開書本，一切的煩惱憂愁，都離我而去，在我的腦海中，只剩下那壯闊的故事，一次次沖擊著我的心扉。
在標(biāo)新立異的現(xiàn)代生活中與書本競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手太多太強(qiáng)了，人們可以輕松敲著電腦鍵盤，研讀詩(shī)書的`人越來(lái)越少，人們可晝夜不停目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注股票的漲跌，都不愛翻閱唐詩(shī)宋詞，元曲。他們疏遠(yuǎn)了讓他們返璞歸真的心靈殿堂—書籍，他們寧愿用焦油和酒精來(lái)麻醉自己，卻不宵光顧這片樂(lè)土，他們的精神家園在何方？他們好的理想，情感寄托在哪兒？經(jīng)典，讓我學(xué)會(huì)了關(guān)愛，翻開《愛的教育》我仿佛看到了主人公安利柯那與師生之誼，同學(xué)之情，親子之愛和人與人之間的互助，體貼與關(guān)愛，浦漫仃教授主編的《兒童文學(xué)教育》一書對(duì)《愛的教育》發(fā)出評(píng)說(shuō)："《愛的教育》充滿濃烈深摯的真情。"
愛，讓我又一次想起《愛的教育》，全書既無(wú)起伏跌落的情節(jié)，也無(wú)貫穿始終驚天地泣鬼神的主要角色，之所以寫的感人肺腑，催人淚下，皆因亞米契斯熔鑄了自己的真情，敞開了心靈之門扉。去吧，去尋找屬于你內(nèi)心深處的愛，用經(jīng)典來(lái)感知這個(gè)世界，只有在這個(gè)世界里，你才能超越自己，感悟人生。經(jīng)典，伴我成長(zhǎng)，它讓我用心去感受這個(gè)世界，在我成長(zhǎng)中感悟人生的樂(lè)與憂，在我成長(zhǎng)中，翻開經(jīng)典，我默默地成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中，我看到了多次的人生。
誦讀經(jīng)典，驅(qū)散擋住光的陰霾；誦讀經(jīng)典，分享所有的暢快；誦讀經(jīng)典，沖出你內(nèi)心的堡壘，感悟成長(zhǎng)的喜悅。
感悟的作文 篇2
有時(shí)讓你激動(dòng)萬(wàn)分，有時(shí)又讓你痛苦流涕。
總之這一切都是未知的，
它會(huì)讓你充滿想象，
也許，
人就是在這種思想的指引下成長(zhǎng)起來(lái)的吧？
反正我是弄不明白，
呵呵，
我也不想去弄明白它，
我所知道是把自己生活的每一天都充實(shí)起來(lái)。
有時(shí)候，
我都懷疑自己是否還活著，
真的！
我這個(gè)人挺奇怪的，
只有當(dāng)自己在痛苦和挫折中才能感受到自己的'存在，
才能感受到自己還在活著。
呵呵，
有趣吧！
有時(shí)候就總想去追尋自己的天空，
但時(shí)間和空間的限制，
這一切都只能在心理去實(shí)現(xiàn)了，
自認(rèn)為是一個(gè)浪漫主義者，
但又往往感到自己很現(xiàn)實(shí)（把什么事都做的很現(xiàn)實(shí)）。
此時(shí)，
我很矛盾，
這也許就是我們所謂的生活吧！
自由中又有許多的很無(wú)奈。
……
感悟的作文 篇3
淡季，冬的寧?kù)o，我在翹首，那雪百的一望無(wú)際。慢慢的，相思成實(shí)，我開始想戀以前了。我站在青春的初冬，仰望著我失去的高度————那里，有太多的感悟的痕跡，是我飛越不了的距離…。
——題記
天茫茫，地茫茫，我茫茫。望著眼中那一圈又一圈在轉(zhuǎn)動(dòng)著的時(shí)鐘。我在懊惱時(shí)間怎么過(guò)得這么快；我在后悔自己怎么什么也沒學(xué)到。是自己吧！嘴上明明說(shuō)著：“一寸光陰一寸金”而行動(dòng)上做著：“明天后天畢”從周一到周五，似乎一眨眼的功夫。小沈陽(yáng)說(shuō)得好啊“：眼睛一睜一閉一天就過(guò)去了，眼睛一閉不睜著輩子就過(guò)去了'不是多么華麗的話，卻記錄著最真實(shí)的我們。是�。∏啻翰辉佟�
青春是遺憾的，在那般花樣年華中。用自己的任性去傷害每一個(gè)愛你，相遇——湘記——相通再分散，如果那些人兒，沒有相遇，也罷，如果沒有相識(shí)，也罷；如果相識(shí)不深，也罷；偏偏遇了，懂了，又散了…在我生命中最重要的人兒，他們因?yàn)槲�，雙鬢多處了新白發(fā)；他們因?yàn)槲�，昔日的身軀已不再挺拔；他們因?yàn)槲�，臉上�?皺沒卻越來(lái)越多；他們因?yàn)槲�，終日在奔波中勞累。而我的任意妄為，一幕幕次刺痛著他們的心，這段時(shí)期，我張揚(yáng)著自己的青春，繼續(xù)著自己的獨(dú)白。這是遺憾，無(wú)論是對(duì)我，還是那些我生命中重要的人兒。
青春是美麗的。我們?cè)跁郎蠟樽约旱膲?mèng)想奮斗著，我們?cè)跒樽约旱膱?jiān)持努力著。當(dāng)累了的時(shí)候，看一看身邊的媽媽，你便知道你不是孤軍奮戰(zhàn)，也許這樣奮斗的青春是有些痛苦的，遠(yuǎn)離了手機(jī)，遠(yuǎn)離了互聯(lián)網(wǎng)，遠(yuǎn)離了休息。但至少短暫的青春過(guò)去以后，當(dāng)你回憶時(shí)你的記憶不是空白的。你記得你和同學(xué)為一道道題徹夜奮戰(zhàn)后做出來(lái)時(shí)的自豪感。你仍會(huì)記得你和老師交談時(shí)對(duì)你的鼓勵(lì)和肯定。你的背包中裝滿了愛，以后回憶起來(lái)那便是人生最重要的財(cái)富，因?yàn)闆]有情節(jié)的青春，那便是敗筆，只能用幻想去記錄一路走來(lái)的我們。
青春帶著回憶也可以美麗，那些歡樂(lè)，那些痛苦，那些笑聲，那些淚水見證者我們的成長(zhǎng)。人生不是百米賽跑，真正笑對(duì)青春的是那些拖著沉重的腳步卻仍在堅(jiān)持的人。累了，痛了，倦了，用力呼吸，奇跡就會(huì)出現(xiàn)，短暫而美麗的青春只給我們留下五個(gè)字：痛并快樂(lè)著。
感悟的作文 篇4
也許，所謂的中國(guó)兵都是被洗禮過(guò)來(lái)的。
也許，軍人的身姿，就是這樣堅(jiān)挺而不被動(dòng)搖。
或者也許，這些曾被畏懼的困組在他們背后的歷練中，早已變成家常便飯的事情了。
歷練，不在乎晴天烈日下的軍姿，也不在乎霏雨淋淋下的奔跑。當(dāng)你兩腳顫抖的時(shí)候，不一定會(huì)聽到休息的口號(hào)。立正！站到你像座不動(dòng)的山峰；踏起正走的步伐，萬(wàn)眾如一是根本的要求。
要求，不在乎完美，而重視深刻，每一分鐘的動(dòng)作都能牢牢地留在身上每一肢體，直到用擊不倒的身體降服襲來(lái)的風(fēng)雨。
大雨掀不垮迷彩服檐下那嚴(yán)峻的臉，大風(fēng)刮不倒被晾起衣角的站姿。每一個(gè)余光直視的同學(xué)，都倔強(qiáng)的不肯躺倒；每個(gè)直視著前方的似乎輕松的同學(xué)，其實(shí)自己的脖頸上早已滲出不能擦拭的汗珠。10分鐘，20分鐘，身體在雨水中預(yù)熱；30分鐘，40分鐘，堅(jiān)持與屈服激戰(zhàn)著。直到最后一刻，神經(jīng)開始麻木，意識(shí)情不自禁，癱倒在遺憾與失落的地上，用雙腿裹住臉，不想面對(duì)這樣殘酷的現(xiàn)實(shí)。一切就像被集體放棄了一般。
殘酷，告知每個(gè)穿著這身軍裝的人將要面臨的境況。無(wú)論焦揚(yáng)把你炙烤，無(wú)論暴雨將你洗禮，你所要承受的永遠(yuǎn)脫離不出這個(gè)軌道。只是一聲犯了錯(cuò)的“報(bào)告！”然后將錯(cuò)誤忘記，重新挺直，把已然疼痛的脊背，融進(jìn)再次水與火的考驗(yàn)當(dāng)中，讓自己忘掉自己。
一切嚴(yán)肅，讓所有人感觸到時(shí)間的漫長(zhǎng)。似乎只有我們真的筋疲力盡的時(shí)候，它才停留到解散的時(shí)刻上，那一天，那個(gè)時(shí)候才是最輕松的，因?yàn)榧词箟?mèng)魘的侵?jǐn)_，也能讓這些小軍人們睡得馨香。
回憶，每當(dāng)累的盤坐在地上，揉著刺痛的.雙腿。那怨恨只變作無(wú)奈和徹悟——能買起成績(jī)的只有付出，秤盤兩邊的重量壓得平衡——10天，讓所有人明白，付出的越多，得到的就不會(huì)少。
一個(gè)軍隊(duì)中的集體，少不了嚴(yán)明的紀(jì)律，更不能少引導(dǎo)的思想。不曾忘記那時(shí)的艱難困苦；不曾忘記那時(shí)磨滅不了的恥辱。中國(guó)的兵，不能忘中國(guó)的歷史，我們可以做的就是繼承和發(fā)揚(yáng)。
前面還有不少榜樣，花蕾要做的就是綻放。我們要做的就是奮發(fā)圖強(qiáng)。
我們不能忘記的，就是我們的責(zé)任，曾經(jīng)的艱苦，不能浪費(fèi)在放棄上；曾經(jīng)的汗水，不能只是曇花一現(xiàn)，簡(jiǎn)單潦草。
榮耀永遠(yuǎn)不可忘記的就是這拼過(guò)來(lái)的歷練，而這背后，就像彩虹出現(xiàn)前的風(fēng)雨，不可變的是，那水與火的考驗(yàn)。
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