實(shí)用的反思作文必備9篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的反思作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
反思作文 篇1
前不久，我看了文章《生命中的滿分和零分》，深受啟發(fā)。作者介紹了他的學(xué)習(xí)生涯中印象最深刻的兩次成績記錄：“滿分”和“零分”。這兩個(gè)非同尋常的評(píng)分，影響了他的一生。
文中說到，作者在求學(xué)期間，他的一篇作文盡管有好幾處被老師用紅筆圈改過的錯(cuò)別字，但老師還是給了滿分。從此，他對(duì)語文老師有了更多的'信任和感激，更加努力學(xué)習(xí)，以好成績來報(bào)答老師對(duì)他的“偏愛”，他的作文也越寫越好。扎實(shí)的文字功底給他后來當(dāng)兵、工作以很大的幫助。而在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，因?yàn)樗淖舟E太潦草，為了讓他吸取教訓(xùn)，老師給了他一個(gè)“零分”。正因?yàn)檫@個(gè)“零分”，他的數(shù)學(xué)成績一落干丈，導(dǎo)致他后來嚴(yán)重偏科，連高中也沒考上。
類似情形在我自己的學(xué)生時(shí)代也有過。雖然不像作者所寫的那樣典型，但對(duì)我的影響也是不小的。記得有一次，英語老師布置回家朗讀課文，由于當(dāng)晚我身體不舒服，沒有讀。第二天老師檢查時(shí)我讀不出來。老師狠狠地批評(píng)了我，同學(xué)還取笑我。從此，我對(duì)英語課和英語老師產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)英語課始終提不起興趣，英語成績也逐漸下滑。雖然我也知道當(dāng)時(shí)老師批評(píng)我是用心良苦，但是受到批評(píng)和指責(zé)，我心里還是不好受的。
人是需要被尊重的動(dòng)物，無論男女老幼，都有被尊重、被認(rèn)可的渴望。我們?cè)谑艿脚u(píng)、打擊時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸甚至憤恨等消極情緒，從而影響行為方式及效果。相反，我們?cè)诒蛔鹬�、被認(rèn)可時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生喜悅等積極情緒，言行也會(huì)積極向上。孩子更是如此，如，在一次蕩秋千的時(shí)候，我看到城城站在秋千凳上，搖搖晃晃的很危險(xiǎn)，便批評(píng)他說：“城城，不準(zhǔn)這樣玩，那樣玩是很危險(xiǎn)的。如果你再這樣玩，就不讓你玩了�！敝蟀阉麖那锴侠讼聛恚⒘P他停玩一次。以后接連幾天，城城心情都不好。做什么事情都沒有精神。他媽媽跟我講，他回家告訴媽媽，“廖老師很兇地批評(píng)了我，不讓我玩蕩秋千，我不喜歡她了�！焙髞恚腋淖兞瞬呗�，采用鼓勵(lì)的方法去引導(dǎo)他，果然效果不錯(cuò)。
這些事例讓我深深地感受到，作為孩子成長過程中的重要他人，教師必須謹(jǐn)慎地用好握在手中的亮分牌，熱愛孩子、關(guān)心孩子、尊重孩子、維護(hù)其自尊，以免影響孩子一生的發(fā)展。
反思作文 篇2
復(fù)習(xí)課程已經(jīng)開始了，在教學(xué)過程之中我能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們參與活動(dòng)并從中體驗(yàn)到成功的快樂，感受到集體的溫暖，多增加師生和生生互動(dòng)，這節(jié)課我覺得課堂組織和課堂的教學(xué)、活動(dòng)的時(shí)間安排、課堂節(jié)奏的把握上要難一點(diǎn)，特別在自習(xí)已學(xué)知識(shí)這一環(huán)節(jié)，課堂易亂，會(huì)有各種狀況發(fā)生，作為一位老教師，第一要課前考慮、準(zhǔn)備充分，第二相對(duì)降低難度，由易到難，層層遞進(jìn)。例如我把任務(wù)具體化，對(duì)于學(xué)生來說就簡單多了，效果就很好。
總之，本節(jié)課在給學(xué)生上課的'同時(shí)，我自己也在尋找教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的不足之處，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，相信在尋找、反思、積累的過程中，自己的專業(yè)素質(zhì)會(huì)不斷提高，今后更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
反思作文 篇3
第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時(shí)，我認(rèn)為此次作文應(yīng)從以下幾方面入手：
一、細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個(gè)觀察能力很強(qiáng)的人，他的眼睛就好比一架照相機(jī)，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會(huì)逼真，寫起文章來就會(huì)活靈活現(xiàn)了。這就要求學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是描寫作者觀察景物的立足點(diǎn)。抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺器官。從不同感覺、有動(dòng)有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點(diǎn)。
二、展開想象，運(yùn)用修辭。文章寫得細(xì)致傳神還要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，展開想象，合理運(yùn)用修辭。展開豐富的`想象是把文章寫得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。
第三、注重積累，言之有序。作文的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不�！�。在細(xì)致觀察，展開想象，合理運(yùn)用修辭的基礎(chǔ)上，還要注重積累，精心排序，才能生動(dòng)而有條不紊地表達(dá)。積累素材首先要多讀。“巧婦難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢(shì)在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對(duì)寫景的文章要多讀。讀，有兩個(gè)好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認(rèn)為：觀察也觀察了，生活也體驗(yàn)了，可就是寫不好文章，其原因就因?yàn)槟闫綍r(shí)沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個(gè)渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運(yùn)用。
但是，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當(dāng)。
反思作文 篇4
每年大年三十晚上的中央電視臺(tái)舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，隨著人民生活水平的不斷進(jìn)步，幾乎成了一頓年三十兒晚上全國人民必不可少的一頓“年夜飯”，可是令人傷心的是，春晚這頓“年夜飯”已經(jīng)“做”得一年不如一年了。從“廚師”到“原料”，再到做菜的'“手藝”，實(shí)在讓人不敢恭維，唯獨(dú)一直在上升水平的，是那些讓人眼花繚亂的“盤碟”，可是，又有何用處呢？
今天在網(wǎng)上，無意間又看到了一篇關(guān)于金越導(dǎo)演在春晚結(jié)束后對(duì)今年春晚的熱點(diǎn)人物的“點(diǎn)評(píng)”，許多話讓人看了心里就堵得慌：“央視出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”、“作為一臺(tái)晚會(huì)必然會(huì)有很多遺憾的地方”、“但遺憾是相對(duì)于大家對(duì)完美的追求而言”……這些話，不是在為“這頓飯的難吃”去找各種各樣的借口，還是在做什么？春晚啊春晚，你每次敗，就是敗在這些借口上了，可還是有各種各樣的“花言巧語”去迷惑觀眾。
對(duì)于之前各個(gè)媒體都競(jìng)相報(bào)道的關(guān)于小品《兩毛一角》的版權(quán)問題，央視竟然好意思說出是“出于對(duì)著作權(quán)人的尊重”而放棄了這個(gè)小品，天�。‰y道央視連最基本的法律都不懂了嗎？那個(gè)小品的版權(quán)是馬未都先生的，是毋庸置疑的，哪里需要他們?nèi)ゼ傩市实亍白鹬亍保?/p>
我想，每年都看春晚的朋友估計(jì)不用看節(jié)目單，就能過非常輕松地說出春晚的風(fēng)格、節(jié)目順序、主持人……曾經(jīng)的春晚，總能引領(lǐng)接下來一整年的時(shí)尚潮流，總能讓許多人一夜紅遍大江南北；現(xiàn)在的春晚，總是拾起上一年的流行詞作為笑料，就算使出渾身解數(shù)，卻也不見得能捧紅一個(gè)人。
這些，難道是偶然？
是與否就不用我來講了吧。
春晚，你該反思了！說好聽點(diǎn)，是眾口難調(diào)；說難聽點(diǎn)，是廚師水平太次。你現(xiàn)在要做的不是怎樣去回絕和彌補(bǔ)，而是應(yīng)該好好想一想，為什么每次春晚過后總有怨聲載道？應(yīng)該好好想一想，怎樣把晚會(huì)辦得有點(diǎn)新意？應(yīng)該好好想一想，怎樣讓廣告少一些？
春晚，你該反思了！
反思作文 篇5
這周是我們作文組的教科研活動(dòng)，講什么呢？思來想去，我根據(jù)第三單元的習(xí)作內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一堂觀察類的體驗(yàn)作文。課前我向科學(xué)教師請(qǐng)教，做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诙虝r(shí)間內(nèi)觀察到實(shí)驗(yàn)的變化，最后選定了讓雞蛋在眼水中浮起來的實(shí)驗(yàn)。
上課伊始，我積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，問大家：“把不會(huì)游泳的同學(xué)扔進(jìn)大海會(huì)怎樣？”大家不約而同的說會(huì)“會(huì)被淹死�！蔽揖o接著追問“如果把這些同學(xué)扔進(jìn)死海里會(huì)怎么樣呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因?yàn)槭裁丛�，沒有幾個(gè)同學(xué)能解釋清楚，帶著這個(gè)疑問我導(dǎo)入了新課，告訴大家今天我們要做一個(gè)讓雞蛋浮起來的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們各個(gè)睜大雙眼十分好奇，心想，作文課怎么改成科學(xué)課了，不知道我到底想要干什么？是呀，興趣是最好的`老師，在這充滿好奇的期盼中我們體驗(yàn)式作文課也開始了。
第一次實(shí)驗(yàn)我把雞蛋放入清水中，讓學(xué)生觀察雞蛋在水中的變化，并用一段話以填空的形式讓學(xué)生說說第一次實(shí)驗(yàn)的過程。由觀察到說，一點(diǎn)也不困難，學(xué)生完成的很輕松。第二次實(shí)驗(yàn)我在水中加入了少量的鹽，不停的攪拌，等鹽融化了，我把雞蛋放入水中，雖然雞蛋這一次還是沒有浮起來，但是雞蛋在水中的變化與第一次完全不同，同學(xué)用聯(lián)想把雞蛋搖搖晃晃地沉入水中的樣子寫具體，雖然第二次實(shí)驗(yàn)也失敗了，孩子們有些失望，但是大家都能把雞蛋在水中的變化寫具體。第二次實(shí)驗(yàn)開始了，我在水中加入了許多鹽，雞蛋放入水中后，直起身子浮起了，孩子們歡呼了起來，有了前面的積累，孩子們把雞蛋在水中的變化寫得非常生動(dòng)。有的同學(xué)說“雞蛋像個(gè)小水泡搖搖晃晃的升到水面上�！庇械耐瑢W(xué)：“雞蛋像個(gè)潛水員浮到水面上呼吸新鮮空氣 �！�，還有的同學(xué)說：“雞蛋像個(gè)偵察兵浮到水面上看看外面是不是有危險(xiǎn)�！笔茄�，說得多好，在我不斷的表揚(yáng)下，同學(xué)們的想象越來越神奇，說出來的句子一句比一句精彩。有的時(shí)候我們總說學(xué)生不會(huì)寫作文，我想這是我們教師點(diǎn)撥的不到位，只要抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)寫得很精彩。
教育也是有缺憾的，這堂課我的教學(xué)重點(diǎn)只放在讓全班同學(xué)都會(huì)寫實(shí)驗(yàn)的過程，而忽視了那些好學(xué)生的自由發(fā)揮。如果我能在每一次讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，練習(xí)的跨越再大一些，給那些好孩子更多的發(fā)揮的空間，就會(huì)更完美一些，我想這樣也是我們今后在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方。
在這次教研課上，我收獲很多，有同事的幫助，有學(xué)生的進(jìn)步，還有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，我想只有在不斷的思索中，不斷的反思中，不斷的專研中，我的教學(xué)水平一定會(huì)有進(jìn)步的。
反思作文 篇6
記得那是三年級(jí)下學(xué)期的一場(chǎng)語文測(cè)試，我考得很不理想。
考試之前，同學(xué)們有的在看課外書，有的在外面瘋跑，還有的在認(rèn)真復(fù)習(xí)。
第二節(jié)課時(shí)，老師拿起一堆試卷，走進(jìn)教室，嚴(yán)肅地說道：“今天這節(jié)課我們班要測(cè)試一次，我給你們?nèi)昼姀?fù)習(xí)一下�！�
我們班在這幾秒鐘之內(nèi)突然變得鴉雀無聲。我的心里像有一只小兔子似的忐忑不安。就連我班的常勝將軍孫乘昊都在一聲不吭地復(fù)習(xí)。
轉(zhuǎn)眼間，三分鐘過去了，老師說了一聲：“考試開始！”說著就把試卷發(fā)了下去，因?yàn)槲业男那樵絹碓骄o張，我的手就抖得越來越厲害，所以，我想要放松放松些，可是我怎么都輕松不下來。
開始，我還做得挺好，可是到了后面，我不會(huì)的字越來越多，我想了好長時(shí)間都沒有想得起來，我想起了奶奶對(duì)我說過：“不會(huì)的題先空在那兒。”我就聽奶奶的話，可是好多人都開始寫作文了，我寫了一會(huì)兒又看了看四周，他們的動(dòng)作好奇怪呀，有的好像腦袋要掉似的，用手架著腦袋；有的像長頸鹿一樣拼命地想看別人的`；還有的筆走如飛，不一會(huì)兒就把作文寫好了。
于是，我也趕緊寫起來作文，可是我的筆頭再快也來不及了。因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)說考試結(jié)束了，我想：這次考得肯定不好。于是我回家向奶奶說了我的情況，被奶奶打得跪在柜前，直到奶奶的火氣消了，我才能吃中飯。
下午，我走進(jìn)了教室，看見老師在報(bào)分?jǐn)?shù)。我聽見老師報(bào)到：“劉頓78分�！钡臅r(shí)候，我暗暗想：“哎，失敗乃成功之母，只有在下次考試的時(shí)候告別‘失敗’這個(gè)‘母親’，迎接‘成功’這位‘兒子’了！”
反思作文 篇7
昨天和老同學(xué)蘭蘭聊天，她和我抱怨到最近的心情很消極，雖說沒有表現(xiàn)在明面上，可是心里總有抱怨的想法。
她沒有講得很明朗在抱怨什么事，什么人。
可做為老同學(xué)，我們經(jīng)常在一起談天說地，也了解彼此的狀況，我自然是明白她的抱怨點(diǎn)是什么。
我起先只是默默地做為傾聽者，不過多地去評(píng)論她的對(duì)錯(cuò)，只到她漸漸地靜下來了，我才問她：“你有沒有想過一個(gè)問題，或者是聽過一句話？”
“什么話？”蘭蘭一聽我這么說，馬上追問我。
“有時(shí)候，我們的憤怒，我們的抱怨，很大一部分，就是暴露我們的無能，或者說其實(shí)如果認(rèn)真地反省，那些緣由其實(shí)都有一大原因在我們自己身上？”
我的話有點(diǎn)直白，甚至說有點(diǎn)兒不太好聽，如果不好朋友的話，當(dāng)然我也就不會(huì)這么說了。
果然，蘭蘭沉默了，她沒有回懟我，而是讓我繼續(xù)再說說。
“如果我們抱怨別人，但我們改變不了他人，可回想一下，他們那樣做的.原因，有沒有是因?yàn)槲覀冏约阂鸬�，如果有，哪怕只是很小很小的一部分，那先不管其他，我們把抱怨他們的那一大部分時(shí)間先來把自己的這點(diǎn)不足改正了，不是更好嘛�！�
蘭蘭最后釋然了一些，和我說了謝謝，可是我也想感謝她，畢竟和她的交流當(dāng)中，我也在反思自己，也是在進(jìn)步。
反思作文 篇8
考試后反思雖然我的學(xué)習(xí)成績不怎樣樣，但是我明白父母、老師對(duì)我還有著很大的期望。這次考試我卻又考砸了，而且考得個(gè)性糟（數(shù)學(xué)倒數(shù)第二），老師把試卷發(fā)了下來，我仔細(xì)地瀏覽了一遍，考砸的主要原因是：粗心、馬虎。既然犯了錯(cuò)誤就要改正。所以，透過這次考試，我也想了很多，以后必須要端正我的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先我要改掉做題不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往就看題目的前半段，就開始解答題目了，結(jié)果是答非所問。這也許和其他一些學(xué)習(xí)技巧有關(guān)系�？傊�，以后必須會(huì)在做題的過程中認(rèn)真審題，細(xì)心讀題，把題目看準(zhǔn)、看清楚。做完題目后要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯相似的錯(cuò)誤。其次，我最主要的是要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科的學(xué)習(xí)。平日大家都聚在一起做同樣的題目，我都覺得會(huì)做。但是一旦題目稍作變動(dòng)，我就不會(huì)做了。我最后明白：其實(shí)，平時(shí)我沒有真真正正地去理解它，也許有時(shí)是碰巧做對(duì)的。我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，趕上其他同學(xué)。吸取教訓(xùn)，為考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，我相信有志者事竟成，在下次考試中能取得滿意的成績。學(xué)習(xí)的'技巧在于不斷的練習(xí)，生活中，我要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我期望老師不要對(duì)我失去信心，雖然我這次考得不理想，但是我相信自己。我要透過自己的奮發(fā)努力，必須不使老師失望。
反思作文 篇9
《想北平》是老舍先生的散文名篇，語言平實(shí)，但蘊(yùn)涵的感情卻非常熱烈。學(xué)生能讀通文章，但真正體會(huì)老舍在文字背后的那份熾熱感情卻很難。學(xué)生能讀懂文章寫了什么，但為什么這么寫卻很難領(lǐng)悟。基于文本的特點(diǎn)，也基于學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)課的`設(shè)計(jì)以二期課改的理念為主，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》“工具性和人文性統(tǒng)一”的原則，回歸語文的本源——語言文字。整節(jié)課與學(xué)生一起讀、品，從而使學(xué)生真正進(jìn)入文本。教學(xué)時(shí)以語言文字的賞析為抓手，由“我的北平”到“象母親一樣的北平”到“象家一樣的北平”到“即將失去的北平”，層層推進(jìn)。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、投入，教學(xué)效果較好。但遺憾還是有的。文章中某些細(xì)節(jié)的處理還嫌粗糙，如有些生動(dòng)的描寫，正恰到好處的表現(xiàn)作者的感情，但課堂上細(xì)細(xì)品位不夠。另外，教學(xué)時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的勾連還有些牽強(qiáng)。
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