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幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)總結(jié)（通用10篇）
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，我們既增長(zhǎng)了見識(shí)，也鍛煉自身，不如來好好的做個(gè)總結(jié)。那么活動(dòng)總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)總結(jié) 1
在本次幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)中，我園與周邊小學(xué)緊密合作，構(gòu)建起家園校多方聯(lián)動(dòng)的良好格局，為幼兒順利過渡到小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
活動(dòng)前期，我們成立了專項(xiàng)工作小組，與小學(xué)教師多次溝通，共同制定活動(dòng)方案。通過問卷調(diào)查了解家長(zhǎng)和幼兒對(duì)幼小銜接的認(rèn)知與需求，做到有的放矢。宣傳月期間，我們邀請(qǐng)小學(xué)教師走進(jìn)幼兒園，開展 “小學(xué)課堂初體驗(yàn)” 活動(dòng)，讓幼兒提前感受小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，組織幼兒園大班幼兒參觀小學(xué)，孩子們走進(jìn)教室、圖書館、操場(chǎng)，與小學(xué)生互動(dòng)交流，對(duì)小學(xué)生活充滿向往。
我們還舉辦了多場(chǎng)家長(zhǎng)講座，小學(xué)教師和幼兒園教師從不同角度為家長(zhǎng)講解幼小銜接的要點(diǎn)，解答家長(zhǎng)的'疑惑。家長(zhǎng)們紛紛表示，通過講座，對(duì)孩子的幼小銜接有了更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，知道了如何在家?guī)椭⒆幼龊脺?zhǔn)備。此次活動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)和幼兒對(duì)幼小銜接有了更全面的了解，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充分準(zhǔn)備 。
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為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中做好幼小銜接，我們?cè)谛麄髟麻_展了一系列趣味活動(dòng)。
首先，開展 “我是時(shí)間小主人” 活動(dòng)，通過游戲、故事等形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。孩子們制作自己的.一日活動(dòng)計(jì)劃表，從早上起床到晚上睡覺，每個(gè)時(shí)間段該做什么都規(guī)劃得井井有條。在 “課間十分鐘體驗(yàn)” 活動(dòng)中，幼兒模擬小學(xué)生課間十分鐘，嘗試在十分鐘內(nèi)完成喝水、上廁所、準(zhǔn)備下節(jié)課用品等事情，培養(yǎng)了幼兒的自理能力和時(shí)間觀念。
此外，我們還組織了 “學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)” 活動(dòng)，通過繪本閱讀、小組討論等方式，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽、閱讀和書寫習(xí)慣。在活動(dòng)中，孩子們積極參與，表現(xiàn)出對(duì)小學(xué)生活的濃厚興趣。這些趣味活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有效緩解了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感和焦慮感，為幼小銜接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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在幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)中，我們高度重視家園共育，通過多種形式與家長(zhǎng)密切合作，共同為幼兒的成長(zhǎng)護(hù)航。
我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群等渠道，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的幼小銜接理念和方法。分享優(yōu)秀的教育案例，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼小銜接，避免過度焦慮和超前教育。
同時(shí)，開展 “親子共成長(zhǎng)” 活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒一起參與幼小銜接準(zhǔn)備工作。如親子共同制作 “入學(xué)準(zhǔn)備清單”，讓幼兒了解入學(xué)需要準(zhǔn)備的'物品和知識(shí)；親子共讀有關(guān)小學(xué)的繪本，增進(jìn)幼兒對(duì)小學(xué)生活的了解。
為了讓家長(zhǎng)更直觀地了解幼兒園的幼小銜接工作，我們還舉辦了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園課堂，觀摩幼小銜接相關(guān)課程。家長(zhǎng)們看到孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，對(duì)幼兒園的工作給予了充分肯定。通過家園共育，家長(zhǎng)與幼兒園形成了教育合力，共同助力幼兒順利完成幼小銜接 。
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本次宣傳月活動(dòng)，我們以教研為引領(lǐng)，不斷探索科學(xué)的幼小銜接方法，提升銜接質(zhì)量。
幼兒園與小學(xué)教師組成聯(lián)合教研小組，圍繞 “幼小銜接的重點(diǎn)與難點(diǎn)”“如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)” 等主題開展研討活動(dòng)。大家分享各自的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念，深入分析幼兒園與小學(xué)教育教學(xué)的差異，共同尋找解決問題的方法。在教研過程中，教師們發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和良好的行為習(xí)慣是幼小銜接的關(guān)鍵。
基于教研成果，我們調(diào)整了幼兒園的課程設(shè)置，增加了一些與小學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，如簡(jiǎn)單的書寫練習(xí)、任務(wù)意識(shí)培養(yǎng)等。同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，采用游戲化、情境化的教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過教研引領(lǐng)，教師們對(duì)幼小銜接有了更深入的理解，教學(xué)能力得到了提升，為幼兒提供了更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，有效提高了幼小銜接的質(zhì)量。
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在幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)中，我們注重文化浸潤(rùn)，通過多種方式讓幼兒感受小學(xué)文化，激發(fā)他們對(duì)入學(xué)的向往。
我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入小學(xué)元素，如布置 “小學(xué)風(fēng)采” 展示區(qū)，展示小學(xué)的校園照片、學(xué)生作品、活動(dòng)剪影等，讓幼兒對(duì)小學(xué)有更直觀的認(rèn)識(shí)。開展 “我心中的小學(xué)” 繪畫活動(dòng)，幼兒用畫筆描繪出自己心目中的小學(xué)，在繪畫過程中，進(jìn)一步加深了對(duì)小學(xué)的憧憬。
邀請(qǐng)小學(xué)的哥哥姐姐走進(jìn)幼兒園，為幼兒講述小學(xué)的'學(xué)習(xí)生活故事，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)心得。哥哥姐姐們生動(dòng)的講述，讓幼兒對(duì)小學(xué)充滿了好奇和向往。此外，我們還組織幼兒觀看小學(xué)的升旗儀式、課間操等視頻，讓幼兒感受小學(xué)的文化氛圍。通過文化浸潤(rùn)，幼兒對(duì)小學(xué)有了更積極的情感體驗(yàn)，為順利進(jìn)入小學(xué)做好了心理準(zhǔn)備。
幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)總結(jié) 6
每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，在幼小銜接過程中存在著不同的發(fā)展需求。在宣傳月活動(dòng)中，我們注重個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。
通過觀察、測(cè)評(píng)等方式，了解每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)能力、生活自理能力、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展水平，為幼兒制定個(gè)性化的銜接計(jì)劃。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的幼兒，教師給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們掌握基本的學(xué)習(xí)技能；對(duì)于生活自理能力較差的幼兒，開展針對(duì)性的訓(xùn)練活動(dòng)，如穿衣、整理書包比賽等，提高他們的.自理能力。
在日常活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的情緒變化，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。對(duì)于對(duì)小學(xué)感到焦慮的幼兒，教師通過談心、游戲等方式，幫助他們緩解焦慮情緒。同時(shí)，與家長(zhǎng)保持密切溝通，反饋幼兒的情況，共同制定教育策略。通過個(gè)性化指導(dǎo)，滿足了不同幼兒的發(fā)展需求，確保每個(gè)幼兒都能在幼小銜接過程中得到充分的發(fā)展。
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宣傳月活動(dòng)結(jié)束后，我們對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)反思，旨在發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)幼小銜接工作持續(xù)發(fā)展。
我們組織教師召開總結(jié)會(huì)議，回顧活動(dòng)的開展情況，分析活動(dòng)中存在的問題。如部分活動(dòng)的參與度不高，活動(dòng)形式還不夠豐富多樣等。針對(duì)這些問題，教師們積極討論，提出改進(jìn)措施。同時(shí)，收集家長(zhǎng)和幼兒的反饋意見，了解他們對(duì)活動(dòng)的滿意度和建議。
通過總結(jié)反思，我們認(rèn)識(shí)到幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期的.過程，需要幼兒園、小學(xué)、家庭和社會(huì)的共同努力。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)與小學(xué)的合作，豐富活動(dòng)形式，提高活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒提供更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的幼小銜接教育，幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段 。
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5月10日，高橋幼兒園迎來了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)�！坝仔°暯印毖杏懓嗟娜w學(xué)員，此次研討活動(dòng)，邀請(qǐng)了高橋小學(xué)低段部的骨干教師一同參與，讓來自各幼兒園的60位學(xué)員零距離感受了一次高橋幼兒園在“幼小銜接”工作方面的亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)分教學(xué)觀摩，分組研討，問題對(duì)對(duì)碰，專題講座四個(gè)環(huán)節(jié)。
一、幼小教學(xué)，精彩展示
活動(dòng)開始，來自高橋幼兒園和高橋小學(xué)的三位教師進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示，曹曉群老師《我媽媽》的繪本解讀揭開了活動(dòng)的序幕;謝老師執(zhí)教的語(yǔ)言活動(dòng)《比尾巴》展示了小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng);張老師組織的英語(yǔ)活動(dòng)《I see colors everywhere》，以游戲形式展開，深受小朋友喜歡，把活動(dòng)推向了一個(gè)新的高點(diǎn)。
二、幼小攜手，共研銜接
中午，聽課學(xué)員根據(jù)反饋表內(nèi)容進(jìn)行分組討論。在“問題對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié)，以圓桌會(huì)形式就“幼小銜接”若干問題進(jìn)行互動(dòng)交流。高橋小學(xué)的老師們對(duì)學(xué)員提出的各類問題，結(jié)合自身的任教學(xué)科和多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作了針對(duì)性的發(fā)言，表達(dá)了自己的見解。例如：如何在書寫中以游戲形式對(duì)運(yùn)腕、運(yùn)指加以練習(xí)，如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，如何提高孩子的自理能力等，老師們積極的`互動(dòng)，讓高橋幼兒園多功能廳溢滿“幼小攜手，共研銜接”的和諧氣氛。
三、專題講座，支招助推
下午，高橋小學(xué)的丁老師和高橋幼兒園的應(yīng)老師就“幼小銜接”的主題向?qū)W員們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。丁老師從“幼小銜接，家長(zhǎng)的誤區(qū)”開始引申，提出“幼小銜接不是大班的事兒”，“幼小銜接也不是孩子的事兒”，“幼小銜接不僅僅是重視孩子物質(zhì)的準(zhǔn)備”等觀點(diǎn)，讓在座的學(xué)員認(rèn)識(shí)到“走在幼小銜接的路上，應(yīng)家園合一，陪著孩子慢慢來”。應(yīng)晶晶老師結(jié)合高橋幼兒園“幼小銜接”特色課程開展的各項(xiàng)活動(dòng)，向?qū)W員們?cè)敿?xì)介紹了教師可從提高孩子們的“生活運(yùn)動(dòng)能力”、“傾聽表達(dá)能力”、“交往適應(yīng)能力”、“觀察探究能力”、“創(chuàng)造表現(xiàn)能力”入手，讓幼兒在活動(dòng)中為更快、更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)方式做準(zhǔn)備，使學(xué)員們對(duì)“幼小銜接”有了進(jìn)一步的思考。
承擔(dān)本次區(qū)幼小銜接研討班觀摩活動(dòng)是高橋幼兒園“幼小銜接”又一重要活動(dòng)。今后，我們將繼續(xù)致力于家長(zhǎng)、老師、孩子三方的交流和互動(dòng)，不斷完善幼小銜接工作，努力實(shí)現(xiàn)幼小無痕銜接。
幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)總結(jié) 9
為深入落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，營(yíng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展，為此,駱駝中心幼兒園近日圍繞全國(guó)第5屆宣傳月主題“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”開展活動(dòng)。
四方座談——奏響協(xié)同共進(jìn)前奏曲
鑒于大班孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)身心都面臨很大的挑戰(zhàn)，為此我們通過“四方座談”的形式舉行幼小銜接活動(dòng)，由名師講座和已升入小學(xué)家長(zhǎng)代表分享典型案例，小學(xué)老師現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑。糾正“小學(xué)化”傾向，幫助更多家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法。同時(shí)給大班家長(zhǎng)分發(fā)幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)手冊(cè)，并根據(jù)指導(dǎo)手冊(cè)要點(diǎn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。
參觀小學(xué)——譜寫科學(xué)銜接進(jìn)行曲
為了讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的生活, 熟悉小學(xué)的環(huán)境及一些日常行為規(guī)范,激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，幼兒園組織大班幼兒進(jìn)行了參觀小學(xué)的活動(dòng)。通過體驗(yàn)當(dāng)“我做一天小學(xué)生”，與小學(xué)生共同進(jìn)校園、共同進(jìn)課堂、共同參與升旗儀式，讓幼兒逐步熟悉小學(xué)的生活。
畢業(yè)護(hù)照——奏響快樂成長(zhǎng)交響曲
為了給即將畢業(yè)的大班孩子們留下一個(gè)美好的回憶，駱駝中心幼兒園舉辦了“畢業(yè)護(hù)照”的活動(dòng)。首先，購(gòu)買挑戰(zhàn)項(xiàng)目是“小鬼當(dāng)家”，孩子們的`任務(wù)就是完成“我的購(gòu)物計(jì)劃書”，他們進(jìn)入菜場(chǎng)進(jìn)行自主購(gòu)物。其次，通過以大帶小項(xiàng)目“我?guī)У艿苊妹靡惶臁�，在與弟弟妹妹互動(dòng)的過程中，培養(yǎng)自身責(zé)任意識(shí)，懂得榜樣示范。最后，感恩繪畫項(xiàng)目“畢業(yè)主題環(huán)創(chuàng)”，通過畢業(yè)主題墻的創(chuàng)作活動(dòng)，讓孩子積極參與其中，在創(chuàng)作中把三年的幼兒園生活做一個(gè)總結(jié)。小朋友們逐個(gè)完成畢業(yè)護(hù)照上的每項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)可后蓋章。
幼小協(xié)同科學(xué)銜接宣傳月活動(dòng)總結(jié) 10
今年5月20日至6月20日是第xx個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，主題是：“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”。為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神，有效開展xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，酒甸中心幼兒園結(jié)合本地實(shí)際，于xx年5月23日正式拉開序幕，以多種形式開展宣傳教育活動(dòng)，以便能更好地為廣大家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒服務(wù)。
一、精心制定活動(dòng)方案。我園將聯(lián)系小學(xué)共同探討，科學(xué)制定宣傳月活動(dòng)方案，并周密組織豐富多彩的宣傳活動(dòng)，妥善安排月活動(dòng)計(jì)劃，確保宣傳的'實(shí)效。
二、科學(xué)銜接同步行動(dòng)。我園將與小學(xué)有關(guān)部門取得聯(lián)系，要求小學(xué)與幼兒園共同參與，同步行動(dòng)做好幼小銜接。做到：向家長(zhǎng)宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀，了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳“小學(xué)化”教育傾向的危害。
此次活動(dòng)將通過“六一”活動(dòng)、參觀小學(xué)、宣傳櫥窗、宣傳畫冊(cè)、家長(zhǎng)微信群、QQ群等多種傳媒，搭建宣傳平臺(tái)，為家長(zhǎng)答疑解惑，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。旨在通過本次宣傳活動(dòng)，呼吁小學(xué)要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，應(yīng)采取多種形式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園和小學(xué)也應(yīng)雙向銜接，相互配合，有效緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂，營(yíng)造良好的氛圍。
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