[精品]教師師德師風(fēng)演講稿15篇

　　演講稿是為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的教師師德師風(fēng)演講稿，歡迎閱讀與收藏。

教師師德師風(fēng)演講稿1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　感謝學(xué)校提供機(jī)會(huì)讓我在此作德育工作交流。

　　我演講的題目是《欣賞，始終是教育的主旋律》。

　　這里所說(shuō)的欣賞不是指學(xué)生考了好的成績(jī)而給以表?yè)P(yáng)，也不是指學(xué)生做了好事而給以贊賞。我所說(shuō)的欣賞是指對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要用欣賞的眼光去審視、去引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生走出困境，走出心理陰影。

　　這種教育問(wèn)題在欣賞工作中并不少見(jiàn)，但因時(shí)間有限，今天我僅以一個(gè)頗具爭(zhēng)議的話題來(lái)闡述我對(duì)學(xué)生問(wèn)題欣賞的思考與處理方式。

　　七年級(jí)上學(xué)期，不少早到的同學(xué)都在教室里早讀（出于安全考慮我不安排學(xué)生在校早讀，但有的同學(xué)跟晨掃的學(xué)生一道早來(lái)的，那就必須在班級(jí)早讀）。當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)坐在第一排的一個(gè)女生偷偷地在紙上寫(xiě)著什么，看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，她想把紙藏起來(lái)。我問(wèn)她在寫(xiě)什么，她不肯說(shuō)；讓她給我看，她也不愿意。她顯得很緊張，但知道被我發(fā)現(xiàn)后，僵持著也不行，于是提出一個(gè)條件：看了以后不能告訴別人，更不能告訴她媽媽。

　　我說(shuō)：“按理說(shuō)，你是不能給我提條件的；但是，老師也是絕不會(huì)把不能亂講的事情拿去跟別人講的�！�

　　然后，她把紙條遞給我，我沒(méi)看，她卻說(shuō)，是小學(xué)時(shí)的一個(gè)男同學(xué)，現(xiàn)在在別的班……了解了大概情況后，我把紙條原樣退還給她，對(duì)她說(shuō)，“同學(xué)間的交往很正常，這事不必遮遮掩掩，你應(yīng)該自己清楚怎么做�！�

　　她接受了我的寬容，自己把紙條撕了，說(shuō)下次不會(huì)再寫(xiě)了。

　　我又對(duì)她說(shuō)，老師了解相關(guān)情況只是為了你的健康成長(zhǎng)，并沒(méi)有要批評(píng)或懲罰你的意思。此后便不再提及此事，讓她繼續(xù)安心讀書(shū)，她也因此從緊張變得輕松了。

　　說(shuō)了這件事，老師們?cè)撝�道我今天交流的話題是什么了吧。就是早戀。

　　我們可不能小看這些孩子，雖然年齡很小，但他們的內(nèi)心也會(huì)有自己的`思考，也會(huì)有自己的情感需求。這種情感方面的問(wèn)題，我們往往會(huì)認(rèn)定就是早戀。

　　談及早戀的學(xué)生時(shí)，我們往往視其為較為嚴(yán)重的問(wèn)題學(xué)生。隨之可能采取粗暴手段進(jìn)行處理：批評(píng)、嘲笑、辱罵、恐嚇……或許只能無(wú)奈應(yīng)對(duì)。

　　但是，如果換一種思維，用欣賞的眼光去看待這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)更有助于問(wèn)題的解決。

　　那么，學(xué)生的早戀值得欣賞嗎？我曾圍繞《中國(guó)教師報(bào)》關(guān)于早戀的話題，結(jié)合自己的教育行為和思考，寫(xiě)了一篇《與其暗戀不如早戀》的文章，最終得到了編輯的認(rèn)可，發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》上，也可以說(shuō)是編輯對(duì)我教育思想的一種肯定。

　　當(dāng)然，我不是主張學(xué)生早戀，而是認(rèn)為既然這類現(xiàn)象不可避免地普遍存在，或者事情已經(jīng)發(fā)生，我們應(yīng)該思考如何以積極的態(tài)度加以引導(dǎo)。是引導(dǎo)，而不是禁止。

　　那么，怎樣用欣賞的眼光看待早戀呢？

　　首先，要讓所有已早戀的和未涉足早戀的學(xué)生都知道，愛(ài)情是美好的，也是神圣的，它值得我們共同去珍惜。

　　其實(shí)，翻開(kāi)課本，我們就可以欣賞美好的愛(ài)情�，F(xiàn)在蘇教版初三教材選了《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇第一首的愛(ài)情詩(shī)《關(guān)雎》。

　　我就想，編者為何要選用這首詩(shī)讓學(xué)生學(xué)，院還規(guī)定這首詩(shī)為中考的必考篇目呢？其中必有緣故。

　　我們回顧一下，這首詩(shī)雖然寫(xiě)了男主人公單相思的痛苦：“

教師師德師風(fēng)演講稿2

各位同仁：

　　大家好！

　　世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。 ”教師應(yīng)用自我博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)緊密相連的。

　　當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇。看看這張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每一天清晨“老師，您早�！蹦峭�稚的問(wèn)候，給我?guī)��?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)；每一天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)�！苯o我留下明天的期望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是期望，守巢的是自我；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自我。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種職責(zé)和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，我用我的愛(ài)心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

　　唐代韓愈以前為我們老師寫(xiě)過(guò)一篇文章，里面寫(xiě)到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就能夠了呢？不是的。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自我的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。 “學(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。 “桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。

　　歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過(guò)了這300多個(gè)日日夜夜，我也經(jīng)歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說(shuō)的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個(gè)目的的達(dá)成，我仍需努力。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真；用智慧孕育成長(zhǎng)；用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好。來(lái)到學(xué)校已近快一年了，在這一年的時(shí)間中讓我對(duì)老師這個(gè)身份有了更深刻的`理解，老師不光是要給孩子們教學(xué)，更應(yīng)該教會(huì)孩子們做人，我根據(jù)自身所遇我總結(jié)下了一個(gè)字，愛(ài)，這個(gè)字很簡(jiǎn)單，但他真的那么簡(jiǎn)單嗎？未必吧，有多少人能真真做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)家人，愛(ài)自己那。所以我的演講的題目是愛(ài)，用心去愛(ài)。有人說(shuō)學(xué)生是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，學(xué)生是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。

　　從走進(jìn)校門(mén)的那天起，我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，這一年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀老師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。可我認(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀老師，首先要有愛(ài)心，不熱愛(ài)學(xué)生的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，我們不僅要能愛(ài)，而且要善愛(ài)。 “愛(ài)”要一視同仁。學(xué)生沒(méi)有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛(ài)護(hù)的權(quán)利，我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛(ài)他們。“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上咱們學(xué)校好多老教師為我們樹(shù)立了榜樣，指明了方向。

　　各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個(gè)共性的要求就是，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會(huì)上總會(huì)碰到什么不順心的事，絕對(duì)不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。比如你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，或者你的職稱職務(wù)沒(méi)有順利提升，由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來(lái)，而不能停留在馬路、家庭或者領(lǐng)導(dǎo)那里。做到這一點(diǎn)很不容易，這應(yīng)是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。達(dá)到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

　　老師，在我童年的心目中，是一個(gè)溫暖的詞語(yǔ)，因?yàn)槲以�遇到過(guò)很多值得我銘記一生的老師，他們純樸、善良。能夠走上三尺講臺(tái)，是我兒時(shí)的夢(mèng)想，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺(tái)上度過(guò)了十六個(gè)春秋。這十六年，是我一生中最美好的年齡，我把它獻(xiàn)給了我熱愛(ài)的教育事業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。打開(kāi)記憶的大門(mén)，我仿佛又看到十六年前那個(gè)青澀的自已，那個(gè)對(duì)未來(lái)充滿憧憬的自己，懷揣著美麗的夢(mèng)想，踏上了教學(xué)的舞臺(tái)，這個(gè)大舞臺(tái)，讓我沉醉其中。我性格內(nèi)斂，不善言辭，但是我樂(lè)于與孩子交流，樂(lè)于和孩子們做朋友。因?yàn)楹⒆拥哪樕蠈?xiě)滿了真誠(chéng)，他們的心靈像泉水一樣清純，天天和他們打交道，我也會(huì)童心不老。我知道，我的工作是平凡的，不會(huì)有驚天動(dòng)地的壯舉，但我熱愛(ài)這份職業(yè)，因?yàn)樗�就是我人生的追求�?“學(xué)高為師，德高為范”這是我在師范學(xué)校的老師常常說(shuō)的一句話。是啊，教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是為師之本，更是立國(guó)之基。人們常常說(shuō)教師是最光輝的職業(yè)，而我要說(shuō)教師是最幸福的職業(yè)。我喜歡教學(xué)，熱愛(ài)教育事業(yè)。

　　在平時(shí)的業(yè)余時(shí)間內(nèi)，我經(jīng)常反思自己，學(xué)生的健康成長(zhǎng)究竟需要什么？我又能給學(xué)生什么？又該給學(xué)生什么？”眾所周知，教師的天職是“教書(shū)育人”，但我認(rèn)為教書(shū)僅僅是手段，育人才是目的。不管是數(shù)學(xué)老師、體育老師，還是美術(shù)老師，我們?cè)趥魇谥�識(shí)本身的同時(shí)，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生一種學(xué)者的志向、學(xué)術(shù)的精神和探索世界的勇氣！好老師的課堂不是表現(xiàn)自己，而是讓學(xué)生從中獲益并成長(zhǎng)。我們現(xiàn)在雖身為人師，但回想自己的學(xué)生時(shí)代，我們心目中又何嘗沒(méi)有好老師的標(biāo)準(zhǔn)呢。那時(shí)的我們，喜歡幽默風(fēng)趣的老師，喜歡博學(xué)多才的老師，喜歡溫柔可親的老師，喜歡公平待人的老師？總而言之，我們喜歡愛(ài)學(xué)生的老師。

　　雖然時(shí)代在變遷，但現(xiàn)在的學(xué)生還是和我們小時(shí)候一樣，需要的不僅僅是老師傳授的知識(shí)，更多的是老師的愛(ài)，這種愛(ài)要像陽(yáng)光一樣，毫不吝嗇地溫暖每一個(gè)孩子。這種愛(ài)又是雙向的，老師愛(ài)孩子，孩子自然而然也會(huì)愛(ài)老師。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)出于責(zé)任，而學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)卻出于真情。這種真情使老師的靈魂得到凈化和升華，使老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更無(wú)私，更理性，更純真，更久遠(yuǎn)。教育其實(shí)就是用充滿愛(ài)的心靈去感染另一個(gè)，這和傳道、授業(yè)、解惑同等重要。我們學(xué)校一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：在學(xué)生面前，教師就是一面鏡子。我牢記這句話，在管理班級(jí)和教育學(xué)生方面，做到率先垂范、嚴(yán)于律己。是啊。身為教師，言行舉止，學(xué)生都看在眼里，刻在心上，他們正處在善于模仿的成長(zhǎng)階段。孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身體力行，從小事做起，是一個(gè)貌似容易，卻難以做到的自我要求。

　　我們這個(gè)時(shí)代，并不缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏眼光，真正缺乏的是從自身做起，從小事做起的一種意識(shí)。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時(shí)到班不準(zhǔn)遲到的時(shí)候，我們的教師是否也存在遲到的呢；當(dāng)我們每天像個(gè)高級(jí)保姆檢查班級(jí)清潔區(qū)的衛(wèi)生情況時(shí)，我們某些老師卻對(duì)地上的廢紙視而不見(jiàn)？？不可諱飾，這種種現(xiàn)狀的真實(shí)存在，無(wú)形中降低學(xué)生對(duì)老師的可信度。因此，作為一名教師，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意自己的形象，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己做起，時(shí)時(shí)、處處、事事給學(xué)生以楷模作用，只有這樣，教育才能達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的境界。為了教育學(xué)生教室地面保潔，我從不在教室地面吐痰。我班的不少學(xué)生惰性明顯，為了率先垂范，正面影響學(xué)生，在勞動(dòng)方面我總是帶頭在先。打掃衛(wèi)生時(shí)，我不是“監(jiān)工”，常常是勞動(dòng)中的一員。學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)的積極主動(dòng)性增強(qiáng)了，如今他們已經(jīng)可以讓我放心地“退居二線”了。我明白作為一名擔(dān)負(fù)著教書(shū)、育人雙重使命的班主任老師來(lái)說(shuō)，自己的一言一行，一舉一動(dòng)勢(shì)必都將落入學(xué)生眼中，成為學(xué)生的效仿對(duì)象。因此，我很注意平時(shí)自己言行舉止的規(guī)范化。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。

　　教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)得天花亂墜、頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。 “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”老杜的這句美妙的詩(shī)句，將永遠(yuǎn)啟迪我們不斷去體味和創(chuàng)造育人的最高境界。感謝我的學(xué)生，感謝我的同事，感謝教師這份職業(yè)�？傆幸环N真情讓我感動(dòng)，并由此產(chǎn)生出一種對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和使命感，讓我不斷加深對(duì)教育真諦的感悟，讓我時(shí)時(shí)享受到教育工作者的幸福和快樂(lè)！聽(tīng)潤(rùn)物之聲，悟育人之道。我們走上了教書(shū)育人這條道路，路的兩旁埋藏了很多種子，需要我們用適當(dāng)?shù)闹�識(shí)和適度的愛(ài)來(lái)澆灌他們，就像農(nóng)民給稻子施肥那樣，太少了，稻子長(zhǎng)不壯，太多了，稻子反而會(huì)倒掉。久而久之，美麗的鮮花開(kāi)滿路的兩旁，我們會(huì)聞到越來(lái)越濃的花香，尋著花香轉(zhuǎn)頭，滿眼果實(shí)累累。

　　如果一個(gè)學(xué)生看到老師，臉上充滿著微笑，而沒(méi)有絲毫的懼怕，那你就是一個(gè)好老師；如果一個(gè)學(xué)生能把內(nèi)心的秘密、困惑、苦惱向你訴說(shuō)，把你當(dāng)成朋友一樣，那你就是一個(gè)好老師？？回想自己十六年的教學(xué)生涯，我一直在向一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)靠攏。每年教師節(jié)，看到曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信及問(wèn)候，我的內(nèi)心充滿著溫馨，我知道這是專屬于教師的幸福！十六年的光陰，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有過(guò)苦惱，有過(guò)彷徨，就這樣一路走來(lái)，一路思索，我在收獲，我在成長(zhǎng)。

教師師德師風(fēng)演講稿3

　　我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，由于你只要有愛(ài)的付出，就會(huì)有愛(ài)的回報(bào)。記得，我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，還是我的課代表，可是他是一個(gè)性格倔強(qiáng)、內(nèi)向的人。有一次，他和數(shù)學(xué)老師鬧情緒，只若是數(shù)學(xué)老師上課，他不單不聽(tīng)，還上課搗亂。我知道了這種情況，先是和他做了一次長(zhǎng)談，從小學(xué)到初中，從同學(xué)到老師從理想到現(xiàn)實(shí)，從自由到到紀(jì)律，最后說(shuō)到了他和數(shù)學(xué)老師之間的關(guān)系，直到他露出會(huì)心的微笑。原來(lái)，有一次，上課時(shí)期他向前面的學(xué)借東西，老師說(shuō)他不遵守課堂紀(jì)律，他感覺(jué)委屈。我對(duì)他說(shuō)：“若是我們班上的同學(xué)都像你相同，隨意的向別人借東西，班上的.紀(jì)律會(huì)成為什么樣子？你為什么不先把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好呢？”他小聲說(shuō)，我不想再向爸爸要錢(qián)了，他掙錢(qián)太不簡(jiǎn)單了。他是一個(gè)特別懂事的孩子，能體量大人的不易，真是難得。第二天我了一套三角板、圓規(guī)送給了他，并且還送給他幾個(gè)作業(yè)本。今后他主動(dòng)向數(shù)學(xué)教師認(rèn)可了錯(cuò)誤。原來(lái)，他父親母親離異，他隨著父親生活，父親收入微薄，生活十分困難。一至到他考上高中，我在生活和學(xué)習(xí)方面都對(duì)他恩賜很大的關(guān)懷。在畢業(yè)從前，他對(duì)我說(shuō)：“感謝你，老師�！爆F(xiàn)在他已經(jīng)是一名大學(xué)生了，還經(jīng)常給我寫(xiě)信。

　　我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的公眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)授課樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂牢牢摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵直，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞�！罢�下我的翅膀，送給你旅行。 ”多才多藝、最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命講解了他最喜歡的這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢固守住了生命之門(mén)。地震中這樣的老師還有很多很多，請(qǐng)大家記住他們，記住這些在地震來(lái)臨時(shí)，把生的希望留給學(xué)生、留給孩子的人民教師們。

　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。 ”教師就像那靜靜奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)辰襯托著鮮花的美麗。用勤勞收獲歡樂(lè)，用智慧創(chuàng)立奇景。在我們廣大教師的共同努下，教育事業(yè)的明天會(huì)更加美好！我驕傲，我驕傲，由于我是光榮的人民教師！

教師師德師風(fēng)演講稿4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

　　作為一名教育工作者，我們必須時(shí)刻謹(jǐn)記師德為首，助力未來(lái)。

　　學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們是他們的引路人，同時(shí)也是他們的榜樣，我們要不斷提高自己的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、跨學(xué)科、溫情體育、創(chuàng)新工程等方面。

　　作為師德的體現(xiàn)，我們通常需要從以下幾個(gè)方面入手。首先，我們要悉心關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，以學(xué)生為中心，開(kāi)展全方位、全過(guò)程的個(gè)性化教育。其次，我們要傾聽(tīng)學(xué)生的話語(yǔ)，了解他們的想法和感受，留意學(xué)生身心的變化，給予適當(dāng)?shù)?指導(dǎo)和支持。最后，我們應(yīng)該關(guān)注自身的形象和自身素養(yǎng)，不斷提高師德水平，做好師生間樹(shù)立榜樣、體現(xiàn)道義、促進(jìn)和諧。

　　作為一名教育工作者，在實(shí)踐工作中要不斷提升自己，不斷追求卓越，不斷創(chuàng)新探索，為學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展助力，讓我們一起用我們的才智和汗水打造未來(lái)的精英！

教師師德師風(fēng)演講稿5

　　從教十五年以來(lái)，第一次站在師德演講的舞臺(tái)上，回首過(guò)往，一路從不愿不甘到坦然接受，到心甘情愿;從跌倒爬起到微笑站立，影響我最大的是《生命的列車(chē)》這一段文字，借今天這個(gè)平臺(tái)，也想和大家一起分享。

　　人生一世，就好比是一次搭車(chē)旅行，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次上車(chē)，下車(chē);時(shí)常有事故發(fā)生：有時(shí)是意外驚喜，有時(shí)卻是刻骨銘心的悲傷。孩子降生人世，就和我們一起坐上了生命列車(chē)，他們是我們生命列車(chē)上相遇的旅客，善待他們，找出他們身上的閃光點(diǎn)，會(huì)讓我們彼此擁有一段愉快的旅程。

　　我的孩子們上車(chē)時(shí)沒(méi)有什么行李，如果我能在他們的行囊中留下美好的回憶，我會(huì)感到幸福。如果讓我的孩子孤獨(dú)的前行，我會(huì)悲傷。我時(shí)常想：到我該下車(chē)的時(shí)候，我會(huì)留戀這些旅客嗎?我想我還是會(huì)的。希望下車(chē)后，和我同行的旅客都還記得我，想念我，我將為此感到欣慰感到幸福! 這篇散文給我最大的感受就是——珍惜!珍惜家人朋友，更要珍惜身邊這些純真的孩子。

　　因?yàn)槿松�旅途中，陪伴我們最多的是孩子，所以要珍�? 因?yàn)樵谶@短短的一生中，我們那將近40年的職業(yè)生涯是孩子們?cè)谂惆槲覀�，而不是枯燥乏味的文字�(jǐn)?shù)字，所以要珍惜!

　　因?yàn)楹⒆觽兊牡谝蝗卫蠋熓俏覀冇讕�，所以要珍�? 因?yàn)楹⒆觽兊脑S多個(gè)第一次給了我們幼師，第一聲老師好;第一個(gè)給老師的擁抱;第一次舉手發(fā)言;第一個(gè)老師的表?yè)P(yáng)。所以要珍惜! 因?yàn)橐�珍惜，所以不管你是因�(yàn)槟晟巽露�而選擇，還是因?yàn)樯�活無(wú)奈而選擇，請(qǐng)你都發(fā)自內(nèi)心的`愛(ài)上這一職業(yè)，愛(ài)上身邊這些可愛(ài)的孩子，給這些沒(méi)有什么行李，剛剛上車(chē)的孩子們的行囊中多留下一些美好的回憶吧! 那如何愛(ài)呢?或許我們沒(méi)有機(jī)會(huì)像地震中那些張開(kāi)雙臂為孩子們打開(kāi)生命通道的老師們那樣保護(hù)孩子，也沒(méi)辦法走進(jìn)大山像山村教師那樣奉獻(xiàn)自己的青春。但是我們可以做好身邊的每一件事情，用一顆真心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。早上入園時(shí)，堅(jiān)持蹲下來(lái)給孩子一個(gè)熱情的擁抱，一個(gè)真摯的微笑。晨間鍛煉時(shí)，抱起小皮球，拿起小沙包，投入孩子們的游戲中。早中晚餐時(shí)，少一些嘮叨斥責(zé)，多一些關(guān)注和鼓勵(lì)。集體活動(dòng)時(shí)，不要以貌取人，厚此薄彼，助長(zhǎng)孩子的自負(fù)，傷害孩子的自尊。游戲活動(dòng)時(shí)，摒棄監(jiān)督和干涉，學(xué)會(huì)觀察和記錄。也許所有的事情都微不足道，但當(dāng)你把它們都做好了，匯聚到一起就成了一份師德大愛(ài)!

教師師德師風(fēng)演講稿6

各位同事：

　　大家好！很榮幸有一個(gè)和老師們一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我感到十分的高興。今天我們聽(tīng)了羅曉宏校長(zhǎng)的講話《守住師德底線，做一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的教師》。我和大家一樣受到的啟發(fā)很大，感觸很多。說(shuō)實(shí)在的，我和大家一樣都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：作為一名教師，立德樹(shù)人，努力工作都應(yīng)是一名教師基本的職責(zé)。教師是人類文明的傳承者，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。胡錦濤8月13日在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中提到：“要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)�！庇纱丝梢�(jiàn)，師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

　　我在這里談?wù)剮�點(diǎn)自己的體會(huì)：我認(rèn)為做一個(gè)好老師可以從兩個(gè)方面得到體現(xiàn)，一是愛(ài)自己，二是愛(ài)學(xué)生。

　　一、愛(ài)自己就要自信、自愛(ài)、自尊。

　　自信的老師才能教出自信的學(xué)生，因?yàn)榻處熥钪匾�的使命在于幫助學(xué)生發(fā)掘自己的潛能并能運(yùn)用自己的潛能。一個(gè)自信的老師能給學(xué)生信心，教會(huì)學(xué)生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”，使得學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮。

　　自愛(ài)的老師對(duì)生活充滿熱情，他愿意用自己的熱情去裝扮生活。得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對(duì)周?chē)�的人的關(guān)心、對(duì)工作的投入都是最好的體現(xiàn)。做一個(gè)這樣的老師，可以讓學(xué)生們?cè)谌松�的最初階段也是最關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段就開(kāi)始對(duì)生活有健康的理解和由衷的熱愛(ài)。

　　自尊的老師從不貶低自己的職業(yè)。我曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，說(shuō)全世界的教師中就中國(guó)的教師對(duì)自己的職業(yè)表示輕視，其實(shí)在其它國(guó)家，教師的相對(duì)收入水平并不高于中國(guó)，但是他們表示熱愛(ài)自己的工作，而不象中國(guó)的老師貶低自己的職業(yè)。由于對(duì)于自己職業(yè)的不能認(rèn)同，在中國(guó)，很多教師患上不同程度的心理疾病。自尊的老師是從心底里熱愛(ài)自己的工作的，也只有這樣，當(dāng)他受了委屈他不會(huì)一味抱怨；也只有這樣，他才愿意投入更多的`時(shí)間，哪怕是工作之后的時(shí)間，去思考鉆研、和學(xué)生溝通。

　　二、愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生，真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。

　　學(xué)生是老師工作的對(duì)象，不愛(ài)，如何全心投入，如何有效教育？一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是最基本的要求了。好老師不會(huì)貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我們不能只盯著學(xué)生的考分，憑此來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對(duì)他好一點(diǎn)。在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺(jué)得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著“如果我是他，我會(huì)怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。我們要去了解學(xué)生，花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書(shū)。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì)給他的未來(lái)帶去些什么。

　　同志們，說(shuō)了這么多，其實(shí)無(wú)非就是學(xué)習(xí)如何做一個(gè)好老師。雖然這不是一件輕而易舉的事，但是我想大家會(huì)堅(jiān)定自己的信念，在教師生涯中不斷成長(zhǎng)，做一個(gè)好老師！

教師師德師風(fēng)演講稿7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　我是一名教師，一說(shuō)教師，有人就會(huì)在心里隱隱約約地說(shuō)：“教師，太平凡了。

　　是的，教師雖是平凡的，但其事業(yè)卻是崇高的，因?yàn)樗麄儚氖碌氖悄�默奉獻(xiàn)與無(wú)私犧牲的偉大工作。我為能投身于這份事業(yè)而感到自豪！

　　當(dāng)我踏上那講臺(tái)，不，應(yīng)該是舞臺(tái)，我仿佛看到兩旁的紫色帷幕正慢慢拉開(kāi)。一出最具活力的戲劇即將上演。最讓我激動(dòng)的是，這戲劇擁有一批忠于自我的演員——我的學(xué)生們！這出戲劇或許是世上最長(zhǎng)的，為此，我愿意擔(dān)任一位熱情的報(bào)幕員，向觀眾宣告：班級(jí)的戲劇開(kāi)場(chǎng)了！

　　我想，我還應(yīng)該成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)演。我渴望執(zhí)導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的基調(diào)；理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng)新應(yīng)是它的主要內(nèi)容；熱愛(ài)并被集體所愛(ài)是它的.核心故事。作為導(dǎo)演，我將用心設(shè)計(jì)生動(dòng)的情節(jié)、塑造典型角色、編織迷人故事，奉獻(xiàn)給所有演員。我也愿意甘當(dāng)配角，盡己所能服務(wù)于主角。不僅如此，我還將成為一名虔誠(chéng)的觀眾，為演員們的精彩演出微笑、感動(dòng)、鼓掌、歡呼。

　　生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。

　　沒(méi)有士兵誰(shuí)也當(dāng)不了將軍；沒(méi)有水手，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)；沒(méi)有各行各業(yè)的分工，就沒(méi)有國(guó)家和民族。既然選擇了教師這條道路，我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移地走下去。

　　時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。

　　作為一名普通的教育工作者，我定會(huì)全力以赴教好每一堂課！如果我的學(xué)生是蜜蜂，我愿成為滋養(yǎng)他們的花朵；若他們是花朵，我必做好守護(hù)它們的綠葉；若他們是幼苗，我必盡職盡責(zé)地當(dāng)好園��；若他們是衛(wèi)星，我愿充當(dāng)將他們送入萬(wàn)里征程的火箭；若他們是火箭，我必做好火箭兵，用我單薄的肩膀，支撐他們邁向輝煌的未來(lái)。

　　為了讓家長(zhǎng)和老師認(rèn)識(shí)你，并不是最重要的，最美的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該在孩子們的眼睛里。當(dāng)我凝視著這百雙充滿渴望的眼睛，仿佛置身于璀璨的星河之中，在這片閃耀的星光下，我將尋覓到如山泉般清澈的真、善、美。同學(xué)們，為了太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)，讓我們攜手并進(jìn)，不回頭，不猶豫，迎風(fēng)破浪，勇往直前吧！

教師師德師風(fēng)演講稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　回想當(dāng)初，我們滿懷熱情，選擇了這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。年少輕狂，意氣風(fēng)發(fā)，立志耕耘花園，培育花朵�？梢哉f(shuō)，走上講臺(tái)的我們都有一番壯志宏圖，想通過(guò)自我的拼搏成為一位，或者成為一名管理者，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，雄心沒(méi)有了，壯志消失了，原來(lái)現(xiàn)實(shí)和自我的理想差距如此遙遠(yuǎn)。

　　在我身邊，有我親愛(ài)的同事，你們兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，高尚的師德筑起了一座座榜樣的豐碑！

　　教育，這是我們選的'道路，這條路漫長(zhǎng)，艱難，充滿太多的未知。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，縱然會(huì)歷經(jīng)坎坷，縱然將來(lái)我們依舊平凡，但我們必須會(huì)堅(jiān)守心靈家園，走向未來(lái)，走向完美！

　　為了我校的未來(lái)，我們就應(yīng)堅(jiān)持理想，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，珍惜從教的時(shí)光，以“教書(shū)育人”為己任，愛(ài)崗敬業(yè)，用高尚的師德鑄就我們新的師魂！

　　我的演講完畢，謝謝大家！

教師師德師風(fēng)演講稿9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　“人才與國(guó)相始終，千古興亡鑒青史�！苯逃�是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，需要我們奉獻(xiàn)一生；教育是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們不斷探索；教育是一門(mén)多彩的藝術(shù)，需要我們不斷創(chuàng)新。十年育樹(shù)，百年育人，作為一名平凡的教師，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了一條漫長(zhǎng)而艱辛的育人之路。從xx年7月我離開(kāi)大學(xué)校門(mén)，滿懷信心地走上工作崗位的那一刻起，我就深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命。在這幾年的工作與學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的酸甜苦辣，這也讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解和感悟。

　　一、工作如此美麗，因?yàn)榕c熱情同在

　　一位優(yōu)秀的教師，首先應(yīng)將滿腔熱情傾注于自己熱愛(ài)并從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)保持活力，不斷追求進(jìn)步。正如俗話所說(shuō)，“熱愛(ài)是最好的老師”。熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，你會(huì)覺(jué)得其中樂(lè)趣無(wú)窮；熱愛(ài)自己的事業(yè)，你就會(huì)擁有更多的激情，減少許多抱怨；熱愛(ài)自己的事業(yè)，即使再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔；熱愛(ài)自己的事業(yè)，就不會(huì)斤斤計(jì)較個(gè)人得失。在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時(shí)，就會(huì)多一份勇氣和希望，少一些怯懦和退縮，從而將消極轉(zhuǎn)化為積極，勇敢面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難，努力成為生活的強(qiáng)者。

　　我覺(jué)得自己是一個(gè)幸福的人，因?yàn)閷?duì)工作充滿熱情。記得第一次以教師身份走進(jìn)許衡中學(xué)時(shí)，內(nèi)心充滿了激動(dòng)與自豪。我認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，虛心求教，把所有的時(shí)間和精力都投入到工作中，每天都勤勤懇懇，早出晚歸，雖然生活辛苦，但我卻樂(lè)在其中。因?yàn)槲医K于可以站在那向往已久的講臺(tái)上，盡情地展示自己。然而，事情并沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我不厭其煩地講解書(shū)本知識(shí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們卻顯得漠然，我的高談闊論換來(lái)的只是他們的冷淡；當(dāng)我犧牲午休和課余時(shí)間檢查他們的背誦時(shí)，學(xué)生們卻表現(xiàn)出不解和抱怨。冷漠讓課堂失去了活力，變得乏味；茫然讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)失去了方向，教學(xué)陷入困境；而學(xué)生的不解和抱怨更讓我感到前所未有的心酸和失落。

　　我感到自己真的很失��！在我孤立無(wú)援的時(shí)候，班主任張老師找到了我，她遞給我一張紙條，對(duì)我說(shuō)：“我們都看到了你的努力，現(xiàn)在遇到困難了，千萬(wàn)不要輕易放棄，找出原因，這張紙條或許能幫到你�！贝蜷_(kāi)紙條，一行行醒目的字句映入眼簾：“他很年輕，充滿活力，我們都很喜歡他�！薄坝袝r(shí)我們的想法會(huì)和他不一樣，但他卻不給我們表達(dá)的機(jī)會(huì)�！薄八�要求我們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)背課文，但文言文部分他還沒(méi)講完，我們根本無(wú)法理解。”

　　一時(shí)之間，巨大的壓力與自責(zé)涌上心頭，僅憑滿腔熱血和十足干勁顯然不足，關(guān)鍵在于掌握科學(xué)的教學(xué)方法。這一領(lǐng)悟重新激發(fā)了我的工作熱情，于是我夜以繼日地研讀《名師教語(yǔ)文》、《好課是怎樣煉成的》、《不做教書(shū)匠》等書(shū)籍，并虛心向其他教師求教，努力探索自己的教學(xué)模式，真誠(chéng)地走近學(xué)生。我?guī)�學(xué)生玩雪球、打雪仗，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺芏�日的�?lè)趣；鼓勵(lì)學(xué)生自編自演課本劇，使他們成為優(yōu)秀的演員、導(dǎo)演和編劇。我把課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，讓他們自由思考，暢所欲言。正如有人所說(shuō)：“語(yǔ)言一旦插上想象的翅膀，便擁有了生命；大腦一旦戴上思考的光環(huán)，便擁有了自我探知的能力。”那么，學(xué)生一旦被賦予主體地位，便擁有了無(wú)窮的潛力。在這個(gè)舞臺(tái)上，我和學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)、共同享受快樂(lè)、共同追求夢(mèng)想。我很欣慰，也感到更加幸福，通過(guò)我們的共同努力，我不僅拉近了與學(xué)生的距離，教學(xué)成績(jī)也逐步提升。

　　二、生命如此厚重，因?yàn)榕c職責(zé)同在

　　成績(jī)是有了，轉(zhuǎn)眼間到了初二，我又接手了一個(gè)新班級(jí)，這個(gè)班里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還真不少。有些學(xué)生上課根本不聽(tīng)課，作業(yè)也不寫(xiě)，我管教他們時(shí)，他們不僅無(wú)動(dòng)于衷，甚至還會(huì)惡語(yǔ)相向，這讓我感到非常受傷，為此我偷偷哭了好幾次。其中給我印象最深刻的是班上的李明，他個(gè)性倔強(qiáng)，他的自暴自棄讓我惋惜，他的粗暴蠻橫讓我生氣。曾經(jīng)有一次，我苦口婆心地勸說(shuō)了他將近半小時(shí)，但他留給我的依然是那雙不屑一顧的眼神，最終他的眼神激怒了我，我告訴他不要再上我的課，他也發(fā)誓再也不進(jìn)我的班級(jí)，我們之間開(kāi)始了一段冷戰(zhàn)。這種僵局讓我內(nèi)心十分痛苦和郁悶！我怎么連一個(gè)學(xué)生都管不好呢？放棄真的做不到！因?yàn)槲倚牡滓恢庇袀�(gè)聲音告訴我：“我是一名教師，我肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)公民的責(zé)任和使命！”

　　記得陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！边@句充滿詩(shī)意的話讓我恍然大悟，原先我缺少的正是作為教師的寬容和愛(ài)心。于是我開(kāi)始找他談話，第一次談學(xué)習(xí)夢(mèng)想，他冷漠不語(yǔ)；第二次談學(xué)習(xí)夢(mèng)想，他厭煩至及，還丟給我一句話：“你不要再管我了，除了上網(wǎng)，我對(duì)什么都沒(méi)有興趣！”頓時(shí)，我才明白上網(wǎng)是他最大的興趣。于是第三次我便通他談興趣愛(ài)好，他開(kāi)始接納我；第四次我讓他做網(wǎng)上修改，把班里優(yōu)秀日記作文的修改工作交給他……最終，他有了必須的提高，盡管他的提高在別人眼中是那么的微不足道，可在我的心中卻是那樣的彌足珍貴。

　　三、人生如此幸福，因?yàn)榕c愛(ài)心同在

　　蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊科夫曾指出：“教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”在工作中，我始終銘記這一點(diǎn)，只有給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，讓他們感受到溫暖，體驗(yàn)到被愛(ài)的喜悅，他們才會(huì)學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人。

　　曾記得，性格一向孤僻的他生病住院了，我?guī)ьI(lǐng)大家為他折星星，疊紙鶴，寫(xiě)祝�！�…一起到醫(yī)院去看望他，讓他明白自我還有一個(gè)時(shí)刻關(guān)心他的大家庭，出院后的他變得熱情大方了，喜歡與人交往了，有時(shí)關(guān)愛(ài)是最好的催化劑。

　　曾記得，那天上課一向活潑的他卻始終趴在桌子上，我輕輕的走過(guò)去摸了摸他的額頭，原先他發(fā)燒了，于是我立刻帶他上醫(yī)院，之后他在學(xué)習(xí)上變得更積極主動(dòng)了，并且也經(jīng)常主動(dòng)幫忙別人，愛(ài)有時(shí)能夠融化一切。

　　曾記得，那次他的日記中流露了對(duì)感情的困惑，我看后給他寫(xiě)了這樣幾句話：感情是一朵最美的花朵，可是僅有在最適宜的季節(jié)開(kāi)放才能綻放出他最美的風(fēng)采。也許是我的真誠(chéng)打動(dòng)了他，他之后主動(dòng)來(lái)找我談心，慢慢解除了心中的疑惑。有時(shí)真誠(chéng)是開(kāi)啟心靈之門(mén)最好的鑰匙。

　　因?yàn)閻?ài)，我讀懂了孩子們清澈的眼眸中流露出的純真與快樂(lè)；我理解了孩子們無(wú)邪的笑容里蘊(yùn)含的無(wú)憂與歡愉；同樣，我也感受到了無(wú)比的幸福。在學(xué)校里，一聲聲甜美的“老師好”是我的幸福；在課堂上，一張張笑臉是我的幸福；在節(jié)日里，一封封賀卡是我的'幸福；在藝術(shù)節(jié)上，一個(gè)個(gè)溫暖的擁抱也是我的幸福……

　　一粒種子，埋在土里，生根發(fā)芽，會(huì)結(jié)出累累果實(shí)；一顆真心，獻(xiàn)給世人，真誠(chéng)無(wú)私，會(huì)贏得顆顆善心。我播撒了愛(ài)的種子，收獲了愛(ài)的花朵，我便是世上最幸福的人！

　　四、生活如此多彩，因?yàn)榕c追求同在

　　教師是辛勤耕耘的園丁，學(xué)校便是園丁勞作的田園。關(guān)愛(ài)學(xué)校，呵護(hù)學(xué)校，珍視學(xué)校榮譽(yù)，是我們教師的責(zé)任。為人，應(yīng)清廉而堅(jiān)定，樂(lè)觀且豁達(dá)。作為教師，更應(yīng)鐘情于講臺(tái)，既要傳授知識(shí)，也要培育品德，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生人生路上的指路明燈；因?yàn)楦呱械膸煹陋q如一盞明燈，照亮每個(gè)學(xué)生的心靈。

　　孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�(biāo)，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力。而我們的不斷追求，不斷創(chuàng)新，才能得到學(xué)生的信任，家長(zhǎng)的認(rèn)可。為此這就要求我們教師必須善于理解新理念、掌握新知識(shí)、并運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并在這些資料的教學(xué)過(guò)程中，能夠充分體現(xiàn)創(chuàng)新和探索精神，告訴學(xué)生僅有不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，社會(huì)才能不斷地發(fā)展、不斷地提高。我們不必須非要做教育家，但我們必須要有自我的教育思想和教育體系；有自我獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，力求讓課堂安排錯(cuò)落有致，讓課堂氣氛生機(jī)盎然；我們不必須非要當(dāng)先進(jìn)模范，但我們必須要樂(lè)于奉獻(xiàn)，恪盡職守，時(shí)刻注意自我的言行舉止，真正做到“人正為師，身正為范”。

　　法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是平凡的�！蔽覀儜�(yīng)投身于葉的事業(yè)，因?yàn)槠椒膊⒉坏韧�于平庸。將平凡之事做好即為不平凡，將�?jiǎn)單之事做好即為不簡(jiǎn)單。保持平常心，堅(jiān)守平常態(tài)，不圖虛名，不急功近利，腳踏實(shí)地，持之以恒，在平凡中追求卓越，在平靜中懷揣滿腔熱忱，在平常中堅(jiān)持強(qiáng)烈的責(zé)任感，如此我們定能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的創(chuàng)造，提升人生境界。

　　捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。作為人民教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我們倍感自豪。沒(méi)有鮮花，我們卻擁有滿園的桃李芬芳；沒(méi)有掌聲，我們卻贏得尊重與贊賞；沒(méi)有金錢(qián)，我們卻擁有孩子們心靈的陽(yáng)光！我們播灑著期盼，收獲著成功的喜悅；我們播灑著清貧，收獲著社會(huì)的富強(qiáng)！我們選擇了教育，我們無(wú)怨無(wú)悔！因?yàn)�，我們是光榮的人民教師！

　　路在腳下延伸，而我剛剛啟程；路在腳下延伸，而我就在筑路。作為一名年輕教師，未來(lái)的道路依舊漫長(zhǎng)，無(wú)論這條漫長(zhǎng)的路上有多少坎坷與挑戰(zhàn)，我都將堅(jiān)持不懈，勇往直前！因?yàn)檫@無(wú)悔的青春揮灑，讓我在工作中感受到了無(wú)窮的幸福！我會(huì)不斷充實(shí)自己，超越自我，貢獻(xiàn)自己的青春與汗水，承擔(dān)起教師這一承載民族未來(lái)的崇高職責(zé)，讓我的生命之火為教育事業(yè)而熊熊燃燒！

教師師德師風(fēng)演講稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

　　大家好！

　　我演講的題目是《縫補(bǔ)翅膀播撒陽(yáng)光》偶然一次在博客上看到這樣一些新聞：今年四月中國(guó)最著名的大學(xué)復(fù)旦大學(xué)研究生院4000名左右的研究生從全校457名教授中評(píng)選自己心目中的“十大杰出教授”調(diào)查發(fā)現(xiàn)師德教風(fēng)是學(xué)生評(píng)選自己心目中的杰出教授的首要標(biāo)準(zhǔn)有一位學(xué)者被邀請(qǐng)去講課講課前他先向?qū)W員提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)最缺乏的”臺(tái)下學(xué)生異口同聲地喊成一片：“缺德！”這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿面每學(xué)年末學(xué)校都會(huì)有對(duì)老師的“民意”調(diào)查也就是說(shuō)你是一個(gè)好老師聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們說(shuō)好像也只有這時(shí)我才會(huì)感到“師德師風(fēng)”的分量沉甸甸的。

　　從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換讓我似乎已經(jīng)竭盡全力接下來(lái)的日子里我為“學(xué)高為師身正為范”不懈努力著作為一個(gè)英語(yǔ)老師出于一些主觀和客觀原因我常常是下課鈴響交代完事就離開(kāi)教室、離開(kāi)孩子們起初我并沒(méi)覺(jué)得有什么不好可是漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子們總是和班主任比較親而和我這個(gè)年齡差距并不大的.老師卻有著不小的心靈上的距離反省以后我才發(fā)覺(jué)我平日里給他們的距離感讓他們拒我以千里之外我開(kāi)始學(xué)著和他們交談走進(jìn)他們的世界這時(shí)我才發(fā)覺(jué)他們的心靈竟是這么的豐富多彩他們收獲了一個(gè)朋友而我收獲的卻是一群朋友何樂(lè)而不為呢。

　　在家里父母是孩子的啟蒙者；在學(xué)校教師是孩子的表率其言行舉止甚至興趣愛(ài)好等都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響我曾經(jīng)也有和魏巍的老師一樣的經(jīng)歷手高高地舉起卻輕輕地落下可是心境卻不同我怕“近朱者赤近墨者黑”這句話會(huì)靈驗(yàn)我怕我的批評(píng)會(huì)讓他學(xué)會(huì)譴責(zé)；我怕我的諷刺會(huì)讓他學(xué)會(huì)害羞；我怕我不小心給他的恥辱會(huì)讓他承受負(fù)罪感我希望他能在我的鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信；在我的表?yè)P(yáng)中學(xué)會(huì)感激；在我的認(rèn)可中學(xué)會(huì)自愛(ài)。

　　于丹教授的弟子曾經(jīng)這樣描述過(guò)他心目中的老師：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人！剎一聽(tīng)我很詫異再一想我很慚愧原來(lái)我一直都沒(méi)發(fā)現(xiàn)圍繞在我身邊的竟是一群天使他們就是一群天使如今面對(duì)學(xué)前班的孩子聽(tīng)他們背“人之初性本善”時(shí)我更聽(tīng)懂了“養(yǎng)不教父之過(guò)教不嚴(yán)師之惰”最后我要說(shuō)我很幸運(yùn)和這群天使般的孩子生活、學(xué)習(xí)在一起讓我的心志更加清澈、純凈。

　　真心希望我心靈微弱的陽(yáng)光能撒播到孩子心中給他們冬日的溫暖；也用他照亮我前行的方向。

教師師德師風(fēng)演講稿11

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，在座的可敬的老師，活潑可愛(ài)的同學(xué)們，大家下午好！

　　我是上孟小學(xué)教師XXX，我受我校校長(zhǎng)XXX，副校長(zhǎng)XXX的委派、受我校十?dāng)?shù)位老師的委托，有幸前來(lái)參加我們?nèi)降昃拍曛茖W(xué)校舉行的“師德師風(fēng)演講會(huì)”未上臺(tái)之前我的心情忐忑不安，猶如15個(gè)吊桶打水，七上八下。為啥？只因?yàn)樽约厚雎?tīng)了以上各位老師的精彩演講，自己自愧不如。但是我望見(jiàn)我校田校長(zhǎng)鼓勵(lì)的眼神，我還是壯著膽子走上了講臺(tái)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，可敬的同行們，同學(xué)們，我今天演講的題目是“立志做個(gè)好園丁，勤奮做務(wù)三尺地。”

　　自從我1973年高中畢業(yè)，那時(shí)高考制度沒(méi)有恢復(fù)，我們這代人響應(yīng)黨的號(hào)召，回鄉(xiāng)接受貧下中農(nóng)再教育，我回到家鄉(xiāng)村黨支部，村委會(huì)十分關(guān)懷我，給我一個(gè)從醫(yī)的機(jī)會(huì)，讓我擔(dān)任赤腳醫(yī)生。到了1974年11月，學(xué)校招考民辦教師，我以優(yōu)異的成績(jī)被錄取，1975年1月15日縣局行文我被正式錄為民辦教師，從此我就走上了三尺講臺(tái)這一神圣的寶地，成了一位光榮的人民教師。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮、好奇�？纯催@些活波可愛(ài)的孩子，聽(tīng)著每天清晨“老師，你早”那童稚的問(wèn)候，給我?guī)��?lái)了一天的愉悅和快樂(lè)，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)”給我留下了希望之光。孩子們純潔的心，濃濃的情，深深的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了做一個(gè)教師所特有的幸福和快樂(lè)。

　　從此，我立志終生從教，當(dāng)好園丁，勤勤懇懇的做務(wù)好這神圣的“三尺寶地”。

　　當(dāng)年，我們上孟小學(xué)是個(gè)戴帽中學(xué)，我初中時(shí)的老師張效文是我的.校長(zhǎng)，學(xué)校研究決定小學(xué)段任課老師實(shí)行大循環(huán)，每逢春節(jié)，教師節(jié)現(xiàn)任西北大學(xué)副教授的趙小平同志，現(xiàn)任旬邑縣委常務(wù)副縣長(zhǎng)的趙效恩同志，都給我發(fā)信息祝賀節(jié)日，稱我是他的啟蒙老師。當(dāng)然還有在座的我的得意門(mén)生趙一雪、趙繼哲、趙一凡、張文妮、仲博等同學(xué)。

　　最為感人的是2008年“5.12”大地震那天，14點(diǎn)08分我正在禮村小學(xué)四年級(jí)班上課。一剎那地震了土木結(jié)構(gòu)的教室里只見(jiàn)得電燈泡東搖西晃。學(xué)生都沒(méi)經(jīng)過(guò)地震，一下子驚呆了。我大聲告訴他們地震了趕緊撤離，當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)姚森，學(xué)生陳強(qiáng)大聲說(shuō)老師你腿腳不好你先撤，幾秒鐘內(nèi)你推我讓，最后還是學(xué)生聽(tīng)老師的話齊步跑到操場(chǎng)。但是姚森、陳強(qiáng)、攙扶著老師跑到操場(chǎng)。當(dāng)時(shí)我十分感動(dòng)，眼眶里充滿了幸福的淚水，這是一種濃濃的師生情的高度體現(xiàn)。聽(tīng)到這里我的同行們能不為之動(dòng)情嗎？這種濃濃的師生情，將鼓勵(lì)我終生從教，勤勤懇懇的經(jīng)營(yíng)好自己所喜愛(ài)的三尺講臺(tái)這塊神圣的寶地。

　　在座的一定還有我的學(xué)生，同學(xué)們關(guān)愛(ài)是彼此的老師無(wú)私的用心血澆灌你們這些祖國(guó)的棟梁，教你知識(shí)教你做人。你們要樹(shù)立崇高理想為中華之崛起而讀書(shū)！

　　各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，在座的老師我的同行，可愛(ài)的同學(xué)，朋友們?cè)诖宋姨貏e感謝兩位李校長(zhǎng)，給我們教師搭建了一個(gè)“師德師風(fēng)演講”交流的平臺(tái)，我年近花甲，即將告別三尺講臺(tái)這塊神圣的寶地，這次演講必定是我教學(xué)生涯最后一次與同行們交流，愿我的老師，同行多提寶貴意見(jiàn)，以便斧正自己今后的的工作。最后讓我以三首拙詩(shī)告別今天的講臺(tái)吧！

　　一勸學(xué)子

　　人生短短幾十年，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)勤與勉。

　　從小懂得禮義廉，立志發(fā)奮讀圣賢。

　　心頭有德前程遠(yuǎn)，眼底無(wú)私路途寬。

　　興華須有凌云志，報(bào)效祖國(guó)建家園。

　　二勉同行

　　三尺講臺(tái)大天地，一上講臺(tái)傳道義。

　　既教知識(shí)又育人，兢兢業(yè)業(yè)干到底。

　　名教名師多借鑒，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己短。

　　為了祖國(guó)下一代，愿做蠟燭淚始干。

　　三勉吾言：

　　老馬自知夕陽(yáng)晚，不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

　　努力學(xué)習(xí)新教法，學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己短。

　　五步四清入高效，多向他人去求教。

　　力爭(zhēng)趕到退休前，向黨交份滿意卷。

　　謝謝大家！

教師師德師風(fēng)演講稿12

　　幼兒老師，光榮而崇高，許多人說(shuō)：“老師是陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)!”的確，每天在幼兒園里，和孩子們歡樂(lè)地生活、嬉戲，使我更加充溢，生活更加豐富多彩!幼兒既是我的學(xué)生，又是我的摯友。但是要了解每個(gè)幼兒卻不是件簡(jiǎn)單的事，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，去傾聽(tīng)他們的新聲，去感悟他們的世界，對(duì)老師來(lái)說(shuō)的確有肯定的難度。兒童說(shuō)：“我們心靈的圍墻有二十英尺，而成人的階梯卻只有十英尺，他們恒久都無(wú)法走進(jìn)我們的內(nèi)心世界�！�

　　但是走進(jìn)幼兒的心靈，了解他們的世界是每個(gè)老師的渴望，打造勝利的教化是每個(gè)老師的幻想。所以只有真正走進(jìn)了幼兒的世界，才能促進(jìn)老師與幼兒共同成長(zhǎng)!作為老師就更應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子所關(guān)切的'一切，就要擅長(zhǎng)視察孩子，視察我們四周共同的環(huán)境，以便與孩子達(dá)成共識(shí)，而且由于孩子對(duì)四周一切的改變更敏感、更新奇，所以我們還必需具有童心，才能更好地引導(dǎo)孩子去視察，去相識(shí)事物，和他們交上摯友。

　　我們都深知，我們的工作目標(biāo)是“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切。”但有時(shí)為了一些外在的形式，或因?yàn)槿狈ν�心，往往不理解孩子的一些行為，或者忽視了孩子的感受，尤其是在孩子們的行為“阻礙”了我們所謂的“正常”的工作時(shí)，我們往往不能容忍，不知不覺(jué)損害到了孩子。記得在中班的時(shí)候，我們班飼養(yǎng)了幾只蝸牛，讓孩子在平常的時(shí)候去視察。

　　可有一次在上課的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)我班孩子的留意力不集中，而是去看蝸牛是怎樣吃菜葉的，我當(dāng)時(shí)特別生氣，就狠狠的訓(xùn)斥了他們。當(dāng)時(shí)，我的表情肯定很難看，教室里忽然萬(wàn)籟俱寂。突然我覺(jué)得自己好笨，飼養(yǎng)蝸牛就是讓幼兒讓孩子們視察，培育他們熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自然嗎?于是我調(diào)整心情，換了語(yǔ)氣，宣布視察蝸牛吃菜葉后再上課，我發(fā)覺(jué)小摯友的表情輕松、歡快起來(lái)。這才讓我感到我們又貼近了。

　　我和孩子生活在一起，嬉戲在一起，我們一起踢足球;一起用沙子堆城堡;一起去學(xué)習(xí)我們所不知的學(xué)問(wèn)，去探究我們所不知的事物。就這樣我班的孩子喜愛(ài)和我閑聊，喜愛(ài)用那小手摩挲我，喜愛(ài)用密切的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)我的寵愛(ài)，只有在這時(shí)，我真正體會(huì)到了做一名老師的光榮和華蜜。

　　擅長(zhǎng)視察，做孩子的摯友，可以使我們更快地了解孩子的須要;通過(guò)視察孩子的須要，可以使我們更快地駕馭正確的教養(yǎng)方法;并努力使孩子們具有一生受益的品質(zhì)，使他們有一個(gè)歡樂(lè)、難忘的童年。

教師師德師風(fēng)演講稿13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責(zé)任，以為自己就是一個(gè)孩子王。后來(lái)，當(dāng)漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去當(dāng)作自己的座右銘。

　　彈指一揮間，近十年過(guò)去了。當(dāng)年的小女孩已經(jīng)成長(zhǎng)為像模像樣的老教師。用朋友的話說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書(shū)的。我不知道她的話是贊揚(yáng)還是諷刺。如果是贊揚(yáng)，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識(shí)、甘為人梯的內(nèi)在氣質(zhì)；如果是諷刺，也許是因?yàn)樯頌榻處�，固守著清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、名牌艷裝的豪華。但不管是贊揚(yáng)還是諷刺，我卻銘記著捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的座右銘，將教師這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。

　　今年八月，我離開(kāi)工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境xx，xx是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而xx正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的`新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好校園。記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們會(huì)覺(jué)得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計(jì)算機(jī)課程，屬傳統(tǒng)意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門(mén)傳播現(xiàn)代知識(shí)的必修課。

　　試想，面對(duì)科技高速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)普及使用的今天，作為現(xiàn)代人工作的基本技能，如果我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生連計(jì)算機(jī)都不會(huì)使用，那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎？因此，我知道這門(mén)副科的重要，知道自己肩負(fù)的責(zé)任之重。剛到xx時(shí)，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準(zhǔn)備了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細(xì)節(jié)都背下來(lái)。結(jié)果，第一節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

　　下課后，他們還對(duì)我說(shuō)：老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動(dòng)我心里十分高興我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準(zhǔn)備，特別是在如何增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中，當(dāng)我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺(jué)得自己的努力有了結(jié)果，有了方向，我為自己的努力而驕傲！

　　我的啟蒙老師曾對(duì)我說(shuō)：在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子那便是希望，也是教師的全部財(cái)富。是啊，當(dāng)每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識(shí)的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當(dāng)這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛(ài)教育，甘當(dāng)播種希望的老師。

　　也許我選擇的教育事業(yè)，注定我這一生只能默默無(wú)聞，只能默默奉獻(xiàn)，但是我非常樂(lè)意，非常自豪。在播種知識(shí)的寬闊領(lǐng)域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠(yuǎn)方。我心中將永遠(yuǎn)銘記這樣一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們xx的太陽(yáng)。

　　我的演講完了，謝謝大家！

教師師德師風(fēng)演講稿14

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的同事們：

　　大家好！我是一名保育員，今天非常榮幸能夠在這里與大家分享一下我對(duì)于保育員師德師風(fēng)的理解和思考。

　　作為一名從事兒童教育工作的保育員，我們肩負(fù)著讓孩子們健康、快樂(lè)、成長(zhǎng)的重要使命。在這個(gè)過(guò)程中，保育員的師德、師風(fēng)就顯得尤為重要。一個(gè)有良好師德的保育員，能夠以身作則，幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)；一個(gè)有良好師風(fēng)的保育員，能夠以和諧、友好、耐心的態(tài)度與家長(zhǎng)、同事、孩子們打造良好的教育環(huán)境，提升學(xué)生的教育品質(zhì)。

　　那么，什么是保育員應(yīng)當(dāng)具備的師德師風(fēng)呢？

　　我們要具備正確的職業(yè)操守，不斷提升自身素質(zhì)。保育員是兒童教育的重要組成部分，我們的言行和行為方式都應(yīng)該符合學(xué)校的教育理念和要求，我們應(yīng)該時(shí)刻保持敬業(yè)精神，不斷學(xué)習(xí)新的理論、新的知識(shí)，提升自己的專業(yè)技能，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。

　　我們要具備高尚的師德，尊重孩子的個(gè)性，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。我們作為保育員不僅要教育孩子們知識(shí)和技能，更重要的是要幫助孩子們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的性格和健康的心理。在工作中，我們要尊重孩子的.個(gè)性，因材施教，不能盲目一刀切，更不能體罰孩子，保證孩子們身心健康成長(zhǎng)。

　　最后，我們要具備和諧、友好、耐心的師風(fēng)。保育員是孩子成長(zhǎng)道路上的啟蒙老師，在與孩子相處的過(guò)程中，我們必須保持和諧的關(guān)系，以友好、耐心的態(tài)度與孩子溝通交流，幫助他們解決問(wèn)題，提高他們的自信心和自尊心。

　　當(dāng)然，以上只是我對(duì)保育員師德師風(fēng)的一些個(gè)人見(jiàn)解，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我相信，在今后的工作中，我還有很多需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。相信我們所有的保育員都能夠不斷提高自身的職業(yè)道德和教育素養(yǎng)，為孩子們的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　謝謝大家！

教師師德師風(fēng)演講稿15

　　就讓我從參加的一次活動(dòng)說(shuō)起吧。今年四月，我去蘇州參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)蘇魯豫皖教學(xué)研究中心年會(huì)，有幸聽(tīng)了一位山東的語(yǔ)文老師的一堂課。當(dāng)時(shí)課堂設(shè)在一家劇場(chǎng)的舞臺(tái)，臺(tái)下是參加會(huì)議或觀摩的老師，臺(tái)上是上課的老師和學(xué)生。為保證音響效果，這位老師手持一只話筒。

　　與其他幾位講課教師不同的是，她從不去翻看課本、備課筆記，在講臺(tái)前、課桌間自由走動(dòng)，時(shí)而配樂(lè)朗讀，時(shí)而即興板書(shū)，時(shí)而激發(fā)學(xué)生，時(shí)而啟發(fā)思考，沉著地與學(xué)生交流，像節(jié)目主持人那樣?jì)故熳匀纾瑤熒�配合得那樣和諧、完美，給包括我在內(nèi)的每一位聽(tīng)課者留下了很深的印象，使我想了很多很多。

　　當(dāng)邁向新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，我作為一名立身于重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師，深感無(wú)限的自豪，又覺(jué)責(zé)任的重大。我校提出的“素質(zhì)教育、科教興國(guó)、爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)示范性重點(diǎn)高中”這一串烙滿時(shí)代教育印記的鮮明口號(hào)，回響在我們耳際，震撼著我們的靈魂。

　　然而，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，要讓貧瘠的土地上長(zhǎng)出絢麗的鮮花，結(jié)出累累的碩果，要讓學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的建立者和創(chuàng)造者，我們首先必須做到的是：立足于講臺(tái)，開(kāi)拓教室的空間，用新鮮的活水澆灌求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧的音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”。

　　45分鐘的'課堂教學(xué)，是我們塑造靈魂、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫(xiě)青春事業(yè)華章樂(lè)彩的立體大舞臺(tái)。為什么我們有時(shí)滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽(tīng)課卻是提不起精神，懨懨思睡?為什么我們有時(shí)花大力氣備課、教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)，而效果依然不理想?

　　為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生，毫無(wú)保存，學(xué)生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因，但我覺(jué)得重要的一點(diǎn)，恐怕是我們所教的內(nèi)容，所采用的方法，還沒(méi)能和學(xué)生心中的弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)，沒(méi)有能在學(xué)生心中彈奏。

　　教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。如果我們不研究學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的要求，不去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎么能在學(xué)生心中留下深深的痕跡呢?

　　前人說(shuō)得好：刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。在未來(lái)的教學(xué)中，我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來(lái)，不要擔(dān)憂講解有什么遺漏，摒棄面面俱到的做法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)取舍、剪輯教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)感到春風(fēng)拂面，別有洞天。

　　比方景物描寫(xiě)，是許多散文的共同點(diǎn)，如果篇篇必講，泛泛而談，從初中到高中老是重復(fù)一個(gè)聲調(diào)，學(xué)生怎么會(huì)不膩煩呢。如果我們指出景物描寫(xiě)的個(gè)性：有的勾勒，有的工筆;有的動(dòng)靜交融，有的疏密有致;有的如水彩，恬淡明麗;有的如油畫(huà)，濃墨重彩，光感質(zhì)地清晰。學(xué)生就會(huì)感到興奮，感到新鮮，感到求知的愉悅。 讓創(chuàng)造性思維在課堂教學(xué)中散發(fā)魅力，是優(yōu)化教學(xué)模式的突破口。我們要突破文路、教路、學(xué)生學(xué)路一條線的傳統(tǒng)課堂模式，不斷注入活水，使教學(xué)常教常新。有些課文按順序展開(kāi)，我們不妨來(lái)個(gè)倒教順理，中間開(kāi)花，一下子將文章的精華提煉出來(lái)。有些文章篇幅太長(zhǎng)，我們不妨迅速切入中心，輻射全文，做到綱舉目張，又何必慢吞細(xì)咽，浪費(fèi)時(shí)間呢?

　　讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，將美育的因子滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)美，得知識(shí)受陶冶，是未來(lái)課堂教學(xué)的一個(gè)嶄新命題。語(yǔ)文教學(xué)用的是生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，讀的是豐富多彩的美文佳作，在藝術(shù)滲透、多媒體運(yùn)用方面有著得天獨(dú)厚的條件。 在未來(lái)的教學(xué)中，我將用藝術(shù)開(kāi)拓語(yǔ)文課堂的空間：以圖畫(huà)再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染氣氛，以表演體驗(yàn)情節(jié)，用對(duì)聯(lián)串綴文意，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情操，讓美的藝術(shù)伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)。 “教，是為了不教”，這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言，也是我們每一個(gè)教師必須追求的最高境界。這是一個(gè)需要開(kāi)拓的、充滿生機(jī)的時(shí)代。為了讓我們的學(xué)生真正成為未來(lái)社會(huì)的新型人才，為了使我們的70年老校在世紀(jì)之交煥發(fā)嶄新的生機(jī)，讓我們?cè)谌�尺講臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳、經(jīng)久不息的音樂(lè)吧!

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