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統(tǒng)編教材的心得體會

時間:2024-12-26 12:05:16 學(xué)習(xí)心得體會 我要投稿

統(tǒng)編教材的心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,往往會寫一篇心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家收集的統(tǒng)編教材的心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

統(tǒng)編教材的心得體會

統(tǒng)編教材的心得體會1

  20xx這個學(xué)期,因為疫情,比往年,開學(xué)晚了,孩子們至今沒有返回校園,人談“疫”色變。立春伊始,似乎讓人們看到了希望,看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為,人生之所以美好,是因為它不總是晴空萬里,也不總是困難重重。我們堅信,沒有一個冬天不可逾越,沒有一個春天不會到來。

  安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標,吃教材教材,摸清學(xué)情。

  我們學(xué)校要求不僅要聽自己本年級的教材培訓(xùn),還有聽臨近年級的教材培訓(xùn)。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析,宋校長的講座立足于統(tǒng)編教材新理念,立足于課堂教學(xué)效率提升,立足于教師教學(xué)實際需求。她用平實形象的語言,使我對四下語文有了初步的認識。她幫老師們一一每個單元的重、難點,還就老師們感覺較難把握的詩歌、習(xí)作、小古文等教學(xué),分享自己的經(jīng)驗與見解,令我茅塞頓開,受益匪淺。宋欣老師說,我們語文老師一定要在孩子的心中播下一顆文化的.種子,讓學(xué)生感受祖國語言文字魅力,探索其中的奧秘,從而愛上我們的祖國,愛上祖國燦爛的文化……

  另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進教材以及教材各個模塊的策略解讀,覺得收獲特別多。

  一、適合自己的才是最好的。

  低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點,特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多:比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點,靈活運用。

  二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  張志軍老師提到,一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,讓學(xué)生有獲得感,讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,把主動權(quán)交給學(xué)生,不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué),都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與,從而享受。

  三、胸中有丘壑,方可隨心操控課堂

  周小麗老師提到:在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透,這樣有課標做正確引導(dǎo),方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。

統(tǒng)編教材的心得體會2

  7月11—12日,我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會。本次教材培訓(xùn)時間短,但內(nèi)容詳實,高屋建瓴,既有一線名師作的新教材公開課,又有專家對新教材的解讀,使我受益匪淺。

  一、從課堂教學(xué)中得經(jīng)驗

  本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課:大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》,臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》,省實驗中學(xué)李思勤老師的《中世紀城市和大學(xué)的興起》的說課。同時,三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點:

  1。課堂教學(xué)要樹立課標意識。課標是教學(xué)活動的依據(jù)和總綱領(lǐng),在課標的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。

  2。課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念;三位老師還注重學(xué)生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng),例如:丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料(史實),說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如:李思勤老師通過對巴黎大學(xué),牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。

  3。教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實相結(jié)合,讓歷史為現(xiàn)實服務(wù),從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的'價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授,讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。

  4。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實,讓學(xué)生由淺入深,形成知識整體架構(gòu),充分掌握知識。

  二、從專家講座中受啟發(fā)

  本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座,大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材,新理念,新方法》的講座,她以七年級第二單元為例,從課標要求,教學(xué)活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進行了講解,太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材,提升課堂效率》為題,重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學(xué)方法策略方面進行了分析,太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例,從教材分析和教學(xué)策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座,我主要有以下幾點認識:

  1。要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主,立德樹人為目標",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本"。新教材內(nèi)容生動,更注重學(xué)生主動探究意識培養(yǎng),因此在使用統(tǒng)編教材時,教師的啟迪作用將更加突顯,教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗和參與程度。

  2。要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅持正確的思想導(dǎo)向和價值,力圖科學(xué)、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索,堅持論從史出、史論結(jié)合的原則,對歷史問題作出實事求是的評述。

  3。要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中,充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事,從歷史發(fā)展的演進的角度對學(xué)生進行教育,培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  通過培訓(xùn),我開始真正感悟新教材的新理念,同時,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域,它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺,引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材,切實用好教材,激勵我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容,用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作,和學(xué)生一起共同提高,教學(xué)相長。

  在學(xué)習(xí)中進步從實踐中提升

統(tǒng)編教材的心得體會3

  10月19日,由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語文教師,有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓(xùn),我有以下幾點心得:

  一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。

  1、新教材新在目標理念上。

  新教材編寫理念,最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標,為誰培養(yǎng)人,怎樣培養(yǎng)人?培養(yǎng)什么樣的人;對學(xué)生來說,立德樹人,主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念,文化自信,責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

  2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。

  統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架,讓教學(xué)目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標,更加的清晰,教學(xué)的要點也更加的明確,我們今后備課時應(yīng)當(dāng)多多研讀教材,關(guān)注課后思考題,做到一課一得,語文要素,點狀化,序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元,真正的把語文課上成語文課。

  3、新教材新在選文內(nèi)容上。

  新教材中,古詩篇目大大增加,還新增小古文學(xué)習(xí),真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的.生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。因此,教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。

  4、新教材新在教學(xué)要求上。

  新教材立足語文要素,更加關(guān)注學(xué)生的成長。本次培訓(xùn)聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識,基本的語文能力,適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué),我們重基礎(chǔ)的比較多,而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng),把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標,明白教材編排的意圖和特點,選用恰當(dāng)?shù)氖侄,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。

  5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。

  新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),對每個小學(xué)語文老師來說都是一個全新的領(lǐng)域,同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學(xué)中不斷實踐和探索,不斷學(xué)習(xí)和研究,努力化挑戰(zhàn)為機遇,為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂!

  二、部編教材讓我看到了語文教學(xué)中需要進行以下的改變。

  1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視,教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學(xué)的量,而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求,同時對古詩文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學(xué)中,我們應(yīng)把握住古詩文的特點,并盡量用以一帶多,組詩學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

  2、更加重視課外閱讀,教材中設(shè)立了快樂讀書吧,與大人一起讀這樣的板塊,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀,從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,此外還要求教學(xué)中,充分調(diào)動家庭教育的力量,來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識,書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊,讓學(xué)生自己去思考、摸索,自己去體會課本中的知識。因此在教學(xué)中,我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  總之,本次培訓(xùn)讓我對新教材有了更多了解,并對教材中的變化有了一些思考,相信今后的教學(xué)中,對照新教材,再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容,我一定會得到更多的收獲。

  因為我今年執(zhí)教一年級,所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀,覺得收獲特別多。

  一、適合自己的才是最好的。

  低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點,特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多:比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點,靈活運用。

  二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  張志軍老師提到,一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,讓學(xué)生有獲得感,讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,把主動權(quán)交給學(xué)生,不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué),都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與,從而享受。

  三、胸中有丘壑,方可隨心操控課堂

  周小麗老師提到:在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透,這樣有課標做正確引導(dǎo),方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。

統(tǒng)編教材的心得體會4

  此次聆聽我覺得自己要終身不斷進修,要想給學(xué)生一杯水,自己要常流水,我要珍惜每次培訓(xùn)進修的機會,以求豐富自己,提升自己,每次培訓(xùn)真的都是一次身心的游覽。

  用新方式聆聽聽了xxx老師和xxx老師對五年級教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:

  一、關(guān)注語文要素,明確訓(xùn)練點

  統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題,“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素,就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學(xué)生掌握一定的語文知識,獲得一定的.語文能力,運用一定的研究策略,養(yǎng)成一定的研究慣。有了這一明確的目標,我們就明確了在我們語文課上,我們的訓(xùn)練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點是不同的,所以我們應(yīng)改變我們原有的理念,不能老課文任用老教法,而是應(yīng)該認真研讀文本,把握語文要素訓(xùn)練點,來重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點不僅可以讓我們的指向明確,同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點凸起。

  二、學(xué)會瞻前顧后,彌補缺失處

  統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升,因此我們在教學(xué)時,一定要注重這一語文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢,五年級的學(xué)生沒有經(jīng)歷過,從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓(xùn)練,中間有很多的語文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們在進行教學(xué)時,就要學(xué)會左顧右盼,自己心中具有一條螺旋上升的語文要素線。對于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時的就行彌補。

  三、關(guān)注編寫新版塊,加強板塊間整合

  統(tǒng)編版教材的編寫,有刪有增。比如,在“口語交際”這一大板塊當(dāng)中,他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個,雖然口語交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時,教材當(dāng)中還有許多增長“語句段運用”“ 小練筆”,這些板塊的增長,其實就是為學(xué)生的作做鋪墊。那么,我們在教學(xué)時就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道題來處理,應(yīng)該突破原有的固勢,靈活處理,適當(dāng)整合。

  總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂,還需求研討很多東西。

統(tǒng)編教材的心得體會5

  “問渠那得清如許,為有源頭活水來!20xx年xx月xx日至22日我到市繼紅小學(xué)參加了“直面統(tǒng)編教材鍛造一線教師提升核心素養(yǎng)”————中國教育夢(小學(xué)語文統(tǒng)編教材)的觀摩活動,聆聽了來自全國不同省市專家對不同課型的課堂教學(xué)和對新教材的分析講座,感受頗深,受益匪淺,F(xiàn)我從兩方面談一下自己的深刻體會。

  一、新教材解讀

  “書到用時方恨少”在部編教材解讀過程中,我在專家的講解中豁然開朗,明白了新教材編寫吸納了語文課程改革最新成果,沉淀課程改革先進理念和成功經(jīng)驗,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,加強語言文字運用,加強語文和生活的聯(lián)系,致力于構(gòu)建開放、富有活力的教材體系,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  二、觀摩活動

  “天光云影共徘徊”課堂教學(xué)不只流于形式,更要注重效果。2天共聆聽了6個課型,每種課型的講解都精彩紛呈,呈現(xiàn)了一個個靈動的課堂。習(xí)作課三年級《寫日記》,整節(jié)課的.教學(xué)凸顯作文教學(xué)的特點,抓住年級孩子特點,由淺入深,步步激發(fā)孩子興趣,從而有效完成教學(xué);二年級的識字教學(xué),從字理入手,使孩子對漢字學(xué)習(xí)更感興趣。對漢字記憶區(qū)分更清楚。如:左右耳刀組成的字的區(qū)分教學(xué)。從古意如何演變的教起圖文并茂,讓漢字啟蒙教育更有文化;古詩文的教學(xué)以誦讀為主,不同形式的留白與誦讀,加深對詩文內(nèi)容的理解與掌握;口語交際課的教學(xué),改變一問一答式簡單對話的教學(xué),創(chuàng)設(shè)不同交際場景和會出現(xiàn)的交際結(jié)果,讓學(xué)生會傾聽會說話,聚焦言語實踐活動提升語文核心素養(yǎng),達到交際的目的;語文園地的學(xué)習(xí),把不同板塊科學(xué)的組合,強化了語文實踐從而形成言語經(jīng)驗。

  “紙上得來終覺淺”通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新教材的各種課型有了更進一步的認識,在今后的教育教學(xué)工作中努力做到

  1、要鉆研教材,體會新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,到人文主題和語文要素雙管齊下。

  2、在設(shè)計課堂教學(xué)的時候,要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛,讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生能說。

  3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā),適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué),將理論結(jié)合實踐,讓理論指導(dǎo)實踐,明確教學(xué)方向,以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,進一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。

  4、閱讀最近最新的教育教學(xué)報刊雜志,多反思,多總結(jié),不斷提高自己的語文素養(yǎng),轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念,與時俱進,教育教學(xué)中多向名師請教,努力鉆研教材、學(xué)生,勤于總結(jié)、善于總結(jié),不斷充實自己知識,提高自己的教育教學(xué)水平。

統(tǒng)編教材的心得體會6

  有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

  第一,新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,分為兩大類,即通史和專題史。

  通史規(guī)定為必修課,專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,內(nèi)容將更加豐富,單課容量也將更大。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大,一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

  第二,對比舊教材,新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

  1)加強了與人類社會發(fā)展和時代進步相聯(lián)系的內(nèi)容。

  2)更加重視面向世界,有利于形成大歷史觀。

  3)貼近生活實際,充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能。

  第三,在新教材的使用中一些問題也需要多注意

  1)從內(nèi)容來看,新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合,這就要求學(xué)生要有更準確的時空觀念。

  2)在新教材使用下更倡導(dǎo)改善教學(xué)方式,更重視教學(xué)的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標更加強調(diào)核心素養(yǎng),更重視培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀,以人為本,突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,同時,也對學(xué)生明確提出了更高的要求,學(xué)生的自主性要求提升了,學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力,知識遷移能力要求提升了。

  3)要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  在本次的培訓(xùn)中,專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的`教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo);主要分為四個部分,學(xué)生自主學(xué)習(xí),時空定位;老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù);情境設(shè)置,問題解決;探究學(xué)習(xí),辯論詰問。這種模式非常不錯,但更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強,層次水平高的學(xué)生,我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低,因此這種模式并不適用我們的學(xué)生,但也值得我們借鑒跟思考。

  通過本次新教材的培訓(xùn),我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會。但在實際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,因此接下來我將會不斷地探索,希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。

統(tǒng)編教材的心得體會7

  怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面,教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,拓展學(xué)生的知識面,提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  新教材,新理念,新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,不斷改進,共同開啟語文課程的新天地!

  一、加強學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

  縱觀語文教學(xué)的歷史,在古代,說某某能寫一手好字,能寫書信,這人的語文素養(yǎng)就好;相反,說某某的語文水平差,往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單.卻包含了教會做人的基本能力這一亙古不變的道理。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。能說會道出口成章下筆成文不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

  二、通過專家引領(lǐng),我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流

  在這個平臺上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認識與把握,極大地開闊了視野。

  三、專家講座使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升

  以前的.我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方法有待改進,對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  四、通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間

  教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進行個性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,要認真落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維學(xué)習(xí)目標,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題,注意對學(xué)生加強訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,通過本次培訓(xùn),更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向。

  一、普通閱讀單元教學(xué)建議。通過這部分的學(xué)習(xí),我知道了準確的制定教學(xué)目標要通過語文要素和課后習(xí)題,語文要素是本單元的學(xué)習(xí)重點;通過解讀語文要素,把握教學(xué)要求;略讀課依據(jù)學(xué)習(xí)提示確定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀、自主學(xué)習(xí);在略讀識字的過程中,可以通過多種方法,比如學(xué)生自主交流,教師檢查引導(dǎo),也可以學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容再集中交流。

  二、閱讀策略單元的教學(xué)建議。這部分內(nèi)容,使我明確了一個概念:提高閱讀速度xxne;速度,是讓學(xué)生原有的閱讀基礎(chǔ)上提高閱讀速度,而不是學(xué)習(xí)速度法。要借助閱讀提示,落實訓(xùn)練重點和方法,教學(xué)時,要根據(jù)每節(jié)課的情況具體安排。學(xué)習(xí)和練習(xí)雙管齊下,學(xué)習(xí)在課內(nèi),練習(xí)在課外,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、習(xí)作教學(xué)建議。讓我更清楚的知道,寫文章不僅僅局限于寫清楚,更要寫具體,寫人物時可以通過具體事物體現(xiàn)出人物的主要特點。在習(xí)作過程中,要把更多的時間留給學(xué)生動筆寫,教師再進行指導(dǎo),落實修改和交流環(huán)節(jié),形成自主意識。

  通過這次學(xué)習(xí),我對統(tǒng)編小學(xué)語文教材有了深刻的認識,為我今后的語文教學(xué)指明了方向,我會把學(xué)到的知識運用到教學(xué)實踐中,提高我的教學(xué)水平和自身的素質(zhì)?偠灾,在新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要我們引領(lǐng)學(xué)生開辟一片新的學(xué)習(xí)天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步!

統(tǒng)編教材的心得體會8

  我收獲頗豐。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓(xùn)”二、三年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),通過培訓(xùn),此次培訓(xùn),講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點及使用建議、識字與閱讀部分教學(xué)建議、口語交際和寫話的教學(xué)建議等作了詳細的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對于新教材有了更全面的認識。此外,專家還鼓勵老師們要勇于實踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長。

  首先,培訓(xùn)講座教師楊正會老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進行了詳細的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認識,對教材的分析,為我們今后的教學(xué)指明了方向,也增強了我們老師完成語文教學(xué)任務(wù)的信心。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,實用性強。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在本次培訓(xùn)中,楊正會老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了楊老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的'聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。

  其次,培訓(xùn)講座上,老師進一步剖析了二、三年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。我們會在今后的教學(xué)中認真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;第二、形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚;第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。

  最后,新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

  新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),我們老師對小學(xué)語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我們一定會珍惜培訓(xùn)的機會,認真學(xué)習(xí),利用課余時間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。

統(tǒng)編教材的心得體會9

  上周周三XX月7日我參加了美蘭區(qū)教研室舉辦的八下地理湘教版新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。陳育才老師特別邀請市研訓(xùn)院陳運敏老師為我們做了本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我們對新教材有了清晰的認識,有了更好的理解和把握。

  陳運敏老師結(jié)合新課標主要從以下六個方面為我們作了教材修訂的介紹與教學(xué)建議:

  一、總體框架

  總體框架的體系結(jié)構(gòu)同原教材相比較,保留:總—分—總的編排邏輯不變,有3個變化。變化1:分論部分原教材按4條線串起來,并以省級行政區(qū)逐個分述;修改后按課標要求分三大部分并選擇典型區(qū)域分述。變化2:“第一章中國的主要產(chǎn)業(yè)”,改為“第五章中國的地區(qū)差異”變化3:原教材共六章,修訂教材共五章。也和人教材相比較,讓我們清楚與人教版相同的內(nèi)容則重點學(xué)習(xí)。

  本冊的學(xué)習(xí)主要是屬于區(qū)域地理的學(xué)習(xí),遵循課標要求,修訂版所選擇的區(qū)域保留了課標規(guī)定的必學(xué)區(qū)域(北京、港、澳、臺)+新疆維吾爾自治區(qū)+貴州省。新加區(qū)域為東北地區(qū)、珠江三角洲、長江三角洲、長株潭城市群、黃土高原。又從大的區(qū)域中選擇較小的區(qū)域分別去論述四大地理區(qū)域。

  二、區(qū)域內(nèi)容的組織

  1、基礎(chǔ)性原則

  2、突出以案例滲透區(qū)域?qū)W習(xí)方法

  3、重視區(qū)域的發(fā)展

  4、重視地理能力和思維的培養(yǎng)

  三、區(qū)域案例內(nèi)容簡介

  四、注意體現(xiàn)區(qū)域的發(fā)展和變化

  五、呈現(xiàn)方式

  六、努力改善教學(xué)方法

  1、區(qū)域案例可以自選,但要有典型性

  2、“問題切入,案例推進”是區(qū)域地理教學(xué)的好方法

  3、案例教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,并進行思維遷移

  4、切實掌握區(qū)域地理教學(xué)的'一般方法:三個方面(即3w)構(gòu)建知識體系把握區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法(以西北地區(qū)為例)

  5、提升區(qū)域地理教學(xué)效果的對策

  總之,通過這次的教材培訓(xùn),使我們對教材的領(lǐng)會有了更深入的認識和如何更好地實施課堂教學(xué)。最后陳運敏老師還向我們展示了今年全省地理優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)秀復(fù)習(xí)課件,讓我們學(xué)會如何高效復(fù)習(xí),使我們又有了更多的收獲。收獲的同時也深感自身知識的不足,覺得自身要學(xué)習(xí)的東西很多。今后我要不斷學(xué)習(xí),提升自我。

統(tǒng)編教材的心得體會10

  根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓(xùn)工作方案要求,為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標,我有幸參加了20xx年7月31日由教育局主辦國培計劃(20xx)統(tǒng)編教材學(xué)科培訓(xùn),經(jīng)過3天的培訓(xùn),我深深體會到興趣是最好的老師,而大量的閱讀拓展視野,積累寫作素材,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣寫作不再抓耳撓腮無從下手了。本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由開幕式、專家講座等組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學(xué)建議學(xué)以致用,指導(dǎo)我們平時的教學(xué)。

  通過講座的學(xué)習(xí)使大家了解到四五六年級語文新編義務(wù)教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學(xué)中如何全面貫徹黨的教育方針,遵循語文教育的基本規(guī)律,繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素,從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上,注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強學(xué)生的民族自尊心和愛國主義情感。

  而且這次培訓(xùn)本人對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習(xí)時間短暫,我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考,但在老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下,我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話,以下兩方面,當(dāng)是最想提及的。

 。ㄒ唬┲匾晜鹘y(tǒng)文化的教學(xué)。

  本冊教材的最大特點,就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章,不僅有古詩的學(xué)習(xí),還安排了文言文寓言故事,我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文,也不能割裂古代語文。學(xué)習(xí)古詩文,掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,這不僅是語文的責(zé)任,更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。

 。ǘ⿵娀喿x,構(gòu)建三位一體的閱讀體系。

  教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律,形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的功能:精讀課文學(xué)習(xí)方法,略讀課文運用方法,“快樂讀書吧”?使課外閱讀課程化,引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計,使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合,共同促進學(xué)生閱讀能力的提升。總之,新教材有新氣象、新要求,要深入理解教材、用好教材教,還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

  首先,通過孫琳老師分析,我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。我們應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標,明白教材編排的'意圖和特點,選用恰當(dāng)?shù)氖侄,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。其次,語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進行了詳細的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認識,對教材的分析,幫我們明確了今后教學(xué)的思路。新課標在識字、寫字方面,實行“認寫分開” 、 “多認少寫”,提出,會認、會寫兩種要求,這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學(xué)中認真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。再次,新教材對閱讀也提出了一個新的高度,鼓勵學(xué)生多閱讀,廣積累。一年級閱讀教學(xué),學(xué)生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音,會停頓。認識常見的標點符號,能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文,讓孩子在朗讀中理解,書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活,關(guān)注兒童的成長。盡快讓學(xué)生盡快進入自主閱讀。最后,我們語文教研組進行了熱烈的專題研討,針對今后的語文教學(xué)進行深入的探討,老師們談看法、說感受,交流心得和體會,正視教學(xué)中存在的一些問題,建言獻策,努力改進教學(xué)方法,爭取提高全體語文教師的教學(xué)水平。總之,通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我受益匪淺,收獲頗豐,對小學(xué)語文的新教材有了新的認識。

  反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起,不斷熟悉課本內(nèi)容,對照課標要求,整體把握教科書的框架脈絡(luò),不斷的反思與總結(jié)。我相信,在新的理論知識的指導(dǎo)下,我會信心百倍地投入我們的課堂。

  新教材中體現(xiàn)出來的新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時,更注重語文課的人文性,注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

  新教材以整合的方式組織教材內(nèi)容,教學(xué)時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”,怎樣的雙線?這就要我們自己進行梳理,所以在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。

  平時的教學(xué)過程中,我們要牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀,要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。其次,教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂,培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,我們要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

  總而言之,在新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要我們引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進步,語文的天地是寬廣的,我們語文人要攜手共進,共同開啟語文課程的新天地。

統(tǒng)編教材的心得體會11

  這次培訓(xùn)收獲頗豐。何風(fēng)彩老師講的“聚焦線上教問題,探尋因材施教智慧”,向我們列舉了一系列當(dāng)下“停課不停學(xué)”、“網(wǎng)上教學(xué)”呈現(xiàn)出來的諸多問題,并提出了解決方案。老師們針對自己班孩子的具體情況,各顯神通完成教學(xué)工作。例如:教學(xué)目標盡量要小、精、準;富有成效的小組互動;線上談心喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;實實在在單獨輔導(dǎo)等等,解決了他們自身的問題,也給了我們啟示。何老師更是把疫情當(dāng)素材,融進了學(xué)生們的習(xí)作訓(xùn)練當(dāng)中;教育無邊界,我們生活所涉及的.內(nèi)容全都是語文;真正的家國情懷應(yīng)該是在人生經(jīng)歷中建立起來的。這樣的大語文觀正是我所缺少的。

  張志軍老師開講第一句話是:“參加這次培訓(xùn),不僅僅是一份對教材的解讀,更是對教學(xué)的一種責(zé)任。”這句話賦予了本次培訓(xùn)新的意義:責(zé)任。張老師從課標和教材編排兩方面對整本教材進行了解讀,并提出了具體的教學(xué)建議和溫馨提示。段曉麗老師從識字寫字、閱讀和語文園地等方面,把一二單元進行了詳細解讀。

  因為最近在艷霞老師的引領(lǐng)下,正在做三四單元的教材分析,看到自己的一些想法和專家們的解讀一致的時候,心里不由得會放松一些,自己的方向、解讀的思路沒有跑偏。這也是本次培訓(xùn)的一大收獲。感謝引路人!

統(tǒng)編教材的心得體會12

  疫情特殊階段,通過釘釘直播,我聽了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn),有李瑞芳老師對我們五年級下冊編排思路及教學(xué)建議的深入講解,有張琳琳老師針對一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時,也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課,讓我對統(tǒng)編教材有了新的認識,為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ),F(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡單做下總結(jié)。

  一、對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認識

  與原人教版教材相比,增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元,還有專門的文體單元,如名著單元、神話單元等,還增加了快樂讀書吧。并且,新教材的習(xí)作和口語交際不再從屬于語文園地,而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用,為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,古詩詞和文言文都有所增加,說明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

  二、對教學(xué)目標的'制定有了努力方向

  要熟悉課程標準中規(guī)定的學(xué)段目標,對各單元的語文要素做到心中有數(shù)。在進行備課時,要對單元內(nèi)容進行整體把握。

  三、對閱讀教學(xué)的方向有了清楚認識

  通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于閱讀教學(xué),我認為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀,掌握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作,不是一朝一夕便有所收獲,要做到這一點并不簡單。要讓學(xué)生多讀,老師首先要多讀,先獲得閱讀感受,才可以在課堂上感染學(xué)生。

  四、對習(xí)作教學(xué)有了方向

  習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時的閱讀中,將平時課堂上學(xué)到的表達方法鞏固運用到習(xí)作上。重視過程性指導(dǎo),一定加強作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動筆,多積累。

  總之,這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把教學(xué)工作開展好。

統(tǒng)編教材的心得體會13

  XX年XX月份,我在XX市XX小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動,聆聽了專家老師的講解,讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四、五、六年級的教材有了一個更新的認識,懂得了怎么才能更好的把握教材,如何得心應(yīng)手地去教,真是受益匪淺!下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。

  一、新教材的特色

  1、貼近學(xué)生生活。

  統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。

  2、教科書獨特的結(jié)構(gòu)體系。

  新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進行編排。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強;文本教學(xué)的難度增加;教學(xué)的梯度在彰顯;更換了許多篇目,老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。

  3、加強幼小初銜接。

  新教材尊重兒童,準確把握兒童身心發(fā)展的特點,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”,采用參與式和體驗式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣,初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一單元也沒有直接進入拼音的學(xué)習(xí),而是先安排一個識字單元,再學(xué)習(xí)拼音,由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí),讓孩子有個適應(yīng)期,小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元:難忘的小學(xué)生活,讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨運。

  4、開發(fā)課外閱讀。

  新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

  二、新教材的教法

  在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

  1、閱讀教學(xué)。

  新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點:

  一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化;

  二是倡導(dǎo)大量閱讀;

  三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力;

  四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容;

  五是集中編排現(xiàn)代詩,培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的`興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo),學(xué)生朗讀和體驗,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀,通過朗讀培養(yǎng)語感。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,分享閱讀的快樂,從而豐富語言積累。

  2、習(xí)作教學(xué)。

  新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點:

  一是讀寫分編,兼顧讀寫結(jié)合;

  二是注重能力發(fā)展,階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元,整個單元都為習(xí)作鋪路,聚焦表達方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),不在內(nèi)容理解,語言積累,朗讀訓(xùn)練上做過多要求。

  3、口語交際教學(xué)。

  每個口語交際話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣。除了口語交際課,在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動,有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力。

  總之,這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來,在課堂上不斷地探究實踐,把以后的教育教學(xué)工作開展得更好。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進學(xué)生的全面發(fā)展。

統(tǒng)編教材的心得體會14

  我參加了部編本小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:

  在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從閱讀教學(xué)、口語交際及評學(xué)環(huán)節(jié)等方面進行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了王娟娟老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

  1、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

  2、形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

  3、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。

  1、特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學(xué)環(huán)節(jié),細化評學(xué)環(huán)節(jié),要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。

  2、結(jié)合拼音認識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌,提倡學(xué)以致用,強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認識幾個漢字。這些詞語,都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值,同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,形成初步的語感。

  3、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

  4、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,考慮學(xué)生起點,著力改進學(xué)生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

  總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學(xué)期教學(xué)開展得更好。

  為貫徹落實教育廳關(guān)于加強教材建設(shè)的要求,推進義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科國家統(tǒng)編教材的使用,20xx年11月22日,廬山市教師進修學(xué)校舉辦了“義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史學(xué)科教師培訓(xùn)班”。我有幸參加了此次培訓(xùn)。

  上午的語文學(xué)科培訓(xùn),主講人是廬山市白鹿中心小學(xué)的楊春林老師。開班伊始,楊老師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的重要講話。講話主要圍繞三個主題:一是充分認識統(tǒng)編三科教材的重要意義;二是準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容;三是扎實抓好三科統(tǒng)編教材的使用。讓我切實了解到義務(wù)階段新版教材的使用,目的是為把中華民族的'傳統(tǒng)美德從小植入每個孩子的心底,培養(yǎng)具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上的教育理念。

  隨后,楊老師就一年級上冊新版語文教材為例,從教材特點、具體內(nèi)容及教學(xué)建議等方面為我們作出了具體的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際幾個方面作教學(xué)經(jīng)驗分享。

  通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設(shè)計意圖等方面有了更加深刻的理解。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點:教材的篇目減少,難度下降;題材豐富,體裁多樣;聯(lián)系生活實際,關(guān)注學(xué)生心理成長;人文內(nèi)涵豐富;語言典范。要把握教材閱讀特色,提升語文素養(yǎng),必須做好以下六個方面:

  一、重視識字與閱讀的有機結(jié)合

  新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字,識字幫助閱讀,閱讀鞏固識字,三者相輔相成,全面提高語文閱讀素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用猜讀學(xué)習(xí)生字,進而理解文章內(nèi)容。猜讀的方法有:借助圖畫猜讀,借助漢字結(jié)構(gòu)特點猜讀,借助語境猜讀,借助已有認知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們在進行一年級上冊的《小蝸!芬徽n的教學(xué)中,由于課文沒有全文注音,僅難字注音,就可以鼓勵學(xué)生運用識字成果,獨立識字。不認識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字,請學(xué)生在圖畫的幫助下,猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)展閱讀能力,發(fā)展思維能力。

  二、落實朗讀指導(dǎo)的序列要求

  語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法,語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。所以,新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點兒》等課文,要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),讀準字音,讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中,安排了要求學(xué)生讀好長句,讀好對話,分角色朗讀等課文。

  三、這就要求教師在指導(dǎo)朗讀時應(yīng)采用多種方法

  我們常用的方法就是朗讀“四步”法(教師范讀、教師帶讀、學(xué)生練讀、全班朗讀),方法單一,不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其實在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法,層層遞進,分解示范。激發(fā)學(xué)生情感,利用插圖,想象畫面,聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,教師可以根據(jù)不同的文本,采取快讀、慢讀、輕讀、重度、拍手讀、表演讀、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中,就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣。

  四、注重閱讀方法與策略指導(dǎo)

  在一年級上冊,要求找出課文中明顯的信息,學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué),必須做好備課,理清教學(xué)重難點。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,這是閱讀的關(guān)鍵所在,也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中,青蛙寫詩時,是來幫忙了?這就是這篇課文中的重點信息,教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開,完成本課的教學(xué)目標。

  五、關(guān)注語言的積累與運用

  運用一分知識,需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要,熟記簡單的漢字、詞語、短語、短句等,才能寫出長句、段落、文章等。低年級主要是字詞句的積累與運用,生字的組詞,仿寫句子,想象造句等。教師在進行這方面訓(xùn)練時,可以有一些前期的鋪設(shè),如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動參與,快樂學(xué)習(xí)。

  六、倡導(dǎo)課外閱讀納入課程體系

  新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊,將課外閱讀納入語文課程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,讓學(xué)生和老師、家長一起讀,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣。在教學(xué)中,學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣,新版教材讓老師、家長陪同學(xué)生一起讀書,借助大家的力量一起參與閱讀,讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,體會閱讀的樂趣。

  作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點,為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),不能把自己的閱讀感受強加給學(xué)生。新版教材涉獵廣泛,對我們教師提出了更高的要求,要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識,積極鉆研課本,提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗的我來說,這條路上充滿了更多的艱辛,但我相信作為新教師的我們成長空間更大,進步速度更快。因此,讓我們通過一次次學(xué)習(xí),不斷進步,不斷成長!

統(tǒng)編教材的心得體會15

  今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺,就遇上了大型課改,這是挑戰(zhàn),也是機遇。

  去年在實習(xí)的時候就已經(jīng)接觸到了新課標,在新課標的指導(dǎo)下,舊課本的教學(xué)顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年,就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下,發(fā)現(xiàn)改變巨大,幾乎是“改頭換面”。

  首先是體裁體例,由專題史到“通史+專題史”,在新高考改革下為了應(yīng)對考試,必然在第一學(xué)期內(nèi)上完《中外歷史綱要(上冊)》,第二學(xué)期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復(fù)習(xí)。最直觀的是教材的厚度,內(nèi)容含量明顯擴增,出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件,似乎對學(xué)生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材,作為一個新手是真的不知從何下手。

  培訓(xùn)第一天早上,是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題,這些問題恰恰是我在組織教學(xué)時真正感覺到困難的地方,例如教材總體容量較大,涵蓋面廣,知識密度大,課文語言較為凝練,有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書,最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系,各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互保”的之前高中歷史教科書上沒有的事件,以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。

  面對這些困難,葉教授給出了幾點建議。第一,要轉(zhuǎn)眼和把握課標的要求,要將教學(xué)重點定位在比具體指示更上位的歷史認識上。第二,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀,不要替代學(xué)生把握教材,而要讓學(xué)生學(xué)會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的,而是歷史學(xué)習(xí)一直以來要求,但即便是這樣,也很少能有學(xué)校由學(xué)生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三,對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例,似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了,但實際上要講的東西還是要講,并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多,或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善,更便于教學(xué)吧。第四個建議四設(shè)計主題學(xué)習(xí)的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學(xué)習(xí)中也有要求過,但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力的考試中,大部分學(xué)校很少采取主題式的教學(xué)。雖然理論上這種教學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種,或許可以更好地吸收和接受,但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高,大部分教師或許無法達到目標要求,甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的效果。在新一輪的課程改革下,不知道主題式教學(xué)是否會成為課堂教學(xué)的一種形式,而不是僅存在于比賽視頻中。

  接下來的兩場培訓(xùn)分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師,她結(jié)合自己做過的課,給出了一線教學(xué)的建議。從“腦中有課標,胸中有情懷,眼中有人物,手中有方法”這四個方面給出了不同的教學(xué)實例,把課堂還給學(xué)生,教師的作用出現(xiàn)在學(xué)生思維的`盡頭。還展示了學(xué)校的一個特色課,即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作,其實我也有想過,就是舉辦家史征文大賽,但又有些顧慮,比如有些學(xué)生擔(dān)心因此涉及到隱私問題,或者有些學(xué)生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的,也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況,也擔(dān)心學(xué)生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學(xué)生的情況而定。

  邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點,以及學(xué)科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應(yīng)該如何利用的建議,新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張,信息量還比較大,感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學(xué)新手來說還是有很大的指導(dǎo)意義的。可惜由于時間比較緊張,沒有辦法全部講完,也是有點遺憾。

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