家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì)（通用16篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 1
到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長(zhǎng)。作為父母，我們究竟應(yīng)該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了很多的書，買了很多的光盤，請(qǐng)教了許多同事……。孩子一天天長(zhǎng)大，成績(jī)也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常必要的，它應(yīng)該體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中。我們家每個(gè)人都有愛看書的習(xí)慣，孩子小的時(shí)候早早開發(fā)鍛煉他的識(shí)字能力，為他今后的學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來看書。在我們家經(jīng)常可以看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有機(jī)會(huì)就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的有趣的或者有益的書籍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子喜歡上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養(yǎng)他學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預(yù)習(xí)一下后面的內(nèi)容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習(xí)慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉?biāo)⒀赖鹊�，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認(rèn)可了這種行為，習(xí)慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學(xué)習(xí)的，需要學(xué)習(xí)傳承中華民族的'傳統(tǒng)智慧，我以前心里一直不踏實(shí)，就是我感覺自己內(nèi)心沒有建立一個(gè)穩(wěn)定的可信賴的整體價(jià)值體系來教育孩子，這一段時(shí)間在斷斷續(xù)續(xù)對(duì)傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規(guī)范，一邊省思孩子成長(zhǎng)的種種表現(xiàn)，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng)。
不要給孩子定太高的要求，給他一點(diǎn)自由發(fā)展的空間，在其中觀察孩子的長(zhǎng)處和不足，再施加引導(dǎo)。我想我們都是做過孩子的，應(yīng)該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導(dǎo)孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時(shí)候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機(jī)前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網(wǎng)，一玩就老長(zhǎng)時(shí)間，眼睛也要看壞的。”面對(duì)孩子的質(zhì)問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會(huì)兒網(wǎng)了，你也應(yīng)該改正吧!”這時(shí)，孩子會(huì)欣然的接受你的建議。
為了開闊視野，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。在課余時(shí)間，給他報(bào)名參加了書法班。到現(xiàn)在學(xué)了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績(jī)。
孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時(shí)候，看他煞有介事地做成一個(gè)雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪�？吹胶⒆痈矣趧�(dòng)手去做并從手工制作的過程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。
此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛煉，既強(qiáng)身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢?
總之，我們希望孩子不光是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，我們更希望他好好學(xué)習(xí)的同時(shí)還能有自己的樂趣，是一個(gè)熱愛生活的人。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 2
教育孩子，是整個(gè)家庭的重任，教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著教育的目標(biāo)邁進(jìn)。我今年為此專門購置了MP3和一套音響功放，把網(wǎng)上的經(jīng)典講解和誦讀下載到MP3中，然后通過功放播放，讓家中每一個(gè)人都接觸到這些信息，同步學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)家庭成員的生活行為進(jìn)行一定的約束和規(guī)范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長(zhǎng)。同時(shí)，借助MP3隨身聽的功能，也會(huì)加速我對(duì)古文的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時(shí)間一長(zhǎng)，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。
學(xué)習(xí)過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見，也曾為此苦惱過，過后細(xì)細(xì)思索：做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。
孩子有了一些閱讀能力之后，我便開始嘗試著給孩子寫一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛心。
文字和語言有著不同的特點(diǎn)，語言稍縱即逝，有時(shí)候說好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字則克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，那么無論什么時(shí)候都可以拿出來看看，而且每看一次，感覺都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。
它不僅可以讓孩子對(duì)父母有更多的了解與尊重，堅(jiān)持下去說不定可以逼著你同孩子一起進(jìn)步。因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，紙條的內(nèi)容將不再是單一的表揚(yáng)啊、批評(píng)之類，逐漸會(huì)擴(kuò)展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能回答的小問題啊，甚至包括對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的探討等等，內(nèi)容開始五花八門，這對(duì)于他的思維能力和寫作能力的訓(xùn)練也是一種幫助。如此來來往往，家庭教育同樣可以增添不少樂趣。
在孩子的教育中怎么做才是對(duì)的，怎么做才是最好的，我也說不好，但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的，有的`東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。
“加油”!“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒!我為你感到高興!”……我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，回來后聽他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，還進(jìn)一步問他一些問題：今天搞的什么活動(dòng)?跟誰在一起?有沒有興趣繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)?參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)?為什么?以引起孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)排除解決。所以說我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。在學(xué)習(xí)和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵(lì)和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認(rèn)為是很可貴的。
雖然贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是主要的，但有些時(shí)候，批評(píng)也是不可少的。在孩子的學(xué)習(xí)上，有時(shí)候他考試的分?jǐn)?shù)少了，他會(huì)覺得不開心，但是，我們不會(huì)因此去嚴(yán)厲的批評(píng)他，有時(shí)候幫他找找原因，有時(shí)候提醒他應(yīng)該怎樣去做。所以，他從來不會(huì)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)少不敢告訴家長(zhǎng)。
教育專家徐國(guó)靜老師說，如果家庭教育僅限于如何培養(yǎng)兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質(zhì)，那么這樣的家庭教育很難取得預(yù)期的效果。父母素質(zhì)不高，怎能擁有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，又怎能培養(yǎng)出身心健康的下一代呢?為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的時(shí)候，你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來越近了。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 3
教育孩子并不是一朝一夕就能完成的，需要家庭、社會(huì)和自身的不斷努力和探索。我們做家長(zhǎng)的都是非常盡職盡責(zé)的，我們能夠根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)主動(dòng)積極的給予指導(dǎo)和幫助，如我們班有一小部分學(xué)生，平時(shí)比較好動(dòng)，愛調(diào)皮，我多次和他交談，但效果不佳。經(jīng)過與家長(zhǎng)的接觸，我們了解到有些家長(zhǎng)平時(shí)很寵愛孩子，比如說我們班有兩個(gè)小朋友特別內(nèi)向，一個(gè)膽小的男孩，一個(gè)智力極差的女孩。對(duì)于這樣一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，我發(fā)現(xiàn)他很大的潛力。于是我們平時(shí)多和他坐一會(huì)兒，給他一些機(jī)會(huì)，讓他能多發(fā)言，這樣一來他就不那么內(nèi)向了，而且聽課也比較積極，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子有一大部分的聽課時(shí)間，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)悠，或是和同學(xué)打打鬧鬧。有一段時(shí)間，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別愛發(fā)言，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)悠，或是跟老師說：“老師，我也和你學(xué)本領(lǐng)呢！”我們也很快就和孩子們熟悉起來。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有這么大的潛力。我們經(jīng)常會(huì)把他叫到自己家里，和他聊聊天，了解孩子在家的.學(xué)習(xí)生活狀況。我們也通過家訪和電話聯(lián)系與每個(gè)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，把孩子的學(xué)習(xí)狀況和孩子的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校和老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，也讓我們老師有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行教育�，F(xiàn)在的這群孩子比上學(xué)期有了進(jìn)步。
家長(zhǎng)的心理、身體狀況、知識(shí)水平、思想狀況等等都是不太一樣的，因此在平時(shí)的教育中，教師的心態(tài)和自身的心理狀況要經(jīng)常掛在嘴邊，以便家校結(jié)合，才能使班級(jí)工作開展得更好。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 4
首先介紹安全意識(shí)的重要性，其次強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的責(zé)任，再次講述實(shí)際的安全教育實(shí)踐，接下來提出一些有效的安全教育方法，最后總結(jié)家長(zhǎng)需要掌握的關(guān)鍵要素。
孩子的安全問題一直備受關(guān)注，大家都知道保障孩子的安全至關(guān)重要。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的認(rèn)知能力日益提升，但仍然存在一些安全隱患。因此，安全教育對(duì)于孩子來說非常重要。這不僅需要學(xué)校和社會(huì)各界的關(guān)注，同時(shí)也需要家庭的配合和合作。
孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)是最有可能深入孩子的生活中并能夠引導(dǎo)孩子的人。家長(zhǎng)需要了解孩子的認(rèn)知發(fā)展和安全問題的特點(diǎn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地保護(hù)孩子。他們需要教導(dǎo)孩子身邊的危險(xiǎn)，以及如何保護(hù)自己。同時(shí)，我們也需要在不讓孩子產(chǎn)生壓力的情況下，教育他們?nèi)绾卫斫夂蛻?yīng)對(duì)實(shí)際情況。
在教育孩子如何保障自己安全的過程中，需要理解和遵循實(shí)際的安全規(guī)范。在學(xué)校和家庭中，我們需要盡可能地讓孩子了解安全習(xí)慣，明確規(guī)定如何行為和如何反應(yīng)。這些規(guī)范建立在孩子的安全性、健康性、道德性等基礎(chǔ)上，以此來保證孩子的身體健康和安全。
在實(shí)際應(yīng)用中，家長(zhǎng)需要采用一些有益的'方法來幫助孩子掌握和實(shí)踐安全知識(shí)。這些方法包括按照孩子的年齡和興趣愛好進(jìn)行教育、通過游戲和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來模擬和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)、利用一切可能的資源如親友或?qū)I(yè)知識(shí)來教育孩子。同時(shí)，還可以通過對(duì)孩子的愛和理解來樹立孩子的信心，激勵(lì)孩子勇敢地面對(duì)不同的安全問題。
最后，總結(jié)家長(zhǎng)們應(yīng)該掌握的關(guān)鍵要素。家長(zhǎng)需要了解孩子認(rèn)知發(fā)展的階段，認(rèn)真負(fù)責(zé)地保護(hù)孩子，并在實(shí)際應(yīng)用中采取有益的措施�？偟膩碚f，家長(zhǎng)需要提高安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，確保孩子的安全與健康。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 5
現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)立成長(zhǎng)的一代，家庭教育的重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)向了自主學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)教育孩子自學(xué)并非是只有單向的傳授知識(shí)，更重要的是讓孩子培養(yǎng)自己的閱讀和思考能力，從而在學(xué)習(xí)上具備自我解決問題的能力。這也是培養(yǎng)孩子未來成功的必要條件。
了解孩子的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，是家長(zhǎng)教育孩子自學(xué)的第一步�？梢杂^察孩子在學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度和方法，了解孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和方式，這樣可以為孩子選擇適合的學(xué)習(xí)方法，讓他們更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。
家長(zhǎng)可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括如何安排時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這可以培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和計(jì)劃能力。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該引導(dǎo)孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如學(xué)習(xí)前要有足夠的休息時(shí)間，學(xué)習(xí)期間需要適當(dāng)?shù)胤潘桑绱丝商岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)效率。
閱讀和思考能力是孩子自學(xué)的.必備條件。在家庭教育中，家長(zhǎng)可以在孩子的選擇上給予孩子更大的自由度，讓孩子自己選擇閱讀的內(nèi)容，這可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)需要和孩子一起思考所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義，讓孩子從思考問題中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
在家長(zhǎng)教育孩子自學(xué)的過程中，堅(jiān)持非常重要。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，讓孩子學(xué)會(huì)從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也應(yīng)該引導(dǎo)孩子做好自我評(píng)估，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上掌握自己的學(xué)習(xí)方向，取得長(zhǎng)期的進(jìn)步。
通過家長(zhǎng)教育孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，這是孩子成長(zhǎng)過程中必要的能力。所以，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)采取適合孩子的方法和策略，帶領(lǐng)孩子一起探索學(xué)習(xí)方法，共同創(chuàng)造孩子未來的成功。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 6
以前我總習(xí)慣用成人的節(jié)奏要求孩子：早上催他快點(diǎn)穿衣，寫作業(yè)時(shí)催他加快速度，連吃飯都要不停提醒 “別磨蹭”。直到有次孩子委屈地說：“媽媽，我已經(jīng)在努力快點(diǎn)了，可你總覺得我慢�！� 這句話讓我猛然醒悟 —— 孩子的成長(zhǎng)本就有自己的節(jié)奏，催促只會(huì)讓他焦慮。
后來我試著調(diào)整心態(tài)：早上提前十分鐘叫他起床，給他留出 “慢慢穿衣服” 的時(shí)間；寫作業(yè)時(shí)不再盯著時(shí)鐘，而是和他約定 “完成這頁就休息十分鐘”。漸漸發(fā)現(xiàn)，少了催促，孩子反而更專注，穿衣速度悄悄變快，寫作業(yè)也不再抵觸。原來教育不是 “推著孩子跑”，而是放慢腳步，用耐心等待他找到自己的節(jié)奏。就像培育小樹，不能急于讓它開花結(jié)果，唯有悉心澆灌、靜靜陪伴，才能讓它茁壯成長(zhǎng)。如今我常提醒自己：教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的.修行，家長(zhǎng)的耐心，才是孩子成長(zhǎng)中最珍貴的養(yǎng)分。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 7
曾經(jīng)我總覺得 “教育就是告訴孩子對(duì)錯(cuò)”，直到那次和孩子的沖突讓我改變想法。孩子因?yàn)楹屯瑢W(xué)吵架回家哭鬧，我第一反應(yīng)是批評(píng)他 “不該和同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)”，可他越哭越兇，最后躲進(jìn)房間不肯出來。后來老公提醒我：“你先聽聽他怎么說，說不定不是他的錯(cuò)�！�
我敲門走進(jìn)房間，蹲下來輕聲問他事情的經(jīng)過。原來同學(xué)弄壞了他心愛的'玩具，還不肯道歉，他才忍不住發(fā)脾氣。聽完孩子的話，我愧疚又心疼 —— 之前我沒給孩子解釋的機(jī)會(huì)，就貿(mào)然下結(jié)論，讓他覺得不被理解。從那以后，每當(dāng)孩子有情緒或遇到問題，我都會(huì)先放下 “教育者” 的姿態(tài)，認(rèn)真聽他把話說完，再和他一起分析問題。慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)傾聽后，孩子更愿意和我分享心事，遇到困難也會(huì)主動(dòng)尋求幫助。原來好的教育，不是 “我說你聽”，而是 “我聽你說”，只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能給予他最需要的引導(dǎo)。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 8
之前我總要求孩子 “少玩手機(jī)、多看書”，自己卻經(jīng)常下班后窩在沙發(fā)刷短視頻。有次孩子指著我說：“媽媽，你讓我看書，可你每天都在看手機(jī)�！� 這句話像一記警鐘，讓我意識(shí)到 “身教” 比 “言傳” 更重要。
從那以后，我開始改變自己的習(xí)慣：下班后把手機(jī)放在一邊，陪孩子一起看書；周末不再宅家，帶他去公園跑步、去圖書館學(xué)習(xí)。漸漸發(fā)現(xiàn)，孩子的行為悄悄發(fā)生了變化 —— 他主動(dòng)減少了看動(dòng)畫片的時(shí)間，經(jīng)常拿著繪本坐在我身邊閱讀，還會(huì)拉著我一起做運(yùn)動(dòng)。有天他說：“媽媽，和你一起看書、跑步，比看動(dòng)畫片有意思多了�！�
這件事讓我深刻體會(huì)到：孩子就像一面鏡子，會(huì)模仿家長(zhǎng)的`行為。家長(zhǎng)想要孩子成為什么樣的人，自己首先要朝著這個(gè)方向努力。與其反復(fù)說教，不如用實(shí)際行動(dòng)為孩子樹立榜樣，讓他在潛移默化中養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好品格。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 9
孩子第一次學(xué)騎自行車時(shí)，摔了好幾次就哭著說 “我不學(xué)了”，我心疼地想幫他放棄，可老公卻鼓勵(lì)孩子：“再試一次，說不定這次就能騎穩(wěn)了�！� 在老公的引導(dǎo)下，孩子擦干眼淚重新上車，雖然又摔了兩次，但最終學(xué)會(huì)了騎車。看著孩子興奮地騎著車?yán)@圈，我突然明白：挫折不是成長(zhǎng)的`阻礙，而是教會(huì)孩子勇敢的契機(jī)。
后來在生活中，我開始有意培養(yǎng)孩子的抗挫折能力：他搭積木失敗時(shí)，我不再幫他搭好，而是陪他一起分析 “哪里出了問題”；他考試沒考好時(shí)，我不再批評(píng)他，而是和他一起總結(jié)錯(cuò)題，鼓勵(lì)他 “下次繼續(xù)努力”。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子面對(duì)困難時(shí)越來越勇敢，不再輕易放棄。有次他參加繪畫比賽沒獲獎(jiǎng)，反而笑著說：“媽媽，我知道哪里畫得不好了，下次我會(huì)改進(jìn)的�！�
原來教育孩子面對(duì)挫折，不是幫他避開困難，而是教會(huì)他如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。只有讓孩子在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，他才能在未來的人生道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 10
以前我總覺得 “孩子還小，很多事做不好”，所以包辦了他的一切：幫他整理書包、替他收拾玩具、甚至幫他決定穿什么衣服。直到有次孩子忘帶作業(yè)本，卻理直氣壯地說：“是媽媽沒幫我檢查書包，不關(guān)我的事�！� 我才意識(shí)到，過度包辦會(huì)讓孩子失去責(zé)任感。
后來我試著把 “自主權(quán)” 還給孩子：讓他自己整理書包，告訴自己的物品要自己負(fù)責(zé)；讓他自己收拾玩具，規(guī)定 “玩完的玩具要放回原位”；讓他自己選擇衣服，告訴他 “要為自己的選擇負(fù)責(zé)”。剛開始孩子經(jīng)常出錯(cuò)，忘帶作業(yè)、玩具亂扔是常有的事，但我沒有責(zé)備他，而是讓他自己承擔(dān)后果 —— 忘帶作業(yè)就自己向老師解釋，玩具亂扔就找不到喜歡的玩具。
慢慢的，孩子開始主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任：每天睡前會(huì)認(rèn)真檢查書包，玩完玩具會(huì)主動(dòng)收拾，選擇衣服時(shí)也會(huì)考慮 “是否適合當(dāng)天的天氣”。有次他主動(dòng)說：“媽媽，我的'事情我自己做，這樣你就不用那么辛苦了�！� 看著孩子越來越有責(zé)任感，我明白：教育不是 “替孩子做事”，而是給孩子自主成長(zhǎng)的空間，讓他在實(shí)踐中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 11
孩子剛開始學(xué)寫字時(shí)，字寫得歪歪扭扭，我忍不住批評(píng)他 “寫得太丑了，重新寫”，結(jié)果孩子越寫越緊張，最后哭著說 “我再也不想寫字了”。這件事讓我很自責(zé)，我意識(shí)到不當(dāng)?shù)呐u(píng)會(huì)打擊孩子的自信心。
后來我改變了教育方式：孩子寫字時(shí)，我不再盯著他的缺點(diǎn)，而是尋找他的進(jìn)步 ——“這個(gè)字的橫寫得很直，比上次有進(jìn)步”“你這次寫得很認(rèn)真，媽媽看到了你的努力”。聽到鼓勵(lì)的話，孩子漸漸找回了信心，寫字越來越認(rèn)真，字也越寫越好。有次他拿著作業(yè)本開心地說：“媽媽，你看我寫的字是不是比以前好看多了？”
不僅是寫字，在生活的`其他方面，我也堅(jiān)持用鼓勵(lì)代替批評(píng)：孩子學(xué)唱歌跑調(diào)時(shí)，我會(huì)說 “你敢于開口唱就很棒了，多練習(xí)一定會(huì)更好”；孩子做手工做得不好時(shí)，我會(huì)說 “你的想法很有創(chuàng)意，繼續(xù)加油”。慢慢發(fā)現(xiàn)，在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，越來越自信、越來越勇敢，愿意嘗試新事物，也更敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。原來好的教育，是用鼓勵(lì)給孩子注入力量，讓他在自信中快樂成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 12
作為一名五年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，過去一年，我在孩子習(xí)慣培養(yǎng)上摸索出一些實(shí)用方法，也深刻體會(huì)到 “習(xí)慣養(yǎng)成無小事，長(zhǎng)期堅(jiān)持見成效”。
孩子三年級(jí)時(shí)，做事拖沓、丟三落四的問題很突出：作業(yè)能從傍晚寫到深夜，書包里的課本常常褶皺破損，早上出門總要找紅領(lǐng)巾、水壺。起初我急著催促、批評(píng)，卻發(fā)現(xiàn)孩子抵觸情緒越來越強(qiáng)，問題也沒解決。后來我改變策略，從 “強(qiáng)制要求” 轉(zhuǎn)向 “規(guī)則引導(dǎo) + 正向激勵(lì)”。
針對(duì)寫作業(yè)拖沓，我們一起制定了 “作業(yè)計(jì)劃表”：把每天作業(yè)按科目拆分，每完成一項(xiàng)就貼一顆 “星星”，集滿 10 顆星星可兌換一次親子活動(dòng)（如看電影、去公園）。同時(shí)，我調(diào)整自己的心態(tài)，不再頻繁催促，而是在孩子專注寫作業(yè)時(shí)默默陪伴，遇到難題時(shí)先引導(dǎo)他獨(dú)立思考，實(shí)在不會(huì)再一起分析。堅(jiān)持兩個(gè)月后，孩子不僅能在晚上 8 點(diǎn)前完成作業(yè)，還學(xué)會(huì)了主動(dòng)規(guī)劃時(shí)間，會(huì)提前把第二天要帶的課本整理好。
在生活習(xí)慣上，我們約定 “自己的'事情自己做”：每天睡前自己收拾書桌、準(zhǔn)備第二天的衣物，周末參與家務(wù)勞動(dòng)（如掃地、擦桌子）。剛開始孩子會(huì)抱怨 “太累了”，我沒有妥協(xié)，而是用 “你收拾的書桌真整齊”“地板被你擦得好干凈” 等具體表揚(yáng)鼓勵(lì)他�，F(xiàn)在孩子不僅養(yǎng)成了自理習(xí)慣，還變得更有責(zé)任心，會(huì)主動(dòng)幫家里倒垃圾、照顧生病的妹妹。
這段經(jīng)歷讓我明白，培養(yǎng)孩子習(xí)慣不能靠 “急功近利”，家長(zhǎng)要先放下焦慮，用耐心制定規(guī)則，用鼓勵(lì)代替批評(píng)，讓孩子在自主實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣。而當(dāng)習(xí)慣成為自然，孩子的成長(zhǎng)會(huì)更從容，家長(zhǎng)也會(huì)更省心。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 13
“孩子上初中后，話越來越少了”—— 這是我曾困擾很久的問題，直到我改變溝通方式，才重新拉近與孩子的距離，也真正體會(huì)到 “有效溝通是親子關(guān)系的橋梁”。
孩子剛升入初一，突然變得沉默寡言：放學(xué)回家就關(guān)在房間，問他 “學(xué)校發(fā)生了什么”，只會(huì)說 “沒什么”；想和他聊聊學(xué)習(xí)，他就不耐煩地說 “你不懂”。起初我很焦慮，甚至偷偷翻看他的日記，結(jié)果引發(fā)激烈爭(zhēng)吵，孩子對(duì)我更加防備。后來我意識(shí)到，不是孩子不愿溝通，而是我用錯(cuò)了方式。
我開始嘗試 “換位思考”：不再追問 “你為什么不開心”，而是主動(dòng)分享自己的`經(jīng)歷，比如 “媽媽今天上班遇到一件麻煩事，最后這樣解決了，你有沒有遇到過類似的情況？”；不再總聊學(xué)習(xí)，而是關(guān)注他的興趣，比如他喜歡打籃球，我就和他聊 NBA 球星的故事，慢慢的，他愿意主動(dòng)和我分享學(xué)校的籃球比賽、和同學(xué)的趣事。
同時(shí)，我學(xué)會(huì)了 “認(rèn)真傾聽”：當(dāng)孩子說話時(shí)，放下手機(jī)、停下手里的活，眼神專注地看著他，即使他說的內(nèi)容我不感興趣，也不打斷、不評(píng)判。有一次孩子抱怨 “數(shù)學(xué)老師講課太快，我跟不上”，我沒有說 “你怎么不認(rèn)真聽”，而是問 “那你覺得可以怎么解決呢？需要媽媽幫你找輔導(dǎo)資料，還是和老師溝通一下？”，孩子感受到被理解，主動(dòng)提出 “想先自己整理筆記，實(shí)在不行再麻煩老師”。
現(xiàn)在，孩子每天都會(huì)和我聊會(huì)兒天，遇到困惑也愿意征求我的意見。我深刻體會(huì)到，親子溝通不是 “家長(zhǎng)單方面說教”，而是 “平等的雙向交流”：多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)指責(zé)；多一點(diǎn)傾聽，少一點(diǎn)打斷，才能讓孩子敞開心扉，讓親子關(guān)系更融洽。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 14
去年孩子參加鋼琴比賽失利，躲在房間哭了一下午，這件事讓我意識(shí)到，比起教孩子 “如何成功”，教會(huì)他 “如何面對(duì)失敗” 更重要。經(jīng)過一年的引導(dǎo)，孩子不僅變得更堅(jiān)強(qiáng)，我也對(duì) “挫折教育” 有了更深的感悟。
孩子從 6 歲開始學(xué)鋼琴，每天堅(jiān)持練習(xí) 1 小時(shí)，去年第一次參加市級(jí)鋼琴比賽，賽前他信心滿滿，卻在初賽就被淘汰。回家后他把鋼琴蓋關(guān)上，說 “再也不想學(xué)鋼琴了”。我沒有說 “沒關(guān)系，下次再努力” 這種空洞的'安慰，而是坐在他身邊，說 “媽媽知道你現(xiàn)在很傷心，準(zhǔn)備了這么久卻沒晉級(jí)，換作是我也會(huì)難過”。等他情緒平復(fù)后，我和他一起分析失利原因：賽前練習(xí)時(shí)只注重速度，忽略了細(xì)節(jié)處理；比賽時(shí)太緊張，彈錯(cuò)了幾個(gè)音符。
后來我們一起制定了 “改進(jìn)計(jì)劃”：每周請(qǐng)老師重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)處理，比賽前模擬賽場(chǎng)環(huán)境練習(xí)，比如讓家人當(dāng)觀眾、用手機(jī)錄像回放。同時(shí)，我會(huì)有意讓他經(jīng)歷一些 “小挫折”，比如讓他自己規(guī)劃周末出游路線，遇到坐錯(cuò)公交車、找不到目的地的情況，不直接幫他解決，而是引導(dǎo)他看地圖、問路人。慢慢的，孩子遇到問題不再第一時(shí)間哭鬧、放棄，而是會(huì)主動(dòng)想辦法解決。
今年孩子再次參加鋼琴比賽，雖然只獲得三等獎(jiǎng)，但他笑著說 “這次比上次進(jìn)步了，下次我要注意情感表達(dá)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)”�？吹剿芴谷幻鎸�(duì)結(jié)果，我很欣慰。我明白，挫折教育不是 “故意讓孩子吃苦”，而是在孩子遇到困難時(shí)，不包辦、不指責(zé)，陪他一起分析問題、解決問題，讓他在挫折中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在失敗中積累成長(zhǎng)的力量。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 15
“孩子三分鐘熱度，學(xué)什么都堅(jiān)持不下去”—— 這是很多家長(zhǎng)的困擾，我也曾經(jīng)歷過。直到我改變 “強(qiáng)迫式培養(yǎng)” 的方式，學(xué)會(huì)尊重孩子的選擇、科學(xué)引導(dǎo)，才讓孩子真正找到熱愛的事情，也讓我對(duì) “興趣教育” 有了新的認(rèn)識(shí)。
孩子上二年級(jí)時(shí)，我看到身邊朋友的孩子都在學(xué)特長(zhǎng)，就給孩子報(bào)了畫畫、舞蹈、書法三個(gè)興趣班。起初孩子還挺好奇，可沒過多久就開始抵觸：上畫畫課故意遲到，舞蹈課練基本功時(shí)哭著說 “太累了”。我很生氣，覺得孩子 “不懂事”，直到有一次孩子說 “媽媽，我不想學(xué)這些，我想養(yǎng)小動(dòng)物”，我才意識(shí)到，我是在把自己的想法強(qiáng)加給孩子。
后來我和孩子一起列了 “興趣清單”，讓他寫下喜歡的事情，他寫了 “養(yǎng)小動(dòng)物、觀察昆蟲、讀科普書”。我沒有否定他的'興趣，而是支持他：買了倉鼠讓他負(fù)責(zé)喂食、清理籠子；周末帶他去公園觀察蝴蝶、螞蟻，和他一起讀《昆蟲記》；還給他買了放大鏡、昆蟲觀察盒，鼓勵(lì)他記錄觀察日記。慢慢的，孩子對(duì)生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，會(huì)主動(dòng)查閱相關(guān)書籍，甚至能說出不同昆蟲的生活習(xí)性。
為了讓興趣更系統(tǒng)，我?guī)退麍?bào)了線上自然科學(xué)課，他每次上課都很專注，還會(huì)把學(xué)到的知識(shí)分享給家人�，F(xiàn)在孩子不僅養(yǎng)成了愛觀察、愛思考的習(xí)慣，還在學(xué)校的 “自然科學(xué)小達(dá)人” 比賽中獲得一等獎(jiǎng)。
這段經(jīng)歷讓我明白，興趣不是 “家長(zhǎng)選出來的”，而是 “孩子自己探索出來的”。家長(zhǎng)要做的不是 “強(qiáng)迫孩子學(xué)什么”，而是尊重孩子的喜好，為他提供支持和引導(dǎo)，讓興趣成為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)的動(dòng)力。
家長(zhǎng)教育孩子心得體會(huì) 16
“教孩子做人，比教他讀書更重要”—— 這是我一直堅(jiān)信的教育理念。在孩子成長(zhǎng)過程中，我始終注重品德培養(yǎng)，通過日常小事引導(dǎo)他學(xué)會(huì)善良、誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任心，也深刻體會(huì)到 “家長(zhǎng)的言傳身教，是最好的品德教育”。
孩子上三年級(jí)時(shí)，有一次在超市偷偷拿了一塊橡皮，回家后我發(fā)現(xiàn)了，沒有打罵他，而是帶他回到超市，讓他主動(dòng)向收銀員道歉、付錢�；丶业�.路上，我和他聊 “誠(chéng)實(shí)的重要性”：“如果因?yàn)橐粔K橡皮失去別人的信任，以后即使你說真話，別人也不會(huì)相信你了”。從那以后，孩子再也沒有過說謊、偷拿東西的行為，遇到問題會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
在善良教育上，我們會(huì)一起參與公益活動(dòng)：每年捐出孩子的舊衣服、舊書籍給山區(qū)小朋友；周末去敬老院看望老人，幫老人打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目。有一次孩子看到路邊乞討的老人，主動(dòng)把自己的零花錢捐出去，說 “爺爺好可憐，希望他能買個(gè)饅頭吃”�？吹胶⒆佑幸活w同理心，我很欣慰。
在責(zé)任心培養(yǎng)上，我們約定 “自己的行為自己負(fù)責(zé)”：如果他不小心弄壞了別人的東西，要主動(dòng)道歉、賠償；如果忘記帶作業(yè)，不幫他送到學(xué)校，讓他自己向老師解釋、承擔(dān)后果。有一次他忘記帶語文課本，只能向同學(xué)借復(fù)印件，從那以后，每天睡前他都會(huì)認(rèn)真檢查書包，確保沒有遺漏物品。
我明白，品德不是靠 “說教” 教出來的，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透的。家長(zhǎng)要先做好自己，用誠(chéng)實(shí)、善良、有責(zé)任心的言行影響孩子，讓孩子在耳濡目染中養(yǎng)成良好品德，成為一個(gè)溫暖、正直的人。
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