- 相關(guān)推薦
言語技能發(fā)育障礙治療方法
言語技能發(fā)育障礙治療方法一：
1、治療
1.語言發(fā)育障礙
(1)表達性語言障礙治療：
�、傺哉Z治療：通過對聲音、詞匯、句子結(jié)構(gòu)的加強練習，增加一些常用的短語。
�、谛睦碇委煟阂虮磉_性語言障礙而繼發(fā)行為和情緒障礙時使用心理治療，但心理治療通常不用來治療語言障礙本身。
�、蹖純旱母改高M行心理咨詢：可增強父母對孩子疾病的理解，減輕父母因孩子的言語障礙而產(chǎn)生的緊張心理。
�、芩幬镏委煟簩τ诤喜⑶榫w障礙或行為問題較嚴重者，可予相應(yīng)的藥物治療。
(2)感受性語言障礙治療：一般治療效果不理想。因為這類病人經(jīng)常出現(xiàn)心理及情緒問題，所以必須進行心理治療，尤其要重視培養(yǎng)他們的自我照料能力和社會交往的技巧。對這類兒童的父母進行心理咨詢也是很有幫助的。
(3)伴發(fā)癲癇的獲得性失語(Landau-Kleffner綜合征)治療和預防：
�、俳o予抗癲癇治療。
�、诩訌妵诒＝�，盡可能避免造成胎兒腦損傷的因素;及早進行綜合教育訓練。
2.言語發(fā)育障礙
(1)特定言語構(gòu)音障礙治療：發(fā)音障礙能被矯治。矯治的最好辦法是進行特殊教育和心理治療。
(2)言語流利障礙(口吃)治療：
�、傺哉Z治療：對學齡前兒童，只需減少應(yīng)激性因素，讓兒童講話自然輕松，即可得以自動好轉(zhuǎn)。學齡兒童要及時進行言語矯正訓練，包括消除精神緊張因素，肌肉放松、協(xié)調(diào)呼吸和說話、控制語速、延長元音的發(fā)音等。
�、谒幬镏委煟簩γ黠@焦慮者，須用抗焦慮藥物，可適用氟哌啶醇治療，以放松肌肉便于訓練。
言語技能發(fā)育障礙治療方法二：
1.語言發(fā)育障礙
(1)表達性語言障礙診斷標準：依據(jù)CCMD-3診斷標準。
�、傺哉Z表達能力明顯低于實際年齡應(yīng)有的水平。
②語言的理解能力正常。
③標準化測驗總智商正常(韋氏兒童智力測驗操作智商及總智商均≥70)。
�、懿皇怯捎诼犃θ毕�，口腔疾病，神經(jīng)系統(tǒng)疾病，精神發(fā)育遲滯或廣泛性發(fā)育障礙所致。
(2)感受性語言障礙診斷標準：依據(jù)CCMD-3診斷標準。
①言語理解能力低于實際年齡應(yīng)有的水平。
�、诎橛姓Z言表達能力和發(fā)音的異常。
�、鄯茄哉Z性智力測驗智商在正常水平(韋氏兒童智力測驗操作智商≥70)。
�、懿皇怯捎诼犃θ毕�，口腔疾病，神經(jīng)系統(tǒng)疾病，精神發(fā)育遲滯或廣泛發(fā)育障礙所致。
(3)伴發(fā)癲癇的獲得性失語(Landau-Kleffner綜合征)診斷標準：依據(jù)CCMD-3診斷標準。
�、俨∏罢Z言功能發(fā)育正常，在一開始出現(xiàn)言語喪失的前后2年中，出現(xiàn)累及一側(cè)或雙側(cè)顳葉的陣發(fā)性腦電圖異�；虬d癇發(fā)作。
�、诜钦Z言智力和聽力正常。
�、郾磉_或感受言語能力嚴重缺損的總病程一般不超過6個月。
�、懿皇怯捎谄渌窠�(jīng)系統(tǒng)疾病，廣泛性發(fā)育障礙所致。
2.言語發(fā)育障礙
(1)特定言語構(gòu)音障礙診斷標準：依據(jù)CCMD-3診斷標準。
�、侔l(fā)音困難，講話時發(fā)音錯誤，以致別人很難聽懂，患兒說話時的語音省略，歪曲或代替的嚴重程度，已超過同齡兒童的變異范圍。
�、谡Z言理解和表達能力正常(韋氏兒童智力測驗語言智商，操作智商及總智商均≥70)。
�、鄄皇怯捎诼犃θ毕荩谇患膊�，神經(jīng)系統(tǒng)疾病，精神發(fā)育遲滯或廣泛發(fā)育障礙所致。
(2)言語流利障礙(口吃)診斷標準：依據(jù)CCMD-3診斷標準。
①經(jīng)常反復出現(xiàn)語音，音節(jié)，單詞重復，延長，頻繁出現(xiàn)停頓，使言語不流暢，但言語表達的內(nèi)容無障礙。
�、诎Y狀至少已3個月。
�、鄄皇怯捎谏窠�(jīng)系統(tǒng)疾病，抽動障礙和精神病性言語零亂所致。
鑒別診斷
1.語言發(fā)育障礙
(1)表達性語言障礙鑒別診斷：須與精神發(fā)育遲滯，感受性語言障礙，廣泛性發(fā)育障礙，選擇性緘默，語言困難和失語相鑒別。
(2)感受性語言障礙鑒別診斷：
①須與孤獨癥鑒別，感受性言語障礙者有正常的社交來往，參加社交活動，常利用父母得以安慰，能正常地運用手勢等。
�、陧毰c癲癇性的獲得性失語，語言困難，失語，選擇性緘默癥，耳聾所致的語言發(fā)育遲緩及精神發(fā)育遲緩相鑒別。
2.言語發(fā)育障礙
(1)特定言語構(gòu)音障礙鑒別診斷：須與耳聾，精神發(fā)育遲緩和因發(fā)音器官病變而引起的發(fā)音困難相鑒別。
(2)言語流利障礙(口吃)鑒別診斷：口吃多起病于2～6歲，許多正常發(fā)育的兒童，在2～4歲時都經(jīng)歷過言語不流利的時期，須與口吃相鑒別。
①口吃者言語受阻發(fā)生在“發(fā)音與單詞”的水平上，而正常兒童的言語受阻發(fā)生在單詞與詞語水平上。
�、诳诔哉甙橛邪l(fā)音器官的肌肉痙攣，正常兒童無此現(xiàn)象。
�、劭诔哉叱掷m(xù)口吃達1年以上，正常兒童在1年內(nèi)可自行好轉(zhuǎn)。
④口吃者在6歲以上仍有口吃現(xiàn)象，而正常兒童在詞匯量增多后即自行消失。
3.與發(fā)育的正常變異鑒別 正常兒童開始學會說話的年齡和達到牢固掌握語言技能的進展速度差異很大，而多數(shù)言語和語言發(fā)育障礙的兒童，雖然最終言語和語言水平可達到正常，但依然存在許多問題，本組障礙雖與正常變異的極端形式?jīng)]有清晰的界限，但有4項標準可幫助判斷臨床意義：嚴重程度，病程，障礙形式，伴發(fā)的問題，如果語言發(fā)育遲緩程度超出2個標準差以上，可能為異常，但統(tǒng)計學的這種嚴重程度對于年長兒童診斷意義較小，因為本組障礙有自發(fā)緩解傾向，這時病程具有重要意義，如果當前損害輕，而以前有過嚴重損害的病史，那么當前的功能狀態(tài)有可能就是某種發(fā)育障礙的殘留情況，而不是正常變異，語言發(fā)育遲緩常繼發(fā)閱讀和拼寫困難，人際關(guān)系異常，以及情緒與行為障礙，如果某種言語或語言遲緩伴有學校技能缺陷(如閱讀或拼寫發(fā)育遲滯)，人際關(guān)系的異常，情緒或行為紊亂，那么，這種發(fā)育遲緩有診斷意義。
4.與精神發(fā)育遲滯鑒別 智力包括語言技能，所以智商低于均值的兒童，語言技能發(fā)育也低，診斷特定的發(fā)育障礙意味著這種遲緩的功能顯著跟不上認知的總體水平，因此，當語言發(fā)育遲緩只是更廣泛的精神發(fā)育遲滯或廣泛性發(fā)育障礙的一部分時，應(yīng)歸屬后兩者，但精神發(fā)育遲滯或廣泛性發(fā)育障礙常伴有智能活動的不平衡發(fā)展，尤其是語言技能的損害可明顯重于非語言技能，如果這種不均衡很明顯和很突出，應(yīng)在精神發(fā)育遲滯或廣泛性發(fā)育障礙的診斷之后，再加上言語和語言發(fā)育障礙的診斷。
5.應(yīng)與嚴重耳聾或某些特殊神經(jīng)系統(tǒng)或其他結(jié)構(gòu)性異常的繼發(fā)障礙鑒別 童年早期的嚴重耳聾會導致繼發(fā)性言語和語言發(fā)育障礙，不歸屬本組診斷分類，然而，較重的感受性語言發(fā)育障礙伴發(fā)部分選擇性聽覺障礙的并不少見，診斷原則是，如果聽覺喪失的嚴重程度足以解釋語言發(fā)育遲緩，應(yīng)排除在本組診斷分類之外;如果部分聽覺喪失是并發(fā)因素，不足以作為直接原因?qū)е卵哉Z和語言發(fā)育障礙，應(yīng)在聽覺障礙的診斷之后加上言語和語言發(fā)育障礙的診斷。
【言語技能發(fā)育障礙治療方法】相關(guān)文章：
急性腦血管病所致精神障礙治療方法06-26
精神障礙治療工作總結(jié)12-31
克服學習障礙的方法有哪些12-29
試析大學生心理障礙與讀書治療03-08
治療失眠錯誤土方法06-30
神經(jīng)衰弱的治療方法11-01
治療失眠的那些好方法02-15
拔罐治療眩暈的方法02-28
預防中風治療保健方法03-26
亞低溫治療的護理方法11-07