班級管理心得體會15篇[精品]

　　我們從一些事情上得到感悟后，好好地寫一份心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的班級管理心得體會，歡迎閱讀與收藏。

班級管理心得體會1

　　班級是學校的基礎細胞。班級管理搞好了，學校的教育、教學工作才會得以順利。正如赫爾巴特所說：“如果不堅強而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”可見班級管理工作是多么的重要。而班主任作為班級的組織者、管理者，做好班級的管理就成為班主任工作的重中之重。

　　然而，在教育實踐中，很多班主任常常對班級管理束手無策。吃飯、睡覺、排隊、做操……成天影子似的跟著，一天到晚身心疲憊，可學生照樣搗亂、犯錯，問題不斷。

　　有些班主任，氣勢很足，嚴字當頭，紀律能擺平，教學任務也能落實好，但教育目標卻很難實現(xiàn)：學生看似聽話，客機機型并不高，責任心欠缺，整個班級缺乏朝氣和活力……

　　還有些班主任，平時看上去似乎游手好閑，優(yōu)哉游哉，看班級依然是安靜的，好學的，有創(chuàng)造力的，師生關系和諧……

　　差別為什么會有這么大呢？關鍵就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引導方法不一樣。

　　管理是一門科學，更是一門藝術。

　　制度和紀律是一個班集體學習的保證。一個班集體如果沒有好的制度，班級管理就會混亂不看，從而影響學生學習的積極性，更有可能對學生的思想素質(zhì)產(chǎn)生負面影響。作為班級的最高管理者，要想把班級管理好，把學生帶好，首要任務就是制定好管理制度和紀律，并使學生自覺遵守和執(zhí)行。

　　為人師表，身正為范。班主任的一言一行，直接影響著學生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后你對學生所有要求，學生就不愿意去聽，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。

　　促進學生自我管理，教師為了不教，管是為了不管，要達到不教，不管的教育目標，就不能不培養(yǎng)學生自我教育，自我管理的能力。這就要求班主任在管理的過程中，時刻要注意自己的教育方式和方法，從而促進學生自我教育，自我管理能力的提高。

　　構建優(yōu)良班級文化。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。

　　班級管理無小事。班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為十惡不赦的大錯誤引起的，常常是由于一個個看似微不足道的小事引起的。在班級管理中，當重視細節(jié)成為一種工作習慣，當重視細節(jié)成為一種工作態(tài)度，你必定會與“勝任”，“優(yōu)秀”同行。

　　青春期是一個孩子走向成人的一個過渡階段。該階段是學生世界觀形成的關鍵時期，同時，由于學生身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法，并不成熟甚至偏激，這就需要班主任正確引導。

　　“教育學生猶如開墾一片荒地一般，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤與澆灌，才能化荒地為良田，化光禿為青翠。”班主任應努力讓自己成為學生的心理專家，為他們提供心理支持和輔導，讓孩子學會“做自己情緒的的主人”，增強其心理適應能力，以積極的心態(tài)應對各種壓力和挑戰(zhàn)，促進身心健康發(fā)展。

　　我的感悟：因為我才剛踏上教師崗位，所以對于教師工作的各個方面都還在探索階段，怎樣把一堂課教好，怎樣讓學生在課堂上樂于與老師積極互動，怎樣讓學生真正學到知識同時又很快樂，怎樣把班級管理得井井有條……這一切我都必須慢慢在實踐中探索總結。由于缺乏經(jīng)驗，在班級管理中我難免也會遇到很多問題讓我不知道如何妥善解決，因此借鑒有經(jīng)驗的教師的經(jīng)驗和閱讀一些與教學相關的書籍是十分必要的，這本《班級管理無小事》對我而言，很有幫助。

　　班級管理的確是一門藝術，班主任如果能很好的掌握這門藝術，不僅對學生會有很大的幫助，而且自己也會輕松快樂很多。班主任應該掌握好班級管理的藝術，讓學生快樂起來，讓小院里的陽光每天都燦爛。

　　班主任首先要為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境。要用自己的愛心、激情、生動有趣的語言與靈活多樣的方式，讓學生的身心得到放松，從而主動、愉快的參與到學習中來；要組織學生參與喜聞樂見、形式多樣、豐富多彩的活動，把教育目標合理分解、有機的滲透到游戲活動中，寓教于樂，讓學生在玩中成長，在體驗中學習，愉快的'接受新知識、新事物。

　　要為學生提供一個民主開放的環(huán)境。要尊重學生，注意傾聽學生的心聲；要相互探討，允許有不同意見，不把自己的觀念強加在學生身上，注重教學相長，讓每一名學生都自主參與到學習與生活中來。

　　兒童心理學家指出，兒童在很小的年齡就能享受到幫助別人的快樂。因此，班主任應盡量給學生提供接觸社會、關心和幫助他人的機會，如參加社會上各類慈善、救助等公益活動，參加各類敬老助殘、保護環(huán)境、關心集體等實踐活動，讓他們在參與過程中，捧出一份真心，奉獻一份愛心，實踐一份關心，享受一份開心。同時，班主任要加強與學生之間的交流，與學生建立深厚的感情，讓學生在親師情結中享受情感的愉悅。此外，還要加強同學之間的交流，要鼓勵學生之間一起玩耍，建立純潔、真摯的友誼，快樂的交往。

　　學生畢竟是學生，他們需要帶著童真的想象力盡情的玩耍，并在玩耍中探索世界，這能給他們帶來真正的快樂。班主任要和學生一起做游戲、一起玩耍、一起打球……這些活動不但能使學生笑口常開，樹立正確的自我形象，還能增進師生關系，加強平等溝通和相互理解。舉辦這樣的活動后，要讓學生及時講述自己的快樂感受，鼓勵學生積極主動的與人進行溝通、交流，從中分享快樂，使學生擁有輕松、樂觀的態(tài)度，笑對每一天。

班級管理心得體會2

　　班級管理，每一位班主任都有自己獨特的特點和方法。有些班主任非常嚴厲，有些則充滿愛心；有人相信只有勤奮才會有美好的回報，有人堅持認為只有打擊才能使學生成長。還有一些班主任會采取軟硬兼施的方式，盡其所能地運用各種方法，但無論使用何種方法，只要運用得當，收獲肯定是豐厚的。我記得曾經(jīng)聽過一位優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：“班主任在，學生能夠做好，這是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生仍然能夠做好，那才是一個真正優(yōu)秀的班主任；而如果班主任在場，但學生依然不能做好，那就是一個失敗的班主任�！倍嗄暌詠�，我一直積極思考如何做好班主任的工作，希望自己能成為一名智慧、富有愛心的優(yōu)秀班主任。

　　在工作實踐中，我深切地感受到了一個班主任在教育工作中的重要性。沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，即使是再有本事的班主任，也很難發(fā)揮出應有的作用。每天看著一群天真純樸、活潑可愛的孩子，我一直在思考如何將這個由61名學生組成的大家庭培養(yǎng)成一個積極向上的班集體，使每個學生在德、智、體、美等方面都得到充分的發(fā)展。這不僅是我的愿望，也是所有科任教師的共同愿望。今天，我想分享一下我擔任班主任工作以來的一些做法和體會，與大家進行交流。

　　一、以“親”為主，以“勤”為輔。

　　“親”是指班主任對學生友善親切的態(tài)度。一位優(yōu)秀的班主任，不會輕易發(fā)怒，而是耐心地給予教育和引導；當學生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或者行為時，他能夠細致觀察，及時與學生進行溝通并幫助解決問題；當學生遇到挫折時，他能夠扶持學生，鼓勵他們堅定信念和自信心。學生只有得到班主任的關懷和愛護，才會向班主任傾訴真實感受，尤其是那些成績較差的學生，他們更容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給予他們更多關心、信任和愛，必將點燃他們奮發(fā)向上的激情。

　　即工作要勤懇”班主任要帶好幾十個學生。就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到，勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心：勤觀察指的是不論上課或下課。注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化。你得根據(jù)學生的年齡，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊，勤動手指的'是學生在具體工作中。老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會，勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系�？梢酝ㄟ^電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習，勤談心指的是平時多與學生交流。把學生當朋友。

　　二、在嚴格要求中給學生最大的尊重

　　班主任工作是一門藝術，更是心靈的耕耘，所以必須講究管理的藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的那句名言:嚴格的要求和最大的尊重“只有既嚴格要求學生。

　　嚴是愛，不教不導要變壞。本班雖沒有太多過于調(diào)皮的學生”可惡習難改，大錯不犯，小錯不斷“且屢教不改的也不乏其人，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候。我也曾有過失敗的教訓，我對此類問題學生處理時常板著一副面孔。嚴加管教，結果學生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理，我改變了策略。對他們給予了大量的愛心，既嚴格要求，也給予尊重，一次談心不夠，兩次不夠，一個人的力量不夠，就利用班委會教育；直至改正并取得立竿見影的效果，從而讓整個集體為其吶喊與喝彩……這不；我們的王賀同學也在期末班級之星評比中榮獲，進步星，然而這畢竟是個個例”并不能從根本上改變?nèi)�班的現(xiàn)狀。一個都已經(jīng)讓我心力交瘁，大家可能會說，哪個班級沒有差生？沒有差生，要班主任還有什么用“其實？要我說”一個差生就是一個案例“一個差生就是一塊試驗田，轉(zhuǎn)化一名差生自己就獲得了豐富的收獲？班主任水平就上了一個臺階”一位差生在一個班級只是五十分之一。

　　在平時的班級管理過程中，我想了很多：對學生的教育，完全能夠做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。堅持，太難！但，我愿意嘗試！

　　三、教師以身作則給學生樹立榜樣

　　打鐵先要自身硬，迪福說過：如果我自己的表不準“它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民，班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人。

　　身教重于言教“學生是否信服你”關鍵是看你能不能說到做到。言行一致，教育者應力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人。崇高的精神鼓舞人，的方式能夠起到潛移默化的作用“如要求學生不遲到”教師首先就應該早到。要求學生上課認真聽講，教師就應不斷地提高教學水平；使課堂活而不亂，能真正吸引住學生的注意力，我班無論是外出活動，還是開展校內(nèi)活動。

　　四、換一種方法與家長聯(lián)系

　　每一位家長都希望我們關注自己的孩子，甚至希望我們老師將全部精力都放在他們孩子身上。而通常情況下，我們只會在孩子沒有按照我們要求做事的時候聯(lián)系家長，這時家長就會抱怨我們。畢竟，一個是他們最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，這該怎么辦呢？他們只能當著老師的面來批評孩子，背地里則指責老師。我們也應該思考，如果是我們，我們會有什么樣的反應呢？我班上有一個叫王嘉豪的學生，是個調(diào)皮的男孩，做題從不認真，課上也總是分心。然而，在期末考試還有兩天時，我發(fā)現(xiàn)他這天竟然非常認真地聽課。晚上回家后，我主動和他媽媽進行溝通，但沒有一句批評，全都是表揚。我真誠地向他媽媽表達了我的贊許，并請求她把我的表揚告訴孩子。孩子的媽媽非常高興，感謝我對孩子的關注。而孩子聽到這份出乎意料的表揚也非常高興，因為他沒有想到自己今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的認可。此后的兩天里，他上課變得特別認真，家庭作業(yè)的完成進步也很大，顯然是受到了家長的幫助。從這個例子可以看出，將表揚作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式是非常重要的。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。

　　在班級管理方面，我與各位同行做法大同小異，這里僅有幾點具體做法，我覺得行之有效，僅供大家參考。

　　五、重思想教育，促教學

　　在思想教育過程中，我盡量避免空洞，蒼白無力的說教過去的做說，往往流于形式，效果不佳，與其這樣徒勞無獲，不如另辟蹊徑，選擇學生喜聞樂見，易于接受、感興趣，并縣教育效果突出的文學作品來進行熏陶、感染，例如：再讀《我的戰(zhàn)友邱少云》，學生在哀悼烈士的同時，也充分認識到嚴格遵守紀律的重要性，學習《札記》中對大同社會的構想，在引導學生了解大同社會的特征之后，學生自然產(chǎn)生對這種社會向往之情，趁機發(fā)問："大同社會實現(xiàn)了嗎？"由此展開討論，學生將會明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會將永遠是空想，繼而明白樹立"天下為公"的思想觀念之重要，再教育聯(lián)系平進打掃除過程中自私偷懶理解進行對比，學生會自覺糾正自私行為，逐步提高個人修養(yǎng)，增強社會責任感。

　　在思想教育中，我還把讓學生認識學校學習的重要性放在重要位置，我們學校地處農(nóng)村，農(nóng)民的生活大多數(shù)還比較落后，家庭文化氛圍差，家庭教育滯后，以及家庭的影響致使相當一部分學生對學習文化課認識不夠，他們胸無大志，學習缺乏動力，學習消極被動，我一方面利用班會時間分析農(nóng)村現(xiàn)狀，認識農(nóng)村落后面貌，并與國內(nèi)其它先進地區(qū)及國際上進行對比，激發(fā)學生立志改變自己的境遇，改變家鄉(xiāng)落后面貌，努力學習；以他們身邊成功人士的例子進行激勵，有了動力；

　　六、制定班規(guī)，嚴格實施

　　校有校紀，班有班規(guī)，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規(guī)，并以此規(guī)范每一位學生的行為，乃是促進教育教學工作，提高教學質(zhì)量的必由之路，每接一個新班，我就著手從班干部職責，學生紀律、作業(yè)檢查，班級衛(wèi)生工作、安全等方面制訂規(guī)章制度。

　　七、班級衛(wèi)生工作任務艱巨，班主任為此均沒有少操心

　　多年的經(jīng)驗告訴我，根據(jù)座位次序輪流值班比分組輪流更加有效。首先，這種方式可以美化環(huán)境，并且節(jié)省時間。其次，逐人負責值班可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，提高每個學生的組織管理能力。此外，通過專人負責，老師也會更加用心，從而達到多重效果。對于學生來說，這種值班方式也有助于培養(yǎng)他們的勞動自覺性和責任心。在這樣的背景下，為什么不嘗試一下呢？

　　八、關于紀律

　　"老師在課堂上神秘消失，學生們變得熱鬧非凡。"這是我常常見到的情景：一位老師同時管理兩個班級，學生們?nèi)狈ψ月尚�，這成為阻礙教學進展的重要原因。那么，我們應該如何讓學生在老師不在場時也能自覺地投入學習呢？首先，我們可以通過班級管理規(guī)定來約束學生行為并實施懲罰措施。其次，建立班級干部監(jiān)督制度，及時批評和糾正出現(xiàn)問題的學生。最后，針對一些特別突出的學生進行談話與指導。

　　成為一位出色的班主任，需要具備以下幾點：建立良好的師生關系、提供個性化的教育、積極溝通家長、有效管理班級和培養(yǎng)學生的自信心。首先，與學生建立良好的師生關系是非常重要的。班主任應該尊重每個學生，傾聽他們的需求和問題，并提供支持和關懷。通過與學生的互動交流，了解他們的興趣愛好和潛在問題，從而更好地引導和幫助他們。其次，提供個性化的教育是關鍵。每個學生都有自己的特點和潛能，班主任應該根據(jù)學生的需求和能力制定相應的教育計劃和學習方法，以激發(fā)他們的學習興趣和潛力。同時，給予學生適當?shù)奶魬?zhàn)和獎勵，幫助他們實現(xiàn)個人成長和發(fā)展。積極與家長溝通是保持良好班級管理的重要手段。班主任應該及時向家長傳達學生的學習情況、表現(xiàn)和問題，與家長共同討論和解決學生的困惑和挑戰(zhàn)。通過與家長的密切合作，班主任可以更好地了解學生的背景和家庭環(huán)境，為他們提供更全面的支持和指導。有效管理班級是班主任的重要職責之一。班主任應該制定明確的班規(guī)班紀，并確保學生遵守。通過組織各種班級活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。同時，班主任還應關注學生的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)并處理學生之間的矛盾和問題，營造一個和諧積極的學習氛圍。最后，班主任應該不斷激勵學生，培養(yǎng)他們的自信心。通過贊揚和肯定學生的進步和成就，讓每個學生都能感受到自己的價值和能力。同時，班主任也要耐心引導學生樹立正確的目標和價值觀，鼓勵他們勇于面對挑戰(zhàn)，相信自己能夠取得成功�？偠�言之，作為班主任要注重與學生建立良好的師生關系，提供個性化的教育，積極與家長溝通，有效管理班級和培養(yǎng)學生的自信心。只有這樣，才能成為一位優(yōu)秀的班主任，讓學生在快樂、自信和成功中度過他們的學習歲月。

班級管理心得體會3

　　學校的6S管理已經(jīng)實施很長的時間，通過學習6S管理，讓我認識到這個管理模式是經(jīng)實踐證明是符合實際且更先進的管理系統(tǒng)，它包括整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全這六個部分，主要是在工作中解決用好空間、用足空間、保持環(huán)境清潔、形成良好習慣、重視安全等問題。

　　在學院校領導的帶領下，通過學習6S管理，在工作中嚴格遵守各項規(guī)章制度；從大處著眼，從小處入手，注意工作中的每一細節(jié)。把簡單的'事情做好就是不簡單，每一個人習慣的改變，理念的提升，就是樹立部門的良好形象。通過部門的環(huán)境整理和改善，提高自身的素養(yǎng)，從而提高部門的工作效能，工作質(zhì)量，降低風險，確保工作中的安全。

班級管理心得體會4

　　在我們認真研究了xx一系列教學經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是xx教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，xx的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么xx是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

　　一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

　　關于管理，xx說他一靠民主，二靠科學。的確，xx在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

　　xx借鑒吸收了企業(yè)管理中先進的管理思想，并把它結合運用到了班級管理實踐中去，從而為班級管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功�！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W生對管理活動的認識，最大限度地調(diào)動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉(zhuǎn)，達到了理想的管理效果。

　　二、自我管理思想

　　讓學生進行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非xx的創(chuàng)造，然而xx管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學策略之高明，教學手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經(jīng)有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”xx說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”xx說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，xx除巧妙地向?qū)W生傳達了對學生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。

　　通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產(chǎn)生的`內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。

　　其次，xx創(chuàng)造性地創(chuàng)設了多種自我教育形式，如：寫“說明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。再次，他大大強化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

　　總之，管理中他特別注意班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境。值的一提的是xx在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識，如上面提到的將教學管理與班級管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運轉(zhuǎn)，從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時間的統(tǒng)籌安排和運用，無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識。

班級管理心得體會5

　　一、以“德”服人情感教育

　　小學新課標中明確提出，要重視對于小學生的情感教育和德育滲透，培養(yǎng)小學生良好的道德素養(yǎng)和精神品質(zhì)，這給班級管理帶來了新的靈感和啟示：

　�。ㄒ唬┤粘＝虒W中的德育滲透

　　班級管理與日常教學是相輔相成的關系，二者相互影響，相互滲透。因此，在各個學科的日常教學中，教師要重視對于學生的德育教育，幫助小學生樹立正確的道德觀念、養(yǎng)成良好的行為習慣、形成健康的人格態(tài)度，為提高班級管理效率奠定良好的思想基礎。例如，在講解泰山版本《生活中的規(guī)則》這一課的時候，教師就可以向?qū)W生滲透遵紀守法、遵守規(guī)則的思想，幫助學生養(yǎng)成自覺遵守班級制度、維持班級秩序、捍衛(wèi)集體利益的良好習慣。

　�。ǘ�）師生交往中的情感交流

　　在新課標的指引下，班主任應該與學生構建和諧平等的師生關系，重視與學生之間的情感交流和思想溝通，建立起師生之間的信任、尊重和互助關系，營造和諧、民主、團結的班級風氣。例如，有個學生上課經(jīng)常喜歡與其他同學交頭接耳，擾亂課堂秩序，班主任經(jīng)過多次批評、糾正和懲罰都沒有取得良好效果。針對這種情況，班主任從學生的思想狀態(tài)和情感因素入手，加強與該生的交流溝通，最終了解到他是因為基礎薄弱，跟不上教師的授課進度，才試圖以這種方式吸引教師的注意，讓教師關注他的學習進展。了解了實際情況之后，教師加強了對他的課后輔導，該生不僅將學習成績提高了上來，聽課狀態(tài)和課堂紀律也變得越來越好，班級管理取得良好成效。

　�。ㄈ�）班級管理中的愛心凝聚

　　小學生的“三觀”處于萌芽狀態(tài)，明辨是非、自律自覺的能力較差，這就要求班主任及任課教師付出極大的耐心和愛心，讓學生體會到教師的關心和集體的溫暖，在潛移默化中培養(yǎng)學生熱愛集體、關心同學的`品質(zhì)，提高他們自我約束和民主管理的意識和能力。例如，有個學生自理能力較差，個人的區(qū)域衛(wèi)生經(jīng)常不達標，是班里有名的“臟亂差”。針對這種情況，教師號召班級里自理能力較強的同學與他結成互助小組，幫助他共同維持區(qū)域衛(wèi)生，并教會他保持個人衛(wèi)生的方法，讓該生感受到同學的幫助和關愛，并逐漸提高生活自理能力，由“臟亂差”成員成長為“衛(wèi)生標兵”。

　　二、以“理”服人制度建設

　　班級管理要高效、順利開展，需要以科學、健全、合理的班級制度為前提。因此，小學班主任應該從日�？记�、班級衛(wèi)生、文明禮貌、課堂紀律、班級活動等各個方面加強班級制度建設，并建立健全的激勵機制，使班級管理做到“有章可循”、“有法可依”。例如，為了完善班級日�？记谥贫�，班主任可以制定“考勤情況登記表”，將每人每天的遲到、早退、請假、曠課等出勤情況記錄在案，并張榜公布。每個月統(tǒng)計各個學生的考勤得分，針對表現(xiàn)好的學生，評選出“滿勤標兵”、“最佳進步標兵”等榮譽集體和個人；針對表現(xiàn)不好且屢教不改的學生，給予口頭警告、點名批評、成長檔案留底、打掃班級衛(wèi)生承擔區(qū)等懲罰，做到紀律嚴格、獎懲分明。與此同時，還可以將考勤分數(shù)納入到年終優(yōu)秀學生評選標準體系當中，作為對于學生年終綜合個人表現(xiàn)評定的重要參考依據(jù)，提高考勤制度的約束力、培養(yǎng)學生的自制力，提高班級管理的效率。

　　三、以“己”服人民主管理

　　小學新課標中倡導“以人為本”的管理理念。因此，小學班主任在班級管理中也要遵循“以人為本”的原則，實行民主管理。

　�。ㄒ唬┟裰鬟x舉

　　在班干部評選中，要本著“民主、公開、平等”的原則，采用民主選舉的方式，由全體同學參與票選，評選出學生認可、老師滿意、家長放心的班干部，實現(xiàn)“以生管班、以生管生”。例如，班主任每學期都應該組織“班干部評選主題班會”，就班干部的任命、換屆和罷免等情況進行集體討論和投票選舉，以民主的方式評選出合格的班干部。

　�。ǘ�）崗位輪換

　　為了提高學生的自我約束能力和民主管理能力，培養(yǎng)學生的換位思考意識和集體責任意識，班主任可以在班級管理中采取“崗位輪換”制度，大家輪流承擔班干部的責任，履行班干部的義務，共同參與班級管理。例如，班主任可以組織“今天我是小班長”主題月活動，在這一個月里面，每個學生都當一天班長，行使班長職權、履行班長職責，并書寫“班長感言”，在征詢學生意見、挖掘?qū)W生潛能、發(fā)揮學生特長的同時，培養(yǎng)學生的民主意識和自律意識，創(chuàng)新班級管理形式、提高班級管理效率。

　　（三）集體參與

　　班主任應該讓學生意識到每個人都是班級的一份子，參與班級管理是每個學生的責任和義務，鼓勵全體學生積極參與到班級管理當中，實現(xiàn)民主自治。例如，班主任可以每個月召開“班級管理民主會議”，聽取學生對于班級管理的意見和建議，交流師生對于班級管理的心得和體會，匯集集體的力量，改革班級管理方法、創(chuàng)新班級管理形式、拓寬班級管理途徑，實現(xiàn)班級管理的民主自治。

　　四、以“文”服人文化建設

　　小學新課標提倡推行素質(zhì)教育，重視對于學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，小學班主任可以從班級文化建設入手，通過繪制班級板報、組織體育競賽、籌備文藝匯演、創(chuàng)辦學習小組、舉行作品展覽等多種多樣的班級活動，挖掘?qū)W生潛能、發(fā)揮學生特長、提高學生素質(zhì)、營造良好班風，提高班集體的凝聚力和感召力，提高班級管理效率。例如，班主任可以定期在班級組織小組學習競賽或知識問答競賽，在豐富學生知識儲備、拓寬學生知識視野、提高學生文化素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生良好的競爭意識和協(xié)作意識。與此同時，營造良好的知識環(huán)境和學習氛圍，進而促進班級管理的順利開展。

　　小學階段是學生學習知識、提高素養(yǎng)、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣、塑造品質(zhì)的重要階段，對于學生一生的成長和發(fā)展都有著重要影響。小學班主任作為小學生的人生啟蒙者和領路人，應該不斷加強教學管理研究，在新課標的指導下創(chuàng)新班級管理理念、改革班級管理模式，為小學生的學習和生活創(chuàng)造健康、愉悅、和諧的環(huán)境，為學生的成長與成才鋪就堅實的道路。

班級管理心得體會6

　　當前，教育工作正面臨由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的全面轉(zhuǎn)軌，全面提高學生素質(zhì)無疑是學校德育工作的重點。而培養(yǎng)學生自主學習、自主管理的能力又是全面提高學生素質(zhì)的一個重要組成部分。班主任工作是學校德育工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)，是對學生進行素質(zhì)教育的實施者。因而加強這方面能力的培養(yǎng)就顯得十分重要和必要了。在我當班主任期間，我試著讓學生自己來管理班級，鍛煉學生的組織能力、管理能力、獨立能力。取得了較滿意的效果，下面談幾點我的認識：

　　一、建立班務日記制度

　　班務日記制度包括值日生值日和班干部值周制度。班務日記由值日生每天認真記錄。班務日記將班級管理分為出勤紀律、學生作業(yè)、行規(guī)儀表、勞動衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面，落實到人，而值周干部只記錄每天班上出現(xiàn)的現(xiàn)象和大體情況。這樣值日生和值周干部就能互相監(jiān)督和牽制。經(jīng)過兩年時間摸索，我總結了以下在班級管理中運用班務日記制度的幾點原則。

　　1、全面性原則。即全班每名學生均有機會參與管理班級一切日常事務。利用班務日記能使每位學生有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實踐機會，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高其管理能力。

　　2、經(jīng)常性原則。即班主任每天審閱簽字。一般情況下是要求值日生在第二天上第二節(jié)課之前交來班主任審閱簽字，這樣可以掌握班級學生動態(tài)和班干部工作情況；班主任每天審閱班務日記能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

　　3、規(guī)范性原則。即班務日記的記錄要規(guī)范，不走過場。班主任在召開班會時進行班級管理的培訓，強調(diào)記錄的規(guī)范；班主任應及時以集體和個別相結合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道發(fā)展。

　　4、公開性原則。即班務日記定點放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般情況下放在值日生處，任課老師也可以及時掌握班級動態(tài)，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學生通過班務日記互相監(jiān)督和自律自省。

　　5、針對性原則。即班主任要根據(jù)班務日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應根據(jù)實際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯(lián)系等，不放過一切機會，不遺留一個漏洞地做好工作。

　　6、考核性原則。即將班務日記和學生德育量化考核、班干部考評結合起來。一是借助輿論以建立激勵機制，鞭策學生培養(yǎng)更好的自律意識和自省能力。二是進行學期工作總結，給學生“論功行賞”，以激勵學生參與管理的積極性。

　　班務日記制度的建立有助于使學生的集體榮譽感具體化，并強化班級內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個積極向上的班集體。運用班務日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去；使班主任節(jié)省了時間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。

　　二、制定班級目標和班規(guī)

　　班級目標是聚攏班級學生的集體榮譽感，是班級自我管理的核心。是共同的奮斗目標，于是，本學期我確立 “為了我們共同的大學夢一起奮斗” 和“不管你來自哪個班，我們都是232班家庭中的兄弟姐妹”。 在實踐中，起到了很好的教育作用。

　　自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調(diào)控。這主要是通過校紀班規(guī)來實現(xiàn)。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”班規(guī)的制定可以體現(xiàn)獎懲的公平性，排除班主任獎懲學生的隨意性。這樣可以樹立班主任的威信。同時，也可以化解老師與學生之間的矛盾。

　　三、做到“三多”、“三少”

　　“三多”即，多溝通，多關心，多表率。

　　1．多溝通。由于與學生的生活成長的時代的差異，對人生的價值、對社會生活的看法方面，存在觀念上的不同，于是產(chǎn)生了代溝。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設想，勢必會造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。形成頑固的“逆反”。在相互的溝通當中，弱化他們對上代人不同意識的“警惕”與“抵觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導他們對社會生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認識，形成正確的人生觀。

　　2．多關心。這代年青人，有一個共同的弱點，由于生活條件優(yōu)裕，從小許多自己做的事多為父母包辦代替，受到的挫折很少甚至沒有，心理承擔能力沒有得到相應的鍛煉，因而心理承受能力相對比較差，缺少毅力，渴望得到別人的關心愛護。所以要培養(yǎng)他們自我教育，自我管理的能力，對他們多關心是必不可少的。在關懷當中，促使學生形成健康的.健全的人格心理。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會增強。

　　3．多表率。俗話說：“言傳不如身教”。榜樣的力量是無窮的。說一千，道一萬，要求學生做到的，教師要首先做到。教師的言行、思想意識、道德品質(zhì)等無疑都是學生效仿的典范�！盀槿藥煴怼笔乔д嫒f確的。教師時時事事率先垂范無疑會激發(fā)學生的自覺性。

　　在“三多”的同時，我們還注意到“三少”：少空話、少批評、少包辦。

　　教師說空話，只會造成“狼來了”的效應，使學生放任自流。

　　教師對學生的不良行為動輒“嚴加批評”，而不是疏導、誘導，只能導致對方逆反心理的形成，而不利于良好心理的形成。

班級管理心得體會7

　　首先，作為班主任，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關系是成功的關鍵之一。在開學初期，我會主動與學生們進行交流，了解他們的興趣愛好、家庭背景等信息，以便更好地了解他們并與他們建立良好的溝通關系。我會尊重每個學生的獨特性，傾聽他們的意見和想法，并在能力范圍內(nèi)滿足他們的需求。這樣一來，學生們會感受到我的關心和關注，他們也會更加配合我在班級管理方面的工作。

　　其次，制定明確的班級規(guī)則和紀律是班級管理的重要一環(huán)。在班會上，我會與學生們共同商討并制定一些行為準則，如遲到、曠課、打架等行為的處理方式、作業(yè)完成時間和質(zhì)量等。這些規(guī)則的制定要盡量綜合考慮全體學生的意見，使他們感到公平和有參與感。一旦規(guī)則制定好后，我會嚴格執(zhí)行并監(jiān)督學生們的遵守。隨著時間的推移，學生們會逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，并自覺遵守班級的規(guī)定。

　　另外，建設良好的班級文化也是一個成功的班主任應該關注的方面。班級文化是指班級內(nèi)部的風氣、氛圍和價值觀等。這需要班主任引導學生們形成正面的群體行為和價值觀念。通過開展各種學科競賽、文藝活動和班級會議，我鼓勵學生們發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)團隊意識和集體榮譽感。同時，我也會注重傳遞正能量，給予學生們積極的激勵和表揚，激發(fā)他們的自信和成長動力。

　　此外，對于班級中遇到的問題，我認為即時有效的溝通和解決是必要的。當發(fā)生糾紛、沖突或其他問題時，我會第一時間與相關學生進行溝通，聽取雙方的陳述，并給予適當?shù)闹笇Ш徒忉尅Ｎ視�促使雙方進行對話和妥協(xié)，以平息矛盾和恢復班級的秩序。我認為只有通過及時地解決問題，才能避免問題的繼續(xù)擴大，建立和諧的班級環(huán)境。

　　最后，我還會注重與家長的密切合作。作為學生的.第二課堂，家庭對于學生的教育和成長起著至關重要的作用。因此，我定期與家長進行溝通，了解學生在家的情況，互相交流對孩子的期望和關注點。我會向家長介紹班級的一些規(guī)定和活動，并征求他們的意見和建議。在出現(xiàn)學生學習、行為等問題時，我也會與家長進行溝通，共同找出問題原因，并制定解決方案。這樣一來，學生的學校和家庭教育能夠形成有機結合，加強對學生的關愛和引導。

　　以上就是我個人作為初中班主任的一些班級管理經(jīng)驗和相關心得體會。盡管每個班級的情況和學生的特點各不相同，但我相信只要我們敬業(yè)、耐心地與學生們進行交流和溝通，制定明確的班級規(guī)則，培養(yǎng)良好的班級文化，及時解決問題，并與家長進行密切合作，我們一定能夠管理好班級，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

班級管理心得體會8

　　作為一名安全管理員，我參加了為期一周的培訓課程。通過這次培訓，我對安全管理有了更深入的了解，并且從中領悟到了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我對這次培訓的五個方面的總結與體會。

　　第一，制定全面的安全計劃。在培訓中，我們學習了如何制定全面的安全計劃，包括安全檢查、演練和培訓計劃。安全計劃的制定需要考慮到整個組織的情況，包括各個部門的需求和風險評估。通過這一步驟，我們可以明確整個安全工作的目標和計劃，為實施安全措施奠定一定的基礎。

　　第二，加強對員工的培訓。在培訓課程中，我們強調(diào)了員工的培訓和教育的重要性。只有員工具備了必要的安全意識和知識，他們才能夠遵守相應的規(guī)章制度和操作程序，并掌握正確的.應急處置方法。因此，作為安全管理員，我們應該制定培訓課程并定期向員工提供相關的培訓，以提高他們的安全意識和技能。

　　第三，實施科學的安全管理制度。在培訓過程中，我們學習了許多科學的安全管理制度，如事故調(diào)查和報告制度、安全崗位職責和安全考核制度等。這些制度可以使我們能夠更好地掌握安全管理的工作重點和任務，并建立有效的安全管理機制，保障組織的安全工作順利進行。

　　第四，加強與相關部門的合作。在培訓中，我們意識到安全管理涉及眾多部門和人員，需要與其他部門緊密合作。比如，與人事部門合作制定員工招聘和培訓計劃，與技術部門合作制定安全設備和系統(tǒng)的規(guī)劃與建設等。只有加強與相關部門的合作，我們才能夠充分利用各自的優(yōu)勢，共同推動安全管理工作的開展。

　　第五，定期進行安全演練和檢查。在培訓中，我們重點介紹了安全演練和檢查的重要性。安全演練可以讓員工熟悉應急處置程序，提高應對突發(fā)事件的能力。而安全檢查則可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)和糾正安全隱患，確保組織的安全工作得到有效的控制和管理。因此，作為安全管理員，我們需要定期組織安全演練和檢查，以不斷提高安全管理的水平。

　　通過這次安全管理員的培訓，我對安全管理有了更深入的了解，并且從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。我將充分運用這些知識和技能，努力提高自己的安全管理水平，為組織的安全工作做出更大的貢獻。相信通過不斷學習和實踐，我將成為一名優(yōu)秀的安全管理員。

班級管理心得體會9

　　本學期，我們很榮幸學習了劉艷萍老師共享的班級管理閱歷，讓我受益匪淺。下面，我具體談談我的學習體會：

　　一、精細管理、一絲不茍

　　俗話說：“沒有規(guī)章，不成方圓�！泵拷拥揭粋�班級，我們應當都會花大精力抓同學的行為規(guī)范。我們要利用班會課對同學進行講文明禮儀、講衛(wèi)生、守紀律等思想方面的教育。我們還可以充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，采用“成長樹”、“快活之星”、“我努力我快活”、“爭章園地”等欄目，進一步規(guī)范同學的行為習慣。我們還留意培育同學的挑戰(zhàn)意識，如選班干部，組織同學毛遂自薦，鼓舞同學挑戰(zhàn)自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發(fā)覺了不少孩子的閃光點。孩子們?yōu)榱藸幦��?yōu)秀，都暗暗較勁，處處以高標準要求自己，看到孩子們的點點進步，我們的喜悅不言而喻。在學習成果方面，我們結合學�；顒咏M織同學開展改錯別字、成語接龍、朗誦經(jīng)典詩歌等競賽，很多同學在競賽中脫穎而出。為了激勵孩子的積極性，我們還可以采用階段性嘉獎方式，如到一個月或半個學期對表現(xiàn)較好、進步較大的同學獎一次，讓更多同學有前進的動力。

　　二、以愛為橋，傾心教育

　　誰不愛同學，誰就教育不好孩子。在學校里，與同學一起生活交往最多的.莫過于班主任。所以，作為一名班主任，在同學的學習生活中應當給他們更廣泛的愛。由于每個同學家庭狀況不同，經(jīng)濟狀況也不同。我們也會遇到這樣那樣的同學，我在學習和生活中盡我所能的援濟那些需要我援濟的孩子，用我的愛架起和同學們溝通的橋梁，爭做孩子們益的良師。

　　三、以身示范、為人師表

　　同學對老師有著一種特別的信任和依靠情感，班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個個體的楷模。烏申斯基也曾說過：“老師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”因此，在班級中，我們要時刻著重身教，為人師表，以良好的形象領先示范，潛移默化地影響和激勵同學良好習慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高。平常，凡是要求同學做到的我首先做到。要求同學關懷集體，我們首先為班級著想；要求同學在勞動中積極肯干，我從不指手畫腳，袖手旁觀；要求同學上課不遲到，我們往往要早到，從不遲到；要求同學不亂扔臟物，我們首先不扔臟物，發(fā)覺地上有紙片，就馬上彎腰撿起來。雖然這是一個微小的動作，但同學馬上意識到保持教室衛(wèi)生室每個人的責任，也包括老師，這時同學就不僅是用眼睛老看你，而且上心靈來感知你，同學會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣教育效果賽過千言萬語。

　　教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育同學。這就是榜樣的能量，這就是無聲的教育。我們用我的行動感染、示范、教育同學，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對比、激勵自己，使我看到了老師的人格魅力帶給同學是無窮的能量和巨大的影響。這也使我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用平實、堅韌的心態(tài)教同學戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。

　　四、創(chuàng)設良好的班級氛圍，充分發(fā)揮班干部的作用

　　班集體是培育同學成長的一方沃土，在班級管理中，為了讓更多同學有當班干部的機會，讓每一位同學都相信“我能行!”同時，也能時時督促班干部把事情做好，我們可以采用班干部定期輪換的方法。班干部從同學中間選舉產(chǎn)生，由同學自我推舉并做競選演講，再由同學無記名投票，民主選舉，組建班委會。他們一人一責，各負其責，又相互合作，工作完成得相當超卓。我們還可以定期召開班干部會議，總結他們工作中的得與失，教育他們明辨是非，鼓舞他們積極參與集體活動，擴大干部在同學中的積極影響，加強干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，在班級中孕育發(fā)奮向上的風氣，使班級成為一個文明守紀、團結互助、勤學上進、有較強凝集力的班集體。

　　五、采用多種途徑家校攜手，形成教育合力

　　首先充分利用班級微信群、捎話本、小紙條的形式，實時向家長傳達學校動態(tài)和同學動態(tài)，家長有任何疑問或建議都可以利用這些渠道向我反映，我們也要實時批改予以答復。其次，在日常教學中，發(fā)覺同學的異樣狀況，也會主動和家進步行電話溝通，對于家長

　　的電話詢問也耐煩解答。再次，對于個別問題同學和家進步行面對面交談。了解家長在家變現(xiàn)，分析問題形成緣由，和家長一起爭辯方法對策。期末結束后，我發(fā)覺有部分同學基礎很差，家長的教育也跟不上，所以，我就在學期末的家長會上，指導家長輔導方法，并且定期反饋，家校同步，現(xiàn)在這些孩子也有了顯著的進步，我也甚感欣慰。

　　班主任工作永不止境，在今后的工作中我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。

班級管理心得體會10

　　我的班級管理理念是：用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強斗志，用奉獻獲知感恩，讓班級成為學生健康成長的樂園。

　　一、用愛心贏得學生

　　“愛就是教育〞，教師只有用自己的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能到達超越人的自然屬性而到達完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關心，可以溝通師生之間的感情�？偨Y多年做老師的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關心，對后進生給予的偏愛。如：我班學生劉新剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好似別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負女同學，欺負了女同學又不成認，而且還做了很多我認為卑劣惡劣的事情。后來我了解到他是因為小學成績較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優(yōu)異，后來經(jīng)過談話后，他們意識到老師對他們是真心的，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。

　　后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓注及時誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學，我利用節(jié)假日對他們進行文化課上的輔導，利用課余時間找他們談話，利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感�，F(xiàn)在，我們班根本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

　　我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去溫暖的春風，給班級帶來亮麗的風景。

　　二、用競爭帶動管理，讓班級干部發(fā)揮效力

　　要管理好一個班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術，培養(yǎng)出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。

　　班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，我并不了解每個學生，對于誰的能力強、誰的能力弱，自己心中也沒有底，于是我采用在自己設計的拓展活動中觀察同學們的方式選舉班干部�；顒又形艺J真觀察每個同學的性格和特點，選擇凝聚力和組織能力最強的開展為班干部。這樣做既可以增強學生的團結合作的意識，又可以讓樂于為班級效勞的學生接受鍛煉，展示自己的風采。有同學們的信任感做后盾，無形中激發(fā)了班干的主人翁意識，班級的核心運轉(zhuǎn)起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。

　　讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發(fā)揮"主導"作用。班主任的引導如果自始至終，那就是牽著學生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。首先班主任要把握住引導的時機，開學之初，是關鍵時期，是新任班干部履行職責的開始。這時，我引導班干分析班級現(xiàn)狀，研究管理策略，制定管理方案，例如上學期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自籌劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。

　　在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，才能使班級管理獲得成功，以到達"教是為了不用教"的教育目的。

　　三、用活動增強斗志

　　班級應該是學生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學生提供效勞的重要場所�！鞍寻嗉夁�給學生〞，“讓班級成為學生健康成長的樂園〞，班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的.積極氣氛。風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

　　班主任要充分調(diào)動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。按照學校的方案，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學生的主體地位，放手讓學生大膽設想、安排，自己那么以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預，不把自己的想法強加于學生，由學生自己總結活動的得失。在班級管理中，我特別注重班級拓展活動，先后設計了班操瑪卡蓮娜，報數(shù)、抓小魚、愛心天使等拓展游戲，設計了愛墻，在元旦活動中我設計了展示自我活動小游戲，給每一個學生提供一個展示自我的舞臺，讓每一位學生展示最精彩的自我，通過這些活動，同學們團結合作意識和自信心都增強了。學生的組織能力也得到了提高，頑強拼搏的精神也得到了培養(yǎng)。同學們更加熱愛他們的班級，這樣增強了班級的凝聚力。

　　四、用奉獻獲知感恩

　　我認為愛的教育就是奉獻，這個學期我將學校獎勵五星級班級補貼全部奉獻給了班級，先后為學生購置了書立、在班級的布置中我購置了魚缸，就連心愛的魚都是從家里撈出來放在學校里的，自己動手設計了班級文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會，每生一盤；在期末考試之后奉獻了200元作為獎勵吃肯德基的經(jīng)費，以獎勵那些成績突出，學習進步的同學；購置了190元的勵志書籍建立了小小圖書角豐富學生的視野，建立了愛心小超市，讓學生自主管理；購置了筆記本分別獎勵給了30名為班級做出突出奉獻的同學；將自己的舞蹈場地奉獻出來免費排練元旦節(jié)目，節(jié)假日對后進生的免費培訓也是在我自己的舞蹈場地里舉行的。通過愛的奉獻讓每位同學都能找到在班級中的位置，也都讓他們體會到了“天生我輩必有才，天生我材必有用〞信心。

　　我堅信只要用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強斗志，用奉獻獲知感恩，我的班級就一定會成為學生健康成長的樂園。

　　以上是我的班級管理心得，是這些想法引領我申請做了一名班主任。

班級管理心得體會11

　　從初中升學入高中后，在初中成績優(yōu)秀的學生面臨一次重新排位，心理波動大，有些學生由于感覺到失去了原來的位置，心理負擔過重，影響了高中階段的學習，有些學生可能從此一題不振，以至于成績滑落很快，結合自己的經(jīng)驗，下面我談一談自己的幾點做法：

　　1、清醒認識自己，對自己有一個準確的定位。盡管這些學生在穩(wěn)中有降自的原學校都是佼佼者，面對重新定位，有些學生（特別是90后的學生）抗挫折力差，進而使自己天悶之不身，失去了學習的激情。因此，新生入校后，要與學生多交談，了解學生在初中的學習情況，分析本班學生的優(yōu)點和該學生自己的優(yōu)點和缺點，認清自己的缺點，可以幫助學生準確定位，避免期望過高，考試后失望過大，進而失去自信。同時，可以幫助學生認清上高中后自己的缺點，通過自己的加倍努力，使自己產(chǎn)生學習的激情和興趣。

　　2、做好心理輔導工作。大部分優(yōu)秀學生對自己都有很高的要求，但進入高中后，隨著課程難度的增大，有些學生會表現(xiàn)出心理煩燥和，針對這種情況班主任要耐心細致地與這些學生進行談話，主要從學習方法的改進，以及該生表現(xiàn)的問題入手，幫助學生樹立信心，改進學習方法，提高學習效率，使學生放松心態(tài)，重樹信心。

　　3、幫助學生制之詳細的培優(yōu)計劃、培優(yōu)工作從高一入校后就要全面展開，而不能等到高三后才開始關注培優(yōu)。從歷年的高考來看，影響優(yōu)秀學生沖刺名牌院校的因素很多，其中有一就是學生到高三后會形成自己的弱勢學科，到高三后由于復習時間緊張，無法抽出充裕的時間加強，因此從高一開始，幫助學生制定詳細的培優(yōu)計劃要從幫助學生制定在高一、高二完成弱勢學科的加強開始，例如，本屆考生通過第一次月考、期中考試后我發(fā)現(xiàn)崔毅、黃小磊、石富童、張曉濤是21班有潛值的學生，但這4個男生英語存在明顯的缺陷，通過與學生、家長溝通，使學生家長認識到問題的嚴重性，盡而自覺制定了加強英語學習的計劃，經(jīng)過近一年的實踐，崔毅、黃小磊幾人的成績有了較大的提高，特別是崔毅的英語始終位于全年級的前列，這樣，下期培優(yōu)的.方向就變?yōu)槿�面開花，各科齊頭并進。

　　4、做學生的良師益友。加強自己的業(yè)務學習，用自己扎實的業(yè)務素質(zhì)，良好的教學藝術，使學生、家長對你充滿信心，同時加強與學生的交流，幫助學生了解名校，名校的優(yōu)勢學科，使學生找到自己努力的目標。讓學生找你交流，讓你指出自己距離目標的差距，進而使學生充滿信心，充滿能量地學習。

　　通過加強與學生的交流，使自己認識到學生存在的問題，及時幫助學生修已生標，直至到達終點。

班級管理心得體會12

　　我們作為初中班主任只有深入地了解我們的教育對象（初中生），才能更好地開導、教育和幫助他們健康成長。針對初中生正處于從少年期向青年期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個過渡時期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點很不穩(wěn)定，具有簡單幼稚和半成熟的特點和處于生理和心理發(fā)展高峰，自尊心迅速增強，他們要求得到教師的尊重，同學的敬佩，知識水平有限，判斷能力不強，對自己的評價缺乏全面性和客觀性，成人感的增強，他們不僅想與同齡人交往，而且也想與成年人交往，與教師、父母平等相處的心理現(xiàn)狀，我們既不能采取“惟我獨尊”的壓制方法，也不能過分地相信他們的獨立能力，而應加以正確的指導。

　　一、給學生適度的自由空間。

　　現(xiàn)在的孩子在家里父母“望子成龍，望女成鳳”心切，對他們要求嚴格，在學校老師時刻高度關注他們的成績和紀律，對他們管制嚴格，在這樣的反復下，學生的心理承受會有所削弱。到進入初中以后，他們開始迫切地要求享有獨立的權利，將父母曾給予的生活上的關照及情感上的愛撫視為獲得獨立的障礙，將教師及社會其他成員的指導和教誨也看成是對自身發(fā)展的束縛，開始產(chǎn)生逆反心理。這就需要我們班主任給學生適度的自由空間。對那些成績薄弱，品行稍差的學生，如果對他們要求高、管制嚴，那么我們天天可以看到他們的錯誤，他們也天天會受到批評，一直下去，他們就會厭學，甚至與班級為敵，我們要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，給他們鍛煉的機會，讓他們在為班上做事的同時，發(fā)現(xiàn)自己其實能做很多力所能及的事，心態(tài)就會變得積極樂觀起來。當他們犯較小的錯誤時，班主任可以先記賬，不馬上批評他，給他改正的機會，當他犯較大錯誤時，找他當獨談話，指出他以前犯的錯誤，讓他知道班主任對他的行動是了解的，之所以前面沒批評他，是尊重他，渴望他進步。

　　二、尊重學生的人格。

　　愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生”。因此，教師對學生的最高獎勵莫過于對他的尊重、肯定和信任。

　　初中時期是青少年生理、心理發(fā)展變化的高峰。是人生中最富于變化的，最不穩(wěn)定的時期。學生此時尚未完全形成很強的自我意識，非常在乎他人，尤其是教師對他們的看法。此時教師的態(tài)度極為重要，如果教師不尊重學生，對學生的缺點與不足缺乏耐心，不分場合地挖苦嘲諷，乃至打罵體罰，都會使學生受到極大的心理傷害，甚至導致自尊心與自信心的完全崩潰。蘇格拉底說過：“人有了人格的自尊，必不甘墮為禽獸，而品格也必然提高�！彼�以，保護、尊重學生的人格和自尊心，是我們每個教師都必須記取的。

　　三、理解學生的需要

　　在社會日益發(fā)展，物質(zhì)生活日益豐富的今天，學生的需要是豐富多彩的，有正當?shù)慕】档男枰�，也有不正當�(shù)牟唤】档男枰�。學生的種種需要如同一股洪流，堵是堵不住的，也不應當堵，但如果放任自流，就會泛濫成災的。如果善于疏導，情感可以滋潤心田。

　　因此教師應把握時代的特征，應主動消除因“代溝”而產(chǎn)生的'理解偏差，應站在學生的角度來研究初中生的各種需要，想方設法因勢利導，適當滿足學生的需要，特別他們不正當?shù)囊唤】档男枰獞�加以控制，積極引導，讓他們感到志在千里教師理解他們，從而理解教師地，服從管理，以利于實現(xiàn)教育的目的。對初中生中最令班主任頭痛的早戀問題，更應本著理解學生的原則，積極引導，謹慎處理。

　　我所教的學生中有一個女生，初一學習思想穩(wěn)定，成績上佳。但到了初二上學期，上課心不在焉，作業(yè)馬馬虎虎，成績急劇下降。經(jīng)過了解，她正和外班一個男生交往過密，陷入情感的泥潭中難以自拔。問題的癥結找到了，接下去的事情就好辦了，一個周末的下午，我讓他來我的辦公室，直截了當?shù)貙λ�說：“首先祝賀你長大了。我不認為對異性同學有好感是不光彩的；相反，這正證明你長大了，正在走向成熟�！痹谡勗掃^程中，我以真誠打消了她的顧慮，她慢慢地打開了她的心扉。談話在愉快的氣氛中結束的時候，對異性有好感是正常的，但不能任其發(fā)展，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，是會受到自然規(guī)律的懲罰的。希望她把這份感情珍藏起來，把所有的時間和精力投入到學習中去，用知識來充實自己。這以后，這位同學上課專心了，成績也漸漸回升。

　　四、以師愛激勵學生進步。

　　師愛是一種以自教師內(nèi)心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。學生感情到這種愛以后，便會激發(fā)出積極向上的熱情。但是據(jù)國家相關機構對我國中小學師生關系的調(diào)查顯示：48.99%的教師“很愛”學生，而感受到這份“愛”的學生僅有5.61%。導致這種巨大反差的原因大概有二：一是學生的感受能力差；二是教師愛的方式不當。我們過多地偏愛了那些所謂尖子生，對學生也愛得過于嚴厲了，愛之深，責之切啊！我認為，我們班主任不妨來個“嚴”而不“厲”，古語說“嚴師出高徒”，但嚴厲往往意味著教師態(tài)度的強硬、武斷甚至偏執(zhí)、粗暴，嚴厲會使學生對教師敬而畏之，敬而遠之。久而久之，依賴性、神經(jīng)質(zhì)、敵意這些不良心理會從這種重壓下產(chǎn)生。因此，教師對學生對學生的態(tài)度應該是嚴格的，而不是嚴厲的。同時，何不來點“反向偏愛”呢？教師應給那些不太優(yōu)秀，但更需關愛的學生傾注更多的愛。

　　在師生感情溝通、交融的前提下，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，形成健康、向上的班風，并能在初一入學（定位階段），初二下學期（成型階段）和初三下學期（沖刺階段）這幾個關鍵階段加強管理，一個好的班集體就會展現(xiàn)在我們的面前。

　　五、管理反思。

　　在初中班級管理中，我還有重課堂活動管理，輕課外活動管理的缺點，還容易受舊思想觀念的影響，對當前初中生心理特點的認識還不夠，還需要學習和充分采用以教育學、心理學和管理學理論為指導的科學性管理方法。

　　總之，初中班級管理科學化是指遵循初中生的身心發(fā)展特點和初中班級管理運行的客觀規(guī)律，采用科學方法，進行有效管理的過程。一是要有全面育人觀、教書育人觀、管理育人觀、學生主體觀、系統(tǒng)分層管理觀等；二是采取民主和科學相統(tǒng)一的決策，克服單純按個人意志，引導學生積極參與具有統(tǒng)一、高效、精干的班委組織體系和建立起運行合理、穩(wěn)定靈活、切合實際的班紀班規(guī)。努力改變自我，努力提高自己的思想素質(zhì)，提高管理水平，提高自己的心理素質(zhì)。

班級管理心得體會13

　　我作為小學的班主任，已經(jīng)在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得，現(xiàn)在就來跟大家談談班級管理的心得。

　　小學的管理需要班主任的耐心和細心，同時又要去適當?shù)姆潘�，因為這個階段的學生還是比較好玩的，大局部的學生都比較淘氣，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當?shù)姆艑捤�，只要學生不涉及到違規(guī)違紀的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學生建立成的，因此班主任假如說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔責任的人，而學生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個局部都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮作用。

　　我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導者，而學生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因為班干部也是學生里的一局部，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫助，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的關心。

　　我在多年的.班級管理上，逐漸的摸到了以學生為主體的重要性，因為學生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們?nèi)松�路上的指導者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學時讓他們學會自我管理，才能讓一個班級更加團結起來。我們大局部1 的老師都習慣去干預許多班級的事務，實際上只要做好自己班主任的職責，其他我們是可以去放權的，這樣也就不會過多的干預而造成學生們的反感，以至于讓一個班級分散了。

　　在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學生做完了，一定要讓學習自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。

班級管理心得體會14

　　我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷，我對班主任管理工作工作有了自己的體會。

　　一、班主任要以身作則，為人師表。

　　教師要在學生中樹立良好的和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的道德修養(yǎng)中華文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育教師。例如，要求學生知錯就改，當再次出現(xiàn)我在工作中出現(xiàn)了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查在意，錯怪你了�！边@樣學生在生活和中才學中做錯了，能夠主動地找到跟我謝罪。

　　二、發(fā)掘言行的利皮揚卡

　　每個學生的背后，都有許多言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，讓學生在未婚妻教師的種種善意的期待和愛人中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個高中生，她平日邊上默默無聞，學習成績一般，屬于好象好像走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫到得不錯。我們班第一次辦班板報時，發(fā)愁沒人會寫新厝子。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記角落里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優(yōu)點，班主任應有的放矢學生的具體優(yōu)點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發(fā)向上奮發(fā)向上、刻苦求學的龐大動力。

　　三、發(fā)揮班干部作用

　　班干部是同學們的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個首要，使集體有一個“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實現(xiàn)共同的目標，更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力，組織能力和獨立其他工作能力。如班長全面負責班級教育工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業(yè)的'收發(fā);文體委員主持班級多項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決訴訟，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結，或者提出自己困惑對小組管理的方法和迷茫，并對本周的工作進行組織工作安排進襲。在每天的晚飯時班長與打牙祭班長開個碰頭會，交流嘿嘿當天的情況，然后由班長在班級通過晚點。這樣從班長班長到組長責任分明、各司其責。強化了他們的責任心，調(diào)動了他們的主動性，發(fā)揮作用了他們的主動性、創(chuàng)造性，而使他們的潛能以致得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

　　四、充分利用大型活動好學校組織的各項活動

　　教育是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的小型大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉(zhuǎn)化為學生的聯(lián)合陣線，培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的思想美德，同時實現(xiàn)入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝大學生，培育高尚的思想文化素質(zhì)。對于參加的活動，無論是取得了成績學習成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風盛氣凌人會有效的遏制，對整個班風的形成有較大的促進作用。

班級管理心得體會15

　　班主任在班級管理工作中要做到既務實又務虛；既能管得住，又能放得開；做到嚴中有寬，寬中有愛；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點看法：

　　一、以“嚴”為出發(fā)點

　　班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施，說到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴”為出發(fā)點，重抓典型，例：針對學生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談論游戲闖關，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學業(yè)的問題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什么是對的，什么是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。

　　二、以“勤”做保障

　　“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要堅持到崗。班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進學生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養(yǎng)成良好習慣。

　　三、以“細”為基礎

　　班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的`要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。

　　四、以“放”為動力。

　　“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構學生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開展工作。同時，要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規(guī)的落實、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學自己開展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。

　　五、以“抓”為突破口

　　“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規(guī)范、學習目標和班風班紀等必須要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“嚴”和“勤”。“抓”不是要教師面面俱到，也不是要教師搞一言堂和包辦代替�！白ァ倍�不放，會扼殺學生的自主性、創(chuàng)造性和個性，會引起他們的逆反心理�！胺拧辈皇遣还�，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導致班級的無序和混亂。

　　因此，要做好班級工作，班主任必須抓放結合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中，表揚和批評都要“抓”，但表揚不能濫用，不然學生會不以為然，應恰如其分地表揚，對學生個人來說，使其獲得積極的情感體驗；對其他學生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時，批評和懲罰也要有個“度”，盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生，要維護學生的自尊心，尊重學生的人格。如果把握不好批評的尺度，學生會認為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠。所以，班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結合，把話說到點上，把檢查落到實處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。

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