以《木蘭詩(shī)》為例談古詩(shī)文教學(xué)的興趣培養(yǎng)
文言文的學(xué)習(xí)一直是我國(guó)中小學(xué)生的重點(diǎn)，如何學(xué)好文言文呢?下面小編給大家?guī)硪浴赌咎m詩(shī)》為例談古詩(shī)文教學(xué)的興趣培養(yǎng)。希望能夠幫到大家。
以《木蘭詩(shī)》為例談古詩(shī)文教學(xué)的興趣培養(yǎng)
文言文學(xué)習(xí)一直都是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)所在，在文言文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們普遍面臨課文背誦困難、文意理解困難、態(tài)度恐懼厭煩等問題，要想讓學(xué)生走出這種困境，需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生建立文言文學(xué)習(xí)的興趣。下面我們以大家熟悉的《木蘭詩(shī)》為例，做以具體的討論與探究。
木蘭從軍是家喻戶曉的故事，其事見于《木蘭詩(shī)》。全詩(shī)講述了木蘭代父從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的故事，塑造了一個(gè)具有非凡氣概的古代杰出的巾幗英雄的形象，贊揚(yáng)了木蘭不怕困難、至情至孝、具有強(qiáng)烈愛國(guó)精神的高貴品質(zhì)，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民勇敢樂觀的精神，培養(yǎng)對(duì)和平生活的向往。一些教師認(rèn)為，只要學(xué)生了解這個(gè)故事，再把內(nèi)容背誦下來，并將重點(diǎn)字詞記牢，就萬事大吉。實(shí)際上，這種死記硬背的教學(xué)模式，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生很大負(fù)面影響，大部分同學(xué)記得快，忘得也快，更喪失了對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣和信心，所以，作為教師必須認(rèn)真思考，研究出有效的教學(xué)方案，來幫助學(xué)生激發(fā)熱情、重拾信心。
一、通過多元化的輔助工具啟發(fā)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)的沖動(dòng)
首先，是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：千百年來，花木蘭的英雄形象一直被人們所熟識(shí)，而木蘭替父從軍的故事也流芳百世，直到今天仍是我們學(xué)習(xí)的榜樣。直接導(dǎo)入法為課堂教學(xué)節(jié)省了部分時(shí)間，還能引起學(xué)生的好奇與注意。然后是課件的運(yùn)用，單憑教師的口頭傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以先為學(xué)生提出一些與此詩(shī)有關(guān)的重點(diǎn)問題，然后利用多媒體給學(xué)生播放動(dòng)畫片《花木蘭》片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課程重點(diǎn)的關(guān)注，從而達(dá)到深入教學(xué)的目的。學(xué)生若對(duì)詩(shī)內(nèi)容有了大致了解，學(xué)習(xí)會(huì)輕松許多。這個(gè)時(shí)候再概括引入焦仲卿和劉蘭芝的故事，全面激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后明確《孔雀東南飛》與《木蘭詩(shī)》并稱“樂府雙璧”的重要知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生的熱情會(huì)被完全調(diào)動(dòng)起來，我們?cè)僖虢虒W(xué)內(nèi)容，就容易多了。在課堂教學(xué)中，輔助工具的運(yùn)用必不可少，它可以幫助教師增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性，以靈活多樣的表達(dá)形式、豐富多彩的藝術(shù)手法來引發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
二、相互交流，理解概括
交流是理解文意的有效途徑，我們可以把學(xué)生合理的劃分成幾個(gè)小組，然后小組討論。以答辯的形式來論述詩(shī)歌情節(jié)、主題思想。《木蘭詩(shī)》主要塑造了花木蘭這一不朽的巾幗英雄形象。她既是一個(gè)花黃云鬢的青春少女，又是一個(gè)鐵馬金戈的勇敢戰(zhàn)士。在國(guó)家最需要的時(shí)候，她能夠挺身而出，馳騁沙場(chǎng)并立下汗馬功勞。凱旋而歸之后，她又辭去高官，毅然返鄉(xiāng)，重新回到了她離開已久的家園。她對(duì)家人至情，對(duì)長(zhǎng)者至孝，對(duì)國(guó)家至忠，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任完全融合于一身。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族勇敢、勤勞、善良、淳樸、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生用溝通交流的方法理解文意，總結(jié)概括出主題思想，學(xué)生了解文章內(nèi)容，總結(jié)出重點(diǎn)難點(diǎn)，才有繼續(xù)學(xué)下去的信心和動(dòng)力。哪一組討論的最好，教師可適時(shí)鼓勵(lì)，給每個(gè)小組以評(píng)分的形式來評(píng)出名次。這樣容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
三、熟記重點(diǎn)，逐層深入
無論是死記硬背的傳統(tǒng)模式，還是培養(yǎng)興趣的教學(xué)方法，目的都只有一個(gè)，就是希望學(xué)生對(duì)于古文的學(xué)習(xí)能夠?qū)W好、學(xué)通。不管是什么類型的教學(xué)方法，背誦必不可少。我們需要思考的是怎么才能讓學(xué)生背得輕松記得牢靠。以這篇詩(shī)歌為例，需要全文背誦。學(xué)生已經(jīng)對(duì)全詩(shī)的情節(jié)有了很深的了解，我們只需要帶著學(xué)生逐層分析，將層次段落劃分清楚，讓學(xué)生有一個(gè)大概的框架，這樣背誦起來就會(huì)輕松很多。首先，需要學(xué)生有感情熟讀詩(shī)歌，將詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞記牢，之后再劃分段落。此文可以分為四個(gè)部分。第一部分是詩(shī)歌的1—3段，主要描寫木蘭替父從軍。第二部分是詩(shī)歌的第4 段，主要描寫十年征戰(zhàn)。第三部分是詩(shī)歌的5—6段，寫木蘭凱旋而歸。第四部分是詩(shī)歌的最后一段，結(jié)尾附文。段落層次分析結(jié)束后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)具體的框架，這時(shí)候再背誦，他們會(huì)覺得很容易，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就背誦了一篇古詩(shī)文，學(xué)生會(huì)感到古文學(xué)習(xí)也是輕松愉悅的。
四、注重品讀，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
品讀有助于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生懂得品讀的概念，知道如何品讀，是對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。以此詩(shī)為例，我們可以適當(dāng)設(shè)定一些場(chǎng)景問題。比如，第三段用排比的句子把東西南北的幾個(gè)集市都寫到了�？梢宰寣W(xué)生思考為什么木蘭不在同一個(gè)地方買齊所有的東西，不怕麻煩地跑遍東西南北?學(xué)生在思考這一問題的同時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生好奇感，此時(shí)教師再將答案揭曉：其實(shí)這樣寫只是為了渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛，還有家人對(duì)木蘭從軍的重視。先給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生疑問，之后再與學(xué)生一起解決疑問，這是最有效的加深記憶的方法。
好的課堂教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，且與學(xué)生形成良好互動(dòng)。我們可以在課堂上適當(dāng)?shù)脑O(shè)定一些場(chǎng)景，來讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，將課堂氛圍變得和諧活躍起來。比如，找一些同學(xué)，讓他們?cè)囅胍幌伦约壕褪悄咎m姑娘，讓他們說說替父從軍前前后后的心理活動(dòng)。還可以將場(chǎng)景重現(xiàn)，讓一些同學(xué)表演木蘭返鄉(xiāng)的過程，十幾年不見，木蘭會(huì)說些什么，做些什么，木蘭的家人又會(huì)說些什么，做些什么。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，全面加深學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣與激情。
此外，讀古詩(shī)文的時(shí)候可以放音樂，開朗誦會(huì)，用一些新的方式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，教學(xué)的方式和方法有很多，我們需要靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到新意和樂趣。興奮的腦力勞動(dòng)可以使學(xué)習(xí)過程本身升華到更高境界。這就有如一個(gè)不斷奔跑的人，雖然很累，但是每跑一步都會(huì)有嶄新的風(fēng)景去等著他，這樣他就有了繼續(xù)奔跑的動(dòng)力，而且樂在其中。
教師需要想方設(shè)法使每一課都有新講法、新創(chuàng)意，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的愉悅感，古詩(shī)文的學(xué)習(xí)更是如此。“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”，意思是說，教育本身要有靈活性，不能過于死板。初中階段的古文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，傳統(tǒng)強(qiáng)制式的教學(xué)，應(yīng)該用興趣培養(yǎng)的模式替代，只有這樣才能讓學(xué)生不再感覺學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，積極主動(dòng)且愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
附文：
木蘭詩(shī)
朝代：南北朝
作者：佚名
原文：
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。(惟聞 通：唯)
問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚査�，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。(一作：愿借明駝千里足)
爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。(貼 通：帖;驚忙 一作：惶)
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
譯文
織布機(jī)聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當(dāng)門在織布�？棛C(jī)停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。
問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。姑娘并沒有思念什么，姑娘并沒有回憶什么。昨夜看見征兵的文書，知道君王在大規(guī)模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。父親沒有長(zhǎng)大成人的兒子，木蘭沒有兄長(zhǎng)，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。
到東邊的集市上買來駿馬，西邊的集市買來馬鞍和鞍下的墊子，南邊的集市買來嚼子和韁繩，北邊的集市買來長(zhǎng)鞭(馬鞭)。早上辭別父母上路，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。早上辭別黃河上路，晚上到達(dá)黑山(燕山)腳下，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。
行軍萬里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和山嶺就像飛過去一樣快。北方的寒風(fēng)中傳來打更聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。
歸來朝見天子，天子坐上殿堂(論功行賞)。記功木蘭最高一等，得到的賞賜千百金以上。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上一匹千里馬，送我回故鄉(xiāng)。
父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城(迎接木蘭)。姐姐聽說妹妹回來了，對(duì)門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我姑娘的衣裳，當(dāng)著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同營(yíng)的伙伴，伙伴們都非常驚訝：我們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。
提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只腳時(shí)常動(dòng)彈，雌兔兩只眼時(shí)常瞇著(所以容易辨別)。雄雌兩只兔子一起并排著跑時(shí)，怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。
注釋
唧唧(jī jī)：紡織機(jī)的聲音
當(dāng)戶(dāng hù)：對(duì)著門。
機(jī)杼(zhù)聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。機(jī)：指織布機(jī)。杼：織布梭(suō)子。
惟：只。
何：什么。
憶：思念，惦記
軍帖(tiě)：征兵的文書。
可汗(kè hán)：古代西北地區(qū)民族對(duì)君主的稱呼
軍書十二卷：征兵的名冊(cè)很多卷。十二，表示很多，不是確指。下文的“十二轉(zhuǎn)”、“十二年”，用法與此相同。
爺：和下文的“阿爺”一樣，都指父親。
愿為市鞍(ān)馬：為，為此。市，買。鞍馬，泛指馬和馬具。
韉(jiān)：馬鞍下的墊子。
轡(pèi)頭：駕馭牲口用的嚼子、籠頭和韁繩。
辭：離開，辭行。
濺濺(jiān jiān)：水流激射的聲音。
旦：早晨。
但聞：只聽見
胡騎(jì)：胡人的戰(zhàn)馬。胡，古代對(duì)北方少數(shù)民族的稱呼。
啾啾(jiū jiū)：馬叫的聲音。
天子：即前面所說的“可汗”。
萬里赴戎機(jī)：不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。戎機(jī)：指戰(zhàn)爭(zhēng)。
關(guān)山度若飛：像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。度，越過。
朔(shuò)氣傳金柝：北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔，北方。金柝(tuò)，即刁斗。古代軍中用的一種鐵鍋，白天用來做飯，晚上用來報(bào)更。
寒光照鐵衣：冰冷的月光照在將士們的鎧甲上。
明堂：明亮的的廳堂，此處指宮殿
策勛十二轉(zhuǎn)(zhuǎn)：記很大的功。策勛，記功。轉(zhuǎn)，勛級(jí)每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級(jí)。十二轉(zhuǎn)：不是確數(shù)，形容功勞極高。
賞賜百千強(qiáng)(qiáng)：賞賜很多的財(cái)物。百千：形容數(shù)量多。強(qiáng)，有余。
問所欲：?jiǎn)?木蘭)想要什么。
不用：不愿意做。
尚書郎：尚書省的官。尚書省是古代朝廷中管理國(guó)家政事的機(jī)關(guān)。
愿馳千里足：希望騎上千里馬。
郭：外城。
扶：扶持。將：助詞，不譯。
姊(zǐ)：姐姐。
理：梳理。
紅妝(zhuāng)：指女子的艷麗裝束。
霍霍(huò huò)：模擬磨刀的聲音。
著(zhuó)：通假字 通“著”，穿。
云鬢(bìn)：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。
帖(tiē)花黃：帖”通假字 通“貼”�；S，古代婦女的一種面部裝飾物。
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：據(jù)說，提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。撲朔，爬搔。迷離，瞇著眼。
雙兔傍地走，安能辨我是雄雌：兩只兔子貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢? 42. “火”：通“伙”。古時(shí)一起打仗的人用同一個(gè)鍋吃飯，后意譯為同行的人。
行：讀háng。
傍(bàng)地走：貼著地面并排跑。
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