柳永蝶戀花教學教案
教學目標：
初步感受宋詞婉約派作品細膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風格特點。初步了解優(yōu)秀文學作品闡釋的開放性
教學重點：初步感受宋詞婉約派作品細膩委婉、百轉(zhuǎn)千回風格特點。
教學難點：初步了解優(yōu)秀文學作品闡釋的開放性
課文：
《蝶戀花》
柳永
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。 擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
教學流程：
一、導入
1、“凡有井水處，即能歌柳詞”“教坊樂工每得新腔，必求永為詞，始行于世”“不減唐人高處”
2、看似無限風光，背后的苦楚誰知？
二、初讀感知
1、自讀此詞，讀準字音。
佇 黯闌 憔悴
2、反復朗讀，融入自己對這首詞營造的意境和表現(xiàn)的主題的理解，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。
朗讀指導：婉約風格的宋詞，在朗讀時需要想象畫面，揣摩情義，節(jié)奏上一般要放緩，要注意停頓。
三、理解感知
1、圈劃朗讀過程中理解有困難的字詞句，提問并討論解決。
注釋未涉及及需要更正之處：
生：漸漸生發(fā)殘照：夕陽余暉
會：領(lǐng)會憑：靠
闌：欄桿圖：貪圖
一醉：痛痛快快大醉一場伊：第三人稱代詞
消得：值得
2、教師串講此詞大意（鑒于這是學習的第一首詞，學生對宋詞語言表現(xiàn)的特點比較陌生，教師帶一次路）
3、在理解大意的基礎(chǔ)上再進行反復朗讀，說一說你覺得哪些句子值得細細咀嚼，你從中感受到了詩人當時怎樣的內(nèi)心活動？
描寫的景色是怎樣的？反映怎樣的內(nèi)心情感？
面對此時此景，詩人本人的所做、所思以及心緒是怎樣的？
有哪些字詞是尤其值得揣摩體會的？
4、結(jié)合對句子的感悟進行朗讀
5、在闡發(fā)詩人內(nèi)心幽微的情緒的基礎(chǔ)上，理出詩人內(nèi)心活動的變化的過程。了解宋詞婉約派情感表達方式含蓄、過程百轉(zhuǎn)千回的特點。
四、深入理解
1、介紹柳永的生平經(jīng)歷
“儒家的家庭傳統(tǒng)、仕宦觀念，與他個人的浪漫性格與音樂天才其間所形成的一種不幸的矛盾”——葉嘉瑩《北宋名家詞選講》
寫《鶴沖天》得罪仁宗 “黃金榜上，偶失龍頭望，明代暫遺賢，如何向？”“才子詞人，自是白衣卿相”“且把浮名，換了淺斟低唱”
仁宗回復： “且去填詞”
柳永回復：“奉旨填詞柳三變”
2、自甘身處社會底層，混跡教坊歌樓，為歌兒舞女填詞。
3、在了解柳永生平經(jīng)歷之后，說一說你對此詞最后一句又有了怎樣的認識？“伊人”指什么？
結(jié)合屈原的“所為伊人”——中國文學傳統(tǒng)中，多為理想的化身
4、再次朗讀
作業(yè)：
用描寫性語言擴寫這首詞，在保持原有情感、意境、語言風格基本不變的前題下，融入對意境畫面的想象和抒情性語言。
【柳永蝶戀花教學教案】相關(guān)文章：
蝶戀花柳永教案07-26
柳永《蝶戀花》教學實錄10-20
柳永《蝶戀花》教學反思10-03
柳永《蝶戀花》教學設(shè)計09-12
柳永的《蝶戀花》12-10
蝶戀花的柳永08-03
柳永蝶戀花01-02
柳永的蝶戀花09-16