我們這雙手課文內(nèi)容
《我們這雙手課文》是一篇值得閱讀的課文，下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
我們這雙手課文內(nèi)容
手：最完美的工具
當(dāng)我們的胚胎成長到5周左右時，手就已經(jīng)出現(xiàn)了，但非常小，如同魚的鰭一般。在隨后的發(fā)育中，手指慢慢開始成長，手指之間的蹼漸漸退化。到了11周的時候，手的關(guān)節(jié)、肌肉甚至指甲都已經(jīng)發(fā)育完全，所有的功能已經(jīng)齊備。一個20周大的寶寶，在母親的肚子里，已經(jīng)會用幼嫩的手指給自己的耳朵撓癢了。
在400萬年的進化史中，人類的手逐漸演變成了大自然所能創(chuàng)造出的最完美的工具。這一器官是力量與智慧的象征，是一個精美的機械結(jié)構(gòu)。每只手有29塊骨頭，一些六指人還會多幾塊。這些骨頭由123條韌帶聯(lián)系在一起，由35條強勁的肌肉來牽引，而控制這些肌肉的是48條神經(jīng)。整個手掌結(jié)構(gòu)由30多條動脈以及數(shù)量眾多的小血管來滋養(yǎng)。
手無疑是人體上最有特色的器官之一�？茖W(xué)家認為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來的信息的大腦。
手：諸文明的反映
對手的崇拜可以追溯到人類的穴居時期。當(dāng)時，那些原始人中的藝術(shù)家會在洞穴深處的石壁上印上自己的手印。他們將自己的手掌按在石頭上，然后往上噴赭色或者黑色的粉末。再把手拿開時，掌印就留在了石頭上。毫無疑問，對于我們3．5萬年前的祖先來說，手蘊含著深厚的宗教意義。雙手既代表了可以觸摸到的物質(zhì)世界，又與另一個不可知的神秘世界有著密切聯(lián)系。無論是遠古還是現(xiàn)代，手都象征著人與神的活動，象征著權(quán)力，創(chuàng)造與智慧。
對手的崇拜可以在多個不同的文明中見到。在東方的中國和印度，人們相信手掌上的紋路就代表了一個人的命運，從中可以看出每個人的健康、財富以及愛情狀況。而在古希臘及古羅馬，手和星象學(xué)、哲學(xué)以及醫(yī)學(xué)都有緊密聯(lián)系。例如，每個星座都會在人體的某個部位體現(xiàn)出不同的特征。對于天秤座和天蝎座的人來說，這種特征體現(xiàn)在手上。
手的重要性在手指上得到了最充分的體現(xiàn)。古希臘人對5個手指的稱呼與我們現(xiàn)在截然不同。大拇指叫“力指”，代表力量和果決；食指叫“方向指”，代表通向智慧之門；中指叫“侮辱指”，因為常用它來做表示輕蔑和侮辱的手勢；無名指叫“醫(yī)生指”，因為當(dāng)時人們相信無名指，而左撇子的無名指通常比食指長出許多。另外，無名指長于食指還是有音樂天分的表現(xiàn)。對英國一個交響樂團樂手的調(diào)查表明，那些最出色的演奏家與其他人相比，無名指比食指相對要長很多。
利物浦大學(xué)的醫(yī)學(xué)教授約翰99曼寧在他的著作中說，從一個人的手指上可以看出他(她)將來得乳腺癌、心臟病和孤僻癥的可能性，這些疾病都可能在胚胎期形成病因，面在成年之后再發(fā)作。如果孕婦懷孕期間睪丸素水平較高，生下的孩子就更容易成為左撇子，也更容易在日后得心臟疾病和孤僻癥。這也許可以解指以及小指對合，因為它們的手指不夠柔韌。只有人類，可以自如地運用自己的手指，這是人類文化和科技進步的關(guān)鍵。
人類的手指十分靈敏，可以感覺到振幅只有0．00002毫米的振動。我們也習(xí)慣于在說話的同時比比畫畫，或者完全用手勢來表達感情，有時一個溫柔的愛撫勝過千言萬語。原始人類曾經(jīng)用全身各個部位的肢體語言進行交流，在有了口頭語言之后，最初的肢體語言都逐漸被淘汰，除了手勢。
手勢并不只是語言的點綴，它在人類語言中有重要作用。研究發(fā)現(xiàn)，在說話時做手勢有助于指上有一條直通心臟的動脈；小指叫“耳朵指”，因為常用它來掏耳朵。
手：與健康的關(guān)聯(lián)
手相不只是江湖術(shù)士的花言巧語，科學(xué)家也對此深感興趣。最近的研究表明，手指，特別是食指和無名指的長度，與人體的健康有關(guān)聯(lián)。研究表明，手指的生長和大腦的發(fā)育都是在同一時期發(fā)生的，并且都與子宮內(nèi)性激素的水平有關(guān)。因此，女性的無名指往往與食指一樣長或者更短，男性的無名指則往往長于食釋為什么世界上左撇子只占總?cè)丝诘?0％。同樣，雌性激素水平較高的孕婦，所生的女孩食指通常短于無名指，而日后患乳腺癌的可能性也較高。
手：充分表達感情
人類的手還有許多秘密。在哺乳動物中，人類的手獨一無二。與類人猿相比，人類的大拇指相對來說是最為寬大的，而大拇指同其他4個手指相對的結(jié)構(gòu)是人手的最大優(yōu)越性。許多類人猿可以將自己的拇指和食指對合，但不能將拇指與中指、無名思考、表達和記憶。在大腦的語言中樞和運動中樞之間存在著密切的神經(jīng)元聯(lián)系，大腦在說話時會變得活躍的那一部分，在做手勢時同樣也會活躍起來�？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)，大腦控制手的活動的區(qū)域，分布在運動中樞里有幾個不同的部位，面積達到大腦皮層的四分之一。一個簡單的手的動作，例如端起一杯牛奶送到嘴邊，會使大腦皮層出現(xiàn)特別強烈的興奮，這一直是令神經(jīng)學(xué)家不解的謎。
我們這雙手課文教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：本文是一篇說明文，在理解文意的基礎(chǔ)上，進一步掌握說明文的文體知識。
能力目標(biāo):學(xué)會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準(zhǔn)確性。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物，進行科學(xué)探索的興趣。
教學(xué)重點
從整體把握文章內(nèi)容，學(xué)會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點
學(xué)會分析文中使用的說明方法，體會語言表達的準(zhǔn)確性。
教學(xué)方法
1、合作探究，采用小組學(xué)習(xí)的方法，完成主要內(nèi)容。
2、競賽激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
課時安排
一課時
教學(xué)步驟
一、課前準(zhǔn)備：“手”字成語大聚會
學(xué)生每人至少想三個有“手”字的成語，別人交流時記錄補充，看看一共能有多少個成語。選出大多數(shù)學(xué)生共同指出需要學(xué)習(xí)掌握的三個有“手”字的成語，老師最后引導(dǎo)學(xué)生全班積累理解。
二、導(dǎo)語設(shè)計
小小一個“手”字竟然創(chuàng)造出這么多的成語，真是奇妙��！實際上，真的不要小看我們這雙手，它的進化對人類的發(fā)展具有極其深遠的意義。這雙手創(chuàng)造了無數(shù)財富，創(chuàng)造了人類文明。那么我們這雙手為什么這般神奇？我們這雙手還有什么神奇之處呢？今天咱們就到《我們這雙手》一文中去探尋答案吧。
三、朗讀課文，校正字音，疏通生詞。
胚（pēi） 鰭（qí） 蹼（pú） 撓（náo）
溯（sù） 赭（zhě） 腺（xiàn） 樞（shū）
赭色：紅中帶褐的顏色。
淘汰：去除壞的，留下好的；去掉不適合的，留下適合的。
中樞：在一事物系統(tǒng)中起總的主導(dǎo)作用的部分。
四、整體感知，理清思路
將學(xué)生分成四個小組，要求學(xué)生完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)，看誰完成得又快又好。
1、歸納每小節(jié)的主要內(nèi)容。
手的發(fā)育過程。
手：最完美的工具 手是最完美的工具。
手是人體上最有特色的器官之一。
古人對手的崇拜及手蘊含的深刻含義
手：文明的反映 古代東西方文明對手的崇拜
手指的名稱及含義，體現(xiàn)手的重要性。
研究表明，手相與人體的健康有關(guān)聯(lián)。
手：與健康關(guān)聯(lián)
說明手相與疾病的關(guān)系。
人手的獨一無二，可以運用自如的特點。
手：充分表達感情 手十分靈敏，有利于傳達感情。
手勢有助于思考、表達和記憶。
2、歸納主題。
主題思想：本文從四個角度說明了我們這雙手的功用，寫出了我們這雙手的獨一無二和它的研究價值。 （學(xué)生歸納，意對即可）
說明：待學(xué)生完成后讓每個小組派代表回答，答對一點記一分。
五、文體探究
請同學(xué)們接著思考一個問題，今天的課文看起來與前幾課是否有些不一樣？
本文既不像記敘，也不像議論，而是用了很多說明性的語言，介紹了我們不知道的科學(xué)知識。這篇課文與《花兒為什么這樣紅》一文是一樣的，都是說明文。
我們再復(fù)習(xí)一下關(guān)于說明文的知識：
1、說明文是客觀地說明事物的一種文體，以解說或介紹事物的形狀、性質(zhì)、成因、構(gòu)造、功用、類別等或物理的含義、特點、演變等為主要內(nèi)容。說明文以說明為主要表達方式，兼用記敘、描寫、議論。說明文主要是通過對客觀事物或事理的介紹說明，，達到以知識教人的目的。與記敘文、議論文相比，說明文更強調(diào)科學(xué)性、客觀性。說明文以客觀、準(zhǔn)確為基本要求，一般不表示作者的感情傾向。
2．說明順序。
說明順序主要有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。
3、常見的說明方法有：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。寫作中應(yīng)根據(jù)要求靈活地選用。
4、語言要準(zhǔn)確、簡潔、通俗。
說明文語言的準(zhǔn)確性是說明事物的先決條件。表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。
說明文語言準(zhǔn)確，并非一定得用確數(shù)，也可以用約數(shù)。比如“大約”“左右”“可能”“估計”，這些也同樣能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。
說明文的語言在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格既可平平實實，，也可生動活潑。寫作時采用比喻、擬人、對話、自述、講故事等說明方法都可增強說明語言的生動性。
六、分析本文的說明順序、說明方法及語言特色
繼續(xù)讓學(xué)生以小組為單位，分析討論文中使用了哪種說明順序，哪些說明方法，并搶答，答對一種積一分，得分最多組獲勝。
教師根據(jù)學(xué)生回答情況點撥并歸納
1、本文的說明順序是邏輯順序。
2、本文中主要使用了列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類別、打比方
3、集體品讀課文，總結(jié)語言特色：準(zhǔn)確，平實
七、小結(jié)
大自然創(chuàng)造了許多奇跡，這奇跡中也包括我們熟悉的雙手，我們每天用它幫咱們穿衣吃飯，寫字學(xué)習(xí)，沒想到它還有那么多我們不知道的秘密，今天學(xué)了這一課讓我們更深入地了解了這雙手。相信同學(xué)們也一定對自己身邊熟悉的事物產(chǎn)生了探究的欲望，那就讓我們多讀書，多思考，多研究，解開我們心中一個個疑惑。
讓我們用智慧和雙手創(chuàng)造更加美好的未來！
八、布置作業(yè)
利用物理課學(xué)過的透鏡原理以及生物課學(xué)過的生理知識，寫一篇關(guān)于近視的產(chǎn)生與預(yù)防的小說明文。
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