幼兒園語言說課稿

時(shí)間：2025-12-06 23:57:51 幼兒園說課稿

幼兒園語言說課稿優(yōu)秀15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的幼兒園語言說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園語言說課稿優(yōu)秀15篇

幼兒園語言說課稿1

　　尊敬的各位評委老師：

　　××好！

　　我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課、

　　一、說教材

　　本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動、主要內(nèi)容是由五組簡單對應(yīng)的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼、由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對相反動作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時(shí)在活動過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展、

　　在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的具體要求，我將本次活動的三維目標(biāo)表述為：

　　1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動作、

　　2能力目標(biāo)：通過相反動作的游戲，發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力、

　　3情感目標(biāo)：在游戲的過程中，體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣、

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，還需要考慮活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點(diǎn)、

　　1活動重點(diǎn)：掌握活動過程中的相反動作、

　　2活動難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣、

　　二、說學(xué)情

　　一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的.具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢、接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡要的分析、大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征、但是，由于幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)、

　　三、說活動方法

　　新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”、在活動中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法、通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動作”的口語表達(dá)、

　　四、說活動準(zhǔn)備

　　此外，活動的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動的準(zhǔn)備包括兩個方面：

　　1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼、閉眼”、

　　2物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動作的視頻、

　　五、說活動過程

　　以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將重點(diǎn)說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

　　（一）導(dǎo)入部分

　　“好的開始是成功的一半”、一項(xiàng)活動設(shè)計(jì)的成功也離不開一個“好的開始”、因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的好奇心、然后我會問幼兒一個問題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點(diǎn)、

　　（二）基本部分

　　1順利導(dǎo)入以后，我會采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動作、這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對相反動作的感知、

　　2接下來，我會運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動、主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；第二遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作、通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動作的表達(dá)，以及活動的動作、

　　3接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動，游戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒迅速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作、由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力、

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　我會問小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展、另外整個過程，我會重視鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)、

　　六、說活動延伸

　　教育是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充、因此，活動的延伸是必不可少的，本次活動的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動作，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽、

　　以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！

幼兒園語言說課稿2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1．清楚老師的提問，并能回答問題。

　　2．學(xué)念兒歌，感受學(xué)念兒歌的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　各種風(fēng)車若干。

　　三、活動過程：

　　1．出示各種風(fēng)車，引起幼兒的'興趣。

　　這是什么呀？

　　小朋友跑起來，手上的風(fēng)車會怎么樣��？

　　現(xiàn)在風(fēng)車給我們帶來了一首好聽的兒歌。

　　2．教師有感情的念兒歌。根據(jù)風(fēng)車的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。

　　3．幼兒每人手拿一個風(fēng)車跟教師學(xué)念兒歌。

　　4．帶幼兒去外面玩風(fēng)車。

　　兒歌：

　　小風(fēng)車

　　小風(fēng)車，真好玩。

　　我一跑，它就轉(zhuǎn)。

　　轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

　　風(fēng)車跟著秋風(fēng)轉(zhuǎn)。

幼兒園語言說課稿3

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)節(jié)約型社會的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費(fèi)來保護(hù)我們的家園環(huán)境，保護(hù)我們的美好明天。

　　在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術(shù)、社會、語言方面的內(nèi)容，為幼兒提供了一個較大的想象空間，由此，我設(shè)計(jì)了《保護(hù)水娃娃》的活動，培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識，讓身邊的每個人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水，從小做起。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　活動目標(biāo)是教育起點(diǎn)的歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律，遵循年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神，幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在本次語言活動中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過人物角色的對話，生動優(yōu)美的語言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護(hù)水資源，并把學(xué)到的好思想見諸于行動，因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

　　1、理解故事內(nèi)容，能主動觀察水給人類生活帶來的變化。

　　2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！

　　三、說活動重、難點(diǎn)

　　活動的重難點(diǎn)離不開活動目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點(diǎn)為根據(jù)對故事的理解進(jìn)行思考，給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思考空間，聯(lián)系實(shí)際生活中水對人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達(dá)能力。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　活動準(zhǔn)備是為具體的活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒訙?zhǔn)備。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。

　　知識準(zhǔn)備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識，如垃圾分類、廢品變寶等。

　　五、說教法

　　教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ)，本次活動運(yùn)用方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語言討論法，運(yùn)用這些方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

　　六、說學(xué)法

　　整個活動中我以幼兒為主體，變過去的"被動思考"為現(xiàn)在的"主動思考"，在活動中讓幼兒成為一個支持者、合作者，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個引導(dǎo)者，并努力讓幼兒成為活動的主人，主動想問題、主動想辦法、主動解決問題。增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的`"語言能力是在行為活動中發(fā)展起來的"指導(dǎo)思想。

　　七、說教學(xué)流程

　　本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會總結(jié)記錄。

　　具體安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

　　"興趣是最好的老師。"活動一開始，我用瑜伽操配上語言解說的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。

　　設(shè)計(jì)提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂�？墒�，我這里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系，知道水對人類和自然界的作用。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞故事

　　通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請幼兒仔細(xì)觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。

　　設(shè)計(jì)提問：請小朋友睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當(dāng)有水的時(shí)候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？

　　第四環(huán)節(jié)：教師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃）

　　設(shè)計(jì)提問：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。

　　讓幼兒知道水娃娃對人類社會的重要性，如果我們再不注重環(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會使我們的家園更加美麗。

　　第五環(huán)節(jié)：活動中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。

　　給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思考和表達(dá)的欲望。

　　設(shè)計(jì)提問：教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。

　　小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？

　　小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法？（保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，共建美好家園，我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢宰龅剿难h(huán)利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）

　　進(jìn)一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水地球就會變得更美好，我們應(yīng)該從今天起，從身邊起，從點(diǎn)滴做起，表達(dá)自己的環(huán)保之心。

　　第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評價(jià)。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的總結(jié)方法，學(xué)會總結(jié)評價(jià)。（從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。）

　　水是地球上最珍貴的資源，如果沒有水，花草樹木都會枯萎，如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動物都會滅絕，節(jié)約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要從我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈伦銎�，幼兒園的水籠頭用完要隨手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯的肥料呢，只要我們每個人堅(jiān)持從小事做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，愛惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會回報(bào)我們一個更加美好的家園。

　　八、活動延伸：

　　《綱要》中指出："學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會的密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動，在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個親子活動比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，俗話說："教無定法，貴在得法。"

　　九、活動反思：

　　我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能獨(dú)立思考、自由表達(dá)，是他們在用心靈閱讀，走進(jìn)幼兒心靈深處，這就是最佳切入點(diǎn)�；顒痈鱾€環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達(dá)的過程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，以及解決問題的能力。選材來源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展，過程自然化整合滲透了藝術(shù)，社會領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個活動都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動學(xué)習(xí)，通過分享、交流獲得知識，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發(fā)展。

　　附件1

　　春天來了，小樹開始發(fā)芽了（雙手合實(shí)，慢慢舉過頭頂）

　　在太陽的照射下，小樹開始茁壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞）

　　啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來，雙腿打開，雙手合實(shí)，慢慢地舉過頭頂）

　　春雨姑娘也來了，來為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧�。p手五指分開輕柔的從上往下滑落）

　　五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，慢慢起來）

　　紅色的花瓣也打開了（堅(jiān)持住，慢慢起來）

　　中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？

　　左邊看一看，右邊看一看。�。』壅业搅�，真香呀�。ê�。抱住我們的膝蓋，休息一下吧！）

　　附件2

　　在一個無人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝�；鹄崩钡奶�，就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時(shí)從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進(jìn)這個大荒漠，到現(xiàn)在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。"

　　"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個死，何況你這個小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天��！世界上怎么會有這樣的地方，要么就方圓百里內(nèi)沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會是這個樣子？"

　　"烏鴉老弟你是有所不知��！這里原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時(shí)，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍(lán)如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費(fèi)這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚(yáng)長而去。又過了一段時(shí)間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時(shí)間，就變成現(xiàn)在這個樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會到，人是一種多么自私的動物��！為了自己的一時(shí)之快，竟然破壞了一個大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當(dāng)然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結(jié)果當(dāng)然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。

幼兒園語言說課稿4

　　一、說教材

　　《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

　　2、豐富詞匯：羨慕、神氣。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。

　　重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。

　　難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。

　　準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

　　二、說教法

　　針對本班幼兒的`年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

　　三、說學(xué)法

　　幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的效果。

　　四、說教學(xué)程序：

　　1、懸念導(dǎo)入

　　放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。

　　2、經(jīng)驗(yàn)講述

　　出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。

　　3、讓幼兒創(chuàng)編故事

　　提問：水慢慢地流進(jìn)來，西瓜皮船沉下去，最后會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。

　　4、活動延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。

幼兒園語言說課稿5

各位評委老師：

　　我今天要說的內(nèi)容是幼兒園托班語言《學(xué)布娃娃》。

　　活動教材

　　這是一首適合托班幼兒朗誦的，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。

　　這首中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

　　布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機(jī)會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相。大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力。

　　1、活動目標(biāo)

　　（1）學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

　�。�2）能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

　�。�3）在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗(yàn)喜愛布娃娃的`情感。

　　2、活動重點(diǎn)

　�。�1）學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。

　　（2）從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

　　【分析】

　　《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”，在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。

　　3、活動難點(diǎn)：根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

　　【分析】對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此他們的想象力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破。

　　活動準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

　　【分析】布娃娃是學(xué)的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對娃娃說：“我來抱抱你，做你的好媽媽�！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)。

　　說活動過程

　　1、活動一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語言“

　　我來抱抱你，做你的好媽媽”。

　　【分析】語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。

　　2、活動二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達(dá)能力。

　　【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識。

　　活動特色

　　1、注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒��！币虼苏麄€活動以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的長相。描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

　　2、注重材料的運(yùn)用。在以往的教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個實(shí)物的形式，比較單調(diào)。本次活動就是提供每人一個娃娃，讓孩子們在與材料（娃娃）的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，以媽媽的角色來學(xué)習(xí)。所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動幼兒說的積極性，使每個幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。

幼兒園語言說課稿6

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的題目是中班語言《小兔家的窗》，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延伸五個方面進(jìn)行闡述。首先說一說本次活動的設(shè)計(jì)意圖：

　　一、說教材

　　1、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過描寫小兔用冰塊做窗，表現(xiàn)了小兔天真無邪的特征。而小熊貓與小兔的對話中，又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。整個故事充滿了童趣性和情境性。故事結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容層層遞進(jìn)，讀起來流暢連貫，易于上口。

　　2、學(xué)情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動物的口吻講述故事內(nèi)容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，中班幼兒處在語言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過讓幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒了解冰"融化"的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)是教育內(nèi)容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽地表達(dá)自己的想法與感受"，同時(shí)結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，我就從認(rèn)知、能力、情感三方面制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　3、情感目標(biāo)：感受傾聽他人的美好感情，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

　　本次活動的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的'豐富和優(yōu)美。因此將本次活動的重點(diǎn)放在"感受故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)"。

　　本次活動的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動的重點(diǎn)定位在"能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)"。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔手偶一個、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具（圖書、圖片、頭飾等操作材料）

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前對冰的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有過初步的了解。

　　三、說教法學(xué)

　　法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。"教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學(xué)法有：課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習(xí)法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主要地位，因?yàn)橹邪嘤變壕邆渥灾鲗W(xué)習(xí)的能力，同時(shí)體現(xiàn)"生態(tài)課堂"的理念，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對活動內(nèi)容的印象。

　　四、活動過程

　　活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)與實(shí)施，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：一是指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容；三是完整傾聽，理解內(nèi)容；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情感遷移，結(jié)束活動。

　　一、指偶導(dǎo)入，激發(fā)興趣師

　　小朋友，今天老師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣啊？來，我們和小兔打個招呼吧！

　　師：（師為指偶配音）小朋友們好，見到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰來猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。

　�。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具，同時(shí)，教師的配音以及指偶動作的表現(xiàn)，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)⒂變簬胍粋€輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中去，這就為接下來活動的開展作鋪墊）

　　二、分段學(xué)習(xí)，熟悉內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發(fā)抖），小兔發(fā)抖的時(shí)候看著窗戶說了什么話？我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說邊做動作）。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：小兔這么冷，她會想什么辦法呢，誰來猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學(xué)習(xí)一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣啊？為什么？（很開心，因?yàn)橛写白�，冬天她就不冷了�?/p>

　　3、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、學(xué)習(xí)前先設(shè)疑：你們覺得小兔的窗戶會不會一直都在��？為什么？

　　2、學(xué)習(xí)內(nèi)容后提問：春天來了，小兔發(fā)現(xiàn)窗戶上的什么不見了��？（冰），為什么會這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會融化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣��？（急得哭了），我們一起來學(xué)習(xí)一下小兔著急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶一直都存在？

　　4、學(xué)習(xí)第四段：小熊貓指著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會不會再消失不見了呀？（不會了），為什么呢？

　�。ǖ诙糠质钦麄€活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經(jīng)驗(yàn)，教師通過一系列的提問，讓幼兒想象與思考在前，發(fā)展他們的思維能力和表達(dá)能力）

　　三、完整傾聽，理解內(nèi)容師

　　你們覺得這個故事應(yīng)該叫什么名字呢？《小兔家的窗》。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）師：好，現(xiàn)在，誰再來說一說，小兔的窗怎么會不見的呢？

　　（通過課件，讓幼兒完整傾聽故事內(nèi)容，而問題的提出，則是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)思考，當(dāng)然這是建立在幼兒熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上所作的提問。同時(shí)也從側(cè)面反映出幼兒知識接收的多少）

　　四、多元練習(xí)，鞏固提高師：

　　今天，老師準(zhǔn)備了頭飾，哪個小朋友想做兔子的，就到左邊來，哪個小朋友想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主選擇表演的角色，教師為他們戴上頭飾）。

　　1、請一組幼兒表演。

　　2、再請2--3組幼兒表演（本環(huán)節(jié)，主要讓幼兒在自主選擇角色、自主表演的過程中，感受文學(xué)活動的趣味性，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時(shí)也是幼兒對所學(xué)內(nèi)容的一個反饋。）

　　五、情感遷移，結(jié)束活動師

　　呀，小朋友們真棒，今天我們學(xué)習(xí)了一個好聽的故事，你們喜不喜歡呀？最喜歡故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，因?yàn)樗芸蓯�；小熊貓，因�(yàn)樗苈斆�，知道很多知識）。我們小朋友在生活中要不要多學(xué)習(xí)本領(lǐng)呀？這樣才能解決更多的問題。

　　師：今天天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。

　�。ㄔ趯Ρ敬蝺�(nèi)容小結(jié)過后，有一個情感的遷移，同時(shí)在輕松、自由的氛圍中結(jié)束本次活動，讓幼兒始終快樂學(xué)習(xí)。）延伸活動：

　　1、領(lǐng)域滲透：在語言區(qū)將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續(xù)自主去講述故事內(nèi)容。

　　2、家園共育：家長同幼兒講述一些蘊(yùn)含科學(xué)哲理的故事，有條件的可以帶幼兒實(shí)際去感受物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園語言說課稿7

　　一、說教材

　　1、教材分析“小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時(shí)與“老牛”、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過河，并懂得了，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才干。

　　2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語言表達(dá)能力較好，能根據(jù)老師的`提示，完整的復(fù)述故事。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解故事內(nèi)容，知道為什么“老�！闭f河水很淺，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　a。引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。

　　b。根據(jù)故事中的動物“小馬”“老�！薄八墒蟆睂W(xué)會比較高矮。

　　c。通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　a、五幅故事圖片、語言書。

　　b、“老馬”、“小馬”、“老�！�、“松鼠”動物頭飾。

　　二、說設(shè)計(jì)

　　1、教法

　　我采用直觀教學(xué)法、提問法、表演法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握故事的內(nèi)容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。

　　2、教學(xué)程序

　　A、運(yùn)用小客人來做客的游戲?qū)牖顒?/p>

　　B、依次出示故事圖片，將故事生動完整的講述一遍

　　C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對話部分的復(fù)述。

　　D、教師提問教師：老馬對小馬說了些什么？

　　教師：小馬最后過河了嗎？

　　教師：聽了這個故事，小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做啊？（引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答）

　　5、活動結(jié)束

　　教師請小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演，讓孩子們在表演中結(jié)束本次活動。

幼兒園語言說課稿8

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f教材內(nèi)容

　　故事《小烏龜開店》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，而小烏龜這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想�！毒V要》中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！敝邪嗾Z言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)幫助他人的快樂。符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　�。ǘ┱f目標(biāo)

　　《綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”�；顒拥哪繕�(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，根據(jù)幼兒園語言教育的任務(wù)，特制定以下活動目標(biāo)：

　　1.能夠根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎寂c想象，幫助小烏龜開店。

　　2.學(xué)習(xí)完整地表達(dá)語句，積極參與講述活動。

　　3.體驗(yàn)幫助別人的樂趣。

　�。ㄈ┱f活動重難點(diǎn)

　　《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“能夠根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎寂c想象，幫助小烏龜開店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的重點(diǎn)。

　　幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制，在語言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見。因此把“學(xué)習(xí)完整地表達(dá)語句，積極參與講述活動�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動的難點(diǎn)。

　　（四）說活動準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： 1、制作電腦多媒體課件；2、圖片、動物卡片若干。

　　二、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　本次活動中運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，克服教師說教的傳統(tǒng)形式，提出開放性的問題，讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ┱f學(xué)法

　　活動中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、交流討論法等來獲得知識。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到故事中去，引導(dǎo)幼兒自己歸納出動物的'特點(diǎn)，給幼兒自由想象的空間。

　　三、說活動過程

　　根據(jù)中班幼兒年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下以下環(huán)節(jié)：

　　1．談話提出疑問、激發(fā)興趣。

　　“小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店？”興趣是最好的老師，活動一開始，我就提出問題，讓幼兒帶著問題來看動畫，為下面的講述作鋪墊。

　　2．觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

　　這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題“大象開了什么店？你從哪里看出來的？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

　　3．請幼兒來講故事

　　通過讓幼兒自己講述這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。學(xué)會完整地講述，并提高了幼兒的自信心。

　　4．延伸活動

　�。�1）幫小伙伴/爸爸媽媽（爺爺奶奶）做一件力所能及的事情。

　�。�2）把故事講給小伙伴/爸爸媽媽聽。

幼兒園語言說課稿9

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事情節(jié)與人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行一一對應(yīng)匹配操作

　　3、體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　鼠媽媽，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三塊布，女式的帽子、短裙、上衣。幼兒操作材料人手一份

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

　　教：以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字并引導(dǎo)幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯(lián)歡會，所以我買了三塊布給他們做衣（請幼兒分別比較三塊布，然后擺放，問其原因）他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道為什么嗎？（引出故事）

　　二、講述故事，講到“到了裁縫店”處暫停

　　1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？（西裝，襯衫，褲子）到哪去做呢？（裁縫店，講述裁縫是干什么的？）

　　教：在路上他碰見了誰？他們發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿的怎樣？三兄弟和她說了什么？

　　2、請幼兒猜猜三兄弟和裁縫說了什么？（幼兒討論）裁縫做了什么？他們把這些東西送給了誰？說了什么？（出示上衣，帽子，裙子）請幼兒猜猜他們都是那些布做的？

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗(yàn)情感

　　1、分析三兄弟性格

　　教：你喜歡三兄弟嗎？為什么？三兄弟幫助了別人，他們的心理怎樣？鼠妹妹呢？

　　幼兒討論后，教師總結(jié)：三兄弟是個心地善良，樂于助人的寶寶。

　　2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，講述自身經(jīng)歷

　　教師；你有沒有幫助過別人？當(dāng)時(shí)心情重怎樣？別人心情怎樣？

　　待幼兒充分討論后，教師總結(jié)：當(dāng)你幫助了別人后，你會很快樂，而且愿意與你做朋友。

　　四、操作活動

　　教師：三兄弟帶著鼠妹妹到動物聯(lián)歡會去了，到那兒見到許多的動物，他們吵起來了，原來他們不知道怎樣分吃這些食物？請你們來幫忙？

　　五、結(jié)束活動

　　小動物為感謝你們，請大家一起去參加動物聯(lián)歡會（幼兒整隊(duì)出發(fā)）

　　附：老鼠三兄弟

　　有三個老鼠兄弟，他們是鼠大大，鼠老二，鼠小小。

　　有一天，鼠媽媽拿出三塊布：最大的一塊給鼠大大，不大不小的給鼠老二，最小的`給鼠小小。

　　于是，三兄弟去找裁縫店。一路上，他們可高興了，鼠大大說：“我要做一件特別帥的西裝�！笔罄隙f：“我要做一件時(shí)髦的褲子�！笔笮⌒≌f：“我要做一件漂亮的襯衫�！�

　　“喲！這么高興，到哪里去呀？”原來是鼠妹妹在問。鼠大大說：“我們?nèi)ゲ每p店做衣服。”鼠妹妹說：“哇！這布真漂亮，我從來沒有見過這么漂亮的布�！边@時(shí)，三兄弟發(fā)現(xiàn)鼠妹妹穿著灰溜溜的破衣服。于是，他們一聲不吭地往前走。到了裁縫店，鼠大大說：“你給我做。。。。。�！笔罄隙褪笮⌒∫舱f：“你給我做。。。。。�！�

　　第二天，裁縫把做好的衣服拿來了：一件女式上衣，一條短裙，一頂女式帽子。三個老鼠兄弟說：“咦！怎么都是女式的，我們不能穿，送給鼠妹妹算了�！�

　　現(xiàn)在，鼠妹妹變得多漂亮呀！三個老鼠兄弟說：“呀！比我們穿著好看�！闭f著，三兄弟回家了。

幼兒園語言說課稿10

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　在和孩子的生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們遇到一點(diǎn)小事情就愛發(fā)脾氣，有時(shí)候也是故意發(fā)脾氣，做錯事也總喜歡躲避，于是就設(shè)計(jì)了這個活動，通過讓幼兒說說、講講、分析討論等方式，讓幼兒感受到團(tuán)結(jié)友愛、知錯就改是一件開心的事。

　　二、說教材

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中指出“鼓勵幼兒大顧清楚地表達(dá)自己的想法，發(fā)展表達(dá)能力和思維能力”，大班幼兒隨著知識經(jīng)驗(yàn)的日漸豐富，不僅愛提問題，且喜歡與同伴、教師交流，表達(dá)自己的想法�！稅郯l(fā)脾氣的小老鼠》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小老鼠為角色，故事情節(jié)生動有趣，形象鮮明突出，很符合大班小朋友的年齡特征與認(rèn)知特點(diǎn)。

　　三、說活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容，懂得有禮貌地與人交往。

　　2、技能目標(biāo):能夠大膽地運(yùn)用肢體動作和角色語言表演故事。

　　3、情感目標(biāo):懂得知錯就改，不亂發(fā)脾氣，才會得到大家的喜歡。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，讓幼兒懂得知錯就改，不亂發(fā)脾氣，才會得到大家的喜歡。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用肢體動作和語言表演故事。

　　五、說教法

　　《綱要》中指出:“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”結(jié)合本次活動的內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒年齡特征，我采用的教法有:直觀法、提問法、情景表法、交流討論法、多媒體教學(xué)法等。

　　六、說學(xué)法

　　1、整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，我運(yùn)用給予幼兒充分的自由想象表達(dá)思想滿足幼兒的需要，全面調(diào)動幼兒的積極主動性，讓幼兒積極主動參與活動。

　　2、我利用視聽講解結(jié)合法，主要教會幼兒能準(zhǔn)確的回答問題，清楚地說明自己的做法。發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　七、說活動過程

　　1、兒歌導(dǎo)入，引出主題。(板書:導(dǎo)入)

　　我以《小老鼠上燈臺》的兒歌導(dǎo)入，為以下引出主題故事打下鋪墊.

　　2、出示小老鼠生氣的圖片，啟發(fā)幼兒觀察講述，引出故事名稱。

　　(板書:講在這個環(huán)節(jié)中,我利用提問法提問:今天老師給小朋友們請來了幾位小伙伴?小老鼠的表情是怎么樣的?你從哪里看出是生氣的表情?這只小老鼠為為什么喜歡生氣?用問題引導(dǎo)幼兒有目的`地仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。在教學(xué)中，我要試將各異性，回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，讓幼兒準(zhǔn)確有地學(xué)習(xí)理解故事。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)!

　　3、使用 PPT課件，加深幼兒對故事的理解。板書: (PPT 理解)

　　這個環(huán)節(jié)我運(yùn)用直觀演示法，以看圖片看課件的形式，直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。將整個故事制作成形象直觀的動畫課件，通過分段播放講解，引導(dǎo)幼兒充分感受故事情節(jié)的變化，加深對故事內(nèi)容的理解，引導(dǎo)幼兒觀察思考、討論為什么小老鼠愛發(fā)牌氣?創(chuàng)造自由寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師同伴交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。知道誰都會有做錯事情的時(shí)候，但是要知錯就改，不能像小老鼠這樣犟脾氣，只有不亂發(fā)脾氣學(xué)會有禮貌地與人交往，大家才會喜歡你，從而解決本次活動目標(biāo)中的重點(diǎn):

　　4、角色扮演。(板書:扮演)

　　請幼兒扮演小老鼠、兔大嬸、小豬、山羊公公、狗哥哥，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，從而加深幼兒對故事的印象。這一環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn)，在本次活動中，我采用情景表演法，通過個別說，集體說，與好朋友說等形式，引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用肢體動作和語言表演故事情節(jié)，及時(shí)幫助幼兒大膽地用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。突破難點(diǎn)，發(fā)展幼兒積極思維、促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

　　八、說活動總結(jié)

　　本次活動我根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以支持者，合作者，引導(dǎo)者的身份，科學(xué)地設(shè)付，通過學(xué)習(xí)理解故事、情景表演，交流討論等教學(xué)形式，為幼兒創(chuàng)造條件，使每個幼兒都積極主動的參與到活動中來，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　九、說活動延伸

　　小老鼠改脾氣了，我大家都喜歡它了，那我們一起來做一個改了脾氣的小老鼠吧。（讓孩子繼續(xù)分角色扮演故事情節(jié)）

幼兒園語言說課稿11

　　一、說教材

　　《小豬和靴子》這個故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學(xué)會助人為樂的傳統(tǒng)美德。

　　根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)以及教材分析，我制定了本次活動的三個目標(biāo)：

　　1、能夠理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論，能夠根據(jù)故事角色進(jìn)行對話。

　　3、理解角色的性格特點(diǎn)，體驗(yàn)樂于助人的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準(zhǔn)備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應(yīng)圖片。

　　二、說教法：

　　根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，提問法。

　　三、說學(xué)法

　　活動以幼兒為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，主要運(yùn)用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點(diǎn)。

　　根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，引出故事我將出示靴子的圖片，結(jié)合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問：“小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣。

　　1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。

　　2、再次出示相應(yīng)的圖片完整的講述故事內(nèi)容，讓幼兒利用故事角色對話。

　　3、引導(dǎo)幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會怎么樣？那如果你撿到了東西會怎么做？

　　這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時(shí)也為解決活動難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┗顒友由鞛榱俗層變焊M(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事�；顒咏Y(jié)束之時(shí)，我會提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動，分角色表演打下基礎(chǔ)。

　　以上就是我說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)能給予指導(dǎo)。謝謝！

　　教學(xué)反思：

　　我在設(shè)計(jì)這一活動時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，設(shè)計(jì)成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的'創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓教育于幼兒活動中，始終讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，為他們創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的語言交流環(huán)境，讓他們在自主、創(chuàng)新的活動中發(fā)展了語言能力，達(dá)到活動的目的。

幼兒園語言說課稿12

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　拼音是學(xué)好普通話的基礎(chǔ)，拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語言豐富的前提，應(yīng)用是語言學(xué)習(xí)的目的。盡早的學(xué)習(xí)拼音并進(jìn)行識字可以給孩子增加一雙自己獲得知識的眼睛。因此，我選擇了《快樂拼讀》作為我此次活動所授的內(nèi)容。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把各種有趣的活動情境和游戲融入課堂之中，充滿童趣的語言描述，把枯燥乏味的知識變得活起來，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使幼兒感到拼讀能獲得快樂。在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，給孩子營造一個快樂學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，我確定本節(jié)課的目標(biāo)是：

　　二、目標(biāo)定位及重難點(diǎn)

　　1、讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會正確拼讀音節(jié)。

　　2、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)及思維能力，大膽響亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀能力。

　　3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動體驗(yàn)幫助別人和學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、活動重難點(diǎn)

　　1、活動重點(diǎn)：讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會正確拼讀音節(jié)。

　　2、活動難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒大膽響亮地進(jìn)行拼讀，提高拼讀能力。

　　本節(jié)課我以力爭讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)行深入的探究，希望能有所收獲。

　　四、教學(xué)過程

　　為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中我《貓捉老鼠》的故事作為全課進(jìn)行的主線，由易到難，本著逐步提高幼兒的各項(xiàng)能力進(jìn)行的。

　　（一）播放動畫片《貓捉老鼠》片段

　　在第一環(huán)節(jié)，我以貓捉老鼠的動畫片作為本課的前奏，來吸引幼兒的注意力，使孩子很快進(jìn)入到預(yù)設(shè)情境中去。接下來讓幼兒帶著好奇心去認(rèn)真傾聽《貓和老鼠》之間的故事，很自然的過度到第二環(huán)節(jié)。

　　（二）故事激趣，快樂拼讀：

　　1、“分一分，讀一讀”游戲

　　這里進(jìn)行的是基本練習(xí)，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然后，由幼兒對這些聲母和韻母進(jìn)行分類并進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)讀，在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)正確認(rèn)讀u和ü的四個音調(diào)的讀音，這就需要我在課后對這兩個易混的韻母進(jìn)行反復(fù)的.練習(xí)，直至大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、幫“玩具小動物找家”游戲

　　這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)，難度略有加大，已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜歡小動物的天性，同時(shí)他們又都有著愛幫助別人的善良品格，因此我動員孩子們幫玩具動物找家，這一環(huán)節(jié)主要是對聲母與單韻母的拼讀情況進(jìn)行檢查，拼讀的都是一些常見的動物的名字，如：zhū、tù、mǎ等。這里也很好的落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。

　　3、“摘水果”游戲

　　當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候，我又帶領(lǐng)大家進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進(jìn)一步的提高。這一環(huán)節(jié)不只局限于動物名字的拼讀，而是以各類好吃的，好看的五顏六色的圖片作為獎勵來調(diào)動幼兒參與的積極性，拼讀的內(nèi)容也不固定，范圍較廣，但都是聲母與單韻母的拼讀，如：dǎ、zhā、ɡē等。有了興趣這個最好的老師來導(dǎo)航，孩子們一定會在這一環(huán)節(jié)有出色的表現(xiàn)。進(jìn)而更好的來落實(shí)重難點(diǎn)。

　　（三）延伸活動（同桌一起拼）

　　在最后一個環(huán)節(jié)，我將游戲的難度進(jìn)一步加大，將拼單獨(dú)的字變化為拼讀一句話，同時(shí)又涉及到了剛學(xué)過的幾個復(fù)韻母，旨在對幼兒的拼讀能力進(jìn)行一個全面的考驗(yàn)。為了擴(kuò)大孩子們的參與面，我將在同桌間發(fā)放一組詞卡，以此來提高孩子們的合作學(xué)習(xí)的能力。也可能他們初次拼讀詞語會不夠準(zhǔn)確，但我堅(jiān)信只要多拼多讀孩子們的拼讀能力一定會提高的！

　　（四）結(jié)束部分（歌曲《我健康、我快樂》）

　　小朋友們讓我們在《我健康、我快樂》的歌聲中一起去學(xué)會愛、感受愛、感受快樂吧！

　　我設(shè)計(jì)本課的目的，也就是本節(jié)課的主題是——讓孩子們快樂去拼讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮孩子的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松快樂地完成教學(xué)任務(wù)，能為幼兒上小學(xué)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

幼兒園語言說課稿13

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中指出，幼兒文學(xué)是啟蒙文學(xué)，是構(gòu)建幼兒精神世界的基石，也是幼兒最早接觸到的文學(xué)形式。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品對幼兒的精神成長具有重要的作用�！短覙湎碌男“淄谩肥且黄x自幼兒園大班語言領(lǐng)域的文學(xué)活動。

　　二、說教材

　　故事主題分明，情節(jié)簡單有趣，角色形象鮮明突出，語言生動淺顯而富有教育意義。故事以小白兔送桃花瓣為主線，通過桃花瓣給小動物帶來不同用處，引發(fā)幼兒的想象，通過送桃花瓣的過程引發(fā)幼兒思考，同時(shí)給幼兒留下了豐富的想象空間，讓幼兒知道要與他人分享的品質(zhì)。該故事符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是值得運(yùn)用的語言教材。

　　三、說活動目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：樂于欣賞故事，體驗(yàn)與他人分享的喜悅情感。

　　2.技能目標(biāo)：根據(jù)故事內(nèi)容，自編對話，創(chuàng)造性的表演故事。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：理解《桃樹下的小白兔》故事內(nèi)容，感知桃花瓣給小動物們帶來的不同用處。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本次活動積極營造幼兒感興趣的情境氛圍，根據(jù)大班幼兒語言表達(dá)進(jìn)一步發(fā)展的特點(diǎn)，為促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高。

　　五、說教法

　　1.講述法

　　教師運(yùn)用生動的語言，形象化的動作講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的換位思考意識。

　　2.提問引導(dǎo)法

　　在活動中，讓幼兒在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用問題引導(dǎo)幼兒去思考故事的脈絡(luò)。

　　六、說學(xué)法

　　1.多感官參與法

　　通過視、聽、演等方式，調(diào)動幼兒多種感官，讓幼兒欣賞圖片、傾聽故事、表演故事，來了解故事的內(nèi)容。

　　2.角色表演法

　　通過讓幼兒扮演故事中的角色，讓幼兒感受故事角色的特征及心理變化，更進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，體會故事情感。

　　七、說活動過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分

　　懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師出示裝有桃花的信封，激發(fā)幼兒興趣，出示桃花圖片，幼兒感知桃花的外部特征，引出活動主題。

　　蘇霍姆林斯基曾說，求知欲，好奇心是人的永恒的，不可改變的特性。采用設(shè)置懸念的方式，使幼兒集中注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。同時(shí)運(yùn)用直觀教具法，通過出示桃花的圖片，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表述自己對于桃花的認(rèn)識，引出活動主題。

　　（二）展開部分

　　1.出示《桃樹下的小白兔》故事配圖，幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。

　　教師出示故事配圖，設(shè)置懸念引發(fā)幼兒猜想，小白兔會把花瓣送給哪些小動物呢？

　　《指南》指出，要給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。教師出示直觀教具，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)，通過問題猜想，讓幼兒討論，交流故事中小白兔都給哪些小動物寄了桃花瓣，這些小動物收到桃花瓣又當(dāng)做了什么，激發(fā)幼兒的想象力。

　　2.教師完整講述故事，幼兒整體感知故事內(nèi)容。

　　教師邊播放背景音樂，邊聲情并茂的完整講述故事內(nèi)容�！吨改稀方ㄗh對幼兒講話時(shí)注意結(jié)合情境，使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用講述法，通過向幼兒完整講述《桃樹下的小白兔》，使幼兒對故事內(nèi)進(jìn)行整體感知，知道小白兔是因?yàn)闃酚诜窒聿艑⑻一ò晁徒o小伙伴的。為實(shí)現(xiàn)活動的認(rèn)知目標(biāo)做準(zhǔn)備。

　　3.教師結(jié)合圖片進(jìn)行提問，幼兒深入理解故事內(nèi)容。

　　（1）教師出示圖片并提問，幼兒回顧故事內(nèi)容。

　�。�2）幼兒自由討論，感受分享的快樂。

　　大班幼兒的思維仍然以具體形象思維為主，依賴于事物的具體形象，需要教師提供直觀的材料進(jìn)行思考。為此，運(yùn)用圖譜支架法結(jié)合圖片進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊回憶故事內(nèi)容，鼓勵幼兒用完整的語句表達(dá)故事的內(nèi)容，從而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。也讓幼兒感知桃花瓣給小動物們帶來的不同用處，感受分享的快樂，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，突破活動的重點(diǎn)。

　　4.幼兒嘗試創(chuàng)編，鞏固對故事內(nèi)容的認(rèn)知。

　　教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用XX小動物把桃花瓣當(dāng)做XX的句式，大膽講述自己的想象，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

　　《綱要》中指出，鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，逐步發(fā)展幼兒的.表達(dá)力和思維力，基于大班幼兒抽象邏輯思維開始發(fā)展，同時(shí)求知欲強(qiáng)烈，所以我通過提問的方式，啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒為桃樹下的小白兔創(chuàng)編新故事。培養(yǎng)幼兒的想象力以及想說敢說的能力，初步實(shí)現(xiàn)活動的技能目標(biāo)，突破難點(diǎn)。

　�。ㄈ┙Y(jié)束部分

　　角色表演結(jié)束

　　幼兒自主選擇自己喜歡的角色，在自由歡快的氛圍中進(jìn)行角色表演，結(jié)束本次活動。

　　蒙臺梭利認(rèn)為，兒童對于活動的需要幾乎比對任何事物的需要更為強(qiáng)烈，在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用角色扮演法為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松，自由的環(huán)境氛圍，鼓勵幼兒在角色游戲中自由表達(dá)。實(shí)現(xiàn)活動的技能目標(biāo)，在角色扮演中體會花瓣的多種用途，感受小白兔分享的快樂。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

　　八、說活動總結(jié)

　　《綱要》中指出教師在活動過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者和引導(dǎo)者，因此，在本次活動中，我注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。注重氛圍的營造，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中，整個教學(xué)活動中尊重幼兒，引導(dǎo)幼兒積極主動參與學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒進(jìn)行復(fù)述故事內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)中專注傾聽，動情對話，合理而豐富的想象，積極而主動的學(xué)習(xí)。

　　九、說活動延伸

　　請小朋友們到美工區(qū)，親自動手畫出心中的桃花樹�！毒V要》中指出，幼兒的活動要有一定的延展性和融合性，活動結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步探索的開始，將活動延伸至美工區(qū)，寓教于樂，不僅豐富了幼兒的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也鞏固了課堂知識。

幼兒園語言說課稿14

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　活動室一角，幾個孩子對著窗外的雨談?wù)撝�。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。紅紅說秋天下了雨，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見�！兜未鸬未稹肥且皇壮錆M童趣的散文。分別描繪了小雞、小螞蟻、小朋友在遇到下雨時(shí)，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小雞、小螞蟻恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《嘀嗒嘀嗒》生動、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲取知識，同時(shí)又受到美的熏陶。

　　二、說教材

　　《指南》指出：幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。本次教學(xué)內(nèi)容來源于《學(xué)習(xí)與發(fā)展課程》中班下學(xué)期，取材于一首散文，以擬人化的手法從不同的視角描述了下雨時(shí)的情景，傳遞了互相關(guān)愛、互相幫助的美好情感，行文優(yōu)美簡潔，易于中班幼兒理解與掌握。以語言為重點(diǎn)領(lǐng)域整合社會領(lǐng)域，在發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的同時(shí)滲透了友好交往的社會性情感教育。

　　三、說活動目標(biāo)

　　活動目標(biāo)是每一次教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，它是教學(xué)目的和任務(wù)在教學(xué)活動中的具體化，是教學(xué)活動設(shè)計(jì)中的重要組成部分，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的依據(jù)，也是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的依據(jù)。根據(jù)《指南》中班科語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和本次活動的內(nèi)容，我擬定了以下三維活動目標(biāo)。

　　1.樂于欣賞散文，體會角色之間相互關(guān)愛的美好情感。

　　2.能理解散文內(nèi)容，感受散文中優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)充滿感情地朗誦。

　　3.嘗試按照散文的格式，對內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想，并進(jìn)行仿編。

　　在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)重班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是：幼兒能有感情地朗誦散文�；顒与y點(diǎn)是：幼兒能大膽想象，進(jìn)行仿編。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　充分的活動準(zhǔn)備是活動順利開展的前提。此次活動經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對生活中的雨景有過觀察、感知。物質(zhì)準(zhǔn)備：自繪圖譜式掛圖、根據(jù)散文內(nèi)容制作的PPT；大樹、小雞、小螞蟻等散文中角色頭飾。

　　五、說教法

　　教無定法，教需得法�！吨改稀诽岢觯骸敖處煈�(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又�，力求形成“合作探究式”的師生互動，充分體現(xiàn)教育游戲化。因此，活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的`教學(xué)原則。我采用多媒體輔助教學(xué)法、觀察指導(dǎo)法、游戲法、賞識激勵法等方法開展本次活動。

　　六、說學(xué)法

　　《指南》中指出：“語言一旦被個體所理解和掌握，就能對認(rèn)知和發(fā)展起推動和加速作用�！弊鳛橐环N符號系統(tǒng)，語言總代表一定的事物。幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中所接觸到的大量的語言材料都包含有豐富的知識。在活動中我以幼兒為主體，與幼兒一起欣賞散文描述的雨景，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒大膽去猜想、講述“你看到了誰，他們在做什么”，讓幼兒在角色模仿游戲中進(jìn)一步感受散文所傳遞的關(guān)愛、友誼。此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：觀察法、講述法、練習(xí)法、角色表演法，視、聽、講、做結(jié)合法等。

　　七、說活動過程

　　根據(jù)本次的活動內(nèi)容及中班幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重“幼兒語言發(fā)展核心能力的提升、多元整合、語用能力的訓(xùn)練”，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深原則，我把活動過程設(shè)計(jì)為以下幾個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一、問題情境導(dǎo)入，展開想象并表達(dá)。

　　教師：滴答滴答，天空下起了小雨。小雞、小螞蟻和小朋友正在外面玩，他們會用什么方法躲雨？誰可能幫助他們？

　　幼兒自主表達(dá)，教師視情回應(yīng)。

　　環(huán)節(jié)二、欣賞散文，感知、理解作品。

　　此環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，分為以下幾個部分層層遞進(jìn)：

　　教師邊播放PPT邊有感情地朗誦散文，幼兒傾聽。

　　教師提問：這篇散文叫什么名字？你聽后心里覺得怎么樣？散文里說了什么？

　　根據(jù)幼兒描述出示相應(yīng)畫面，引導(dǎo)幼兒理解，并進(jìn)行角色動作模仿。

　　學(xué)習(xí)并練習(xí)有感情有韻律地朗誦。

　　再次完整觀看PPT，感知角色形象，體會角色之間相互關(guān)愛的美好情感。教師通過提問：“散文中說了哪些傘？這些傘分別是誰做的？他們?yōu)槭裁匆隽�？你們最喜歡散文中的誰》為什么？”鼓勵幼兒大膽講述。

　　分組朗誦和分角色表演，幼兒相互欣賞與評價(jià)。

　　環(huán)節(jié)三、展開聯(lián)想，進(jìn)行仿編。

　　引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，分析散文的句式特點(diǎn)。（1）教師：仔細(xì)看看圖片，說說散文的每一段有什么相同和不同？（2）教師小結(jié)：散文的每一段都是先說“滴答滴答，天空下起了小雨”，然后說誰正在干什么，誰看見了，連忙怎么做，為他撐起了一把什么傘。

　　引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的事物展開聯(lián)想，表達(dá)。

　　幼兒分組自由交流、創(chuàng)編，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　4、鼓勵幼兒在集體面前朗誦自己的創(chuàng)編，教師用圖譜的方式記錄。

　　八、說活動總結(jié)

　　教師以聲情并茂的雨滴聲激起了幼兒的興趣，下雨了，誰會幫助小動物們呢?設(shè)置了這么個懸念，為幼兒能夠安安心心的欣賞散文埋下了伏筆。散文的重點(diǎn)是感受詩歌優(yōu)美的語句及理解角色之間關(guān)愛的情感,前者通過多次的反復(fù)欣及解說,能夠直觀的感受到;但后者理解情感是很抽象的,為了讓幼兒也能直觀的感受到,我便設(shè)置了這樣的問題:它為什么做成XX傘?并在幼兒的回答上加以提升,分析出XX是為了XX不淋雨才撐起了傘,它能主動幫助他人,具有愛心。這樣加以提升后,幼兒便對散文里的情感線索有了清楚的認(rèn)識,重點(diǎn)部分也就此解決。教師靈活運(yùn)用課件的優(yōu)勢，始終抓住幼兒的興趣，注重幼兒對詩歌的感受，讓幼兒來主動學(xué)習(xí)。通過重復(fù)播放、定格觀看等方法，在具體形象的生動畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使幼兒進(jìn)一步提高了對詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力。

　　九、說活動延伸

　　繼續(xù)與家長一起引導(dǎo)幼兒進(jìn)行散文創(chuàng)編把幼兒創(chuàng)編的散文以圖文并茂的自制繪本形式投放到語言區(qū)，供幼兒后期看看、說說、演演。