幼兒園中班說課稿

時(shí)間：2025-03-15 09:36:16 幼兒園說課稿我要投稿

關(guān)于幼兒園中班說課稿三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于幼兒園中班說課稿三篇

幼兒園中班說課稿篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的題目是中班語言教育活動(dòng)《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法以及說活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　一，說教材

　　《小豬和靴子》這個(gè)故事選取小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾個(gè)幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學(xué)會(huì)助人為樂的傳統(tǒng)美德。

　　根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)以及教材分析，我制定了本次活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo)：

　　1.能夠理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。

　　2.積極參與故事情節(jié)的討論，能夠根據(jù)故事角色進(jìn)行對(duì)話。

　　3.理解角色的性格特點(diǎn)，體驗(yàn)樂于助人的情感。

　　重難點(diǎn)分析：根據(jù)目標(biāo)和故事情節(jié)，我把在活動(dòng)中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語言講述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準(zhǔn)備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的相應(yīng)圖片。

　　二、說教法：

　　根據(jù)幼兒的`學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，提問法。

　　三、說學(xué)法

　　活動(dòng)以幼兒為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，主要運(yùn)用方法有：觀察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。

　　四、說活動(dòng)過程

　　根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，引出故事我將出示靴子的圖片，結(jié)合提問法引出主題。我會(huì)用神秘的口吻問：“小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個(gè)東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣。

　�。ǘ┲v述故事，理解內(nèi)容1、首先我用生動(dòng)有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。

　　2、其次我會(huì)提問：故事發(fā)生在什么地方？故事中都有誰？它們都說了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點(diǎn)--憨厚、善良、助人為樂）等等。

　　3、再次出示相應(yīng)的圖片完整的講述故事內(nèi)容，讓幼兒利用故事角色對(duì)話。

　　4、引導(dǎo)幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會(huì)怎么樣？那如果你撿到了東西會(huì)怎么做？

　　這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也為解決活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

　　(三)活動(dòng)延伸為了讓幼兒更進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事�；顒�(dòng)結(jié)束之時(shí)，我會(huì)提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽。提問為下次的活動(dòng)，分角色表演打下基礎(chǔ)。

幼兒園中班說課稿篇2

　　一、說教材

　　《泡泡找來的朋友》是中班“長大的我”里面的一個(gè)活動(dòng)，故事里的大白鵝從沒有朋友的不快樂到交上朋友的開心，給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往，主動(dòng)交流，從中感受到有朋友的快樂和歡笑。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、理解故事的主要情節(jié)，感受找朋友的快樂。

　　2、能比較清楚地表達(dá)自己的想法，有交朋友的愿望。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，知道如何去找朋友。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純，不會(huì)察言觀色，不太會(huì)用語言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達(dá)自己的想法。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片《泡泡找來的朋友》、動(dòng)物頭飾、幼兒用書。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、說教法根據(jù)幼兒的年齡特征，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法等教學(xué)方法，直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　2、說學(xué)法活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法，是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒注意力稍顯弱時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的'輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　五、說活動(dòng)過程

　　1、談話引出故事內(nèi)容：

　　請(qǐng)幼兒介紹自己的朋友。

　　教師模仿大白鵝，引起幼兒聽故事的興趣。

　　2、幼兒聽故事，理解故事內(nèi)容：

　　請(qǐng)幼兒聽故事錄音。

　　教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：

　　“大白鵝沒有朋友時(shí)，它是怎樣的？”“是誰幫助它找到朋友的？”幼兒圍繞故事畫面內(nèi)容進(jìn)行討論：

　　“小姑娘是用什么辦法找到朋友的？”“小姑娘為什么要找這么多的朋友？”“和朋友在一起，大白鵝感覺怎樣？”

　　3、幼兒完整欣賞故事，表達(dá)自己的感受：

　　教師連貫地、有感情地講述故事，鼓勵(lì)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。

　　請(qǐng)幼兒交流：

　　“聽了這個(gè)故事，你是怎么想的？”“你有什么方法找到朋友？”

　　4、閱讀活動(dòng)：

　　指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的朋友》。

　　5、表演游戲：

　　幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。

幼兒園中班說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、設(shè)計(jì)背景：本次活動(dòng)根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。而且中班幼兒較熟悉和喜愛的就是各種動(dòng)物的形態(tài)，信封的收集也較為方便，所以我特設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　單純的學(xué)習(xí)一樣技能，缺乏幼兒學(xué)習(xí)的主體性，而且會(huì)讓幼兒的創(chuàng)造性也的.不到提高。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)一方面教給幼兒簡單的新技能，有讓幼兒避開簡單的模仿，運(yùn)用新的技能來進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)（就是運(yùn)用到后面的裝飾上）。這樣的活動(dòng)符合幼兒園特色活動(dòng)的要求“讓幼兒勤思考，有創(chuàng)造”。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)：

　　1、了解制作玩偶的方法，掌握用對(duì)折的方法剪出對(duì)稱的圖形，并通過貼、畫等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物、人物的形象。

　　2、在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、體驗(yàn)用廢舊材料變廢為寶的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：掌握用對(duì)折的方法剪出對(duì)稱的圖形，

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：運(yùn)用對(duì)折剪出的圖形進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

　　在教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣→觀察探索→技能學(xué)習(xí)→動(dòng)手制作→交流分享

　　總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。

　　二、幼兒發(fā)展情況

　　我們班是剛剛進(jìn)入中班的孩子們，他們已經(jīng)有了一定的動(dòng)手操作技巧，能剪、會(huì)粘、會(huì)畫，并且對(duì)于動(dòng)物、人物也是非常的喜歡，并對(duì)他們有了一定的認(rèn)識(shí)，知道一些五官及對(duì)稱的知識(shí)，這給活動(dòng)的開展提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們班級(jí)里幼兒也比較喜歡動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，比如制作的車子、沙發(fā)都是有模有樣。特別是對(duì)于一些做完后可以玩的小制作更是興趣濃厚。

　　三、教師的組織策略

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。美工活動(dòng)離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，我也是通過先激發(fā)興趣，再感知觀察作品的形狀、材料，然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，接著傳授新的技能，最后去嘗試操作，教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。采用的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂枎椭�，更好地完成作品的制作�?/p>

　　2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過欣賞紙偶表演，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒在掌握技能的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造地運(yùn)用這一技能。比如活動(dòng)中教師重點(diǎn)介紹對(duì)稱剪的方法，再讓幼兒把這種對(duì)稱運(yùn)用到自己的裝飾中去，并且可以把所學(xué)的技能發(fā)散到制作其他的動(dòng)物、人物上，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng)新性。

　　4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品來進(jìn)行展示和表演，與同伴間的交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時(shí)采用了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)變廢為寶的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

【幼兒園中班說課稿】相關(guān)文章：

幼兒園中班說課稿03-13

【優(yōu)選】幼兒園中班說課稿05-28

幼兒園中班的社會(huì)說課稿06-21

幼兒園中班說課稿（精選26篇）06-25

精選幼兒園中班說課稿3篇02-23