有關小學說課稿范文集合四篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的小學說課稿6篇，歡迎大家分享。

小學說課稿 篇1

　　一、教學內容

　　武術基本套路之五步拳教學

　　二、 教學對象

　　八年級全體學生

　　三、 教材分析

　　武術作為一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過學習武術學到一些防身、自衛(wèi)的技能。武術基本功練習和五步拳是為學習少年拳奠定基礎，初步建立武術套路的概念，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的武術興趣。

　　四、學情分析

　　教學對象是八年級學生。課的.構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內容采用：武術基本功練習和五步拳。在學習過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法，了解武術攻防含義，基本掌握武術基本功。通過套路的學習，培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。

　　五、整體設想

　　本節(jié)課的內容武術基本功練習和五步拳。是依照體育教學大綱規(guī)定，符合八年級學生的生理和心理特點。開始部分是繞操場慢跑，既充分活動開學生身體，

　　也在一定程度上規(guī)范學生的行為；同時徒手操練習拉開學生的各個關節(jié)韌帶，為后面課的準備奠定基礎。基本部分安排的一是武術的基本手型和步伐的復習二是五步拳，包括（摟手弓步沖拳、彈腿沖拳、馬步架打，歇步沖拳四個個內容）。教師首先通過完整示范調動學生的積極性，然后逐一示范單個動作，讓學生模仿學練。

　　教師進行總結性評價，其中表揚為主，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　六、教學目標

　　認知目標：認識武術了解武術，掌握五步拳動作，提高學生對武術的興趣，發(fā)展協(xié)調性、力量等素質。

　　技能目標：通過學生觀察、模仿、嘗試練習，大部分學生掌握五步拳的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質，以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。

　　情感目標：使學生能以積極認真的態(tài)度學習，在課堂上培養(yǎng)學生謙虛好學、開拓創(chuàng)新的學習能力。

小學說課稿 篇2

　　一、指導思想

　　本節(jié)課設計力求體現《體育與健康課程標準》的基本理念，針對水平2課標對學生的要求，結合本班學生的實際情況，側重選擇了運動參與、社會適應領域目標為依據而確定本課的教學目標。并以足球腳內側踢球的學習內容為載體，以小群體活動為主要學習形式，以實現和諧、民主、張揚學生個性的教學氛圍為前提，以體現公正、公開的評價為向導，全面達成本課教學目標，來滿足學生的發(fā)展和需要。

　　二、教學目標

　　1、通過參與中感悟體驗成功的喜悅，以及足球變化無窮的魅力

　　2、通過活動中主動學習足球停球---傳球—停球、直線運球---曲線運球—接力的動作技術，體驗成功的喜悅，并靈活地在游戲中運用。

　　3、通過練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。

　　4、通過小群體合作學習中培養(yǎng)角色意識、團隊精神和社會責任感。

　　三、教材分析：

　　足球停球---傳球—停球是足球主要技術之一，由于進攻、防守都能夠發(fā)揮重要的作用，因此是學習足球必不可少的內容。同時正確的擊球部位，準確的擊球時機，良好的判斷是學生掌握該技術的關鍵，也是本課的教學重點。

　　由于是小學中段的學生，腳內側踢球的學習是在不完全淡化技術的前提下進行的，本課對教材的運用進行了一定的`加工和處理，使學生樂意學習，易于接受，并在學習過程和實戰(zhàn)中得以充分體現。

　　四、學情分析

　　由于學生年齡小，很少上足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學習興趣。再加上場地的原因，平時學生接觸足球的機會不多，足球特長生很少，針對實際情況，本課就從玩球起步，使學生一開始就對足球進行親密接觸，從而熟悉球性，對足球產生好感，激發(fā)學習足球的興趣，為以后的足球學習打下基礎；第二、由于人多，場地小，基于此種情況本課采取了友情分組，這樣便于學生利用已有的知識與經驗，在小集體內進行自我設計、自我鍛煉、自我評價，通過小組活動使學生明白在小組內要尊重關愛弱者，要做到同伴與同伴互相幫助、互相約束，同時小組長在起到助手作用的時候也鍛煉了自己的組織、領導和協(xié)調能力。

　　五、教學重點、難點

　　停球---傳球—停球

　　直線運球---曲線運球—接力

　　六、本課的教法、學法：

　　教法：“講解示范法”、“啟發(fā)誘導法”、“激勵評價法”。

　　學法：“優(yōu)生示范法”“自主練習法”“小組合作學習法”“嘗試學習法”

　　七、教學過程

　　為了更好地完成本課的教學任務，我設計了以下的四個教學過程：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

　�。ㄒ唬�、開始部分：1-2分鐘

　　上課鈴聲一響，體育委員在指定的位置成四列橫隊集合，師生問好。老師先放一段《球迷之歌》音樂給孩子聽，激發(fā)孩子們的學習興趣，然后提問：“孩子們音樂好聽嗎？“喜歡足球運動嗎？”“都喜歡哪些足球明星呢？”孩子們都大聲回答：“喜歡，喜歡貝克漢姆、羅納爾多、、、、、”這時再宣布本節(jié)課的主要內容：小足球――腳內側踢球，并提出本課的要求，強調安全教育，安排見習生。

　�。ǘ�）準備部分：8-10分鐘

　　1、隊列練習：首先進行原地的隊列練習。（左轉、右轉、后轉、四列橫隊成八列橫隊）目的是集中學生的注意力，體現精、氣、神，使學生張、弛有度。

　　2、趣味玩球練習：主要是讓學生熟悉球性，為激發(fā)學生學習足球提高興趣，為更好地進入主教材的學習做鋪墊。學生在教師的帶領下進行趣味玩球的練習，玩的同時配上歡快的音樂，教師用語言提示玩球的動作和正確的方法。

　　3、球操練習：學生成同心圓隊形站立，每位同學手拿一球，配上現代健身音樂，教師領做球操。要求：動作舒展、大方。

　�。ㄈ�）基本部分：22-26分鐘

　　本單元共分為四次課，本次課是本單元的第2次課，針對水平2學生的基本情況和已有的知識與經驗，為提高學生的學習興趣，同時也為了克服專項練習的枯燥乏味，我安排了以下的練習：

　　1）技術學習一，游戲：停球---傳球—停球（16分鐘）

　　1、師：我們首先學習傳球或停球技術，請同學們嘗試。

　　2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；

　　3、小組展示停球方法；（輕踩、減力擋等）

　　4、分組傳球嘗試練習；

　　5、小組展示傳球方法，注意準確性；（腳背、腳內側、腳外側）

　　6、游戲：傳停球接力

　　2）直線運球---曲線運球—接力（13分鐘）

　　1、師：光學會傳球和運球是不夠的，我們還要學習運球的方法……

　　2、教師講解運球的方法，提示要點（推球的后方中下部，向前用力）；（直線運）

　　3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領；

　　4、優(yōu)生表演，師鼓勵；

　　5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，球必須改變運行方向，也就是曲線行進，這就要求我們學會曲線運球，如何進行呢？下面分小組進行嘗試。

　　6、學生分組嘗試；（繞標志物S運）

　　7、小組優(yōu)生展示，師歸納：用腳的內、外兩側撥球來改變球的運行方向。下面我們就來個比賽……。方法是……。

　　8、比賽：運球接力。

　　（四）結束部分：3-5分鐘

　　1、放松舞蹈：（放音樂）

　　學生自然形成多層圓圈，選擇“雪絨花”三拍子音樂配上簡單的華爾茲動作為放松練習，使學生在優(yōu)美動聽的音樂中得到了肢體與心理放松，目的使學生的心率下降，逐漸恢復安靜狀態(tài)。（教師邊唱邊跳）

　　2、小結：進行本節(jié)課評價，首先引導學生，談出感受（參與、技能、心理、社會適應等方面）。教師表揚，再進行升華性的小結。

　　3、布置課后練習：在家選一安全、適合的地方進行對墻踢練習；或與自己的父母進行腳內側踢球的練習。

　　4、結課：提示學生注意運動衛(wèi)生，收還器材。

小學說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《小學英語》第八單元第一局部，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，小朋友們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數量，引導同學將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近同學實際，有利于同學興趣的激發(fā)和積極性的調動。

　　二、教學目標

　　《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)同學綜合語言運用能力，結合這一總目標和同學的實際情況，將本課的教學目標設計如下：

　　知識目標：

　　1、能聽會說How many people are there in your family？和其回答。

　　2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people。

　　技能目標：

　　通過引導同學積極參與各項課堂教學活動，使同學養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，指導同學熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

　　情感態(tài)度目標：

　　通過引導同學參與游戲、扮演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養(yǎng)同學的學習興趣。

　　三、教學重、難點

　　培養(yǎng)同學在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family？There are…對培養(yǎng)同學的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型和相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many后應該接名詞的復數形式，以和對集合名詞的people的理解和運用。

　　四、教法、學法

　　為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，依照同學的認知規(guī)律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：

　　1、創(chuàng)設情景法：結合同學生活實際，使同學在語言情景中感知、理解英語的意義。

　　2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給同學更多動腦、動口的機會，體現主體性.

　　3、活動教學法：組織豐富多彩的活動,讓同學在活動中學，在活動中用，發(fā)展同學的語言運用能力。

　　4、在學法上，把重點放在培養(yǎng)同學實際運用語言的能力上，根據小同學的特點，采用自主學習法、合作探究法，遷移法。

　　五、突破重、難點的關鍵、

　　創(chuàng)設情景，讓同學在情景中學習，組織活動讓同學在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。

　　六、教具準備：

　　實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。

　　七、教學程序

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理布置教學程序是教學勝利的關鍵之一，結合同學的認知狀況，我打算用以下五個教學環(huán)節(jié)來完成本課的教學。

　�、褰M織教學

　　小學四年級的同學仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必需有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領同學進入了聽音動作這一環(huán)節(jié)，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復習了所學語言知識，有調節(jié)了同學的情緒，是同學以高昂的激情參與到教學的下一環(huán)節(jié)。

　�、鎻土暸f知，服務于新知

　　現階段，小同學的英語學習缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時間復習舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語言學習規(guī)律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、掌握。

　　1、在同學進入到了英語學習的狀態(tài)以后，我便將同學分成四個大組，從1—20進行報數競賽，對報數速度快而準確的小組進行鼓勵。

　　2、接著，聯系數字和名詞復數，聽口令做事：listen repeat and do T：show me two books hree pens five pencilsone bag……同學拿出實物并重復two books hree pens five pencilsone bag……

　　3、為了激發(fā)同學學習興趣，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現在小朋友們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，衣著醫(yī)生的服飾，小朋友們一口就能叫出grandpa，也有小朋友可能會說doctor，這時老師就引導他們說出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因為有了前面的經驗，同學一定能順利對出現的人物進行介紹，這樣的復習，小朋友們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復習效果又怎能不明顯呢？在小朋友們還沉溺在復習舊知的快樂中是，最后一個小演員“manger”出場了，他西裝革領，手提公文包，同學一看就知是個老板、經理，這時也開始了我的新課教學。

　�、鐚W習新知

　　新知教學分為以下幾個局部：

　　1、單詞教學

　　manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。

　　People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在同學讀準發(fā)音，明白意思的時候，我會引導同學數數one people 、two people、three people，并與其他名詞數數作比較，讓同學理解people是個集合名詞。

　　2、句型教學

　　接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there？同學會很快答出There are five。接著，我利用教室內現有的教學資源，請一些同學站起來，并向其它同學提問How many people are there？在不時變換人數進行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom？在同學作出正確的回答后，我出示一張關于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的.房子，客廳里掛著全家福，小朋友們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教學。在同學明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there？通過前面的復習鋪墊以和多次感知，小朋友們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，這樣 在一局部同學能快速正確的回答后，我出示自身的全家福，引導同學向老師提問�！癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信小朋友們一定會爭先恐后的向我發(fā)問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現師生角色互換，最后一起向我發(fā)問：Miss Yang，How many people are there in your family？在師生互動中，實現心靈和感情的再次交流。

　�、璨倬�、鞏固

　　就此完成新知的教學，但語言的內化必需通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。

　　機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充沛采用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個小朋友都得到多角度的練習，教師參與到同學的操練當中，給同學以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。

　　趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請小朋友將自身的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的，請一個學習成果較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family？這樣，通過一個“開火車”的游戲，以和work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使同學在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)同學運用英語的能力。

　�、檫\用拓展，深化新知，發(fā)展同學用英語做事的能力

　　在教學的結束局部，我設計了一個“小調查”活動，發(fā)給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的小朋友家里的人數，以和各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進行統(tǒng)計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名同學配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充沛體現了語言的教學原則“為用而學，用中學，學了就用”，并提高了同學的綜合運用能力。

　　在整節(jié)課的教學中，我著力創(chuàng)設各種語言情景，重點培養(yǎng)同學的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發(fā)同學的學習興趣，注意面向全體同學，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個同學的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，和時給同學褒揚和鼓勵，并在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創(chuàng)設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相協(xié)助，體驗集體榮譽感和成績感，突出以同學為主體的教學思想，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

　　八、板書設計

　　好的板書會給同學美的享受，給同學書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使同學對新課內容一目了然，對教學內容有深刻印象。

小學說課稿 篇4

　　本節(jié)課是人教版小學英語PEP第二冊中My Family的一課。本課的教學目的是：復習家庭成員名稱，學習Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學習介紹自己的家庭。My Family這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。特別是在學習了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學習句子Who’s that man／woman？使得學生更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。

　　一、給學生交流的空間

　　小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的`見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創(chuàng)造有比較多的交流機會。

　　二、采用游戲，提高學生興趣

　　小學生學英語重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Who’s this boy／girl﹖讓學生快速反應，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學生的思維能力。

　　三、聯系實際，貼近生活

　　My family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

　　四、滲透情感教育

　　讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人。

　　總而言之，我在設計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、專家多提出意見。

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