【精華】小學(xué)說(shuō)課稿集錦5篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析 《開(kāi)天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌盤(pán)古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。 本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤(pán)古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫(xiě)盤(pán)古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)
○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神
3、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。
○2、 讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的.獻(xiàn)身精神。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一、板題：開(kāi)天辟地
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（引讀課題）▲生齊讀課題
2、通過(guò)昨天的初步學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說(shuō)說(shuō)，回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
�。ò澹罕P(pán)古）
3、同學(xué)們了解得還真不少！通過(guò)這些，你認(rèn)為盤(pán)古是個(gè)怎樣的神？
▲生各抒己見(jiàn)。（板：偉大）
4、今天這堂課，我們就一起來(lái)感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神�？纯凑n文是怎樣寫(xiě)的？
▲生打開(kāi)課文
二、精讀感悟第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫(xiě)了什么？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節(jié)，邊讀邊找劃。
2、交流：●讀一讀；●說(shuō)說(shuō)為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大；●讀好句子。
3、齊讀第2節(jié)。
4、盤(pán)古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì)感悟
2、讀好這一節(jié)。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出？（引出第4節(jié)）
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、找讀，誰(shuí)來(lái)讀出這種變化？
2、體會(huì)“一萬(wàn)八千年”，感受盤(pán)古的“了不起”。
3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的？（引出第5節(jié)）
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、讀一讀，問(wèn)：這是一句什么句？（比喻句）說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
2、讀這里，你能感受到盤(pán)古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！
3、再讀這句。
4、有沒(méi)有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤(pán)古偉大的句子）
六、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、指名讀
2、生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪些詞他讀好了？
3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì)，感悟他的偉大。
4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5、還有更偉大的呢！誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）
七、精讀第七自然段。
1、引讀第7節(jié)。
2、自由讀一讀，想一想為什么說(shuō)他更偉大？
▲生交流說(shuō)說(shuō)。（板：身軀 化為萬(wàn)物）
3、這是一種怎樣的精神呀？你想對(duì)英雄盤(pán)古說(shuō)些什么呢？
▲生自由說(shuō)說(shuō)。
4、讓我們帶上這份感情來(lái)讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5、讓我們一起來(lái)看看（出示圖片）
6、你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
▲練習(xí)說(shuō)話。
7、盤(pán)古的身軀化成了萬(wàn)物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)。
▲生再讀第7節(jié)。
8、引讀第八自然段。
八、拓展練習(xí)。
1、想象：世界萬(wàn)物除了文中寫(xiě)到的，你還想象到了哪些也是盤(pán)古的化生？
2、練說(shuō)：●當(dāng)我看到（ ）時(shí)，覺(jué)得這可能是盤(pán)古的（ ）化成的。
●盤(pán)古的（ ）化成了（ ）。
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：開(kāi)天）
此問(wèn)轉(zhuǎn)載
3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說(shuō)）
4、推薦：中國(guó)神話故事：《精衛(wèi)填�！贰杜�?huà)z補(bǔ)天》 《女?huà)z造人》《嫦娥奔月》等。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解11減幾的退位減法的思維過(guò)程，掌握11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、情惑目標(biāo)：①初步滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的思想，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，從小培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�、谑箤W(xué)生感受計(jì)算方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自己喜歡的方法正確地計(jì)算11減幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)探索11減幾的計(jì)算方法，進(jìn)而初步感受退位減法的算法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒11根、圓片11個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
選擇教法，突出主體：《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，在本節(jié)課中，我結(jié)合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，以直觀的教學(xué)手段，運(yùn)用情境教學(xué)，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，采取引導(dǎo)自主探究合作交流的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)流程：
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師�！缎抡n標(biāo)》也指出：凡是富有成效的學(xué)習(xí)，必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣而且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到愉快。本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)系列童話情境，一是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維；二是初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；三是體現(xiàn)了計(jì)算題與實(shí)際應(yīng)用相融合，給學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
小朋友們，星期天呀，花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚(yú)，并放在了一個(gè)魚(yú)缸里。瞧�。ǔ鍪菊n件），看著美麗的金魚(yú)在魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。Cat說(shuō)：瞧，我釣的魚(yú)多！菲菲搶著說(shuō)：不！是我釣的魚(yú)多！它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說(shuō)：這里共有11條魚(yú)，我釣的是6條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？看看吧！可是金魚(yú)游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它無(wú)奈的說(shuō)：小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！
�。▌�(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性）
二、引導(dǎo)交流，探索算法。
1、獨(dú)立算法，合作探索。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)算式：11－6=5，然后引導(dǎo)：你是怎么計(jì)算出11－6的？能給菲菲講一講嗎？
每個(gè)人的想法可能不同，在小組內(nèi)討論討論，并用小棒或圓片擺一擺，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。
聯(lián)系情境問(wèn)題的嘗試計(jì)算，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算是源于問(wèn)題的解決而不是孤立存在的，這也是課程標(biāo)準(zhǔn)中人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)新理念的體現(xiàn)。在這里，給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助
2、交流匯報(bào)算法
要求學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)并展示自己算法的過(guò)程，學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：
�、�10－6=4，1＋4=5
②6＋5=11，11－6=5
③11－1=10，10－5=5
�、�11分成10和1，1－6差6個(gè)，不夠減，10－5=5
獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由、更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)合作意義之所在。在這里，對(duì)學(xué)生的每一種算法都給予充分的肯定，以體現(xiàn)算法多樣化的理念。
3、嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。
師導(dǎo)：菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問(wèn)題，高興極了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考cat哥哥：有11條金魚(yú)，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚(yú)？誰(shuí)知cat哥哥馬上計(jì)算出11－5=6。
小朋友猜猜，它用哪種方法算的這么快呢！
學(xué)生在全班交流自己的想法。
小結(jié)：小朋友們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你們要向cat學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。
嘗試練習(xí)在生動(dòng)的情境中自然進(jìn)行，不僅鞏固了多種算法，同時(shí)同時(shí)學(xué)生有意識(shí)的對(duì)算法進(jìn)行對(duì)比和選擇
三、鞏固練習(xí)，深化提高
1、練習(xí)與交流
師：小朋友們都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的沒(méi)達(dá)到，心里有點(diǎn)不平，拉著cat就來(lái)到了河邊，瞧�。ǔ鍪菊n件）
菲菲說(shuō)：我知道剛才你早就數(shù)好了是6條花金魚(yú)，那不算，有本事重來(lái)！這河里有8只鴨子，岸上有3只，你能寫(xiě)出一個(gè)加法兩道減法算式嗎？（注意還要算出答案）哈哈這回總答不出來(lái)了吧！
cat說(shuō)：這么簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，不如考考我們的小朋友們吧，另忘了，我們還要去買(mǎi)禮物，今天可是小猴的生日！小朋友們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
讓學(xué)生先自己解決，然后小組交流，怎么列算式，怎么算以？
全班反饋，同時(shí)板書(shū)：3＋8=11 11－8=3 11－3=8
2、自主練習(xí)
充分表?yè)P(yáng)小朋友們后又繼續(xù)引入：小朋友們真棒，比菲菲可聰明多了，那誰(shuí)你們能和cat一樣回答得又快又正確嗎？（出示課件）噢？河里發(fā)生了什么？（又有一只鴨子從水里上岸了）
那誰(shuí)能用最快的速度又說(shuō)出一個(gè)加法兩個(gè)減法算式及答復(fù)？
在此環(huán)節(jié)中，練習(xí)鞏固層次分明，在看圖列式說(shuō)算法中，使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法。并且還能使他們充分感受加減法之間的關(guān)系和明確體驗(yàn)想加算減的計(jì)算方法的優(yōu)越性。
3、游戲，找規(guī)律，并提示課題。
師導(dǎo)：小朋友們，花貓cat和貓咪菲菲禮物買(mǎi)得怎么樣了呢？我們一起去看看�。ǔ鍪菊n件）
喲！買(mǎi)了這么漂亮的一個(gè)大禮盒，想不想知道里面裝的是啥？
那得先解開(kāi)禮盒上的密碼11－（ ）=（ ）
①學(xué)生自己思考。
�、趨R報(bào)。
11－2=9 11－3=8 11－4=7 11－9=2
�、郾容^每道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提示課題。
讓學(xué)生觀察比較引導(dǎo)說(shuō)出都是11減幾的計(jì)算，從而提示課題，并板書(shū)：11減幾。
�、茏寣W(xué)生在觀察中感知相互之間的聯(lián)系，體會(huì)用相鄰的算式可以推算出得數(shù)。
在此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的練習(xí)，拓展學(xué)生思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。在明確算法后，讓學(xué)生解開(kāi)禮物盒上的密碼11－（ ）=（ ），有多種填法，目的是給學(xué)生提供廣闊的思考空間，營(yíng)造一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，并從中發(fā)現(xiàn)11減幾算式中的規(guī)律，從中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
師：貓咪菲菲他們拿著漂亮的禮物去為小猴過(guò)生日了，我們這節(jié)課也快結(jié)束了，小朋友們，你們有什么收獲？（盡量放手讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)，充分相信他們，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果）。
師出示：12－（ ）=（ ），你能用今天所學(xué)的方法來(lái)解決嗎？老師相信你一定能行！下節(jié)課，我們?cè)僖黄鸾涣�，把你們的想法告訴花貓cat和貓咪菲菲他們，好嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖：本次說(shuō)課以最大程度參與為原則，我通過(guò)圍繞花貓cat和貓咪菲菲創(chuàng)設(shè)系列情境，情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)知規(guī)律，從生動(dòng)、直觀的形象思維入手逐步引導(dǎo)，體驗(yàn)新知。教學(xué)模式以簡(jiǎn)明生動(dòng)，親和力、感染力極強(qiáng)的兒童語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用師生合作，生生合作探究的方法，運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正的使學(xué)習(xí)變得輕松快樂(lè)起來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教材分析：
《天天都是助殘日》是未來(lái)版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元《獻(xiàn)出我們的愛(ài)心》主題之一。這一活動(dòng)主題分為“認(rèn)識(shí)殘疾人”、“走近殘疾人”、“我們來(lái)體驗(yàn)”和“我們應(yīng)該怎樣做”這幾個(gè)部分。教材意在讓學(xué)生理解殘疾人生活的難處和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，懂得關(guān)愛(ài)殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家庭情況優(yōu)越，所以，存在以自我為中心的自私的思想狀態(tài);況且，在生活中對(duì)殘疾人接觸較少，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)，甚至還有歧視殘疾人的現(xiàn)象存在。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)體驗(yàn)殘疾人課堂活動(dòng)使學(xué)生獲得殘疾的親身體驗(yàn)，從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情。能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息的能力。
(2)通過(guò)小組間的討論、體驗(yàn)，使他們獲得一種親身的體驗(yàn)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。感受殘疾人在實(shí)際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：
知道殘疾人生活中的不方便，初步了解我國(guó)殘疾人保護(hù)方面的有關(guān)政策和措施。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，從而尊重殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受殘疾人生活中的實(shí)際困難，把對(duì)殘疾人的理解、尊重、關(guān)心落實(shí)到實(shí)踐中去。
教法：講解教學(xué)法 討論式教學(xué)法 情景教學(xué)法 多媒體教學(xué)
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、 實(shí)際體驗(yàn)
教學(xué)用具：
1.課前布置學(xué)生注意觀察生活中的殘疾人。
2.課件：視頻、殘奧會(huì)的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、視頻舞蹈《千手觀音》
師：大家覺(jué)得這段舞蹈精彩嗎(學(xué)生回答)
師：然而，表演這支舞蹈的卻都是聾啞人，大家都知道聾啞就意味著他們聽(tīng)不到任何聲音，但他們卻將《千手觀音》演繹的如此精妙絕倫。我建議大家把最熱烈的掌聲送給他們。
[設(shè)計(jì)意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]
現(xiàn)在同學(xué)們把書(shū)翻到56頁(yè)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《天天都是助殘日》
二、講授新課
1、走近殘疾人
師：其實(shí)在我們的周?chē)兄鞣N各樣的殘疾人。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中有很多不方便，他們需要人們的理解、關(guān)懷和幫助。那么，你認(rèn)為什么樣的人被稱(chēng)為殘疾人呢你周?chē)袥](méi)有這樣的人呢
生：(聾啞人、盲人、智障、肢殘等)
師：你還知道那些關(guān)于殘疾人的資料
生：回答并齊讀課本56頁(yè)小資料。
學(xué)習(xí)課本57頁(yè)兩個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?/p>
(學(xué)生交流 教師小結(jié))
[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生了解的空間和時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)和了解建立起為什么幫助殘疾人的意識(shí)。]
播放幻燈片配樂(lè)(隱形的翅膀)：
教師獨(dú)白：在我國(guó)，目前有6000多萬(wàn)殘疾人，他們有的看不見(jiàn)蔚藍(lán)的天空，有的聽(tīng)不到親人的呼喚，有的必須借助機(jī)械的力量才可以行動(dòng)，可是他們卻是那么勇敢、頑強(qiáng)，忍著傷痛，含著眼淚，微笑著，努力著追求著，并且最終取得了成功。
那么，就讓我們一起去走近殘疾人、認(rèn)識(shí)殘疾人、體驗(yàn)殘疾人的生活。
2、體驗(yàn)殘疾人生活
�、� 師：是呀!他們用自己的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢贏得別人對(duì)他們的理解和尊重，在生活中看似簡(jiǎn)單的事情，他們要付出比常人多幾倍甚至幾百倍的努力和艱辛。下面我們就一起走近殘疾人的世界，體驗(yàn)殘疾人的生活。
活動(dòng)一：盲人找座位
活動(dòng)二：?jiǎn)问窒导t領(lǐng)巾
(2)體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境親身的體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻的感受到殘疾人的不便和痛苦，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生對(duì)殘疾人的幫助意識(shí)逐步加深]
三、關(guān)心殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人
師：是啊，幾個(gè)小小的體驗(yàn)，已經(jīng)讓我們深深地感受到了聾啞人、盲人，以及許許多多的殘疾人在生活中與他人交往的種種困難，為了使殘疾人生活有保障，減少他們生活中的困難和不便，國(guó)家和社會(huì)紛紛向殘疾人伸出了關(guān)愛(ài)的手。國(guó)家在公共設(shè)施和政策方面為殘疾人的發(fā)展提供方便。你都知道哪些
(學(xué)生回答：盲道、紙幣上的盲點(diǎn)、殘疾人通道、殘疾人福利廠等)
教師補(bǔ)充并進(jìn)行總結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解讓學(xué)生知道關(guān)愛(ài)、關(guān)心殘疾人是政府的行為、更是社會(huì)的`行為]
四、我們應(yīng)該怎樣做
師：國(guó)家和社會(huì)通過(guò)各種途徑倡導(dǎo)民眾去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、尊重殘疾人。那么在現(xiàn)實(shí)生活中人們又是怎樣去做的呢
視頻：助殘?zhí)剌?/p>
1、小組討論
2、全班交流
3、如果你的身邊有殘疾人，你怎么做
(學(xué)生回答 教師小結(jié))
投影：平等、關(guān)心、理解、尊重、心靈上的呵護(hù)
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)視頻給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的體驗(yàn)舞臺(tái)使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到助殘是每個(gè)公民的責(zé)任，是每天都要進(jìn)行的事]
那么，我們國(guó)家6000多萬(wàn)殘疾人，他們只在這兩天需要關(guān)愛(ài)嗎引導(dǎo)學(xué)生回答：讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，把我們最最真摯的情、最溫暖的愛(ài)送給每一位殘疾人，讓每一天都變成助殘日。
板書(shū)課題：天天都是助殘日
七、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲
2、在汶川地震中，許許多多的人因?yàn)榈卣鸬膫�，在一瞬間由一個(gè)健全人變成一個(gè)殘疾人，在世界助殘日即將來(lái)臨的日子里，讓我們用親手制作的愛(ài)心卡，為災(zāi)區(qū)人們送上祝福。
學(xué)生制作愛(ài)心卡，背景音樂(lè)響起。
八、作業(yè)
1、向身邊的殘疾人送上節(jié)日的祝福。
2、給災(zāi)區(qū)人民寄去愛(ài)心卡。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天天都是助殘日
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一．說(shuō)教材
津小學(xué)英語(yǔ)3bunit11第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞，日常交際用語(yǔ)主要也是圍繞“運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”來(lái)編排的。在不同的季節(jié)里，人們會(huì)選擇不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽(tīng)懂意思，會(huì)運(yùn)用就可以了。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力的形成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。處理教材時(shí)，我把新授內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行，在第一課時(shí)我已教了四個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的單詞和like+v-ing形式的日常對(duì)話，這課主要是另四個(gè)單詞和詢問(wèn)愛(ài)好及其回答的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞skating,skiing,fishing,running
�。�2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.
�。�3）朗誦歌謠enjoytheday
2、能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，勇于展示自我的能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1）創(chuàng)設(shè)豐富多才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
�。�2）營(yíng)造寬松，和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
�。�4）通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。
三．說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
單詞：skating,skiing,fishing,running.
交際用語(yǔ)：whatdoyoulike?ilike……..
2．重點(diǎn)
skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。
四．說(shuō)教法學(xué)法
1教學(xué)方法：情境法，小組合作，游戲等
2教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件一套，動(dòng)作圖片
3利用學(xué)生喜愛(ài)的歌曲、小詩(shī)和教學(xué)游戲展開(kāi)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。
4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多媒體的步步深入演示，逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
五．教學(xué)過(guò)程
step1warmup
1.greeting:singasong:goodmorning
2.dailytalk
warmup這是一個(gè)熱身活動(dòng)，也是必不可少的活動(dòng)。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的具體形式可以是：唱英語(yǔ)歌曲，猜謎語(yǔ)，說(shuō)繞口令，做tpr活動(dòng)，chant等等�？傊呛蜕瞎�(jié)英語(yǔ)課有關(guān)的或和本節(jié)英語(yǔ)課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問(wèn)好，然后和學(xué)生進(jìn)行與學(xué)習(xí)有關(guān)的freetalk,因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生唱的開(kāi)心，說(shuō)的高興。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
圓是一種曲線圖形，和以前學(xué)的直線圖形在性質(zhì)上有很大的不同，但是在研究方法上聯(lián)系又很緊密。因此，認(rèn)識(shí)圓以及圓的周長(zhǎng)計(jì)算都注重了引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，找到問(wèn)題的突破口。由此，在本節(jié)課中，仍然滲透轉(zhuǎn)化的思想即“化圓為方”的思想，把圓的面積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的面積，通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積來(lái)推導(dǎo)圓的面積，得出圓的面積計(jì)算公式。在推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式時(shí)，首先讓學(xué)生回顧以前長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形的面積推導(dǎo)公式，它們的共同特點(diǎn)都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，讓學(xué)生自主探究。教材中呈現(xiàn)的幾種探究方法，非常注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行探究，把探究如何將圓的面積轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形面積作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。
二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，溝通圓與其他圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力以及邏輯思維能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式；滲透極限、轉(zhuǎn)化、化圓為方等數(shù)學(xué)思想方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的良好思維品質(zhì)，鍛煉學(xué)生面對(duì)困難勇于克服、鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：把圓轉(zhuǎn)化為什么平面圖形以及圓面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)。
三、學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)直線圖形的面積計(jì)算，如：平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算時(shí)都是利用了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，把未學(xué)過(guò)的圖形的面積轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形的面積來(lái)解決的.。出示大小不同的圓，讓學(xué)生猜一猜圓的面積的大小和什么有關(guān)，學(xué)生很容易地得出和半徑有關(guān)系。然后讓學(xué)生回顧平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的方法將圓轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的圖形，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。
四、 教學(xué)設(shè)想：
圓面積這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識(shí)和平行四邊形、三角形、梯形的面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的。圓的面積對(duì)于對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生可以說(shuō)是一次思維的飛躍。在過(guò)去所學(xué)的平面圖形的面積中運(yùn)用的轉(zhuǎn)化思想是顯性的，如將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，將三角形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或長(zhǎng)方形，等等。而圓的面積對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想不是難點(diǎn)，但是由于圓是曲線圖形，使得學(xué)生不知該如何轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形成為了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，本節(jié)課我采用“探究法”，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，在探究過(guò)程中討論、操作、觀察、比較，讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——設(shè)想——操作——推導(dǎo)”的過(guò)程。其中的操作是放手讓學(xué)生去嘗試剪拼，學(xué)生可能失敗很多，但即使失敗了也不要緊，在巡視的過(guò)程中要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求不同的方法，通往成功之路。在這個(gè)過(guò)程中重要的是讓學(xué)生掌握方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是終身受益的。在學(xué)生的失敗中，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生找到正確的剪拼方法拼成長(zhǎng)方形，可能會(huì)有學(xué)生拼成其他圖形來(lái)推導(dǎo)出圓的面積公式。這樣的教學(xué)主要靠學(xué)生自身積極、主動(dòng)地去探求知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)探究的魅力，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
在充分尊重學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程中，我還要適時(shí)地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在學(xué)生動(dòng)手操作已經(jīng)無(wú)法再完成時(shí)，要用動(dòng)態(tài)演示來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生操作與想象的不足，幫助學(xué)生進(jìn)一步感知平均分的份數(shù)越多，剪拼成的圖形越來(lái)越像長(zhǎng)方形，并圍繞“怎樣更像”進(jìn)行了一次又一次的追問(wèn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)“極限思想”。在學(xué)生多次地折、剪、拼活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)把圓的面積轉(zhuǎn)化為求長(zhǎng)方形的面積后，讓學(xué)生思考：什么變了，什么沒(méi)變。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：面積沒(méi)變，形狀變了。再讓學(xué)生觀察、思考長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬分別相當(dāng)于圓的什么？引導(dǎo)學(xué)生得出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的半徑，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以圓的面積=圓周長(zhǎng)的一半×半徑=∏r×r=∏r2。
五、練習(xí)題的設(shè)計(jì)：
因?yàn)閳A的面積=∏r2 ，所以要計(jì)算圓的面積必須知道半徑。但是如果條件中知道直徑或者周長(zhǎng)，怎樣求圓的面積呢。讓學(xué)生明白首先要求出圓的半徑再利用圓面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。
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