小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-11-12 10:08:42 小學(xué)說(shuō)課稿

【必備】小學(xué)說(shuō)課稿集合6篇

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。

【必備】小學(xué)說(shuō)課稿集合6篇

小學(xué)說(shuō)課稿篇1

　　蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識(shí)小品文。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)對(duì)仗及音律美的特點(diǎn)，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習(xí)又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。

　�。ㄒ唬�、貼春聯(lián)，激興趣俗話說(shuō)良好的開(kāi)頭是成功的一半。一節(jié)課如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)根據(jù)本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當(dāng)大家大聲念著黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

　�。ǘ�、讀春聯(lián)，重積累蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的.機(jī)會(huì)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。我首先知道學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。先感知描寫(xiě)的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞芳草綠、杏花紅，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習(xí)效果好。接著我開(kāi)展一個(gè)春聯(lián)展示會(huì)的活動(dòng)要求學(xué)生把自己搜集到的春聯(lián)在實(shí)物投影儀上展示出來(lái)，并讀給大家聽(tīng)，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內(nèi)容，可以從哪些詞上看出來(lái)。因?yàn)槟苷驹谇懊嬗H自的春聯(lián)，學(xué)生積極性很高。展示的春聯(lián)內(nèi)容豐富，各不相同，課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。

　　（三）、品春聯(lián)，拓視野作為小品文，就應(yīng)該讓學(xué)生有所得。基于這一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對(duì)仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì)特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。精選名聯(lián)是教學(xué)上的關(guān)鍵。如了解對(duì)仗，我選了顧憲成的名聯(lián)風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心來(lái)說(shuō)明。音節(jié)上的停頓，自然把對(duì)仗的詞語(yǔ)劃分開(kāi)來(lái)，學(xué)生一讀就感知了對(duì)仗的特點(diǎn)。再如要了解春聯(lián)音律美，我精選浙江海寧觀潮亭一幅名聯(lián)浮云漲，長(zhǎng)長(zhǎng)漲，長(zhǎng)漲長(zhǎng)消；朝潮落，朝朝落，朝潮朝落來(lái)說(shuō)明。學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些名聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識(shí)，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國(guó)語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎(chǔ)。

小學(xué)說(shuō)課稿篇2

　　一、指導(dǎo)思想。

　　本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。

　　二、教材分析。

　　本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻，前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解前滾翻的動(dòng)作方法，基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

　　技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是：團(tuán)身緊，雙手及時(shí)推墊。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

　　五、教學(xué)方法運(yùn)用：

　　（一）、教法：根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，特采用以下教學(xué)方法語(yǔ)言、情境導(dǎo)入法、模仿練習(xí)法、講解示范法、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法

　　（二）、學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

　　六、場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：

　　小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段

　　一、準(zhǔn)備部分

　　課的導(dǎo)入通過(guò)韻律操（兒歌），課的開(kāi)始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi)，我設(shè)計(jì)了童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：

　　你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。

　　你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來(lái)學(xué)鷹展翅。

　　你拍五我拍五，大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六，樹(shù)上水果用力夠。

　　你拍七我拍七，集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠(yuǎn)人人夸。

　　你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅(jiān)持。

　　為后面的新授課做好了鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì)，目的是讓每一位學(xué)生與老師都能近距離的觀察到對(duì)方，也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場(chǎng)地布置奠定了基礎(chǔ)。

　　二、基本部分

　　這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。

　　第一層次：導(dǎo)入練習(xí)（前后滾翻）

　　興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望，我一開(kāi)始進(jìn)行了情景創(chuàng)設(shè)：小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng)，教師巡視觀察，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。）這兒教師打破了以往打教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動(dòng)性和積極性。

　　第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作

　　⑴教師語(yǔ)言誘導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿了小刺猬的滾翻動(dòng)作，現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過(guò)去呢？學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　�、平處熓痉�、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過(guò)嘗試，肯定想了解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有了一個(gè)完整的概念，滿足了學(xué)生的求知欲望。

　�、沁\(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí)：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。

　�、缺Ｗo(hù)與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)（保護(hù)者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。

　�、山處熝惨曋溃涸诰毩�(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。

　�。�6）推優(yōu)示范

　　讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。

　　整個(gè)環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　第三層次：情景游戲《穿越森林》

　　游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地），障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約了時(shí)間又增加了練習(xí)密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)游戲既鞏固了前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了課堂氣氛。

　　三、結(jié)束部分

　　1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂(lè)聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感交流，既達(dá)到了恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關(guān)系。

　　2、教師小結(jié)

　　整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。

　　課后作業(yè)：要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)過(guò)程。

小學(xué)說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC局部。這兩局部是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國(guó)家、國(guó)籍和語(yǔ)言。重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? 和其答語(yǔ)。在Book 4B第八單元中同學(xué)已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓同學(xué)在教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì)用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳送信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增進(jìn)對(duì)西方文化的理解。

　　根據(jù)本學(xué)段同學(xué)心理年齡的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。

　　2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are you from? I’m from … I’m …

　�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1）能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

　　2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┪幕庾R(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。

　�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。

　�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和課件

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)同學(xué)情感，使同學(xué)以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。

　�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)同學(xué)與伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

　　（三）練習(xí)法把大多的課堂時(shí)間留給同學(xué)，使同學(xué)在多信息，高密度，快節(jié)奏的`靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)考慮方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　Step 1：Warm up

　　1．聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。

　　2．師生課前自由會(huì)話。

　　Step 2:Revision

　　1．出示一張中國(guó)地圖，讓同學(xué)認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng)，并自我介紹。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。

　　2.師問(wèn)句型:Where are you from? 教師在一個(gè)同學(xué)身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

　　Step 3resentation

　　1．上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.

　　2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。

　　3．同學(xué)同桌操練。

　　Step 4:Consolidation

　　1．小組競(jìng)賽：出示一幅地圖，讓同學(xué)粘上教師所說(shuō)的圖片，同學(xué)再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快。

　　2．聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組。

　　3．小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況。

　　4．教師出示圖片，同學(xué)用所學(xué)的單詞和詞組造句。

　　5．完成書(shū)上C局部的練習(xí)：先說(shuō)后做。

　　Step 5: Homework

　　1．聽(tīng)錄音朗讀單詞。

　　2．謄寫(xiě)四會(huì)單詞。

小學(xué)說(shuō)課稿篇4

　　教材分析：

　　《天天都是助殘日》是未來(lái)版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第三單元《獻(xiàn)出我們的愛(ài)心》主題之一。這一活動(dòng)主題分為“認(rèn)識(shí)殘疾人”、“走近殘疾人”、“我們來(lái)體驗(yàn)”和“我們應(yīng)該怎樣做”這幾個(gè)部分。教材意在讓學(xué)生理解殘疾人生活的難處和他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，懂得關(guān)愛(ài)殘疾人是全社會(huì)的責(zé)任，學(xué)習(xí)他們自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上的精神。

　　學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家庭情況優(yōu)越，所以，存在以自我為中心的自私的思想狀態(tài);況且，在生活中對(duì)殘疾人接觸較少，缺乏關(guān)心愛(ài)護(hù)弱勢(shì)群體的意識(shí)，甚至還有歧視殘疾人的現(xiàn)象存在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過(guò)體驗(yàn)殘疾人課堂活動(dòng)使學(xué)生獲得殘疾的親身體驗(yàn)，從而增進(jìn)對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)之情。能夠理解和尊重殘疾人，并對(duì)他們?cè)诶щy面前自強(qiáng)不息的精神持有敬佩之情。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　(1)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生體察他人，觀察社會(huì)事物和獲取社會(huì)信息的能力。

　　(2)通過(guò)小組間的討論、體驗(yàn)，使他們獲得一種親身的體驗(yàn)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。感受殘疾人在實(shí)際生活中的困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。

　　3.知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　知道殘疾人生活中的不方便，初步了解我國(guó)殘疾人保護(hù)方面的有關(guān)政策和措施。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟殘疾人的社會(huì)生活，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，從而尊重殘疾人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的情感、關(guān)注殘疾人生活的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受殘疾人生活中的實(shí)際困難，把對(duì)殘疾人的理解、尊重、關(guān)心落實(shí)到實(shí)踐中去。

　　教法：講解教學(xué)法討論式教學(xué)法情景教學(xué)法多媒體教學(xué)

　　學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、實(shí)際體驗(yàn)

　　教學(xué)用具：

　　1.課前布置學(xué)生注意觀察生活中的殘疾人。

　　2.課件：視頻、殘奧會(huì)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、視頻舞蹈《千手觀音》

　　師：大家覺(jué)得這段舞蹈精彩嗎(學(xué)生回答)

　　師：然而，表演這支舞蹈的卻都是聾啞人，大家都知道聾啞就意味著他們聽(tīng)不到任何聲音，但他們卻將《千手觀音》演繹的如此精妙絕倫。我建議大家把最熱烈的掌聲送給他們。

　　[設(shè)計(jì)意圖：親切自然地拉近老師和學(xué)生之間的距離，激起孩子的探究熱情，為順利的創(chuàng)設(shè)情境做好鋪墊。]

　　現(xiàn)在同學(xué)們把書(shū)翻到56頁(yè)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《天天都是助殘日》

　　二、講授新課

　　1、走近殘疾人

　　師：其實(shí)在我們的周?chē)�，有著各種各樣的殘疾人。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中有很多不方便，他們需要人們的理解、關(guān)懷和幫助。那么，你認(rèn)為什么樣的人被稱(chēng)為殘疾人呢你周?chē)袥](méi)有這樣的人呢

　　生：(聾啞人、盲人、智障、肢殘等)

　　師：你還知道那些關(guān)于殘疾人的資料

　　生：回答并齊讀課本56頁(yè)小資料。

　　學(xué)習(xí)課本57頁(yè)兩個(gè)故事，談?wù)劯惺堋?/p>

　　(學(xué)生交流教師小結(jié))

　　[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生了解的空間和時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)和了解建立起為什么幫助殘疾人的意識(shí)。]

　　播放幻燈片配樂(lè)(隱形的翅膀)：

　　教師獨(dú)白：在我國(guó)，目前有6000多萬(wàn)殘疾人，他們有的看不見(jiàn)蔚藍(lán)的天空，有的聽(tīng)不到親人的呼喚，有的必須借助機(jī)械的力量才可以行動(dòng)，可是他們卻是那么勇敢、頑強(qiáng)，忍著傷痛，含著眼淚，微笑著，努力著追求著，并且最終取得了成功。

　　那么，就讓我們一起去走近殘疾人、認(rèn)識(shí)殘疾人、體驗(yàn)殘疾人的生活。

　　2、體驗(yàn)殘疾人生活

　�、� 師：是呀!他們用自己的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢贏得別人對(duì)他們的`理解和尊重，在生活中看似簡(jiǎn)單的事情，他們要付出比常人多幾倍甚至幾百倍的努力和艱辛。下面我們就一起走近殘疾人的世界，體驗(yàn)殘疾人的生活。

　　活動(dòng)一：盲人找座位

　　活動(dòng)二：?jiǎn)问窒导t領(lǐng)巾

　　(2)體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境親身的體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻的感受到殘疾人的不便和痛苦，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生對(duì)殘疾人的幫助意識(shí)逐步加深]

　　三、關(guān)心殘疾人，關(guān)愛(ài)殘疾人

　　師：是啊，幾個(gè)小小的體驗(yàn)，已經(jīng)讓我們深深地感受到了聾啞人、盲人，以及許許多多的殘疾人在生活中與他人交往的種種困難，為了使殘疾人生活有保障，減少他們生活中的困難和不便，國(guó)家和社會(huì)紛紛向殘疾人伸出了關(guān)愛(ài)的手。國(guó)家在公共設(shè)施和政策方面為殘疾人的發(fā)展提供方便。你都知道哪些

　　(學(xué)生回答：盲道、紙幣上的盲點(diǎn)、殘疾人通道、殘疾人福利廠等)

　　教師補(bǔ)充并進(jìn)行總結(jié)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解讓學(xué)生知道關(guān)愛(ài)、關(guān)心殘疾人是政府的行為、更是社會(huì)的行為]

　　四、我們應(yīng)該怎樣做

　　師：國(guó)家和社會(huì)通過(guò)各種途徑倡導(dǎo)民眾去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解、尊重殘疾人。那么在現(xiàn)實(shí)生活中人們又是怎樣去做的呢

　　視頻：助殘?zhí)剌?/p>

　　1、小組討論

　　2、全班交流

　　3、如果你的身邊有殘疾人，你怎么做

　　(學(xué)生回答教師小結(jié))

　　投影：平等、關(guān)心、理解、尊重、心靈上的呵護(hù)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)視頻給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的體驗(yàn)舞臺(tái)使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到助殘是每個(gè)公民的責(zé)任，是每天都要進(jìn)行的事]

　　那么，我們國(guó)家6000多萬(wàn)殘疾人，他們只在這兩天需要關(guān)愛(ài)嗎引導(dǎo)學(xué)生回答：讓我們伸出溫暖的手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，把我們最最真摯的情、最溫暖的愛(ài)送給每一位殘疾人，讓每一天都變成助殘日。

　　板書(shū)課題：天天都是助殘日

　　七、小結(jié)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲

　　2、在汶川地震中，許許多多的人因?yàn)榈卣鸬膫�，在一瞬間由一個(gè)健全人變成一個(gè)殘疾人，在世界助殘日即將來(lái)臨的日子里，讓我們用親手制作的愛(ài)心卡，為災(zāi)區(qū)人們送上祝福。

　　學(xué)生制作愛(ài)心卡，背景音樂(lè)響起。

　　八、作業(yè)

　　1、向身邊的殘疾人送上節(jié)日的祝福。

　　2、給災(zāi)區(qū)人民寄去愛(ài)心卡。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　天天都是助殘日

小學(xué)說(shuō)課稿篇5

　　一、說(shuō)教材：

　　以“健康第一”為指導(dǎo)、以學(xué)生發(fā)展為本，在教學(xué)按照學(xué)生的心理變化和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，選擇正確有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的積極性和體育教學(xué)的實(shí)用性。五年級(jí)的投擲教材在田徑教材中占有較大比重，也是與生活密切相關(guān)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它是一種以上肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合下肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)。

　　二、說(shuō)教法：

　　從以往的教學(xué)情況來(lái)看學(xué)生和老師大多不喜歡上投擲課，主要是學(xué)生的安全問(wèn)題不好解決，還有就是學(xué)生嫌練習(xí)的形式單調(diào)乏味。如何才能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的`品質(zhì)呢？因此在本課的設(shè)計(jì)中以實(shí)心球貫穿全課，設(shè)計(jì)了“攻占堡壘”、實(shí)心球的投遠(yuǎn)和高度、搬運(yùn)接力跑等一系列有益的小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我將教學(xué)重點(diǎn)定為全身協(xié)調(diào)用力，教學(xué)難點(diǎn)定為出手角度掌握。

　　三、說(shuō)學(xué)情：

　　我校五年級(jí)（1）班學(xué)生共有49名，其中男生28名，女生21名，男女比例適當(dāng)。五年級(jí)的體育教學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)過(guò)程有所了解，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)具有良好的參與意識(shí)。身體素質(zhì)較好，運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感與四年級(jí)相比越發(fā)的明顯。要做好場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與布置；教學(xué)中要隨時(shí)注意安全隱患的預(yù)防；學(xué)生自由組合時(shí)要安排負(fù)責(zé)人。

　　四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：積極活潑地參與體育，并表現(xiàn)出全身性的活動(dòng)。

　　2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作方法”，知道用力順序，通過(guò)多種練習(xí)體驗(yàn)合理的出手角度。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生虛心好學(xué)的良好品質(zhì)，樹(shù)立安全健身意識(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

　　教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的手臂、腰部和腿部的協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能否通過(guò)講解，讓學(xué)生自悟，最后達(dá)到理解和融會(huì)貫通。本次教學(xué)為投擲第一課時(shí)，在四年級(jí)投擲的基礎(chǔ)上，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，結(jié)合投擲教材內(nèi)容。充分利用體育游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在玩的過(guò)程中掌握動(dòng)作技術(shù)，同時(shí)利用“玩”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　1、課堂常規(guī)：師生問(wèn)好，檢查服裝宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自己應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　2、游戲?qū)耄汗フ急?/p>

　　攻占堡壘方法將學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組，相向而立。持球，以地滾球的方式，使實(shí)心球滾到對(duì)方的場(chǎng)地，對(duì)方攔截后將球滾回。游戲結(jié)束后，陣地上快者一方為勝隊(duì)。

　　⑴、基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)。

　　想一想還有哪些方法能將球安全的投出。在學(xué)生的投擲動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)原地單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作。教師找學(xué)生做原地單手肩上推實(shí)心球的動(dòng)作。

　　出示動(dòng)作方法：（以右手為例）右手持球于肩上，身體側(cè)對(duì)投擲方向，左腳在前自然站立；左臂自然置于體側(cè)，眼看前方遠(yuǎn)處或標(biāo)志；聽(tīng)到口令后，抬肘、擰腰、挺胸猛力將球向前上方推出。

　　教師示范正確動(dòng)作。學(xué)生模仿練習(xí)（徒手），教師糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

　　實(shí)心球練習(xí)，采取對(duì)推練習(xí)方法。

　　師生評(píng)議動(dòng)作，指出動(dòng)作的優(yōu)點(diǎn)和不足。小組探究改正的方法并示范。小組交流展示：

　�、啤㈦y點(diǎn)教學(xué)。

　　實(shí)心球過(guò)線練習(xí)：將實(shí)心球推過(guò)橫線，分三次。第一次低線離地50厘米左右，第二次中線150厘米左右，第三次高線280厘米左右。

　　分別要求學(xué)生利用側(cè)推實(shí)心球的方法將球推過(guò)線。

　　學(xué)生進(jìn)行比賽，教師記錄每次比賽的成績(jī)。

　　師生分析比賽結(jié)果，高線的距離最短，低線的距離其次，中線的距離最遠(yuǎn)。

　　小組分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的成績(jī)。

　　小組間交流分析結(jié)果，得出實(shí)心球的投擲的出手角度要適合，過(guò)高、過(guò)低都不會(huì)有好的成績(jī)。

　　再練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生做示范。

　�、�、趣味練習(xí)。

　　游戲：增磚添瓦法每組第一名同學(xué)拿一個(gè)壘球，游戲開(kāi)始后，第一名同學(xué)跑出，取一顆實(shí)心球并和壘球替換，然后跑步將實(shí)心球放到隊(duì)尾指定地點(diǎn)，之后在隊(duì)尾取一個(gè)壘球交給第二名同學(xué)。如此輪換。規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)送最多一組獲勝。

　　進(jìn)行一次嘗試比賽，熟悉比賽規(guī)則及過(guò)程。監(jiān)督比賽過(guò)程，及時(shí)糾正。

　　正式進(jìn)行比賽。調(diào)節(jié)賽場(chǎng)氣氛。

　　公布比賽結(jié)果，對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)落后的學(xué)生。

　　3、恢復(fù)身心。

　　抓手指：兩人一組活動(dòng)，猜拳挑先。被抓住的同學(xué)，下一組負(fù)責(zé)“抓”。對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

　　七、說(shuō)學(xué)習(xí)效果及自我評(píng)價(jià)。

　　1、本節(jié)課的體育教學(xué)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康，運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如“攻占堡壘、增磚添瓦、抓手指”等活動(dòng)。

　　2、教學(xué)過(guò)程中，能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。

小學(xué)說(shuō)課稿篇6

　　(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。

　　2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are u fr? I’ fr … I’ …

　　（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　　1）能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子

　　2）在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

　　3）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　（四）文化意識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)要求四會(huì)的.語(yǔ)句：Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。

　　（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和

　　二、說(shuō)教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法。

　　通過(guò)設(shè)置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應(yīng)，強(qiáng)化主體意識(shí)。

　�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法

　　每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強(qiáng)。

　�。ㄈ┚毩�(xí)法

　　把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　Step 1：War up

　　1．聽(tīng)讀a rhe：Ce here and eet us，please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。

　　2．師生課前自由會(huì)話。

　　Step 2:Revisin

　　1．出示一張中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng)，并自我介紹。如：I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。

　　2.師問(wèn)句型:Where are u fr? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí)。

　　Step 3:Presentatin

　　1．上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組：Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.