實用的小學(xué)說課稿錦集7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)說課稿 篇1

　　一．分析教材與學(xué)情

　　《早餐與健康》是小學(xué)綜合實踐活動三年級教材中的內(nèi)容。編排這一內(nèi)容是讓學(xué)生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關(guān)系有所了解，并且通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能學(xué)會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學(xué)用好早餐的習(xí)慣。

　　學(xué)情分析

　　早餐對人一天的工作學(xué)習(xí)都很重要。我通過了解我班學(xué)生吃早餐的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對吃早餐有一定的認(rèn)識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學(xué)問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現(xiàn)實意義。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　根據(jù)教材和學(xué)生的情況，我把這堂課的目標(biāo)制定如下：

　　知識技能目標(biāo)：

　　1． 認(rèn)識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。

　　2． 了解早餐與健康相關(guān)知識。

　　3． 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，調(diào)查能力，分析調(diào)查中所獲材料的能力。

　　過程與方法：

　　通過計算、比較、實踐，使學(xué)生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體驗設(shè)計、合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃早餐的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配的方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　綜合實踐活動不同與其他課程，如果學(xué)生不對本課的內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備的話，就沒法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備會使你的課堂事半功倍。

　　教師：多媒體課件

　　學(xué)生：

　　1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

　　2、調(diào)查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。

　　3、填寫教材中的調(diào)查表

　　教學(xué)重難點：通過探究性學(xué)習(xí)了解早餐與健康的關(guān)系，掌握合理的早餐搭配。

　　四．說教法學(xué)法

　　（一）實踐性

　　綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中，在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生“結(jié)合自己的早餐、當(dāng)營養(yǎng)師親自搭配早餐、設(shè)計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現(xiàn)并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　�。ǘ�）自主性

　　綜合實踐活動的實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設(shè)情境，親自搭配早餐，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性。

　�。ㄈ�）合作性

　　學(xué)生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　五．說教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生說一說今天的早餐吃了什么？

　�。◤膶W(xué)生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）

　�。ǘ�）了解學(xué)生早餐現(xiàn)狀

　　請小組同學(xué)交流調(diào)查到的同學(xué)們吃早餐的情況：通過調(diào)查表中的三個內(nèi)容，

　　早餐的地點

　　每天經(jīng)常吃的食物

　　不吃早餐的原因

　　總結(jié)出：

　　1）有些同學(xué)就餐的.環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。

　　2）通過調(diào)查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐

　　（三）探究危害

　　1、根據(jù)學(xué)生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現(xiàn)狀，學(xué)生匯報危害。

　　2、請不吃早餐的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　3、師生共同總結(jié)：

　　不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害

　　這個環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生從資料和同學(xué)們的現(xiàn)身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學(xué)們在頭腦中比較深刻的認(rèn)識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學(xué)生合理搭配早餐的欲望。

　�。ㄋ模┖侠泶钆湓绮�

　　這是教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：

　　1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值

　�。�1）請大家結(jié)合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。

　�。�2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值

　　2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪

　　老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學(xué)生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應(yīng)該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。

　　此環(huán)節(jié)，學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產(chǎn)生出創(chuàng)新的火花。

　�。ㄎ澹�實踐運用，爭當(dāng)小小營養(yǎng)師。

　�。�1）利用桌上大家?guī)�來的早餐，四人小組合作把早餐進行重新搭配，看哪些小組的早餐搭配的最營養(yǎng)？

　　（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。

　　其他小組的同學(xué)在互相評價的過程中，指導(dǎo)科學(xué)飲食、合理用餐的方法

　　早餐對于三年級的學(xué)生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學(xué)合理地用好早餐還是有一點難度，學(xué)生在游戲的過程中，不管是經(jīng)歷成功還是失敗，都將進一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

　�。�3）練習(xí)運用，鞏固所學(xué)：請你開一周早餐菜單

　　利用掌握的關(guān)于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。

　　在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流匯報之后，結(jié)合學(xué)生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習(xí)慣。

　　四．說板書

　　板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學(xué)生早餐與健康的重要性。

　　早餐與健康

　　合理膳食 均衡營養(yǎng)

小學(xué)說課稿 篇2

　　《三角形復(fù)習(xí)整理》是根據(jù)北師大版數(shù)學(xué)《認(rèn)識三角形和四邊形》設(shè)計的一節(jié)關(guān)于三角形的復(fù)習(xí)整理課。通過合作、交互，使學(xué)生建構(gòu)關(guān)于三角形的知識結(jié)構(gòu)。因此，我所設(shè)計的大目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。小目標(biāo)是：進一步鞏固三角形的定義及三角形的分類；正確識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形，并掌握其特征；掌握三角形的內(nèi)角和是180°及三角形三邊的關(guān)系，并能正確運用。本節(jié)課是學(xué)生對三角形知識點的系統(tǒng)性掌握情況的考察，為了讓學(xué)生充分的表達出自己的想法，多維度的展示，所以我選用了標(biāo)準(zhǔn)性平臺互動式教學(xué)。

　　為了有效達成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、課前檢測。讓學(xué)生回憶學(xué)過三角形的哪些方面的知識，通過師生交互，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，搭建標(biāo)準(zhǔn)性平臺，構(gòu)建三角形的知識框架（本環(huán)節(jié)設(shè)置，主要依據(jù)EEPO有效教育平臺互動課型，平臺搭建的要求）。使得學(xué)生多維度的選擇自己所掌握有關(guān)三角形的知識。在此基礎(chǔ)上，研究學(xué)生自己總結(jié)的向度，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　2、利用標(biāo)準(zhǔn)性平臺合作探究三角形的相關(guān)知識。這一環(huán)節(jié)分為三步完成。第一步：選擇自己熟悉的一個方面進行研究，在小卡上呈現(xiàn)。本環(huán)節(jié)是建立在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上的，主要考察學(xué)生對知識點的深入掌握情況。這一步的設(shè)計可以充分施展學(xué)生的個性，學(xué)生研究自己熟悉的內(nèi)容，也可以將這方面的知識挖的更深、更透徹。第二步：交互環(huán)節(jié)。通過兩人交互，補充完善小卡（考慮到學(xué)生可能知識點掌握的不太深入或者有遺漏，起到查漏補缺的作用）；六人交互，整理完善三角形的相關(guān)知識；全班大動，對比分析、發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑；全班交互，匯報交流、提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤、及時改正，使學(xué)生建構(gòu)比較完整的知識結(jié)構(gòu)（本環(huán)節(jié)的設(shè)置鍛煉和考察了學(xué)生表達、傾聽、合作、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。EEPO有效教育要求我們把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生只有真真正正的自己思考，自己表達，自己參與了，才會有真正的`收獲。即所謂教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生最快時間內(nèi)達到自己知識體系的最近發(fā)展區(qū)）。第三步：教師精講、補講，使學(xué)生形成完整的知識體系。在這一環(huán)節(jié)中，充分將主動權(quán)教給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力，增強學(xué)生的合作意識和精神。（孟照彬教授曾經(jīng)說：只有建立在活動基礎(chǔ)上的教育教學(xué)才能產(chǎn)生豐富多彩的教育變式，由此而來的各種素質(zhì)教育活動往往就在其中。）

　　3.鞏固小結(jié)。學(xué)生思維能力的發(fā)展與提高決不能只局限于課本表面的知識，尤其是復(fù)習(xí)課。因此，我在訓(xùn)練環(huán)節(jié)不僅關(guān)注基礎(chǔ)性的問題，還設(shè)計了探索性的問題�；�礎(chǔ)性的問題用快速檢測的形式，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤絕不放過，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題。對于探索性的問題，先讓學(xué)生獨立思考，若學(xué)生不能完成，則采用合作學(xué)習(xí)的方式。所有的問題采用手勢統(tǒng)計正確率，根據(jù)學(xué)生掌握情況布置分層作業(yè)。

　　小結(jié)是讓學(xué)生梳理知識必不可少的一個環(huán)節(jié)，因此，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲與新的質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，及時查漏補缺。

　　總之，得失皆收獲，成敗皆風(fēng)景。教學(xué)之路還很長，我會不斷堅持，在思考中成長！

小學(xué)說課稿 篇3

　　各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我說課的題目是《父母的疼愛》。

　　下面我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計等方面來進行闡述。

　　一、教材分析

　　《父母的疼愛》是中國地圖版三年級上冊第三單元第2課。本單元以家庭生活為主題，共有5課，分別是《家庭樹》、《父母的疼愛》、《現(xiàn)在的我能做什么》、《家庭的記憶》和《我想要 我能要》。這5課在知識內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上互相依存、環(huán)環(huán)相扣、層層深入。讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系，深刻感受親情中最偉大、最無私的愛——父母的疼愛，知道自己的成長離不開家庭，懂得父母的養(yǎng)育之恩，會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對他們的感激、尊敬和關(guān)心。因此，這一課在本單元中起著承上啟下的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。為此，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受父母的疼愛，懂得父母的養(yǎng)育之恩。

　　2、能力與方法目標(biāo)：學(xué)會關(guān)心父母，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_對父母的感激、尊敬和關(guān)心。

　　3、知識目標(biāo)：了解父母為自己的成長付出了許多的心血。

　　三、教學(xué)重難點

　　根據(jù)本學(xué)期品德與社會課的重點訓(xùn)練目標(biāo)和本單元的主題，確定本節(jié)課的重難點：

　　重點：感受父母的疼愛。

　　難點：懂得感激父母。

　　四、教法學(xué)法

　　《品德與社會》這門課是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。在教學(xué)中，我以新課程為指南，以現(xiàn)實生活為背景，以學(xué)生的實際情況為依據(jù)，采用多媒體輔助教學(xué)，運用情景教學(xué)、活動體驗、分組討論、角色扮演等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)流程

　　我設(shè)計了4個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、激趣導(dǎo)入

　　“品德與社會是一門開放性的課程，課程的開放性決定了教材是開放的文本�！薄耙惶煤谜n，開好頭是關(guān)鍵。”教材中歌曲欣賞環(huán)節(jié)提供的歌曲《世上只有媽媽好》這首歌孩子們唱得比較少。為了更貼近現(xiàn)代孩子們的生活，激發(fā)他們的興趣，我選用的歌曲是《爸爸去哪兒》。上課伊始，我就播放這首歌曲，讓孩子們隨著音樂輕輕地哼唱，左右搖擺。老師隨著孩子們的情緒導(dǎo)入課文：孩子們，上節(jié)課我們了解了家庭成員之間的關(guān)系，這節(jié)課讓我們?nèi)ジ惺芨改傅奶蹛邸０鍟�：父母的疼愛�?/p>

　　孩子們通過傾聽哼唱，重溫歡快的生活，回憶父母對自己疼愛的點點滴滴，是多么溫馨愉快的一件事�。�

　　2、感受疼愛

　　現(xiàn)代家庭的生活條件好，孩子生活在蜜罐里，對于父母為自己所做的事，大部分孩子認(rèn)為是理所當(dāng)然的`，他們不能全面地正確理解父母的疼愛。為了突破這一重點，讓孩子從心靈的深處真切地感受、正確地理解父母的疼愛。

　　我設(shè)計了以下三個層次讓學(xué)生去感受父母的疼愛。

　　（1）找一找，愛無處不在

　　首先要讓他們感受父母的愛無處不在。于是，我讓孩子們說說從小到大父母為自己做過什么，接著讓同桌間互相找一找書包里的文具、看一看身上穿的衣服鞋子，聞一聞頭發(fā)里飄出來的洗發(fā)水的香味兒，你感受到父母的疼愛了嗎？在這個簡單的活動中讓孩子們親自尋找并交流父母從物質(zhì)、精神上都給予了自己無微不至的關(guān)愛，充分感受到父母的疼愛無處不在。

　　（2）說一說，傾訴偉大的愛

　　為了讓他們從心底中真切地體會理解父母的愛，讓父母深深的愛叩擊到孩子們心靈的深處形成情感的共鳴。我接著將課前準(zhǔn)備的一篇故事與孩子們分享。故事內(nèi)容是這樣的：湖北女士陳玉蓉，她的兒子13歲那年被確診患有豆?fàn)詈瞬∽�，這種肝病可能導(dǎo)致死亡。為了挽救兒子的生命，陳玉蓉請求醫(yī)生將自己的肝移植給兒子。但在當(dāng)時，這位母親患了重度脂肪肝，為了挽救兒子的性命，她通過鍛煉、節(jié)食、暴走在短短七個多月里讓脂肪肝奇跡般地消失了，成功地賦予了兒子第二次生命。陳媽媽用她平凡地舉動傾注著對兒子不懈的愛。20xx年她當(dāng)選為“感動中國”十大人物之一。在她的頒獎詞中這樣寫道：這是一場命運的馬拉松，她忍住饑餓和疲倦，不敢停下腳步。上蒼用疾病考驗人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。當(dāng)孩子感受這位母親對兒子偉大的愛后，回憶父母親對自己的愛中最感人的一瞬間。接下來讓孩子們以小組形式交流，每一組推薦一名故事講得最感人的孩子在全班進行交流。

　�。�3）辯一辯，理解正確的愛

　　當(dāng)孩子正沉浸在父母愛的濃情時，為了突破正確理解父母的疼愛，懂得感激父母這一難點，我設(shè)計了下面這個教學(xué)環(huán)節(jié)：我用課件出示兩幅圖片。第一幅圖是孩子在前悠閑地走著，而父親身上背滿了孩子的各種物件；第二幅圖是父親嚴(yán)厲地對孩子進行批評教育，孩子覺得很委屈、傷心。圖片出示后全班分為兩個大組正反方進行辯論。

　　在感受親情這一環(huán)節(jié)中，我由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的指導(dǎo)者和合作者，引導(dǎo)學(xué)生通過找一找、說一說、辯一辯來感受父母的疼愛。

　　3、體驗親情

　　“體驗學(xué)習(xí)能讓孩子在活動中獲得真實感受”，所以我設(shè)計以下兩個情境，讓學(xué)生換位扮演“父親”或“母親”。

　　情景一：平時，當(dāng)父母早起為自己做早餐時，孩子們還沉浸在夢鄉(xiāng)里。當(dāng)孩子起來吃著美味的早餐時，父母早擠上擁擠的公交車去往上班的途中。周六，當(dāng)父母還未蘇醒時，孩子們反過來為父母準(zhǔn)備一杯熱騰騰的牛奶。

　　情景二：當(dāng)孩子生病時，父母對孩子的照顧是無微不至的；當(dāng)父母生病時，孩子為他們端茶倒水。學(xué)生通過入情入境的親身體驗，理解對父母疼愛自己的厚重與不易。

　　4、感恩行動

　　“從生活中來，到生活中去�！笔紫茸尯⒆犹顚�61頁、62頁令父母操心、生氣、高興的是什么以及父母的生日是什么時候、心愿是什么等。接著我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的親情卡片，完成課本61頁“你為父母做過什么”并將填好的卡片貼到我們的親情樹上。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在充分了解父母的同時，自主地選擇適合自己的回報父母的方式，讓學(xué)生對父母的愛具體化，落實到實處。

　　六、板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，直觀、形象、簡潔明了，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。（板書：略）

　　《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，提高德育的實效性�！边@節(jié)課，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計以讓學(xué)生感受愛、認(rèn)知愛、體驗愛、回報愛為線索，采用了情景教學(xué)、活動體驗、角色扮演等方法。讓學(xué)生在自主合作交流中深刻體會父母的愛是偉大、厚重的并學(xué)會感恩。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

小學(xué)說課稿 篇4

　　教材分析：

　　本課是河大版七年級下冊的一篇課文，這個單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言美，賞析散文的畫面美，教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個重要環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文通過作者對雨的描繪，是在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)通過朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進文本，讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此，我設(shè)計了如下目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力，從中體味大自然美麗的情趣。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

　　學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實踐中

　　學(xué)習(xí)難點：體會作者用筆之細膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　課時安排：1課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)

　　1.作者介紹

　　劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。

　　2. 給下列句子中加點的字注音：

　　靜謐（ ） 高邈（ ） 蒞臨（ ） 咄咄逼人（ ）

　　你覺得還有那些字需要掌握請寫出來

　　3.有感情的朗讀課文。

　　二、整體感知：

　　1.導(dǎo)入： 雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句，同學(xué)們能說一說嗎？

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　師：雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它又會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　三、內(nèi)容研討

　　誦 雨

　　1.范讀并明確聽讀任務(wù)：

　�。�1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。

　　2.明確誦讀任務(wù)：

　　（1）語音規(guī)范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法。

　　3.佳句賞析（如此美麗的畫面，源于作者優(yōu)美的文字，別致的修辭。請同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來，并說說欣賞的理由。）

　　讀出你喜愛的句子，用這樣的句式表述：我喜愛（ ）季的雨，她的（ ）永遠是美的。

　　品 雨

　　1.分析四季的雨各有什么特點？

　　春雨： 柔情而生機 夏雨： 熱烈而粗獷 秋雨： 端莊而沉思 冬雨： 自然而平靜

　　2.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/strong>

　　雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

　　析 雨

　　分析文章的語言特征

　　1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？有什么效果 ？

　　使用了擬人的`修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機

　　2.請在文中找一句你覺得寫得特別美的句子，并簡單分析它美在哪里。作者對雨寄托了怎樣的思想情感？

　　春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈而又粗獷

　　秋雨：端莊而又沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　小結(jié)：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

　　提示：賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子

　　悟 雨

　　1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

　　“四季的雨”：單純強調(diào) “雨” ，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

　　2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它，結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。

　　作者講很多物象擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實。

　　教師小結(jié)：劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。

　　四、拓展延伸

　　繪 雨

　　賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗過那么柔軟的陽光》，展開想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫方法，把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受，試著用富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像飄落的羽毛

　　像一陣愛的撫摸

　　秋天，異樣的恬靜

　　蘋果神秘地掛上白霜

　　沒體驗過那么柔軟的陽光

　　像一只解纜的船

　　像滾動的絨線球

　　西風(fēng)揚起藍透了的云帆

　　楓葉在偷偷地把你張望

　　也許追求比秋天更多寥闊

　　也許幸福會不期而降

　　大自然 你的美每攪動一次

　　心靈便有一千種和諧的音響

　　教師寄語：今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來的。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因為作者在描繪雨的四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。

小學(xué)說課稿 篇5