小學說課稿

時間：2025-04-14 09:34:28 小學說課稿

【熱門】小學說課稿模板匯編四篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】小學說課稿模板匯編四篇

小學說課稿篇1

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　二、說教學目標

　　(依據(jù)新課程標準和教材的要求，結(jié)合學生的年齡閱讀理解能力，確定目標如下)

　　1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的部分。

　　3.邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法

　　教學重難點：

　　重點是引導學生想象”鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

　　三、說教法學法

　　教法：

　　1. 啟發(fā)式誘導法和講讀法：《小學語文新課標》指出：教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。因此，我采用了啟發(fā)式誘導法和講讀法。思起于疑，再教學中，我根據(jù)課文的重點設(shè)計了一些啟發(fā)性較強的問題，誘導學生深入理解課文，激發(fā)學生學習的積極性，從而達到突破難點的目的。

　　2.角色扮演法：《中小學教師繼續(xù)教育》指出“教學要多樣化，以提高學生學習興趣”，這就要求教師要優(yōu)化課堂教學。本次教學中我讓學生扮演小導游的角色，讓學生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。

　　3.情境教學法

　　情景的創(chuàng)設(shè)能引領(lǐng)學生走進文本，如情入境地理解課文，最大限度地調(diào)動學生自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地于文本與作者以及作品中的人物進行心靈交匯，感受他們的思想。為了把學生帶到課文描寫的情境中，我通過形象的語言描述和多媒體錄像，設(shè)置了以下兩處情境：情境(1)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹的錄像片斷，使學生進入“我”欣賞大榕樹的情境中。情境(2)：伴隨著音樂的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像，使學生進入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學生在身臨其境般的體驗中陶冶情感，加深感悟，達到了一定的效果。

　　學法：

　　《小學兒童心理學教育》中曾這樣說：“學生是學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，教給學生一些學習方法，讓學生選擇自己喜歡的學習方式�！备鶕�(jù)學生的實際情況，我教給了他們這樣幾種學習方法：A、圈畫法。 B質(zhì)疑法 C自主合作探究法。

　　四、說教學過程

　　(一) 初讀課文，理清線索。 葉圣陶在談到閱讀教學的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學

　　1、引導質(zhì)疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。

　　2、初讀，理線索。在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么?這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

　　(二)探究課文，重點感悟：

　　1.學習大榕樹部分。

　　一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!

　　a：要求：自由朗讀課文1--8節(jié)，畫出你最喜歡，最感興趣的內(nèi)容，說說你仿佛看到一株怎樣的樹?

　　b：當作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學生齊讀，樹之所以美，美在其形大，美在其勢：茂盛： c ：作者看到這株大榕樹的時候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段，指導一株學生抓住詞語： “不可計數(shù)”體會榕樹的大。

　　播放課件，讓學生了解榕樹的生長特點：

　　d：在第8自然段中，指導學生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會榕樹地茂盛，重點體會“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”“新的生命指什么?看自己有什么見解�！惫膭顚W生充分發(fā)表自己的見解和感受，讓學生體會到樹的勃勃生機，感受到這種勃勃生機是無法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中，是風吹是寫動，是陽光的照耀，是新發(fā)出的嫩芽，是那綠葉是青春的生機。

　　e：通過反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解。練習背誦。

　　f：通過學生自讀自悟，師生評價，指名讀。通過這段描寫的體會和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”

　　設(shè)計理念：本單元的重點訓練項目是閱讀要有自己的見解，教師應(yīng)尊重學生閱讀的多元感受，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，并注學生個體差異。

　　2.學習“群鳥紛飛”部分

　　(1)過渡：讓學生說一說，你仿佛聽到了什么?看到了什么?

　　(2)此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞，文學巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學生走近課文。

　　(3)按學習大榕樹的方法，進行自學

　　(4)思考：從哪些重點語句中體會到這里的`鳥兒多?生匯報、交流、朗讀。

　　(5)讓學生在樹上添畫，各種各樣的鳥，體會“群鳥紛飛”的場面，使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　(6)假如你是生活在這里的一只鳥，你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?

　　(7)男、女生分讀課文，回顧全文，引導學生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別，齊讀最后一段。

　　總結(jié)：樹的龐大，茂盛為鳥兒提供了棲身之所，人的細心愛護，給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園，而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機，只有人與自然的和諧相處，才會擁有這樣的人間勝景。

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計理念：新課標指出語文課程應(yīng)重視提高學生的審美情趣，讓學生在滿懷興奮，愉快之情的學習中發(fā)揮自己的自主學習和創(chuàng)造性思維能力。倡導學生以自主、合作、探究的學習方式，在愉快中學習。

　　(三) 拓展延伸，升華情感

　　1.當回小導游介紹鳥的天堂。

　　2.學了課文，有什么體會?

　　本環(huán)節(jié)設(shè)計理念：聯(lián)系拓展課外知識，體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學理念，生活即語文，另一方面喚起學生環(huán)保意識，提高學生人文素養(yǎng)。

　　五、說作業(yè)設(shè)計

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

　　2.畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;

　　3.結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計廣告詞。

　　(設(shè)計理念：差異性的練習設(shè)計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。

　　六、說板書設(shè)計

　　12、鳥的天堂

　　榕樹枝干根葉(靜態(tài))

　　鳥形色聲姿 (動態(tài))

　　( 設(shè)計理念：板書有助于師生一起回顧教學內(nèi)容，根據(jù)小學生的年齡特征，小學課堂的板書應(yīng)簡潔、明了，從而體現(xiàn)板書的“程序性、概括性、指導性、藝術(shù)性”。)

小學說課稿篇2

　　教學目標：

　　1。知道學前心理學的概念和研究對象；

　　2。了解心理學的起源與發(fā)展；

　　3。能夠舉例說明學習學前心理學的意義。

　　教學重難點：學前心理學的研究對象和主要內(nèi)容；

　　教學方法：講授法、討論法

　　教學手段：多媒體教學（課件）

　　教時安排：

　　2教學過程：

　　一、心理學—一門既年輕又古老的科學

　　最初，并不是一門獨立的學科，而被認為是社會學科。亞里士多德的《靈魂論》，被認為是心理學的第一本著作。

　　科學心理學誕生的標志：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究，使心理學從哲學中脫離出來，成為一門獨立的學科。

　　二、心理學的概念

　　1、心理學是什么？

　　心理學是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學科。

　　2。什么是心理現(xiàn)象？

　　心理現(xiàn)象是心理活動、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個人，有人觀察得很細，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學習，有人對公式記憶深刻，有人對年代記憶準確，有人則對事件印象很深，當然也有人對學習內(nèi)容記不住，但對影視名星的一點一滴都了如指掌。對一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對一交通事故現(xiàn)場，有人擠著湊熱鬧，有人遠遠躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩個部分心理過程包括：

　�。�1）認知過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維

　　（2）情感過程：喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等（3）意志過程：確定目的、制定計劃、采取行動個性心理包括：

　　（1）個性傾向性：能力、氣質(zhì)、性格

　�。�2）個性心理特征：需要、興趣、動機、信念、價值觀、世界觀

　�。�3）自我意識：自我認知、自我體驗、自我控制

　　三、什么是學前心理學

　　學前心理學：是學前心理學是心理學的一個分支；學前心理學是研究學前兒童心理發(fā)展特點和規(guī)律的科學。研究內(nèi)容：

　　1、個體心理的發(fā)生：在講注意、感覺、知覺、記憶、想像、思維、言語、情緒、意志、個性、社會性等這些章節(jié)時都會提到它們是何時產(chǎn)生的

　　2、學前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢。

　　四、研究學前兒童心理學的意義

　�。ㄒ唬├碚搩r值1�？梢詾檗q證唯物主義的基本原理提供科學依據(jù)；

　　2。有助于豐富和充實心理學的一般理論。

　�。ǘ⿲嵺`意義

　　1。社會實踐的需要是兒童心理學產(chǎn)生的根源；

　　2。學前兒童心理學必須為實踐服務(wù)。

　　學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學習學前兒童心理學，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學的教育兒童，還能鞏固為學前教育事業(yè)獻身的專業(yè)思想。

　　學前兒童心理學教學改革的幾點反思

　　隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念受到了嚴峻挑戰(zhàn)。在當今知識經(jīng)濟時代，社會需要的是高質(zhì)量的學前教育專業(yè)人才，而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的人才就成為從事學前教育教師教學的根本目標。這一目標的實現(xiàn)關(guān)鍵是進行有效的教學改革。學前兒童心理學是學前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。為使學生達到理論與實踐相結(jié)合、學以致用，學前兒童心理學的教學改革也應(yīng)跟上當代教育教學改革的潮流，推動高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

　　一、教學改革的重要性和必要性

　　1�？萍嫉倪M步與教學手段的多樣化。科技的進步為教學提供了現(xiàn)代化，信息化和多樣化的教學手段，讓教師在教學中可以更加自由地選擇運用，但如何提高教學效果成為教學的一大問題。同時，教學手段的現(xiàn)代化，使學生對教學有了更高的要求。面對知識爆炸的現(xiàn)實，傳統(tǒng)教學模式中的一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心，很難將現(xiàn)在豐富先進的兒童心理學理論及實踐應(yīng)用展現(xiàn)給學生，限制了學生的思維。

　　2。招生規(guī)模擴大，班級規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴大，高校招的學生人數(shù)增加，班級規(guī)模擴大，使原先一些不愿學習，不會學習的學生隨大流進入。班級規(guī)模的擴大導致教師不認識學生，極大增加了教學難度，教學中的師生互動難，教師很難了解每一個學生，難以達到“因材施教”。這種形勢給教學改革提出了新的問題。

　　3。主體性教育和有效教學思想的應(yīng)用。主體性教育強調(diào)教師和學生的互動關(guān)系，重視發(fā)揮學生的能動性、自主性與創(chuàng)造性。大學生的自我意識水平較高，已具備了一定的自我教育的能力。因此教學中更應(yīng)發(fā)揮學生的主體性，讓學生積級參與，實現(xiàn)課堂教學活動的師生雙邊互動。有效教學是教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以較少的時間、精力和物力投入，實現(xiàn)教學目標和學生的個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學效果。教學要達到有效教學，就應(yīng)保證學生有學習興趣，能自我激發(fā)動機，有自主權(quán)。因此，教師在教學中不僅關(guān)注要“如何教”，而且要關(guān)注“如何學”，發(fā)展學生的主動性，樹立學生學習的自信心，關(guān)注學生需求，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學模式，站在專業(yè)發(fā)展的角度去實踐教學的有效性。

　　二、目前教學中存在的問題

　　1。教學內(nèi)容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學前兒童心理學教材體系陳舊，內(nèi)容僵化，并且理論性太強，教材中的'內(nèi)容是從抽象理論到抽象理論，講授時難以選擇有效教學方法，只是從書本到書本，從概念到概念。雖然經(jīng)過幾輪的教學對教學內(nèi)容已做了相應(yīng)的調(diào)整，但仍有一部分內(nèi)容稍顯陳舊，新的研究成果吸納的少，內(nèi)容編排得不好，有些龐雜，應(yīng)用性知識相對較少，缺少體系。在教學中，為提高教學的有效性，應(yīng)進一步加強教學內(nèi)容建設(shè)，體現(xiàn)系統(tǒng)性，整體性和應(yīng)用性。

　　2。教學方法單一，師生互動少。教學方法非常多，但目前主要采用的是講授法。雖有課內(nèi)見習活動，但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用，但多是文字搬家，未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導致教學信息傳遞單向化，教學過程中以教師為主體，教學內(nèi)容以教材為中心，教師的職責主要是向?qū)W生傳授知識，一學期講完一本書就算完成教學任務(wù)；學生只是按時聽課，或是記錄重點，缺乏對教學內(nèi)容的理解，缺乏與老師和同學的交流互動。這種教師講學生聽，學生參與較少的教學模式，使學生缺少表達自己的機會，溝通和交流少，教師對學生的接受情況不了解，學生對學習缺乏主動性，求知欲不強。

　　3。教學中理論講授多，實踐少。大部分教學內(nèi)容仍是圍繞教材，以課堂為中心進行，實踐活動較少。學生雖掌握了一些基本概念，但對實際理論缺乏應(yīng)用，對實踐活動缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足，對概念理論的解釋抽象的闡述多，操作性闡述少；對心理現(xiàn)象描述的多，分析、解釋的少；要求學生概念原理掌握多，實際運用能力訓練少。學生在學習中只學會了書本上的知識，缺少在現(xiàn)實中運用已有知識解決實際問題的能力。三、加強教學改革的措施1。合理增減教學內(nèi)容，構(gòu)建有效教學內(nèi)容體系。目前該課程教學內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜，應(yīng)用性知識較少。為使教學內(nèi)容適合現(xiàn)代大學生的需求，為就業(yè)做準備，必須對教學內(nèi)容進行改革。進新的研究成果。

　　三、加強教學改革的措施

　　1。合理增減教學內(nèi)容，構(gòu)建有效教學內(nèi)容體系。目前該課程教學內(nèi)容一部分相對較陳舊、繁雜，應(yīng)用性知識較少。為使教學內(nèi)容適合現(xiàn)代大學生的需求，為就業(yè)做準備，必須對教學內(nèi)容進行改革。首先，注意剔除舊的教學內(nèi)容，引進新的研究成果。近年來，兒童心理學的研究在理論和實際應(yīng)用方面都取得了巨大的進展。教學中，對于已經(jīng)過時的知識應(yīng)進行適當刪減，盡量把新的科學研究成果納入教學，使學生及時掌握本領(lǐng)域的新發(fā)展，體現(xiàn)教學內(nèi)容的現(xiàn)代化。其次，構(gòu)建新的教學內(nèi)容體系。在對以往教學內(nèi)容梳理和反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標的要求和學生的需求，重新構(gòu)建學前兒童心理學的教學內(nèi)容體系。課程可以采用橫向和縱向相結(jié)合的教學體系。橫向，主要包括學前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過程的總特點；縱向，主要包括學前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實踐中的應(yīng)用。采用橫向與縱向交錯的教學內(nèi)容體系不僅能較好反映該學科內(nèi)容，而且也便于學生系統(tǒng)全面的學習和掌握。

　　2。建立融洽互動的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要條件，也是衡量教師和學生生活質(zhì)量的重要指標。教師應(yīng)以學生的發(fā)展為主要目的，以學生為主體，必須改變原來“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學中教師和學生建立雙向互動的良好師生關(guān)系，教師尊重學生、理解學生，善于傾聽不同意見，讓學生共同參與，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，啟發(fā)學生思維，讓學生樂學、好學。課堂氣氛是影響學生學習主動性的一個重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學生積極思維和大膽表現(xiàn)，有利于學生創(chuàng)新思維的形成。在教學中教師應(yīng)尊重每一個學生，在學生面前不擺權(quán)威，而要以友善的指導者與合作者的身份出現(xiàn)，鼓勵學生大膽表達自己不同的見解和觀點，改變教師講學生聽的授課方式，形成學生主動發(fā)言，共同討論的氣氛，以調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

　　3。靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣�！敖虒W有法，但無完法，貴在得法”。教師教學中可根據(jù)內(nèi)容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見習”四種教學方法。針對教學內(nèi)容中概念、原理等理論性較強和一些有爭議的看法，可采用“講授+討論”，提出一定的問題，啟發(fā)學生思維，引導學生運用已有知識探索新知識，充分發(fā)揮學生的學習積極性。關(guān)于學前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”，讓學生學會運用案例來闡明理論或分析教育實際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學中涉及到的實驗和發(fā)展模式可采用“講授+演示”，通過多媒體課件演示讓學生直觀地看到實驗的操作流程以及發(fā)展的歷程，幫助學生理解和掌握。

小學說課稿篇3

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬⒔滩姆治觯�

　　《小鳥小鳥你真好》是省編教材大班上學期中的一首歌曲，是一首優(yōu)美、抒情、動聽，充滿愛的歌曲，它描述了老鳥為了小鳥辛苦了一輩子，現(xiàn)在老了，行動方面已經(jīng)不方便，再去捉蟲真的很困難，造成了生活上的問題。小鳥長大了，懂得了老鳥的困境，不怕辛苦，總是照顧著老鳥,每次捉蟲的時候，總是讓老鳥先吃飽。體現(xiàn)了小鳥尊敬長輩，照顧長輩的美德。歌曲是2/4拍節(jié)奏。我們知道，節(jié)奏是音樂要素之一。因此，知識點是2/4拍節(jié)奏的強弱特點。歌曲還運用了領(lǐng)唱、齊唱的方法，表現(xiàn)了老鳥和小鳥的情感；還運用了兩個間奏以及多處付點音符，掌握好這些知識點，為整個教學活動的開展奠定了基礎(chǔ)。

　�。ǘ⒂變呵闆r分析：

　　本班幼兒對歌曲的學習有一定的興趣，理解能力較強，對領(lǐng)唱、齊唱的歌曲特別感興趣，但對唱法還有一定的難度，必須進一步的學習。因此，設(shè)計了這一活動，通過這首歌曲的教學，可以提高幼兒的音樂水平，而且還可以對幼兒進行尊敬長輩的教育。

　�。ㄈ�、教學目標：

　　根據(jù)材料特點以及我班幼兒的實際情況，我確定了本活動的教學目標：

　　1、初步學會領(lǐng)唱、齊唱和間奏的歌曲，唱時有表情。

　　2、能大膽地表現(xiàn)自己。

　　3、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩。

　�。ㄋ模⒔虒W準備：

　　1、課前組織幼兒討論：我是怎樣尊敬、照顧長輩？

　　2、顏色鮮艷的插入大掛圖一幅，老鳥小鳥的胸飾若干，錄音機、磁帶等。

　　二、說教法：

　　在傳統(tǒng)的教學中，歌曲教學一直是被人認為最容易進行的，只要教師自己會唱，幼兒自然會跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強調(diào)幼兒藝術(shù)活動的能力，是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此根據(jù)教材內(nèi)容和分析主要運用了視聽唱、整首教唱法、游戲法三種教學方法進行教學。

　　第一種是視聽唱：

　　主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察，在自由、寬松且安靜的環(huán)境中為幼兒提供形象鮮明的大掛圖。充分的刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)，引導和示范在教學中主要運用了究因性和啟發(fā)性的提問。如：老鳥怎么啦？小鳥是怎么照顧老鳥的呢？如果你是小鳥，你會怎么做？唱就是指幼兒的歌唱，幼兒通過欣賞老師范唱，然后把最好聽的一句唱給其他幼兒聽。在反復的歌唱中理解歌詞內(nèi)容。從而能有感情的進行演唱。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。

　　第二種是整體教唱法：

　　整體教唱是指讓幼兒在多次聽唱的基礎(chǔ)上跟著教師完整地唱一首歌，整體教唱能以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)幼兒的音樂感受，使整首歌曲要義、情緒都能保全完整，不割裂，在學唱過程中能引起幼兒一定的情感體驗，從而提高幼兒的音樂水平。

　　第三種游戲法：

　　《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的'機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。因此，通過游戲，進一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。

　　三、說學法：

　　在教學中我主要從兩個方面進行學法指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽，大膽表現(xiàn)。因為幼兒學習歌曲，主要是通過傾聽這一途徑，教幼兒注意傾聽，才能正確感知音樂的旋律，理解歌詞內(nèi)容。另一方面就是指導幼兒通過自由表達的機會，將自己喜歡的“哪一句”歌曲展示給大家，提高了幼兒學習的積極性，培養(yǎng)了幼兒對音樂情感的理解和表現(xiàn)能力。

　　四、說教學程序：

　　教學流程：激發(fā)興趣——欣賞歌曲——整體教唱——幼兒游戲

　　（一）引入活動，激發(fā)興趣

　　1、聽音樂：“可愛的小鳥”導入課題。隨著清脆、悅耳、優(yōu)美的音樂，師問：“誰來了”？安定了幼兒的情緒及集中了幼兒的注意力。

　　2、觀察圖片，聽故事：

　　3、出示圖片，引導幼兒討論：大樹上有誰？它們在干什么？

　　4、師以生動、形象的語言講述故事后問：“你們喜歡小鳥嗎？為什么？” 語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過提問，來發(fā)展幼兒的思能力和口語表達能力。

　�。ǘ�、欣賞歌曲

　　1、欣賞歌曲，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容：

　　2、欣賞錄音機播放的歌曲，要求幼兒專心傾聽。師問：“歌曲中有誰？告訴我們一件什么事？”

　　3、師有表情地范唱歌曲，讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律，重點鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己

　　師問：“你喜歡歌曲中的哪一句？”

　　根據(jù)《綱要》精神，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。此活動環(huán)節(jié)特別注意面向全體，尤其是能力較差的、膽子較小的幼兒，通過問唱，幼兒不僅注意力能集中，還能得到較好的練唱機會。

　�。ㄈ�、整體教唱

　　1、幼兒學唱歌曲：

　　2、整體教唱歌曲，重點指導幼兒唱好休止音及間奏的停頓。

　　3、分組進行領(lǐng)唱、齊唱的練習，要求幼兒有表情地演唱。

　　4、在上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，幼兒對整體歌曲的旋律已經(jīng)有了一定的認識，在此運用了整體教學法，以連貫的歌詞、完整的曲調(diào)，很好地激發(fā)了幼兒的學習興趣。在學習中，重點指導幼兒領(lǐng)唱、齊唱的方法及間奏的停頓。

　�。ㄋ模�、幼兒游戲

　　1、教育幼兒學習小鳥敬愛長輩：組織幼兒討論：平時你是怎樣對待長輩的？

　　長輩盲目的疼愛，造成了幼兒總是以“我”為中心，不懂得怎樣關(guān)心別人，幫助別人，因此，對幼兒進行情感教育是非常重要的。

　　2、音樂游戲——《小鳥小鳥你真好》：幼兒自由結(jié)伴，在歡樂的音樂游戲中，充分表達自己對美好生活的追求以及愛長輩的情感。

　　游戲是幼兒最喜歡又易接受的一種方法，以游戲為基礎(chǔ)活動，每個活動都離不開游戲，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍中學習，把活動推向高潮。

小學說課稿篇4

　　一、說理念：

　　《燈光》人教版小學語文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學不同于精讀課文，要上出“略讀的味道”！所以在設(shè)計燈光這一課時我丟棄了華而不實，形似神異，依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”，‘教’略而‘學’不略，既學習略讀方法，更培養(yǎng)略讀能力，簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。

　　二、說目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易

　　三、說教法

　　1、給足空間、讓學生自得其樂。

　　略讀課文是學生獨立閱讀的實踐機會，課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于學生的自讀和交流。強化學生的主人翁意識，更強調(diào)學生自讀自悟。在合作交流的過程中適當給予點撥指導，把讀書時間還給學生。采用“以學定教、順學而導”的教學方法。

　　2、注重學法的梳理傳授。

　　在教學和課件設(shè)計中梳理本單元、本課中的學習方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學習方法，讓學生能真正實現(xiàn)學以致用、舉一反三的語文學習效果。

　　四、說教材

　　這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

　　五、說教學流程

　　（一）、談話激趣，導入新課

　�。薄⑼瑢W們，你們見過燈光嗎？從課題切入讓學生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學生會不由的贊嘆多美呀，教師這時候再適時導出是呀多美呀，當華燈初上，我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

　�。�、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。

　�。ǘ�、初讀課文整體感知文本

　�。�、自讀課文：提出梯度要求，讀通讀暢讀出味在這個過程中解決字詞障礙初步感知課文

　�。�、指名讀：在這個過程中可以分節(jié)請學生來讀，對于讀的學生是對第一環(huán)節(jié)的檢查，其他的學生來評價老師可以簡單指導評價方法，復述課文也是對第一個環(huán)節(jié)學習成果的檢查引導學生整體把握文章，第三點則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計的目的`是幫助學生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　3、交流匯報

　　4、小結(jié)：現(xiàn)實-回憶-現(xiàn)實

　�。ㄈ�、精讀課文深入感悟文本

　　1、導讀在這個環(huán)節(jié)上，我的教案和課件都反映的比較簡單應(yīng)該分兩步走先解決第一個問題認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的？在此基礎(chǔ)上品讀第一、二節(jié)，引導孩子們抓住光明、溫暖、清明節(jié)、震等關(guān)鍵字詞來思考感悟。

　　2、學法指導

　　在這個環(huán)節(jié)中梳理本單元、本課第一、二節(jié)中的學習方法：1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗來理解感悟課文；2、從重點字詞的斟酌理解去感悟課文。。

　　3、自學其它部分

　　在這個環(huán)節(jié)中給學生以充分的空間，結(jié)合上個環(huán)節(jié)所歸納梳理的學習方法學以致用、舉一反三，自學課文其它部分。

　　4、匯報交流

　　5、小結(jié)依據(jù)學生的自學情況靈活調(diào)整

　�。ㄋ模乘陨A內(nèi)化文本

　　在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個問題，都是開放型的問題，讓學生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本！

【小學說課稿】相關(guān)文章：

小學英語說課稿小學英語說課稿模板10-05

有關(guān)小學音樂說課稿模板小學音樂說課稿模板說課稿范文05-16

小學寫字的說課稿06-14