精選高中說課稿模板匯編3篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的高中說課稿5篇，歡迎大家分享。

高中說課稿 篇1

　　一、說教材

　　1、教學內容：（1）學習欄間跑（2）素質練習（自選）。

　　2、教材分析：

　　根據(jù)《大綱》要求，"欄間跑"是高二年級跨欄跑的"知識點",組織"以50M快速跨過5個低欄"的單元教學，改進欄間跑的節(jié)奏，發(fā)展學生連續(xù)過欄和快速跑的運動能力。

　　高一年級已經(jīng)學習了"從起跑到第一欄"、"起跨過第一欄"的技術教學，高二年級的跨欄跑教學，應把鞏固學生連續(xù)過欄，改進欄間跑節(jié)奏作為教學的重點 ,緊密結合快速跑及快速跑的各種能力練習，發(fā)展學生跑的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

　　本單元共五節(jié)課，本次課是第二次課，重點是改進跨欄步、學習欄間跑技術。難點是欄間跑的節(jié)奏，培養(yǎng)運動感覺。

　　素質練習（自選）是課課練的內容之一，結合技巧練習，實現(xiàn)一物（墊子）多用，進一步發(fā)展學生的靈敏素質、柔韌、力量等身體素質。

　　3、學情分析：本課教學對象為高二（理1）班學生。

　�。�1）高中學生身心發(fā)展日趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，他們喜新、好奇、求趣。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。

　　（2）女生具有動作幅度小、頻率快、向前性好、身體重心起伏不大等特點。

　�。�3）該班學生組織紀律性和集體榮譽感強，且勤于思考、善于學習。但部分學生有過欄心理障礙。

　�。�4）在剛結束的雅典奧運會上我國跨欄選手劉翔取得了歷史性的突破，學生對跨欄跑表現(xiàn)出一定的興趣。

　　4、教學目標：（依據(jù)是技能規(guī)律、負荷規(guī)律、情感規(guī)律、交往規(guī)律）（1）認知目標：明確欄間跑的技術概念及動作要點，并具有參與練習的積極性。

　�。�2）技能目標：進一步學習起跨攻欄技術，提高兩腿的協(xié)調配合的能力；初步掌握欄間跑的節(jié)奏。80%以上的學生能順利地過去2-3欄。發(fā)展學生自我鍛煉、自我評價的能力。

　　（3）情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷、克服困難的意志品質。

　　二、說教法

　　1興趣是最好的老師，從劉翔說起、現(xiàn)代奧運會說起、跨欄跑的起源說起。挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，通過教學，使學生懂、會、樂，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養(yǎng)學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養(yǎng)學生互相幫助，團結協(xié)作的團隊精神。

　　2教法策略：（1）遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用多媒體教學手段，以直觀感式、誘導式進行教學。（2）設置不同的教學情景，如不同欄高、不同等距、體操墊等方式引導學生，消除畏懼心理。（3）加強跨欄跑自主學習的研究。（4）注意安全教育學生采用自己的身體情況的學練方法和手段，不要逆向跨欄練習。（5）與短跑教學相結合。

　　素質練習采用分組方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

　　3學法策略：（1）指導學生自行設計、規(guī)定本人的起跑線到第一欄的距離、欄間距、欄高等學練等條件，靈活教學，增強練習的樂趣和實際效果。

　�。�2）指導學生采用多種練習手段，改進提高運動技術水平。

　�。�3）引導和啟發(fā)學生通過跨欄學練，體驗成功，增強自信心，培養(yǎng)勇于拼搏、克服困難的品質。

　�。�4）引導學生重視跨欄跑學練與思想品質的培養(yǎng)。

　　三、說教學過程

　　1、課堂常規(guī) 1分鐘

　　2、健美操 4分鐘 散點散開，教師提出要求，放音樂，學生自己創(chuàng)造動作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、思維能力，活動身體。

　　3、小比賽 6分鐘 目的.是既熱身，又以此引出課題，激發(fā)學生跨越障礙的欲望，促進心理素質的提高。（初步體驗）4、跨欄跑 20分鐘 分組不輪換，動作由易到難，逐步引導。具體教學步驟如下：

　�。�1） 跨欄坐擺腿壓腿練習（1-2練習可分組進行）（2） 行走中（3/5步）從欄側作連續(xù)擺支腿攻練習（3） 行走中（3/5步）從欄側作起跨腿的跨越練習（4） 3/5步從欄測連續(xù)完整練習

　�。�5）欄間距3/5步從欄側/體操墊中做完整練習（6）分層練習：分余力生和困難生，降低欄高/欄距/欄數(shù)學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。

　　5、素質練習 8分鐘 分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討練習方式，教師觀察指導。

　　6、放松操 2分鐘 教師提議，學生創(chuàng)造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結束本課。

　　7、總結，收回器材，下課 2分鐘

　　四、教學流程圖

　　熱身 →健美操 小比賽

　　↓ →教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯新授教材 ∣

　�。�跨欄跑）→

　　∣ →學：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。

　　↓

　　復習教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。

　�。ㄋ刭|練習） → ∣

　　∣ →學：分組練習、個人展示、反饋評價。

　　↓

　　整理 ———→ 放松（音樂）、小結、作業(yè)。

　　↓

　　下課 ———→ 回收器材。

　　五、教學效果預計、場地、器材

　　1、教學效果預計：因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%,練習強度較大。

　　2、場地、器材：田徑場4-6條直道，體操墊6-8塊、欄架子12個等。

高中說課稿 篇2

　　一、教材分析。

　　《項脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導，突出基礎性。

　　《新課標》要求“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的民族精神”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容……注重在閱讀實踐中舉一反三�！睋�(jù)此，本課地教學重點是誦讀與積累；難點是領悟與鑒賞；知識能力目標是積累文言知識，領會作品的表達技巧，培養(yǎng)閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習慣；過程方法目標是通過自主、合作、探究學習，由宏觀到微觀，逐漸深入，點滴理解，提高應用、審美、探究能力；情感態(tài)度價值觀目標是發(fā)揚教學民主，激發(fā)情感共鳴，從作品中汲取有益的營養(yǎng)。

　　二、教學方法。

　　一是情景教學法。本文抒發(fā)的是親情，切合學生的年齡、心理特點。但由于文言文年代較遠，學生積淀不厚，多數(shù)學生興趣不高，有畏難心理。所以教學要面向學生實際，做到“古為今用”。我校傳統(tǒng)美德教育和感恩教育開展得有聲有色，以本文為例子，能激發(fā)學生對親人的感激之情，喚醒其感恩意識，從而拉近與文本的距離。

　　二是誦讀法。與文本對話，讓學生走進又走出教材，關鍵在于讀書。實踐證明，誦讀對于形成文言文語感具有不可替代的作用。本文文質兼美，篇幅不長，全文僅700來字，適合反復誦讀、品味。

　　三是自主合作學習法。學習是個性化很強的腦力勞動，要努力構建開放、有序的課堂教學，確保學生學習、思考的.時間與空間，讓學生“學完”而不是“教完”教材。

　　教無定法，教學有法，貴在得法。綜合運用以上教學方法，旨在調動學生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開展思維的交鋒，充分展示學生的精彩。

　　三、教學過程。

　　教學整體設計。利用早讀預習課文，初步解決字詞、句式等問題，完成“文言文學習卡”中的有關內容；第一課時為新授課，側重誦讀與理解；第二課時為鑒賞課，側重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點、突破難點、優(yōu)化教學過程。

　　第一課時（分四步）：

　　1、激情導入，明確目標。旨在“以情激情”，讓學生盡快進入文本。

　　2、誦讀課文，感知作品。旨在通過反復誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內容與思路。

　　3、課堂訓練，閱讀指導。旨在通過文言詞句訓練，積累、鞏固、應用文言知識。通過課文斷句、翻譯等各種實踐活動，點撥閱讀方法，加深課文理解。

　　4、總結評價，布置作業(yè)。旨在肯定學習表現(xiàn)，清點學習收獲，激發(fā)后續(xù)學習的興趣。通過組織填寫“文言文學習卡”，引導學生自主評價；通過布置思考題“本文為何如此感人”，自然過渡到第二課時的學習。

　　第二課時（分五步）：

　　1、復習導入，明確目標。旨在溫故知新，通過預設問題“本文為何如此感人”，引發(fā)學生思維的交鋒，讓學生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學習。課時學習目標是：學習作者選取生活細節(jié)抒發(fā)情感的技巧；品味作品的語言與蘊含的感情。

　　2、賞析開頭，品味語言。旨在了解品味語言的方法，培養(yǎng)品味語言的習慣。先進行示范引導，通過分析“借書滿架”“明月半墻”“風移影動”等，總結品味語言的基本方法，然后鼓勵學生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。

　　3、品讀課文，鑒賞寫法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫法，培養(yǎng)從文中找依據(jù)的習慣。先出示預設問題：課文寫了哪些可悲之事，為何讓人覺得可悲？主要引導學生從寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫三個層面進行鑒賞。

　　品讀2——3段，重點研討細節(jié)描寫的作用；品讀4—5段，重點研討間接抒情的寫法。為加深印象并激發(fā)學生參與的熱情，可鼓勵學生把這兩處課文分別改寫為概述和直接抒情性文字，再與課文進行比較，進而探討前后文寫法不同的原因。

　　本環(huán)節(jié)講究相機誘導，要善于通過動態(tài)的對話調節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究問題，不要急于給出結論。通過充分肯定學生課堂學習表現(xiàn)，進一步激發(fā)學習興趣與熱情，為下一環(huán)節(jié)的學習作好情緒上的鋪墊。

　　4、遷移訓練，作品交流。旨在通過課堂表達與交流訓練，實現(xiàn)“變所學為所用”的目的，以拉近作品與現(xiàn)實的距離，進一步激發(fā)同學們對親人的感恩之情。訓練題目是：以“感受親情”為話題，仿照作者懷念親人的寫法，要求先進行細節(jié)描寫，再進行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評議。

　　5、總結評價，布置作業(yè)。旨在運用積極性評價，通過充分肯定學生課堂學習表現(xiàn)，進一步激發(fā)和保護學習淺易文言文的熱情，接著布置作業(yè)：

　�、匍喿x歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；

　�、谑占�感恩或懷念親人方面的材料。

　　四、板書設計：

　　教學過程中的板書主要以幻燈片形式呈現(xiàn)，主要分為：學習目標類；預設問題類；知識梳理類；內容結構類；寫作特點類；作業(yè)練習類等。比如“內容結構類板書”：

　　項脊軒志

　　修葺前后（小破暗——亮雅靜）

　　多可喜

　　軒中樂趣

　　家道中落

　　慈母早逝

　　亦多可悲祖母見背

　　軒多變故

　　失偶之痛（補記）

　　課堂細節(jié)處理：一要抓好早讀并提供足夠的學習資源（包括準備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學習評價，充分肯定學生學習表現(xiàn)。

　　教學是一門遺憾的藝術，課后總會發(fā)現(xiàn)不如意的地。其實，一堂課不可能承擔太多目標，也不必刻意追求完滿。通過反思課堂上的缺點，往往能找到新的教學方法和途徑。

高中說課稿 篇3

　　說教材：

　　一、教材的地位與作用

　　籃球是學生喜歡的體育項目，它能發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調性、彈跳等身體素質。高三年的大部分學生在籃球基本素質方面已經(jīng)達到一定的高度，本節(jié)課主要是通過側掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合的練習，加強學生的利于基本素質，并對利于泊基本戰(zhàn)術有一個初步的認識。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：讓學生知道側掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合的動作要領和方法。

　　2、技能目標：學生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機。

　　3、情感目標：通過努力使學生在運動中獲得愉悅感、成功感，培養(yǎng)每位學生的表現(xiàn)欲望和信心，得到美的陶冶。

　　4、德育目標：教育學生團結互助，認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人和對集體的責任感。

　　三、教學重點和難點：

　　1、重點：側掩護時腳的卡位。

　　依據(jù)：腳的卡位是掩護的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗，影響整個戰(zhàn)術的運用。

　　2、難點：擋、拆的.時機。

　　依據(jù)：戰(zhàn)術是相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好會造成整個戰(zhàn)術的失敗，而且這個時機是根據(jù)實際情況掌握的是不數(shù)年變化的，因此它即是戰(zhàn)術的關鍵又是難點。

　　說學情：

　　本課教學對象為高三年級男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識，及及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　設計思路：

　　本節(jié)課的教法，我主要考慮以下五個方面：

　　一、講解法和示范法

　　幫助學生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀性教學原則。

　　二、分解法和完整法

　　根據(jù)循序漸進的原則，首先讓學生對整個“二攻二”側掩護戰(zhàn)術有個全面的認識，然后在把整個戰(zhàn)術分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡化教學，提高學生的學習信心，最后再進行完整練習，讓學生更好地掌握完整戰(zhàn)術。

　　三、游戲比賽法

　　能充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，達到規(guī)定目標，有效發(fā)展學生體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識，技術和，而且對學生進行思想品德教育以激發(fā)學生興趣。

　　四、預防和糾正錯誤法

　　分析學生在練習中產生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。

　　五、電化教學法

　　通過多媒體，以生動形象的畫面進行直觀教學，以加深學生對體育知識、技術的理解，提高學生的學習興趣，以達到調動學生的學習積極性。

　　說學法：

　　本節(jié)課我將從以下兩個方面對學生進行學法指導：

　　一、觀察比較學習：

　　在學習過程中引導學生借鑒已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學習新的籃球知識，這樣有利于提高學生學習籃球的興趣，更有助于學生對籃球知識的題解和掌握。

　　二、團結協(xié)作學習：

　　學生的學習環(huán)境是一個群體，，通過小組有協(xié)商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問題順利解決。

　　說教法

　　一、開始部分

　　課堂常規(guī)：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過程發(fā)生危險)F、安排見習生(幫助擺放器材及保護幫助)

　　二、準備部分：

　　1、熱身跑：

　　方法：放錄音曲子讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習(提高學生練習興趣和練習效果)。

　　作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，為練習作好充分準備。

　　2、定位操：①頭頸運動;②體側運動;③擴胸運動;④正壓運動;⑤側壓運動;⑥全身運動。

　　三、基本部分

　　(一)引入新課：

　　首先通過學生感興趣的NBA 中的人和事進行問題設疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?

　　◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]

　　設計意圖：創(chuàng)造學生感興趣的情境，以增強學生學習籃球的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生感知籃球運動之美。

　　(二)分組協(xié)作進行理解式練習：

　　1、四人一小組進行二對二攻防練習。

　　在練習中，學生對理解的側掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合加以運用。

　　2、交流、探討

　　交流與探討在練習中運用側掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合出現(xiàn)的問題和獲得的心情。

　　設計意圖：讓學生在練習中去驗證各自的理解，以此發(fā)現(xiàn)問題所在，對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。

　　(三)進行新課講解：

　　(1)講解戰(zhàn)術的作用。

　　作用：“二攻二”側掩護(擋拆)戰(zhàn)術在實戰(zhàn)比賽中既是一個獨立的戰(zhàn)術又是許多戰(zhàn)術的重要組成部分具有很強的實效性。

　　依據(jù)：只有了解它的用途，學生才會知道有沒有學習的價值。

　　(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動路線，和每個環(huán)節(jié)的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機要配合動畫或力求進行精讀，并要突出重、難點。

　　方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側后方做掩護，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉向切入籃下，5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]

　　特別強調：掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉向時(拆)要以靠近籃筐一側的腳為軸，向遠離防守隊員一側轉體，把其擋在自己的身后。

　　作用：讓學生了解“二攻二”側掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線

　　(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習，要在小組長的帶領下一邊練習一邊探討，要帶著問題進行練習。[動畫演示]

　　作用：學生通過反復的練習，達到動作定型。

　　(4)自由組合的4個小組，2人參與防守，另2人參與進攻。進攻方必須用上本節(jié)課學的側掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合。注意要在消極防守情況下進行練習，否則初學者很容易失去信心。

　　(5)對學生練習中易犯的錯誤進行及時糾正：

　　依據(jù)：初學者對正確動作，理解和掌握有一定的難度，練習中出錯是難免的事情。

　　作用：可以加深學生對戰(zhàn)術的正確理解，避免錯誤的動作定型。

　　(四)游戲：運球接力

　　方法：學生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學。

　　設計意圖：讓學生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂，進一步增加同學們對體育課的熱情。

　　四、結束部分：

　　1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。

　　2、總結本次課優(yōu)點及不足，并提出今后練習要求。

　　3、安排收器材、下課。

　　學生身心狀態(tài)預計：

　　整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等，游戲時強度達最高峰。

　　評價分析：

　　在本節(jié)課教學過程中，我充分挖掘學生的潛能，認識學生學習的動力與興趣密不可分，處處注意激發(fā)學生的學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情境，主動設疑，引導學生自主探索、合作交流。給學生一些機會，讓他自己體驗;給學生一點困難，讓他自己解決;給學生一片空間，讓他自己去拓展。

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