實用的高中說課稿范文錦集4篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的高中說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中說課稿 篇1
1 教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析：
1.1 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位；
兩平面垂直的判定定理出現(xiàn)在高中立幾第一章最后一節(jié)，這之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了空間兩直線位置關(guān)系，空間直線和平面位置關(guān)系,特別是已學(xué)習(xí)了直線和平面垂直判定定理,二面角的平面角,這是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，而本節(jié)內(nèi)容是第二章多面體、旋轉(zhuǎn)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)有著極其重要的地位。
1.2 數(shù)學(xué)思想方法分析：
1.2.1 從定理的證明過程，面面垂直可轉(zhuǎn)化為線面垂直，就可以看到數(shù)學(xué)的化歸，"降維"思想。
1.2.2 在教材所提供的材料中，從建構(gòu)手段角度分析，可以看到歸納思想，而這一思想中包含著重組的意識和能力。
2 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
2.1 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握平面與平面垂直的判定定理及其變
式，能利用它們解決相關(guān)的問題。
2.2 能力訓(xùn)練目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和類比能力，會準(zhǔn)確地闡述自己的思路和觀點，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力。
2.3 創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)判定定理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識和能力；判定定理及變式的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重組意識和能力；判定定理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用的意識和能力。
2.4 個性品質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，獨立的意識，不斷超越自我的創(chuàng)新品質(zhì)。
3 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
重點：判定定理的證明及變式探索
難點：判定定理的變式。
關(guān)鍵：本節(jié)課通過判定定理的證明及變式探索，著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知能力。
4 教材處理
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，建構(gòu)即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組建，其過程一般是先把知識點按照邏輯線索和內(nèi)在聯(lián)系，串成知識線，再由若干條知識線聯(lián)構(gòu)成知識面，最后由知識面按照其內(nèi)容、性質(zhì)、作用、因果等關(guān)系組成綜合的知識體。本課時為何提出變式呢，應(yīng)該說，這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)。其次，本節(jié)課處理過程力求達(dá)到解決如下問題：知識是如何產(chǎn)生的？如何發(fā)展？又如何從實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并賦予抽象的數(shù)學(xué)符號和表達(dá)式，如何反映生活中客觀事物之間簡單的和諧關(guān)系。
5 教學(xué)模式
遵循教學(xué)過程是教師活動和學(xué)生活動的十分復(fù)雜的動態(tài)性總體，是教師和每一個學(xué)生積極參與下進行集體認(rèn)識的過程，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，又互為客體，啟動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實踐思維過程，自得知識，自覓規(guī)律，自悟原理，主動發(fā)展思維和能力。
6 學(xué)法
6.1 讓學(xué)生在認(rèn)知過程中，著重掌握元認(rèn)知過程：
6.2 使學(xué)生把獨立思考與多向交流相結(jié)合。
高中說課稿 篇2
●○教學(xué)目標(biāo)
①用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運動規(guī)律。
�、谟煤唵蔚墓ぞ哒_演示晝夜的形成,并用實例解釋時差現(xiàn)象,說明在現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。
�、塾脠D或親身體驗,比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異,說明四季的變化,并用圖說明五帶的界限和各自的特點。
④使學(xué)生初步了解地球是不斷運動的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān),從而形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。
●○教學(xué)重點、難點分析
教學(xué)重點
地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運動的基本特點及所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點
用地球自轉(zhuǎn)的基本知識解釋一些自然地理現(xiàn)象;四季的形成。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
大地球儀1個,小地球儀10個,晝夜形成演示儀,手電筒11個,《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片,地球公轉(zhuǎn)運行儀,皮球等。
●○課時安排
1課時。
●○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
在現(xiàn)實生活中有許多自然現(xiàn)象,可能沒有引起大家太多的注意,如:為什么會有日出日落?為什么日出自東,日落向西?
(因為地球的自轉(zhuǎn)運動)
從身邊的自然現(xiàn)象入手,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)地理有用,同時又教育學(xué)生要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
教學(xué)新課
板書一、地球的運動
大家知道這些現(xiàn)象是地球的自轉(zhuǎn)運動引起的,那么地球是怎樣進行自轉(zhuǎn)運動的?自轉(zhuǎn)運動又是怎樣產(chǎn)生白天、黑夜的?我們這兒準(zhǔn)備有手電筒和地球儀,你能演示一下地球的自轉(zhuǎn)運動嗎?你能通過演示來解釋這些現(xiàn)象嗎?
富有挑戰(zhàn)性的問題,容易激起學(xué)生們的探究欲望。問題一出,學(xué)生立即會躍躍欲試。
學(xué)生四人一組,合作演示地球的自轉(zhuǎn)運動,有人拿手電筒,有人轉(zhuǎn)動地球儀,有人觀察并做好記錄,教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀時的方向,演示完畢后,小組討論下面這幾個問題:
讓學(xué)生自己動手,既能提高學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)效果,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
�、俚厍蛏蠟槭裁磿腥粘龌芈洮F(xiàn)象?(因為地球的自轉(zhuǎn))
�、跒槭裁慈粘鲎詵|、日落向西?(自轉(zhuǎn)方向和日出日落相反是自西向東)
�、廴粘鋈章洚a(chǎn)生了什么現(xiàn)象?(白天黑夜)學(xué)生回答完畢后,請學(xué)生進一步思考下列問題:
�、軙円沟漠a(chǎn)生只是因為地球在自轉(zhuǎn)嗎?
若問題4學(xué)生回答不出來,教師用一較大的玻璃地球儀進行演示,讓學(xué)生觀察、思考后回答。(還因為地球是不透明的球體)。
通過設(shè)置這幾個問題,在探究自轉(zhuǎn)運動的過程中,由現(xiàn)象到本質(zhì),將難懂的、抽象的知識變的簡單、具體。
搭建一知識臺階,幫助學(xué)生理解。低臺階、高密度。
教師作進一步的解釋:由于地球是一個不透明的球體,在任何時刻,太陽光只能照亮地球的一半。因此,被太陽照亮的半球是白晝,我們叫它晝半球;未被太陽照亮的半球是黑夜,我們叫它夜半球(如教材圖1.15晝與夜示意圖)。地球不停地自西向東自轉(zhuǎn),各地晝夜也就不斷更替,而且總是自東方迎來黎明的曙光,由西方送走黃昏的落日。
高中說課稿 篇3
各位老師、同學(xué)：
大家好！
今天我說課的課題是《地球的自轉(zhuǎn)》。我將按說課標(biāo)、說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五個環(huán)節(jié)去說課。
說課標(biāo)
課標(biāo)要求：分析地球運動的地理意義
地球的運動是必修1模塊內(nèi)容的重要基礎(chǔ)理論，對于自然環(huán)境方面知識的學(xué)習(xí)有著重要意義。本條“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規(guī)律和成因?qū)用妗１竟?jié)是主要學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的特點，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊，而本節(jié)需要掌握的是地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度和線速度。
說教材分析
本節(jié)選自人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)的第一課時，是本章的重點和難點，也是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容之一。是學(xué)生從地理事實上升到地理科學(xué)的一個平臺。本課的學(xué)習(xí)還為后面的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)，并為接下來的地理天體計算等的學(xué)習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。此外，本節(jié)的知識與我們?nèi)粘Ｉ�、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。
說學(xué)情分析
學(xué)生認(rèn)知心理特征
這部分內(nèi)容針對的是高一學(xué)生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng)新的天性。其認(rèn)知水平正由以形象思維為主逐漸轉(zhuǎn)入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
此年齡段學(xué)生還具有好奇心強、具有一定的團結(jié)協(xié)作能力、注意力集中的時間不長等特點，因此，利用生動的語言和學(xué)生感興趣的話題引起學(xué)生的注意，并不時地改變學(xué)習(xí)活動也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。
知識技能基礎(chǔ)
教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗的自然現(xiàn)象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過的知識,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.并通過借助適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)的過程,指導(dǎo)學(xué)生參與動手演示的過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念，這對加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、識記非常有效。
根據(jù)上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為
說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)的定義
2.能夠判別地球自轉(zhuǎn)方向
3.能夠理解地球自轉(zhuǎn)的周期，區(qū)分恒星日與太陽日
4.能夠分析地球自轉(zhuǎn)的的角速度和線速度的計算方法和規(guī)律，并應(yīng)用計算方法計算出某地的角速度和線速度。
過程與方法
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)案閱讀教材、分析圖示，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，體驗地理學(xué)習(xí)的思維過程。
2.通過各種形式的教學(xué)活動，學(xué)生能夠知道地球自轉(zhuǎn)運動的概念、方向、周期。
3．通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)的演示以及參與各項探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習(xí)能力等。
4.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生可以形成物質(zhì)普遍聯(lián)系的觀點，樹立辯證唯物主義的運動觀、發(fā)展觀和聯(lián)系觀；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實的態(tài)度；
學(xué)生可以樹立起關(guān)愛地球、了解地球、保護地球的信念；
學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際，感受到地理知識與生活的息息相關(guān)。通過所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣；
通過對教學(xué)目標(biāo)的`分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學(xué)重難點為
說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：地球的自轉(zhuǎn)特征，地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
教學(xué)難點：自轉(zhuǎn)的周期：太陽日和恒星日的理解和區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)線速度和角速度隨緯度的分布規(guī)律。
為了能夠充分地完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點，我認(rèn)為用一個課時去處理比較恰當(dāng)。
那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)
說教法及學(xué)法
1、說教法及選擇依據(jù)
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識。
多媒體演示法：讓學(xué)生閱讀教材，分析、歸納、地球自轉(zhuǎn)運動。使用多媒體，喚起學(xué)生強烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動形象的形式解決教學(xué)重難點問題，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽感覺。
教具演示法：課前準(zhǔn)備一個地球儀，用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。
參觀法：通過對示意圖的觀察，進行推理分析，以把握地理事物或現(xiàn)象的規(guī)律性。比如，地球自轉(zhuǎn)方向的標(biāo)示等，培養(yǎng)學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。
啟發(fā)式談話法：根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生，并通過對話方式探討新知識，得出新結(jié)論，從而使學(xué)生獲得知識。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者和促進者。在教學(xué)過程中，運用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀察探索法、比較法、分析規(guī)納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。
以上是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)
2 、說學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：
學(xué)生應(yīng)重視圖文轉(zhuǎn)化，通過老師給同學(xué)們呈現(xiàn)的多媒體圖片及動畫，進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動畫，將抽象、深奧的地球運動知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。
學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。
首先通過導(dǎo)入過程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉(zhuǎn)入對地球運動規(guī)律的探討。通過觀看演示，初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念，明確自轉(zhuǎn)的方向。實物演示和講解提問相配合，理解周期的概念。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動手操作及“問題解決式”的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，使師生在愉快互動中共同探究知識。
總之，通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標(biāo)，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。
那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學(xué)程序安排
說教學(xué)過程
理論依據(jù)
建構(gòu)主義理論是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要指導(dǎo)理論。其核心概括為以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。
高中說課稿 篇4
說教材
�。ㄒ唬┙滩那昂舐�(lián)系、地位與作用
直線的一般式方程是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）高一年級數(shù)學(xué)必修2第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)直線的點斜式、斜截式、兩點式、截距式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識它們的實質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線與二元一次方程的關(guān)系進行探究，進而得出直線的一般式方程，這也為下一節(jié)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
(1) 知識與技能
掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線方程的各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。
�。�2）過程與方法
通過探究直線與二元一次方程的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動地參與觀察，分析、歸納、進而得出直線的一般式方程，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會用分類討論的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。
�。�3）情感、態(tài)度與價值觀
通過課堂活動參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，讓學(xué)生認(rèn)識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化。
（三）教學(xué)重點與難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：
重點：直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化．
難點：理解直線的一般式方程
說教法
我班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節(jié)課對學(xué)生的分析能力和分類討論能力有一定要求，特別是用分類討論思想來解決問題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，所以需要老師逐漸的引導(dǎo)。
教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
本節(jié)課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結(jié)合進行教學(xué)，同時還利用多媒體進行輔助，增強動感和直觀性。在整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，概括，歸納，使學(xué)生思維緊緊圍繞“問題”層層展開。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
（二）學(xué)法
通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，讓學(xué)生在探究活動中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學(xué)習(xí)方法。
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