初中美術說課稿合集十篇
作為一名教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的初中美術說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中美術說課稿 篇1
王國維在《人間詞話》中說："一切景語皆情語。"我想說："一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時來完成，這里只介紹第一課時的安排情況。在教學中為了突顯并運用這一主題，我將從以下四方面進行闡述：眼中有課本，突出教材核心地位；腦中有目標，彰顯色彩情感魅力；心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究；胸中有流程，達到授之以漁效果。
一、眼中有課本，突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程，選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，通過引導學生欣賞觀察熟悉的景物進行發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力、表達能力和創(chuàng)作能力，讓學生在自主合作探究活動中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感，并運用色彩進行個性化的創(chuàng)作。
二、腦中有目標，彰顯色彩情感魅力
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染，以豐富的色彩和生動的意境感染學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學目標確定為：
1、知識與能力目標：通過學習，讓學生體驗不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標：能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生獲得藝術創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學生需要，教學重點確定為：
能夠嘗試運用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學生的實際情況和以往的教學經(jīng)驗，教學難點確定為：
讓學生理解藝術家作品中要表達的情感和學生的個性化的創(chuàng)作。
三、心中有方法，實現(xiàn)自主合作探究
根據(jù)七年級學生的學情特點：他們已初步接觸并嘗試過運用一些色彩進行搭配，以滿足自己的視覺需要和個人興趣，但對于運用色彩來表達情感方面還比較陌生。在教法和學法上要選擇能使每個學生自主去學習的方法，力爭在學生心中種下一個火種，點燃學生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此，本節(jié)課以活動為載體，主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個教學過程中強調(diào)師生互動，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，更多地體驗學習的快樂和成就感，從而進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作欲望。
四、胸中有流程，達到授之以漁效果
本節(jié)課整個教學過程以情境導入-探究新課-創(chuàng)作體驗-展示評比-深化主題為線索逐步展開。
�。ㄒ唬� 情境導課入美境，燦爛葵花向陽開
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節(jié)奏，讓同學們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片，并讓學生隨著音樂與向日葵一起舞蹈，感受向日葵亮麗的色彩和頑強的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學目標。
設計說明：運用多媒體創(chuàng)設情境，給學習生動直觀豐富的視聽感受，使學生對向日葵的形象有一個初步的感性的認識，激發(fā)學生的學習熱情，吸引學生快速進入新課，充分調(diào)動了學生的積極性，導入新課水到渠成。
�。ǘ┨骄啃抡n尋美源，大家一起去闖關
向日葵以它獨特的魅力征服了我們，也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術家，學習他運用色彩表現(xiàn)向日葵、表達情感的方法。
運用多媒體展示凡高自畫像，進入闖關1:
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎？請作以簡單介紹。
學生回答，老師簡要小結。
凡高是荷蘭人，世界著名畫家。他一生滄�？部溃谏钌辖�(jīng)歷了很多苦難，但他在藝術上的追求卻非常執(zhí)著，在他短暫的37年的生命里，創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間，還把整個房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運用多媒體展示凡高的.向日葵作品進入闖關2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點？
2、作品表達了畫家怎樣的情感？
�。ㄒ龑W生欣賞作品，分小組討論，然后由小組代表回答。）
根據(jù)學生回答情況教師作重點強調(diào)：
通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達情感的重要的手段。
出示圖片，進入闖關3:小游戲（你來選，我來猜）
出示一組不同色彩的圖片，欣賞比較，請同學們各自選擇一個喜歡的圖片，其他組同學猜猜為什么會選擇這個色彩的圖片，看誰猜得對！
�。ㄓ捎谏实牟煌�，我們對圖片的心理感受完全不同，這也說明：色彩可以表達情感。色彩于我們的生活無處不在，人們賦予不同色彩以不同的象征意義。）
然后與引導學生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設計說明：《美術新課程標準》明確提出：要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學生學習興趣。因此，這一環(huán)節(jié)運用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來，又通過闖關欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學生的積極性，開啟學生智慧的閘門，了解藝術家經(jīng)歷和作畫的背景，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，有助于學生理解作品，讓學生學會從作品的色彩中感受畫家的情感，明確色彩和筆觸是表達情感的重要的手段，進而形成健康的審美情操，提高他們的審美能力。
�。ㄈ├蠋熓痉段覄�(chuàng)作，色彩助我顯身手
1、老師示范創(chuàng)作能表達自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫，畫出特定情境中的向日葵。（注意：此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的，要盡量簡單而又能表達自己的情感，讓學生感到畫畫其實挺容易的。）
2、學生練習：
〈1〉改畫凡高的《向日葵》，畫面造型構圖不變，只改變畫面色彩關系。
〈2〉任意確定畫面造型構圖，畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求：a、個人獨立完成或與其他組員合作完成均可；
b、先擬定一個主題（如：熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……），再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作，力爭表達出自己獨特的情感。c、能夠給作品起一個合適的名字并向同學們介紹自己的作品。
3、播放音樂，請學生跟著旋律輕松自由地進行大膽想象和創(chuàng)作。
設計說明：考慮到學生的實際情況，運用個人獨創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學生把理論應用于實際，受之以漁，讓學生有所得，得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是：現(xiàn)今的美術教學的目的是為了提高學生的美術素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家，因此，本環(huán)節(jié)只要學生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹，就應該鼓勵。
�。ㄋ模┗ベp互評展風采， 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評，選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意：從色彩、筆觸、構圖、想象力、個性特點等多方面欣賞和評價作品。
設計說明：《美術新課標》指出：義務教育階段的美術教育中，評價主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進學生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應對學生抱以熱切積極的期望，并引導學生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量，從多角度欣賞作品，尋找閃光點，體驗成功的樂趣，樹立自信心，鼓勵他們根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
�。ㄎ澹⒄J識向日葵女孩，學習向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片，簡介何平的事跡，引導學生學習"向日葵女孩"的生活態(tài)度：要像向日葵一樣迎著太陽生活！
設計說明：此環(huán)節(jié)主要是為了進一步啟發(fā)學生感悟生命的意義，培養(yǎng)學生積極樂觀堅強的生活態(tài)度。這也符合《美術新課標》中提出的力求在美術課中體現(xiàn)素質(zhì)教育，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
板書設計：
向日葵
色彩和筆觸可以表達情感
教師示范畫
設計說明：這樣板書，簡潔明了，形象直觀地突出了教學重點，對學生領會知識和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過，"找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。"這也是我對堂課的追求和努力的方向。以上是我對《向日葵》一課的設想，請老師們指正。我的說課完畢，謝謝大家
初中美術說課稿 篇2
教材分析：
印象主義繪畫是19世紀xx年代在法國出現(xiàn)的藝術流派。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現(xiàn)形式的獨特風格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學依據(jù)是什么？使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達到教學目的。
教學目標：
了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。
提高對西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的形式美感。
教學重點：
認識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學難點：
對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。
教學方法：
欣賞法、討論法、講解法。
學習方法：
上網(wǎng)查資料法、總結法。
教學手段：
為了更好的完成教學目標，采用現(xiàn)代教學媒體棗網(wǎng)絡查找資料，實施創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣；主動探索，強化獨立思考意識；點撥導思，激發(fā)學生自學能力。
教學過程：
一、導入
繼浪漫主義以后，在19世紀xx年代，法國又出現(xiàn)了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體，探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎，創(chuàng)造了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點，教師最后總結引出正題。）
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么？最后教師總結。
總結：印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步，垂釣，游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法，在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結：新印象主義，實際上是印象主義畫派的一個分支，它流行于18xx年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的`眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋果與橘子》
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿而純凈的黃4534535aaa色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
小結：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時代的意義。
初中美術說課稿 篇3
尊敬的評委、老師：
您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達”。這是九年制義務教育課程標準實驗教材第十四冊中的第二課。下面我將從以下幾個方面來闡述：
一、 教材分析
手繪線條圖像的表達是美術教學的重要基礎課程之一。學習手繪線條圖像能夠促進學生將自己的所見、所聞、所感以簡單會意的方式表達出來，達到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。本課在教學內(nèi)容、教學要求方面，雖然比以往學過的課程有一些難度，但通過教師在教學過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路，能夠使學生理解形態(tài)與結構的關系，掌握立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，能夠發(fā)揮他們學習的主動性、探索性和創(chuàng)造性，掌握表達立體圖像的各種方法。
二、 教學目標
1、知識與技能：掌握豐富線條的表達方法，理解物像的基本特征和基本關系。能準確客觀的、忠實的傳達物像的信息。
2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路。
3、情感、態(tài)度、價值觀：表達自己獨到的見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高觀察力和形象思維能力，學會從生活中獲取知識和提高的能力。
三、 教學重點：立體圖像的表達方法。
四、 難 點：讓學生消除對復雜結構和多維物像的恐懼感。
五、 關 鍵：鼓勵學生有個性的表現(xiàn)，充分發(fā)揮想象力。
六、 教 具：生活中的立體圖像的例子。
七、 教法與學法：
1、教法運用：組織學生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的結構特征，通過示范講解每種表現(xiàn)方法，大量欣賞生活中的實例，聯(lián)系學生的生活實際，發(fā)現(xiàn)身邊有關立體圖像的描繪，使學生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發(fā)了學生的求知欲，引領學生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。
2、學法指導：重視基礎訓練，講解方法但不限制學生的發(fā)揮。組織學生通過討論欣賞，以學生生活體驗作為教學的重要輔助內(nèi)容，建立促進學生發(fā)展的評價體系。
八、 教學過程
（一）、游戲?qū)?/strong>
給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的.方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程，激發(fā)學習熱情。
小組代表到板前繪畫，限時2分鐘。
導入新課 板書課題。
（二）、新授
1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。
2、列舉生活中的立體圖像，學生發(fā)表自己的見解。
播放，學生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認識。
3、討論：立體圖像的表達在生活中有什么作用？結合實例說明。
總結立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。
4、教師示范講解立體圖像的表達方法：
表達直觀感受的方法
表達結構分析的方法
表達主觀理解的方法
結合欣賞使學生理解立體圖像的表現(xiàn)方法和每種方法的特征。
（三）、實踐練習
1、判斷同一物體不同的表現(xiàn)方法，以競賽的方式搶答。
2、介紹立體圖像表達在生活中的應用，展示。
3、找出其它教材中的關于立體圖像表達的例子。
4、選擇一種立體圖像的表達方法畫一件物品
作業(yè)要求：線條簡練概括，構圖合理。
（四）、總結
手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是現(xiàn)代的白話文，是21世紀公民畢備的能力，希望同學們能盡快的掌握這一本領，成為一名全面發(fā)展的人。
初中美術說課稿 篇4
今天我說課的題目是《繽紛家用電器》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、說教材
1、教材分析（教材所處的地位及前后聯(lián)系）
本課是湘版八年級美術上冊的第3單元內(nèi)容，屬于“設計·應用”類型課，以日常家用電器的造型設計作為教材的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生關注日常生活中的設計產(chǎn)品，形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。
2、 教學目標
教學的目的是通過家用電器設計活動，讓學生從中體會到家用電器設計的規(guī)律性知識。提高學生對家用電器設計的學習興趣，加深對家用電器審美價值的本質(zhì)認識、，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
�。�1）知識目標：
*能夠參與有意識的市場調(diào)查、信息收集和處理活動，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的習慣。
�。�2）能力目標
*能夠根據(jù)整理的調(diào)查信息，提出改良產(chǎn)品設計的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的.創(chuàng)意稿。
*能夠掌握家用電器設計效果表現(xiàn)的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。 。
�。�3）發(fā)展目標：
*能夠培養(yǎng)學生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質(zhì)提高及社會進步所產(chǎn)生的積極作用。
�。�4）情感目標：
A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點
本課側重于培養(yǎng)學生面對生活需要的設計意識
�。�2）難點
如何構思立意，根據(jù)功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面設計出更人性化的家用電器。
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現(xiàn)；二、運用多媒體手段對家用電器多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
二、說教法
日常家用電器，是學生接觸最多的電器產(chǎn)品，教師通過對日常家用電器作用的提示，引發(fā)學生對日常家用電器設計的思考，并安排學生參與課前市場調(diào)查，到市場觀摩各具特色的日常家用電器，建議學生針對家用電器產(chǎn)品使用者的情況，市場銷售的情況，國內(nèi)外同行業(yè)的產(chǎn)品情況等展開調(diào)查。例如學生針對產(chǎn)品使用群體分類調(diào)查時，可分別記載長輩與同學對此產(chǎn)品的意見反饋。在調(diào)查過程中用表格形式記錄產(chǎn)品特點，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等予以記錄，再給予等級印象評定。特別是把喜愛的日常家用電器錄下來以便交流。
教師組織學生以小組為單位交流日常家用電器的調(diào)查結果，討論喜愛的家用電器的特性和不同設計形式，分析怎樣的家用電器更具有市場吸引力。通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對家用電器設計的相關知識進行歸納與總結，如家用電器的設計要從功能、形狀、顏色、材料、質(zhì)感等方面去考慮，結合圖例講解，培養(yǎng)學生設計時的創(chuàng)新意識和人性化觀念。
湘教初中美術 繽紛家用電器說課稿,標簽：美術說課稿,美術說課教案,
三、說學法
整個基本學習過程由“信息調(diào)查——設計創(chuàng)意——效果表現(xiàn)”三部分組成，先是學生分組自行進行市場產(chǎn)品調(diào)查，收集相關信息，然后整理資料，提出設計方案，進行創(chuàng)意設計構思，再繪制設計創(chuàng)意稿，嘗試獨立創(chuàng)意設計，最后繪制產(chǎn)品設計效果圖。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В膭顚W生之間的學習互動與交流。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說教學過程：
生：信息調(diào)查——設計創(chuàng)意——效果表現(xiàn)
師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、信息調(diào)查
首先發(fā)動學生以學習小組的方式，分工協(xié)作調(diào)查了解與一件家用電器相關的產(chǎn)品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學生自己家中認為設計不夠滿意的產(chǎn)品，也可以直接調(diào)查學生自己喜愛的家電產(chǎn)品，比如ＭＰ３播放器、隨身聽等電子產(chǎn)品，目的是為“活動二”的設計改良活動順利展開做準備。
2、分析講解課文范畫，感知課文
通過教材供的家用電器圖片，使學生了解到好的產(chǎn)品造型設計體現(xiàn)了產(chǎn)品的形、色、質(zhì)諸多要素的最佳組合。并遵循以人為本的設計原則。根據(jù)其實用和審美的功能，在材料、構造、色彩和裝飾等方面進行的綜合設計。對設計手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
3、自主探究, 設計創(chuàng)意
嘗試讓學生以小組為單位，在課外進行“活動一”的資料整理，寫出調(diào)查總結的同 時，畫出通過小組充分醞釀的家用電器改造方案創(chuàng)意稿，并寫上設計說明后，再進入到“活動二”的課堂教學中來。教師讓各個學習小組之間交換創(chuàng)意稿。每組學生 從消費者的角度對其他小組同學的設計創(chuàng)意提出自己的不同看法。每組同學也可以積極闡明自己原有的設計創(chuàng)意主張，補充、完善本組的改良設計。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，教學過程始終在學生互動促進中進行。
4、展示與評價
最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。學生介紹分組對比原有家用電器的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
五、說板書設計 ：
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將示范講解與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
初中美術說課稿 篇5
課題：動感生活
教材分析：
“造型.表現(xiàn)”是美術課程內(nèi)容中覆蓋面最廣，分量最重的部分。速寫是其中較難把握的內(nèi)容之一。如何讓學生通過學習，感受線造型人物的藝術美感，初步了解人體的結構及運動規(guī)律，并能嘗試將所見以藝術的方式呈現(xiàn)。如速寫，鉛筆淡彩等。通過對本課題的學習，使學生克服對速寫學習的畏難情緒，并有效的激發(fā)學生喜歡以速寫的藝術形式捕捉生活中生動的一面。本課力求讓學生在造型游戲中自主探索知識，通過討論，欣賞實踐，評價等方式逐漸激發(fā)學生藝術學習的興趣，從而不斷豐富自身的藝術感知能力和藝術表現(xiàn)能力。
教學目標：
1，知識目標
通過對人體運動時的觀察，分析，研究和探索，學生初步了解人體的基本結構和運動規(guī)律。
2，能力目標
（1）對人體的基本結構和運動規(guī)律的觀察分析，培養(yǎng)學生良好的研究性學習的習慣。
（2）通過欣賞提高學生線造型的審美鑒賞能力。
（3）初步掌握了解速寫這種藝術語言，能進行簡單的寫生活動。
3，情感，態(tài)度價值觀目標
通過對速寫這種藝術語言的學習，培養(yǎng)學生關注周圍的事物的習慣，以及關愛他人的美好情操，同時能在這種藝術體驗中感受日常生活的美好。
教學重點：
1，通過啟發(fā)式教學，使學生了解人體在運動中的結構特征，并了解動勢線在速寫中的作用。
2，研究，學習名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學會用速寫的藝術形式塑造人物。
教學難點：
感受人的運動美，通過一系列手段探知人的運動結構特點，并學會借助動勢線這一手段簡練概括，扼要，準確地將自己所感受到的藝術形象，簡要明確的描繪下來。
教學準備：
1，教師準備好速寫工具，一些名家速寫作品，一些教師本人的速寫作品，還有一些歷屆同學的速寫作品（多媒體制作成欣賞課件，用來輔助教學，以實物投影儀展示本班學生作品）
2，學生準備好繪畫工具（如炭筆，鉛筆，水筆等）查閱并收集一些喜歡的大師速寫作品
教學過程：
1，導入：欣賞分析與實踐
�。�1）電教欣賞劉翔的跨欄動作，電教欣賞姚明的投籃動作， 電教欣賞楊麗萍《孔雀舞》表演，定格若干個動態(tài)，學生進行分析。
提問：運動員的精彩瞬間，舞蹈家優(yōu)美舞姿變化多端，是身體什么部位在起作用？學生思考人的身體結構，發(fā)現(xiàn)人運動的關鍵是關節(jié)，動勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關節(jié)點上。
�。�2）電教出示學生操場上的體育活動場景，學生動作特寫圖片
學生小游戲：把學生分組，快速的畫出圖片上學生體育活動的動勢線，體會關節(jié)點是活動的關鍵所在點。
設計意圖：在上節(jié)課的基礎上，學生已掌握了人體的基本比例，面部的基本比例，本節(jié)課要解決的首先是學生對人物動態(tài)的理解，首先要明確動勢線的作用，通過小游戲讓學生輕松愉快的理解各種動態(tài)產(chǎn)生的緣由。
2，名家名作賞析（先讀畫，再學畫）
�。�1）看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的，學生談感受。
小結： A，速寫主要是運用線條。
B，線條的類型：濃淡 虛實 粗細 曲直 長短 疏密
C，線條的運用：
�。╝ ） 速寫不等于素描（富有節(jié)奏感 流暢淋漓的韻味）
（b）線的取舍提煉（“衣紋線”忌平行 ； “結構線”要準確，實在，又稱“實線”；“慣性線”不要畫太多太重，又稱“虛線”）
（c）線條的對比（濃淡對比，虛實對比，曲直對比，長短對比，疏密對比）
D，線要為結構服務
以上分別對照優(yōu)秀速寫作品由學生作出分析，教師提點。
�。�2）探究如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來。學生共同商討問題，提出解決辦法。
學生小結：必須掌握正確的速寫步驟和方法
A 整體觀察，熟悉對象
B 構圖布局，定出人物在紙面上的位置
C落幅定形，輕輕落筆，從整體出發(fā)，長直線或長弧線，確定大的形體比例，透視關系。
D局部肯定，在基本形確定的基礎上，從局部開始塑造形體，一般從頭開始，從上而下，將對象的手及身體輪廓，衣紋更進一步刻畫，注意手腳的透視方向
E 調(diào)整完成。
教師提點：一定要從整體出發(fā)，再進行局部肯定，再迂回到整體。該加強的加強，該削弱的削弱，遵照整體到局部再到整體。
設計意圖：
美術屬于視覺范疇，它是由具體的形象語言來表達的，形象只有通過直觀才能感知 ，這一部分的設計首先由欣賞作品作為切入，學生首先多欣賞多比較才能有審美的能力。要先讀畫然后才是學畫。
針對讀畫我先以提問的探究的方式提出：“看看畫家是如何用繪畫語言表現(xiàn)運動中的人物的？”很自然的'讓學生關注到線條這種最簡單的繪畫語言，很自然的過渡到有關于線條的諸多知識，讓學生不知不覺的了解了這些知識，并且學習了怎樣靈活的運用這些線條。這些內(nèi)容假使只是教師空洞的講解學生會覺的枯糙乏味，只有帶著任務，欣賞著鮮活的作品才能真正的有所感悟和察覺 。這個過程的學習使得學生鑒賞能力也得到了提高，即學會了讀畫。
解決了讀畫再學畫，怎樣畫速寫，除了運用上面所講的知識以外，接著進行第二個問題的探究“如何做到在短時間內(nèi)，用簡練的線條概括，扼要，準確的將人物動態(tài)表現(xiàn)出來 。”第二點我們提出了一個很現(xiàn)實，很讓學生困擾的問題。也是本課我們要涉及的教學重點，簡單的講一下速寫的一般步驟學生可能很不以為然，但用提問的方式再用解決問題的態(tài)度，談到有這樣一種方法：能做到在短時間內(nèi)能完成一幅生動的速寫作品，學生就都不會拒絕而樂于接受這樣的一種方法了。事實上這個環(huán)節(jié)很簡單，也很自然，設計意圖僅僅是充分的考慮到學生的心理，盡量用學生喜歡的方式，如學生想探究想找到辦法的心理習慣等。
3，教師示范
請一位學生上來客串模特，教師按照上述步驟進行課堂速寫，每個步驟運用實物投影給予展示，直至基本完成速寫。（ 此環(huán)節(jié)一定要把握好時間，基本控制在5分鐘左右。 靈活機動地把握好當場示范的火候，語言不羅嗦， 要結合學生的實際情況，精選示范的環(huán)節(jié) ,分寸要拿捏得體 。）
設計意圖：
美術學科偏重于感性，而感性本身也難以解說。示范教學是美術教學中最基本，也是最直觀有效的教學手段， 歷來是美術教師進行課堂教學的不二法寶。 教師當場示范比現(xiàn)如今流行的多媒體演示，來得更靈活、直觀，更易于引起學生的興趣，吸引學生的注意力，也能夠使教師在學生面前樹立自己的專業(yè)形象，得到學生的敬佩。我們欣賞美術作品，除了欣賞作品最終靜態(tài)呈現(xiàn)的各種美術語言綜合作用的美，對作品創(chuàng)作過程的感受也是十分重要的。示范可以給學生營造一種氣氛、一種心境、一種情緒，可以激起學生的表達嘗試的沖動。
4，布置作業(yè)
�。�1）觀察身邊同學的各種動態(tài)，嘗試著用畫筆紀錄下來，體會速寫線造型的藝術魅力。
�。�2）對照電教圖片，速寫劉翔的跨欄動作，或者姚明的投籃動作。
�。�3）也可憑想像自由作畫
學生自主選擇工具
設計意圖：
作業(yè)布置是美術課堂中的關鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的難易程度，以及作業(yè)的可選擇性都直接影響到學生的作業(yè)積極性和作業(yè)的質(zhì)量。因此作業(yè)的吸引力，可實踐性，可觀賞性都是教師布置作業(yè)所要考慮到的內(nèi)容，我把作業(yè)的范圍適當?shù)姆艑挘?布置美術作業(yè)要從減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性的目標出發(fā)。5，評價及拓展
學生完成作業(yè)后，用雙面膠貼到黑板上，以小組形式上講臺欣賞評價作品，然后由學生展開自評和互評，最后由教師進行小結。
設計意圖
作業(yè)是評價學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一 .對學生作業(yè)的評價要分層次，有梯度，使學生都能受到肯定和鼓勵，調(diào)動學生積極性，使各個層次的學生都得到提高。 以發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，尋找閃光點，挖掘繪畫創(chuàng)造潛能，展現(xiàn)自己的真實感情為主。關心學生創(chuàng)造種所付出的勞動和過程。特別是對待少數(shù)追求個性風格的學生更應該關注�？傊瑢W生學習美術的積極性，和在完成作業(yè)的過程中獲取經(jīng)驗和教訓這才是最重要的。
板書設計：
1，欣賞與分析
身體結構 關節(jié) 動勢線
2，名家名作賞析
�。�1）線的分類：
�。�2）線的運用：
3，速寫的基本步驟
A 整體觀察 熟悉對象
B 構圖布局
C落幅定形
D局部肯定
E 調(diào)整完成。
4，布置作業(yè)
速寫作業(yè)一幅
要求：形體完整，比例合理，線條豐富有變化
5，評價拓展
初中美術說課稿 篇6
一、說教材
《插花》選自人民教育出版社八年級下冊第三單元第1課。本課主要講解插花在生活中的運用，一是插花本身的藝術性，二是插花能夠裝飾居室，給人一種賞心悅目的感覺。通過對本課的學習，學生能夠認識插花藝術的魅力，從而能夠制作出造型豐富的插花，提升自己的造型能力。
二、說學情
學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據(jù)。初中學生理解能力相對小學階段有了很大的提升，也有了一定的理論基礎，但是對繪畫的藝術功能等專業(yè)知識點了解還不夠。所以本課以創(chuàng)作的角度出發(fā)，帶領學生一起學會制作插花，感受插花帶來的快樂。
三、說教學目標
根據(jù)以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：
知識與技能：了解插花藝術的對稱式、均衡式、自由式等基本形式，能夠運用高低錯落、疏密有致、虛實結合等相關知識來進行藝術表達，裝點生活。
過程與方法：通過觀察、思考、討論、實踐等形式，學生能夠?qū)W會插花藝術，并能夠進行藝術創(chuàng)造。
情感、態(tài)度和價值觀：提高動手操作能力，體驗美術在生活中的運用，感受藝術的魅力。
四、說教學重難點
基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：
重點：感受插花的藝術性，學習插花的造型語言。
難點：靈活運用插花的基本形式，完成一幅插花作品。
五、說教法、學法
依據(jù)“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點采用如下教學方法：講授法、提問法、設置情景法。
在學習的過程中，我準備讓學生采用小組合作法、自主探究的學習方式，從而有效的培養(yǎng)學生的自主學習的意識。
六、說教學準備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。因此，我做了如下的準備：PPT課件、各種花材、造型別致的花器等。
七、說教學過程
接下來是本次說課的重中之重，我將教學過程分為以下幾個部分：
活動一：激趣導入
精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步。本節(jié)課我將帶著花束及插花作品走進教室，以最直觀的方式引導學生觀察：散落的花卉和經(jīng)過精細設計的插花作品，哪一個更具有藝術性?為什么?學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)插花作品更具有藝術性，能為生活增添光彩。由此引入《插花》。這樣設計的目的是能通過吸引學生注意力，引發(fā)他們對插花藝術的初步感知。
活動二：描述分析
為了使學生更為深入的了解插花的魅力，我將出示不同的花卉卡片，在學生手中傳閱，并組織“快問快答”的小游戲：看到花卉圖片時，以最快的速度說出這種花卉代表的花語。我的學生會積極參與游戲，傳閱卡片，并說出卡片對應的花語，如：康乃馨代表母愛;向日葵代表光輝;雛菊代表天真等。
藝術作品通常表現(xiàn)它本身的藝術性以及實用性，從而展現(xiàn)一種裝飾的效果。為此我將展示室內(nèi)插花作品，引導同學觀察交流：你最喜歡哪一件作品，為什么?這一環(huán)節(jié)我會鼓勵學生大膽交流想法，并進行總結：由于插花作品中花卉的選擇以及花器的選用不同，也會給居室?guī)斫厝徊煌难b飾效果。
在學生感受插花帶來美感的同時，我會趁熱打鐵，繼續(xù)向?qū)W生展示郁金香、蘆葦花等不同的花藝作品，提出問題：說一說插花的`構圖形式有哪些?不同的構圖安排給人什么樣的感受?這個問題稍有難度，因此我會組織學生前后四人為一小組，進行3分鐘的討論，最后我會與學生共同總結：插花的構圖形式有對稱式(外形整齊、對稱);均衡式(穩(wěn)定);自由式(別致自然)。
通過這樣循序漸進、層層設問的方式，逐步引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入的了解不同的插花藝術表現(xiàn)的思想以及裝飾的效果是不同的。這樣一來，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術學習習慣。
活動三：示范講解
實踐是美術學習的基礎，為了幫助同學們解決技法上的難點，在這個環(huán)節(jié)我會進行示范講解。
首先向?qū)W生展示并介紹插花用的工具，而后通過視頻播放插花過程，引導學生觀看并思考：插花造型的基本原則是什么?我也會適時提示學生瀏覽教材，嘗試作答：基本原則包括①高低錯落;②疏密有致;③虛實結合;④俯仰呼應;⑤上輕下重;⑥上散下聚。最后，我會幫助學生總結插花的基本步驟，分別是選定主題——選擇花器——設定構圖——點綴裝飾——作品命名。
活動四：實踐展評
在學生實踐環(huán)節(jié)，我會利用大屏幕出示課堂實踐要求：自主選擇花材，運用造型原則制作插花，并為自己的作品命名。學生創(chuàng)作期間，我也將巡視輔導，提示學生使用刀具時，注意安全。
在大部分同學都完成創(chuàng)作的情況下，我會在班級內(nèi)開展“插花沙龍”的作品展，組織學生展示作品，大膽介紹設計思路;引導學生之間相互欣賞交流，并鼓勵學生從花材、花器的搭配、構圖的選擇等方面多角度評價作品。最后，我會做總結性的評價。
該環(huán)節(jié)的設置體現(xiàn)了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學成果，激發(fā)學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。
活動五：小結作業(yè)
在課程最后，我將通過師生共同回顧的方式，總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，同時引導學生能夠關注自然，養(yǎng)成熱愛生活的美好情感。最后布置一個開放性的課后作業(yè)：將自己的插花作品帶回家，來裝飾自己的居室，使學生切實感受到美術與生活的聯(lián)系，進一步提升學生學習美術的興趣。
初中美術說課稿 篇7
一、教材分析：
本課是江蘇少兒版七年級《美術》第14冊“設計．應用”單元中的一課。“線”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一，而本節(jié)課提到的“立線”則是有影子的線，它把生活中的各種線形的材料通過一定的方法“立”了起來，使其有了一個動手設計制作的過程，也令作品具有了很強的裝飾性，體現(xiàn)了設計應用課美化生活和環(huán)境的作用。因此，本課內(nèi)容的設置較有新意，動手又動腦，能激發(fā)學生的學習興趣，同時材料的選擇較貼近生活，便于學生搜集和尋找。通過教學，使學生能在作品的賞析中感受藝術之美；在作品的設計中培養(yǎng)創(chuàng)新意識；在作品的合作中體驗創(chuàng)作的樂趣；在制作過程中養(yǎng)成耐心細致的學習態(tài)度。總之，它對提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力具有一定的促進作用。
二、學情分析：
1、本課的教學對象是初一的學生，他們對事物已具備初步的線造型能力，且普遍對動手制作興趣較濃，而“立線裝飾”正符合了這個年齡段的特征，動手動腦相結合。但是，他們對線造型設計的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運用生活中各種線形的材料進行創(chuàng)作，使其具有很強的裝飾性不甚了解，因此，本節(jié)課的教學設計力求從學生的實際出發(fā)，充分利用大量的范畫作品，通過作品的賞析，師生的互動，教師的啟發(fā)和正確的引導，讓學生感受藝術作品之美的同時，逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設計的要點和難點，使其創(chuàng)作更具美感。
2、作為設計應用領域的“立線裝飾”，其主要的設計目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境，而課本所提供展示的范畫形式單一，很容易捆住學生的思維，削弱他們的學習興趣，因此，我?guī)缀踉诿恳粋�知識點的傳授中都有意識地增加了一個或一點拓展的知識，以此開闊學生的視野，打開思維，使立線裝飾的設計不斷由單一到多樣，由平面到立體，進而向全立體拓展，培養(yǎng)學生改善生活，美化生活，創(chuàng)造生活的設計意識。
三、教學目標：
1、了解立線裝飾的特點，掌握立線裝飾作品的設計和制作方法。
2、感受各種立線裝飾作品的藝術美，提高審美素質(zhì)。
3、體驗合作與創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。
四、教學重點：
了解立線裝飾的特點，感受各種立線裝飾作品的藝術美，利用各種線狀材料進行立線裝飾作品的設計與制作。
五、教學難點：
在設計制作的過程中，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，充分利用各種材料的`質(zhì)感和色彩，合理運用各種造型要素和造型方法，使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準備：
教師準備：多媒體課件，實物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細不一的跳繩，相關范畫和工具材料。
學生準備：各種卡紙，生活中各種線狀的材料，相關制作工具。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┯^察比較，導出課題
教師引導學生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對比。提問：兩者有不同點？
學生觀察比較這兩幅作品，經(jīng)過討論說出它們的不同點：一個是用黑水筆直接描繪而成的平面的線，另一個則是立體的線。
[設計意圖]：通過兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學生對立線有一個初步的直觀認識，并自然引出課題——立線裝飾。
（二）活動參與，深入主題
教師引導學生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品，并設問：立線裝飾的主要特點是什么？
在老師的啟發(fā)引導下，學生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的影子落下；從不同的角度觀察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線有粗細不等的變化。進而得出立線裝飾的主要特點是：有影子、有質(zhì)感的變化。
[設計意圖]：此環(huán)節(jié)通過學生的主動參與和體驗得出問題的結論，既調(diào)動學生學習的積極性和探究性，又培養(yǎng)學生全面觀察和分析事物的能力。
�。ㄈ┳髌焚p析，感受設計要點
1、師生共同賞析紙立線裝飾作品
此賞析過程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設疑，啟發(fā)引導，學生討論，解答問題的教學思路共同感受立線裝飾作品中造型設計的要點。
（1）整體欣賞六幅作品——得出造型設計需夸張，要富有裝飾美感。
�。�2）欣賞作品1和作品2——得出造型設計可以是具象的，也可是抽象的。
�。�3）欣賞作品3和作品4——得出造型設計有對稱和均衡之別。
�。�4）欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設計帶來很強的裝飾性和形式美感。
[設計意圖]：讓學生感受紙立線裝飾作品的藝術美，充分體會紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運用給人帶來的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲：紙立線變變變。
此環(huán)節(jié)是在前一個環(huán)節(jié)基礎上的一次拓展，即讓學生嘗試用不同的紙通過擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線”的形態(tài)，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。
[設計意圖]：以紙為媒介，拓展學生的思維，豐富紙立線裝飾作品的表現(xiàn)形式。
�。ㄋ模┳髌吩u述，掌握設計難點
1、教師設問：立線裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線形材料創(chuàng)作的立線裝飾作品。
學生邊欣賞邊歸納老師的提問，即除了紙材，還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。
2教師再提問：這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線裝飾作品的有何特點？
學生在教師的引領和啟發(fā)之下，邊欣賞作品邊回答老師的問題。即：由于材質(zhì)的不用，作品給人的感覺不同，如毛線給人輕柔之感，而鉛絲則給人剛直之感。并進一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中，應把造型和材料有機地結合起來，即以型選材或以材設型。
[設計意圖]：感受各種立線裝飾作品的藝術美，充分利用生活中的材料創(chuàng)造美，學會把材料的質(zhì)感作為豐富造型設計的重要元素，以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性，培養(yǎng)學生綜合分析事物的能力。
�。ㄎ澹┭菔居懻摚瑲w納設計步驟
教師展示瀝粉立線裝飾作品，簡單介紹瀝粉立線裝飾的原理和特點，并在實物投影儀上進行演示，進而由學生歸納總結出立線裝飾的設計步驟。
[設計意圖]：此環(huán)節(jié)既讓學生了解、感受了瀝粉立線裝飾作品的藝術美，同時又直觀地展示了作品的設計制作步驟。
�。┩卣怪R，豐富設計方法
教師提問：立線裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外，還能有其他形式的底版嗎？接著，結合實物和圖片啟發(fā)誘導學生
�。�1）先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線裝飾作品。
�。�2）再用課件顯示底版為盤子的泥條立線裝飾作品。
�。�3）最后展示用立線裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下，學生逐步歸納出底版除了紙材和板材外，還可以有以下三種表現(xiàn)形式：
�。�1）底版可以作為造型設計的一部分并與之相融合成一個整體。
�。�2）底版可以是生活用品。
（3）底版除了是平面的，還可以是立體的。
[設計意圖]：拓展底版的表現(xiàn)形式，既豐富了立線裝飾作品的設計方法，又能進一步打開學生的設計思路，使作品與生活的聯(lián)系更密切。
�。ㄆ撸┖献髟O計，動手動腦
1、分組合作，快樂體驗
�。�1）在桌子上設計制作立線裝飾作品。
�。�2）在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線裝飾作品。
（3）用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線裝飾作品。
[設計意圖]：鼓勵學生大膽選用不同的創(chuàng)作方式，既拓展了創(chuàng)作空間，又增大了作品尺寸，同時也讓學生充分體驗了立線裝飾作品創(chuàng)作的樂趣。
2、作品展示，評議交流
學生先分組展示作品，派代表上臺進行交流，而后學生互評，最后教師點評總結。
[設計意圖]：檢驗課堂教學效果，并給學生提供一個展示和交流的機會。
�。ò耍╅_闊眼界，激發(fā)思維
1、教師結合圖片，簡介法國蓬皮杜文化藝術中心奇特的建筑結構。它的設計獨樹一幟，整個建筑是由鋼管和玻璃管構成，并把鋼管故意裸露在外面，象一個工廠車間。啟發(fā)學生用“立線裝飾”的視角去整體欣賞它，會發(fā)現(xiàn)它的建筑結構實為一個全立體的立線裝飾作品。
[設計意圖]：通過法國蓬皮杜文化藝術中心獨特建筑結構的賞析，開闊學生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，使立線裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題：現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀，通常把電線和水管埋在墻里， 這樣做會給出現(xiàn)故障需要維修時帶來很大的麻煩，若把它們直接裸露在墻外，你將如何對它們進行科學而巧妙的設計，使其既實用又美觀呢？
[設計意圖]：拓展課堂知識，把立線裝飾的設計與生活實際相聯(lián)系，增強學生學會運用知識改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識，并有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力。
�。ň牛┘恼Z學生，升華情感
同學們：在創(chuàng)意無限的設計海洋中，愿你們插上想象的翅膀，開動腦筋，大膽探索，勇于創(chuàng)新，把我們的生活裝點得更加美好！
八、教學評價：
1、學生是否真正掌握了立線裝飾作品的設計和制作方法。
2、在作品的欣賞評價中，學生的學習興趣和參與熱情如何。
3、學生的作品設計是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感，且能積極投入到合作創(chuàng)作中。
九、教學反思：
通過教學實踐，給我最大的切身感受是，在新課程的改革實施中，教師不僅僅是一個被動的教材實施者，他也應該是一個積極的教材參與者。
本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學內(nèi)容很簡單，就是利用生活中各種線形的材料通過一些基本的設計知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，使其成為一件具有裝飾性的立線裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授，那么，學生的思維勢必受到約束，反饋出的作業(yè)情況也會受到課本范畫的影響，雖有創(chuàng)意，但不會有太大的突破和創(chuàng)新，學生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動起來，因此，我在認真吃透教材的基礎上，對教材的知識和內(nèi)容進行了拓展和延伸，并巧妙地滲透在教學的設計中，既激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，豐富了立線裝飾作品的表現(xiàn)形式，又調(diào)動了學生創(chuàng)作的熱情，使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化，生活化。
點評：本課是設計應用領域中獨具魅力的一課�！傲⒕�裝飾”也是學生一看就懂一學就會的一種方法，然而要讓學生真正體會到它的美感，創(chuàng)作出別巨匠心，富有個性的作品來卻不容易。為此，教師把著力點放在了打開學生思維上，學生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。
教師從引導學生觀察校園中的爬墻虎藤條入手，一下子使學生的思維跳出了局限的底版上的立線裝飾，并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線，既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學生的思維，符合新課程中以多種媒材進行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線變、變、變”既給了學生方法又使學生的思維豐富了、活躍了。此外，最后的拓展，通過播放裸露在樓道里的電線和水管的錄像，引導學生對這些不美的立線進行加工設計，使之既美觀又實用，至此，學生的思維逐步走向生活，走向深刻，具有價值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術中心的奇特建筑結構，又使得學生的思維從平面走向了立體。
初中美術說課稿 篇8
一、教材分析
我們每個人天天都在和“線條”打交道，為了讓學生能夠深刻理解美術作品中的線條的意味和靈活運用線條進行基本的造型活動，我們設計了本課的知識內(nèi)容，從豐富生動的感受和體驗入手，引導學生不要把線條當作被記錄形象的手段，而是把它看作極具表現(xiàn)力的藝術語言，主動地、創(chuàng)造性的組織和運用，以表現(xiàn)和塑造充滿生命力的鮮活形象。
二、 結合新教學大綱制定如下教學目標
1、能夠感受體會，線條不同的形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。
2、能用語言表述經(jīng)典藝術作品中畫家是如何運用線條來表現(xiàn)事物特征的。
3、提高對美術基本語言的感受能力。
三、教學重難點
�、毙蕾p、理解不同形態(tài)、不同質(zhì)感、不同組合規(guī)律的線條所產(chǎn)生的截然不同的視覺效果。
�、渤醪搅私饩�條和“有感覺”地使用線條。
四、教學過程（多媒體展示）
下面我們從以下幾點介紹：
1、圖片引入（多媒體展示）通過欣賞這些圖片我們知道每個人天天都在和“線條”打交道，引出課題：線條是人類最古老最簡潔的造型語言，人的視線會將線條的形式感和事物的性能、性質(zhì)結合起來，從而產(chǎn)生種種聯(lián)想。線條起著限定形狀、表現(xiàn)質(zhì)地、再現(xiàn)物象、傳達情緒等作用，它很早就被人類用來表現(xiàn)自己眼睛看到的真實物象以及頭腦中的種種臆想。
線是基本的視覺傳達和交流的手段之一，在原始美術、兒童美術和民間美術中運用非常廣泛。
2、知識點（課件出示）
�、� 線的主要性質(zhì)是長度，具有方向感和運動感。
② 線有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩(wěn)、躍動、粗澀、纖秀等特征。
3、從不同角度看線條
�、購纳钪杏^察線條
觀賞圖片引領學生觀察和分析。自然中的物象所具有的線感：盤旋的梯田、舞動的中國龍、堅韌剛強的樹枝、鳥巢水立方的建筑之美、夜色的.燈光、物體的輪廓等等，都曾給我們啟迪。
②從古詩詞中感受線條
孟郊的《游子吟》 賀知章的《詠柳》，
慈母手中線，游子身上衣。 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
誰言寸草心，報得三春暉!，
李煜的《烏夜啼》 王維的《使至塞上》
無言獨上西樓， 單車欲問邊，屬國過居延。
月如鉤， 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
寂寞梧桐深院鎖清秋。 大漠孤煙直，長河落日圓。
剪不斷，理還亂，是離愁。 蕭關逢候騎，都護在燕然。
別是一般滋味在心頭
表現(xiàn)親情的《游子吟》中畫者再現(xiàn)了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象；表現(xiàn)植物的《詠柳》中依據(jù)詩句畫出了春天欣欣向榮的祥和景色；表現(xiàn)景色的《使至塞上》詩句中畫出了日落月圓的景象；《烏夜啼》中剪不斷，理還亂的離愁之感
③從音樂中感受線條
在這首萊茵河的《無垠水平線》中你能否聽感受到那淙淙流水的雅致，那豎琴平穩(wěn)的音階，有如滑翔在白云之上，追著那道永不消失的天際線。
如果我們試著將表達不同情感的音樂曲調(diào)，用相同的線來加以記錄的話，我們會發(fā)現(xiàn)隨著音樂的節(jié)奏、韻律、音色、音量的變化，線的粗細、曲直、強弱及所進行的速度、運筆的力度等均是不相同的。
4、 藝術家從生活中獲得靈感畫出了形態(tài)各異，豐富多變的線條（課件出示圖片）
5、 中國畫描對西方美術的影響
中國畫線描追求自然效果，崇尚線條與物象的自然融合，線條用筆的起乘轉(zhuǎn)合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化，飽含著深厚的中國美術文化底蘊。法國畫家馬蒂斯曾潛心研究過中國的線描，并用筆仿中國線描技法過不少作品，筆墨間中國繪畫特色濃郁。
6、 線條是抽象思維結合形象視為的產(chǎn)物，對線條必須有所側重，加工和變形。
7、 線的形態(tài)、色彩、質(zhì)感以及線的組合形式都直接決定了線的表現(xiàn)效果。分小組討論：嘗試用不同的線條表現(xiàn)手的不同觸感（課件出示）
8、 分小組交流 練習將你對線的感受，把下列詞語填在括號中，穩(wěn)重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無目的的。（課件出示）
9、 在音樂聲中練習繪畫
學習活動：畫兩組抽象線條，盡量恰當?shù)乇憩F(xiàn)出自己歡樂、憤怒輕松、緊張、的心情。
學生練習作畫過程當中，教師巡視指導。
點評：所有作品展示，大家給予點評，教師對于好的作品給予表揚，其他作品給予鼓勵。
10、小結：通過本節(jié)課的欣賞以及了解我們知道了繪畫中的線條是有思想、有情感、充滿表現(xiàn)力。
初中美術說課稿 篇9
一、說教材
《民間藝術的色彩搭配》是人民美術出版社初中美術十四冊中的第7課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優(yōu)勢，運用最自發(fā)、最鄉(xiāng)俗的藝術語言，完美地體現(xiàn)了民間意識形態(tài)中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。突出特點是把對色彩的教學綜合化，在鞏固已有色彩知識的基礎上，重在強調(diào)對色彩的搭配練習。
二、說學情
中國民間藝術種類繁多，特色鮮明，鄉(xiāng)土氣息濃厚，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，基于學生已掌握基本信息手段，因此有必要在美術課中引導他們利用網(wǎng)絡等手段查找相關信息主動探究。應從民間美術的內(nèi)涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規(guī)律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。
三、說教學目標
【知識和技能】
明確民間美術的色彩搭配的主要特點，并學會運用對比的手法進行創(chuàng)作表現(xiàn)民間藝術；
【過程和方法】
通過利用網(wǎng)絡收集和處理信息，提高對民間藝術色彩搭配自主、探究的能力；
【情感態(tài)度與價值觀】
理解民間美術的文化內(nèi)涵，增強愛國主義和民族自豪感，激發(fā)學習美術的持久興趣。
四、說教學難重點
【教學重點】
明確民間藝術色彩搭配的主要特點及規(guī)律；
【教學難點】
了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。
五、說教學方法
(一)教法分析
在教法中，我運用了情景教學法和啟發(fā)誘導等多種教學方法。運用多媒體課件，網(wǎng)絡平臺等教具，采取多種教學手段，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，進而也豐富了課堂教學內(nèi)容，增強學生學習和運用知識的技能。
(二)學法分析
基于本課教學內(nèi)容的獨特性，因此在本節(jié)課當中主要采用自主學習法與合作學習法相結合，如此能夠更大程度的啟發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極思維，強化學生主動學習的意識。
六、說教學環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)一：激趣導入，引入新課
播放視頻，引導學生欣賞東北秧歌，使學生對生動絢爛的民間藝術有個強烈的感知印象，學生針對著衣者的色彩搭配談感受，引起他們對民間藝術色彩搭配的關注。
事實表明：在學生欣賞視頻的時候，色彩能夠吸引學生很大的注意力產(chǎn)生學習動力。進而引出本節(jié)課的課題：《民間藝術的色彩搭配》。
環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
(一)說一說民間美術的在種類
設疑：根據(jù)自己對民間藝術的理解，嘗試說一說民間美術種類有哪些？
學生翻閱教材回答問題，教師總結。
(二)了解民間藝術形式及其色彩
在了解民間藝術的種類的基礎上，引導學生從美術的角度分析民間美術的藝術形式是怎樣的？有什么樣的特點？
學生分組討論問題，并派小組代表回答問題。
目的：通過設疑方式，以此激發(fā)學生學習的主動性，體現(xiàn)美術學科強調(diào)視覺感受，以疑惑帶動興趣的新教學理念，并產(chǎn)生愉悅的學習心理，為深入地探究民間藝術色彩搭配的形式手法、文化內(nèi)涵，打下了認知上的'基礎。
環(huán)節(jié)三：自主探究，感悟新知
(一)教師組織學生以小組為單位，利用網(wǎng)絡資源進行相關信息(民間藝術)的調(diào)查，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方式，以及收集和處理資料的能力，并在這一過程中感受民間藝術的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，進而解決本課的難點。
目的：利用網(wǎng)絡可以使學生更直觀的理解本節(jié)課的教學目標、重難點。
(二)教師明確具體步驟
1.學生登陸指定網(wǎng)址收集和處理資料，利用網(wǎng)絡教育平臺做以匯報。
2.代表性民間藝術作品賞析：組織學生以色彩為導向，分析民間美術的色彩搭配特點。
3.總結民間美術色彩搭配特點：純度較高的顏色、采用強對比的手法、地域性強。
4.回顧色彩知識：色相對比、純度對比、明度對比
5.通過再次欣賞不同形式的民間藝術作品圖片，進一步感受民間藝術的色彩魅力和它所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，使學生對本節(jié)課的知識有一個回顧提高的過程。
通過教師引導，學生以合作討論、小組探究、分析發(fā)現(xiàn)等學習方式營造了輕松愉快的教學氛圍，并且對民間藝術的色彩搭配做以小結，這樣不僅完成本節(jié)課的教學目標，且通過教師總結，使知識得以正確全面的呈現(xiàn)。從而解決了本課的重點，進而又一次地突破教學難點，以學生為主體，體現(xiàn)學生主動參與到教學中來，使學習不再枯燥無味。
環(huán)節(jié)四：放飛想象，實踐創(chuàng)新
根據(jù)學生自己對民間藝術色彩搭配特點的理解，利用畫圖軟件來完成民間玩具涂色練習，以此來解決學生在繪畫方面的不足之處。
通過實踐的方式完成本節(jié)課教學目標，培養(yǎng)了學生獨立意識，為學生終身發(fā)展打下基礎。
在整個活動中，教師力求做到學生學習的組織者、引導者、參與者，激發(fā)學生主動嘗試應用的樂趣，再一次突破了本課的難點，并感受到民間藝術來源生活，又應用于生活這一特征。
環(huán)節(jié)五：作品展示，交流評價
通過多媒體教學平臺展示作品的方式讓學生主動評價作品，使學生參與到教學中來，和教師一起擁有講臺，擁有說話的權利，提高學生語言表述能力，體現(xiàn)美術學科與信息技術學科的整合。
同時愉快的情緒體驗促使學生積極思維，主動參與，這為今后的學習作好了充分的心理鋪墊。
環(huán)節(jié)六：總結提高，情感升華
通過師生共同總結，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的熱愛，加強民族自豪感，并把發(fā)揚傳播民族文化視為義不容辭的責任。課后學生之間可進行彼此間的交流。進行后續(xù)的學習。
目的：鼓勵學生學以致用，主張個性表現(xiàn)，強化民間文化的傳承意識，培養(yǎng)民族責任感與自豪感。
五、說板書設計
民間藝術的色彩搭配
一：民間美術的種類
二：民間藝術形式及其色彩
三：民間藝術色彩搭配的規(guī)律
初中美術說課稿 篇10
尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們大家好：
我是XXX號參賽選手，今天我說課的題目是《黑白裝飾畫的美感》，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價、板書設計五個方面，進行我的說課。
一、（首先）教材分析：
1、本節(jié)課在整體知識結構中所處的地位和作用
本節(jié)課是九年義務教育人美版初中教材第十八冊第四課《黑白裝飾畫的美感》，（出示板書）本課是“造型61表現(xiàn)”領域的教學內(nèi)容，結合作品欣賞的綜合課型。確定本節(jié)課在整體知識結構中起到承前啟后的作用。
2、教學內(nèi)容：
本課通過學生對相關知識的學習，使學生可以了解用一種顏色與紙的對比，所表現(xiàn)出的對形體的概括與表現(xiàn)力，學習它以一種與眾不同的藝術語言所表現(xiàn)出作者的構思，感受黑白裝飾畫藝術的魅力。并且提高學生的形象思維和感知能力，激發(fā)學生的想象力。
3、教學目標：
根據(jù)《美術新課程標準》的三個緯度和學生的心理及認知特點，我確定本節(jié)課要達到以下目標：
知識與技能目標：
認知黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現(xiàn)效果，了解黑白裝飾畫的創(chuàng)作過程。使學生掌握對黑白裝飾畫分析、理解、評價的能力。
過程與方法目標：
本節(jié)課通過大量圖片的欣賞，教師引導學生，對不同風格的黑白裝飾畫分析比較，共同討論的方法，讓學生嘗試根據(jù)生活中的形象或圖片中的形象，運用不同的工具材料和繪畫方法，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。
情感態(tài)度價值觀目標：
通過對各種風格的黑白裝飾畫分析評價，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，并掌握正確的評價方式。發(fā)展?jié)撛诘乃囆g個性，大膽傳遞主觀思想和感情。提高對黑白裝飾畫的審美能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。
4、根據(jù)我對教材分析的理解，我確定本節(jié)課的教學重點和難點
重點：
欣賞圖片，讓學生對黑白裝飾畫的表現(xiàn)特征、藝術效果和思想內(nèi)容進行了解和掌握，從而進行對彩色照片和黑白裝飾畫的分析比較。
難點：
具體分析、理解本節(jié)課所學的內(nèi)容，使學生能夠獨立、正確地理解黑白裝飾畫的美感，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫設計。
二、教學方法：
教學方法：
根據(jù)本節(jié)課的特點，我運用的教學方法有：直觀教學法、體驗教學法、合作教學法、鼓勵教學法等；
在整個教學過程中我遵循“教師為主導，學生為主體”的教育思想和初中學生心理特點，我先采用引導教學，用幻燈片放映一些不同特征的黑白裝飾畫圖片，激發(fā)學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題，進入課文。接著放映不同藝術特色的裝飾畫并作出比較，讓學生在頭腦中對本課所學的內(nèi)容有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。
學情分析：
讓學生學會看作品，在看的過程學會思考，形成自己的審美價值觀，感悟出黑白裝飾畫的美感，并運用到生活中。充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作探索精神，并養(yǎng)成認真細致的學習態(tài)度。
三、教學過程設計
我將從課前準備—激趣導課—欣賞討論—實踐操作—教師總結幾個方面進行我的教學。
1、課前準備：教師準備各種不同的黑白裝飾畫圖片，帶進課堂讓學生欣賞。
2、激趣導課
首先，我先讓學生欣賞一個黑白效果的視頻短片，讓學生在神秘中接觸到本節(jié)課所學的內(nèi)容，感受黑白美感。接著我會出示熊貓圖片，提問：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”學生在老師的幫助下總結出答案：第一是熊貓想照一張彩色照片；第二個是想去掉黑眼圈。這樣激發(fā)學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。
接著，我讓學生觀察一下教室今天有什么不同，學生發(fā)現(xiàn)教室的墻上貼滿了不同風格的黑白裝飾畫，并分成小組進行討論。這樣創(chuàng)設情景讓學生在這種氛圍中更好地體會黑白裝飾畫的美感。從而引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。讓學生感受到黑白裝飾畫的色彩要素是有黑白灰三種要素構成的'。
最后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于表現(xiàn)形式的不同，使得效果截然不同，以學生的自行探討為主，教師適當?shù)丶右匝a充。提出問題：同樣是表現(xiàn)人物的黑白裝飾畫，它們有什么不同?引導學生分析這幾幅圖片，會發(fā)現(xiàn)有的比較厚重，有的比較簡練，讓學生在思考中對本節(jié)課產(chǎn)生好奇，在欣賞的過程中了解由于點線面的構成不同，以及黑白灰所占的面積不同所以效果也不同。這樣我用問題激發(fā)學生的興趣，勾起學生對本節(jié)課的學習欲望。
在這個環(huán)節(jié)主要讓學生在老師的引導下自主學習本節(jié)課的教學內(nèi)容。
3、欣賞討論
我們看到的水墨畫它體現(xiàn)出了黑白灰的層次美；那么在平淡的年代里人們追求豐富多彩的世界，在多彩的年代人們又返樸歸真想回歸自然，因為隨著時代的變化，人們追求的是一種心態(tài)美。例如懷舊照片和黑白的攝影等對于情感的表達是色彩很難達到的。而黑白裝飾畫不僅僅是簡單的用黑白來紀實，而是用一種顏色與紙的對比關系，對客觀物象進行重新塑造，進行主觀歸納，畫面是由基本元素點、線、面基本要素組成的層次，形成一種單純的美。
首先，我用幻燈片給學生展示多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品。并提出問題：你對教材中“黑白裝飾是一種顏色通過與紙形成的對比關系創(chuàng)造的富有裝飾性的繪畫”這句話是怎樣理解的？學生觀看作品，并分組討論。分析黑白裝飾畫的內(nèi)容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。展示學生的個性風格。
接著，我繼續(xù)拿出幾組黑白畫和彩色畫進行對比。尋找黑白畫中存在的吸引力。同樣的畫面（房子、鞋、餐具、風景、人物），但彩色的照片和黑白裝飾畫卻給人不同的感受。
我找學生用幻燈片演示從色彩照片到黑白裝飾畫的過程，讓學生從中感受黑白裝飾畫給人帶來的美感。并總結：彩色照片給人視覺上有很大的沖擊力，表達出作者豐富的情感；而黑白裝飾畫就會給人一種概況，想像的空間，人為創(chuàng)作的東西也會越多，表現(xiàn)出的就是另外一種感受；從黑白裝飾畫到彩色照片轉(zhuǎn)變的過程也體現(xiàn)了社會的發(fā)展與進步；它們各有各的美，各得其美，各美其美。
接著我用一年四季做比喻，秋天給人帶來繁榮、豐富的感覺；而我卻喜歡冬天，它把豐富、繁榮變得簡約、概括，給人一種純潔，平靜的感覺。這樣以學生為主體，師生互動交換觀點，培養(yǎng)學生主動思考的學習態(tài)度。
最后，請同學說說作品的獨特之處。歸納總結：
黑白畫裝飾畫的表現(xiàn)形式除了點、線、面以外，（出示板書）還有：明度、線條、錯覺、轉(zhuǎn)換、仿影、對比、象征和變形等給我們一種單純的美、簡潔的美、淡雅的美。
在這一環(huán)節(jié)，主要讓學生通過對圖片的大量欣賞比較，自己體驗黑白裝飾畫給人帶來美感的同時，感受彩色照片和黑白裝飾畫的不同感受，讓學生在討論中學習本節(jié)課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。
4、實踐操作
幫助學生確定自己喜愛的一種風格。嘗試根據(jù)生活中的形象或照片，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。安排好畫面的整體黑白關系，使黑與白互相交替、互相穿插，富有節(jié)奏,是構成一幅好的黑白裝飾畫作品的先決因素。
首先我以花卉的照片為例，介紹黑白裝飾畫的三種處理方法：
第1種，用記號筆勾輪廓�？梢栽诒尘吧嫌命c點烘托花朵。
第2種，背景涂黑�？梢园驯尘把剌喞繚M黑色。
第3種，把花瓣涂黑，背景處理成灰色。
鼓勵創(chuàng)新意識，學生自由組合，按小組創(chuàng)作。培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據(jù)學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創(chuàng)意好的草圖。有共性問題統(tǒng)一講解，并進行個別輔導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時展示表揚。鼓勵學生有創(chuàng)新意識。這樣給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創(chuàng)作樂趣，提高創(chuàng)作能力。
通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。提高學生的審美能力及情感表達能力。
在整個教學過程中我讓學生掌握本節(jié)課所學內(nèi)容的同時，通過實踐操作的過程讓學生對本節(jié)課有一個整體的了解和提高。
5、教師總結
本節(jié)課通過欣賞作品、對作品的分析、討論，了解黑白裝飾畫的基礎知識，讓學生感知黑白灰以及他們的關系，引導學生欣賞、認知黑白灰給人帶來的美感，嘗試用黑白裝飾畫的美感來表達自己的感受。
學習如何對物體進行概括，如何運用黑與白表現(xiàn)出繪畫的裝飾效果，如何用語言交流自己對黑白裝飾畫的感受和認識。
讓我們認識到黑白裝飾畫的獨特魅力，只要我們不斷地學習，選擇不同風格不斷地創(chuàng)新，就能夠設計出很好的畫面來表達我們的美好生活。
四、教學評價
通過本節(jié)課的學習，我遵循 “教師為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。讓大部分學生達到能夠自主、正確的掌握黑白裝飾畫的基本要素，了解黑白裝飾畫和彩色照片給人的不同感受；讓個別領悟性較好的學生達到除了掌握本節(jié)課的基本教學內(nèi)容以外，還能夠獨立、創(chuàng)新、發(fā)揮自己的個性，通過自主學習和師生共同討論，達到一個更高的認知水平。
最后，讓每一位學生都能通過本節(jié)課的學習對美有一個更深的認識和追求。
五、板書設計
下面請大家看我的板書設計，一個好的板書有微縮教案之稱，我以大綱契領的板書達到條理清晰，一目了然。體現(xiàn)了整個教學的過程，突出了重點和難點，這樣看起來簡單明了，從而培養(yǎng)學生的審美能力和對美的追求。
板書設計： 黑白裝飾畫的美感
一、基本要素：點線面
二、基本方法：節(jié)奏韻律 對比調(diào)和
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