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河北省音樂學專業(yè)就業(yè)難情況進行分析
一、音樂學畢業(yè)生就業(yè)難的原因
1.傳統(tǒng)就業(yè)領域呈現(xiàn)專業(yè)人才“供需”失衡。在過去“精英教育”的年代，大學教育是培養(yǎng)專業(yè)、高層次人才的圣地，如今，我國的高等教育進入了“大眾化階段”，音樂專業(yè)尤為明顯：過去學習音樂需要高昂的費用，如今生活條件改善，普通家庭對孩子的培養(yǎng)成本逐漸增加，學習音樂不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣和特長，更有可能成為考上大學的“捷徑”。大學成了基礎型人才的孵化器，高等教育的大量“人才產出”漸漸與就業(yè)市場的人才需求脫節(jié)，不斷擴招使得畢業(yè)生與就業(yè)市場的“供需關系”嚴重失衡，造成畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結構性矛盾。
以往音樂學專業(yè)的主要“就業(yè)市場”包括中小學音樂教師、各類演藝團體、企事業(yè)單位文工團或工會等。過去的十年中，很多地方的歌舞劇院經(jīng)營不景氣，對音樂專業(yè)人才的需求也極為有限；在教育系統(tǒng)，2005年以后的音樂高師本科畢業(yè)生已經(jīng)需要經(jīng)過戶口所在地教委考試之后分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村小就業(yè)，到2012年各級中小學音樂教師的編制已經(jīng)基本飽和；近年來，部分大型企、事業(yè)單位對音樂專業(yè)畢業(yè)生有少許需求，但遠不能解決大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)問題。
2.音樂專業(yè)學生整體文化素質偏低，競爭力不高。除了上述教師、專業(yè)團體、企事業(yè)單位等專門對口招聘音樂學專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)外，每年國家、各省市的公務員、事業(yè)編制招聘以及越來越多的企、事業(yè)單位開始采取“逢招必考”的人事措施，有不少不限專業(yè)或者允許跨專業(yè)報考的職位是允許音樂學專業(yè)的畢業(yè)生報考的。但因考試內容參照公務員考試制度，又對職位的相關技能和常識進行考核，音樂專業(yè)的學生在進入其他種種職業(yè)的此類考試中幾乎無優(yōu)勢可談。 3.就業(yè)觀念不明確，理想與現(xiàn)實差距過大。在課題組對河北大學、河北師范大學、燕山大學等音樂學專業(yè)的大四學生隨訪中，只有不到20%的學生清楚知道自己的理想，對就業(yè)有較為明確的方向；38.2%的學生仍然比較迷茫；9.6%的學生等待聽取家人的意見；57.4%的學生認為自己將來可能會從事與專業(yè)不相關的工作；76.5%的學生對本專業(yè)的就業(yè)前景并不看好；8.4%的學生有創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)的打算。2012屆畢業(yè)的學生目前只有約20%的學生找到了簽約工作或者考上研究生，其他的學生選擇琴行代課、繼續(xù)復習考研和創(chuàng)業(yè)或打散工。畢業(yè)5年內創(chuàng)業(yè)成功者少之又少，大部分因為經(jīng)驗不足、經(jīng)濟投入不足、渠道不足而走向失敗。
很多畢業(yè)生對就業(yè)存在偏見，一方面眼光局限于政府、機關和公立學校、國企等所謂的“鐵飯碗”，不愿意到基層、民營企業(yè)工作，盲目追求所謂的“穩(wěn)定”；另一方面，對于從學校到職場的角色轉變，很多畢業(yè)生不能很快適應：對工作的期望值過高，不愿意從實際出發(fā)、從基礎性工作做起。很多音樂專業(yè)的學生愛好自由，不喜歡被束縛，在擇業(yè)的問題上更傾向于較為自由的工作，在一定程度上縮小了就業(yè)的可能性。
4.高校教育本身存在的問題。當前的普通高校音樂專業(yè)教育存在巨大的問題。具體表現(xiàn)在：課程體系陳舊，不能滿足學生就業(yè)的需求，加上不斷的擴招使得畢業(yè)生的培養(yǎng)質量令人擔憂；高校大都因進行新校區(qū)建設欠下巨額貸款，運行資金嚴重不足，影響了專業(yè)教學設施的跟進，教學設施等硬件設置配備跟不上師生的專業(yè)需求；部分老牌音樂專業(yè)院校仍然在吃數(shù)十年來的“老本”，不能與時俱進，及時轉變教育觀念，間接導致學生信息閉塞，因過度重視專業(yè)忽視其他學科能力而與社會需求不相符，最終影響就業(yè)；藝術實踐與就業(yè)市場銜接不緊密，使藝術實踐類課程過分流于形式而沒有整合有利資源進行有效開發(fā)和利用。無論綜合性大學還是師范類大學或高職高專，都仍以中小學為主要實習單位，實習環(huán)境單一，就業(yè)視野受限。
5.求職、就業(yè)資訊不暢通。就業(yè)資訊的不暢通是造成音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的另外一個客觀因素。每個高校的畢業(yè)生就業(yè)部門都會在“畢業(yè)季”聯(lián)系有關用人單位為畢業(yè)生開辦畢業(yè)雙選會，但往往僅限于部分熱門專業(yè)，還有部分專業(yè)院校所聯(lián)絡到的用人單位大多在本行業(yè)，如文化系統(tǒng)、歌舞劇院、藝術團等，這些單位往往招人有限并且對專業(yè)水平有較高要求，盡管這樣，還僅限于省內高水平藝術院校，其他院校畢業(yè)生甚至都沒有面試機會；綜合性大學，音樂學專業(yè)相比其他理工、文史類專業(yè)就更無優(yōu)勢可談，學校組織的“雙選會”上幾乎難覓音樂學專業(yè)用人單位的影子，就更無從談起就業(yè)成功率了。 "
二、推進音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的相應對策
根據(jù)上述調查和分析可見，當前音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的原因有其特殊性、復雜性。本文認為，改變這一現(xiàn)狀應從政府、高校等方面出發(fā)：
1.了解音樂人才市場動態(tài)，建立相關信息數(shù)據(jù)庫和查詢系統(tǒng)。上一屆畢業(yè)生的就業(yè)方向和領域，通常會對下一屆畢業(yè)生有一定影響。因此，對畢業(yè)生做跟蹤調查，對每年音樂專業(yè)畢業(yè)生流向進行收集和統(tǒng)計，對所有的流向行業(yè)進行專業(yè)的數(shù)據(jù)收集、評估和統(tǒng)計，利用現(xiàn)代信息技術進行處理加工，建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫，可分別為政府、學校和學生指導就業(yè)提供有效、可靠、實用的信息指導。此外，聯(lián)合人力資源與社會保障部門以及國內知名招聘網(wǎng)站，搭建畢業(yè)生需求信息平臺，確保各類音樂學相關招聘信息以及音樂學可就業(yè)領域的招聘信息及時發(fā)布，并通過各種聯(lián)系方法盡量通知到學生本人。
2.發(fā)揮政府統(tǒng)籌功能，健全宏觀調控機制。高校專業(yè)結構如果能與社會需求形成良性互動，就會有利于減少畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結構性矛盾。由于高校專業(yè)結構變化滯后于社會需求結構變化，所以兩者良性互動的前提是：高校主動建立結構優(yōu)化的思想、政府必須在對人才需求預測基礎上發(fā)揮專業(yè)結構宏觀調控作用。建議省級以上政府部門、教育廳（部）每年對畢業(yè)生流向數(shù)據(jù)進行監(jiān)測，以5年為單位制訂或修改招生計劃，從政策上對高校音樂專業(yè)招生進行宏觀調控，嚴格把關，防止過度擴招、控制文化課錄取分數(shù)線，并將過剩的教學資源進行重組，避免浪費。另外，根據(jù)每年音樂專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)狀況適當放寬相應的條件，或鼓勵企事業(yè)單位聘用音樂專業(yè)人才進行文化建設以適應社會主義精神文明的需要。
3.加強高校教學管理，提高教學質量和學生的綜合素質。首先，重視學生綜合能力的培養(yǎng)。兼顧多能一專的發(fā)展路徑以及向更高層面發(fā)展的開闊視野，對取得相關領域的榮譽、成就給予獎勵。其次，提高教師素質和教學水平，鼓勵教師學習和進修，通過加強青年教師和中青年教師之間的交流提升青年教師的教學能力，鼓勵中青年教師接受新事物、新思想，從而在教學上既發(fā)揚傳統(tǒng)又與時俱進。最后，提高實踐類課程質量，建立實踐標準體系和督導體系，發(fā)揮師生的主動性，鼓勵學生、老師自發(fā)聯(lián)系社會實踐，搭建社會對接平臺。
4.搭建平臺，鼓勵學生提高就業(yè)積極性和主動性。通過輿論導向和教育引導，鼓勵學生到貧困地區(qū)、民營企業(yè)就業(yè)，倡導勇于嘗試、積極探索的精神，激發(fā)學生的主動性和自我效能感，同時通過藝術實踐平臺與對口企事業(yè)單位建立聯(lián)系，拓展實踐基地、培養(yǎng)就業(yè)平臺、搭建優(yōu)秀學生展示平臺。加強就業(yè)教育和宣傳，邀請優(yōu)秀校友回母校進行創(chuàng)業(yè)演講和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導、搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)絡平臺和落地平臺，如建立自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)導師團，幫助畢業(yè)生解決自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中的疑難問題。做好畢業(yè)生供需見面會、“雙選會”的組織工作，打造兼顧學生展示與用人單位展示于一體的優(yōu)質畢業(yè)生供需平臺。為畢業(yè)生提供專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃、面試技巧、就業(yè)心理準備、不良情緒調控等方面的講座與指導，也是促進畢業(yè)生使自身價值與市場需求接軌的必要方法。
5.充分了解“市場信息”，明確培養(yǎng)目標和配套課程體系。與社會發(fā)展相適應，明確當代音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標——培養(yǎng)具有良好的道德修養(yǎng)、較強的組織策劃能力、社會適應能力、掌握較扎實的音樂表演專業(yè)技巧、音樂基礎理論、具有較強的教學和理論思維能力的復合型音樂表演與教學、科研人才和音樂文化、藝術管理工作者。根據(jù)社會和市場的需要，提升實踐類課程的數(shù)量和質量，配套與市場相適應的策展、音樂文化管理等方向課程的建設，拓展與音樂專業(yè)相適應的應用性專業(yè)課程。適當時機可籌備增設音樂策劃、音樂管理、流行歌曲演唱以及流行音樂理論作曲、流行歌曲鋼琴伴奏等新的音樂學專業(yè)方向的課程，培養(yǎng)真正的具有音樂專業(yè)專長和較強的實踐能力的復合應用型人才。
總之，市場經(jīng)濟最基本的特征就是市場的供求規(guī)律在社會的人力、物力、財力等各方面的資源配置過程中發(fā)揮基礎性的作用。面對未來各行各業(yè)的競爭局面，教育的發(fā)展必須依托其對社會的適應性。政府政策的指導和宏觀調控、高校自身的發(fā)展改革、學生自主學習能力的提升和就業(yè)觀念的轉變是相互影響的。就業(yè)政策就是政府的調控政策，政府調控應兼顧高校產出和市場需求。學生質量取決于高校的招生和培養(yǎng)方式，卻受制于市場的需求。因此，只有政府出臺有效的調控措施、高校根據(jù)市場需求制定和實施有效的人才培養(yǎng)、管理方案，同時承載于高效、優(yōu)質的信息平臺，才能避免教育與社會需求相脫離的現(xiàn)象，確保音樂學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢有所緩解。
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