為了幫助大家高效備考托福，熟悉托�？谡Z技巧，下面是小編為大家整理收集的托福考試口語面臨的三個主要困難，僅供大家參考。

　　眾所周知，在托�？疾斓乃捻椖芰χ�，口語目前是中國學生眼中最為難的科目，它為學生帶去了最大的煩惱。而學生的口語問題主要體現(xiàn)為“發(fā)音糟糕” “說什么”“不會說”這三點。究其原因，小編認為主要是因為中國學生普遍在口語練習上花費時間最少，因此難怪會在此項上面臨最多的問題。

　　我們中國的應試教育造就了一批又一批的“啞巴英語”學習者，即，在校的好學生們普遍擅長閱讀和寫作，因為其卓越的單詞和語法能力�？墒且驗閷W�？荚圂r少涉及口語，包括在大學普及的英語四六級考試，學校普遍都沒有對口語測試成績做出明確要求，因此在一定程度上造成中國學生對口語這一項的習慣性忽略，從而讓他們在口語上遇到了上述的三點主要問題。

　　但是，在目前出國熱愈演愈烈的情況下，絕大部分學生因此而吃到了苦頭。在這里，小編便想對如何在解決上述三點口語主要問題上簡要談談自己的看法，希望能讓廣大同學們有一點點的收獲。

　　與生活化口語不同，應試口語所需要的能力就清晰很多，尤其是托�？谡Z，它對英語學習者的口語能力有著明確的要求：良好的發(fā)音，具體的內容細節(jié)和比較地道的詞匯使用。如果想在托�？谡Z中取得一個不錯的分數(shù)(19分以上)，那么這三項能力至少要準備好其中一樣，當然，預期的分數(shù)越高，所要具備的能力就要越全面。這些要求很明顯就是對應了中國學生在口語上遇到的三個主要問題。

　　一. 發(fā)音糟糕：

　　中國獨特的漢語拼音發(fā)音系統(tǒng)在一定程度上，甚至在很大程度上給中國學生的英語發(fā)音帶來一定的障礙。例如：據調查，由于北方地區(qū)方言的影響，很多該地區(qū)學生在v和W的英語發(fā)音上出現(xiàn)嚴重的混淆，如果同學們現(xiàn)在不確定自己有沒有這方面的問題，我們可以先做一個test：

　　vary/ weary

　　在這兩個單詞的發(fā)音中，同學們的輔音發(fā)音有區(qū)別么?如果沒有區(qū)別，那么大概你會有這個發(fā)音問題。那么這兩個單詞的輔音區(qū)別在哪里呢?：在英文發(fā)音中，w應該是撅嘴不要嘴唇，v應該是咬嘴唇發(fā)音。

　　因此，如果要修正此類問題，提高英語發(fā)音的準確性，就必須把原先錯誤的發(fā)音習慣全部推翻，一點一點重新模仿，建立新的發(fā)音體系。這往往需要一個長期的過程，因為習慣的變化需要時間，也需要耐心。如果學生決心要在發(fā)音上進行改變，推薦的材料如：

　　二. 說什么：

　　面對托�？谡Z的考察，很多學生手足無措，也許他們并非缺乏英語表達詞句，而是缺乏具體性思考的思維模式。根據認知語言學的研究表明，東方式思維偏向籠統(tǒng)和概括，而西方式思維則反其道而行之，它聚焦的是事物的具體細節(jié)。比如我們可以做一個測試：

　　針對這個圖片，同學們如何描述你看到的風景呢?如果你的描述是：“好山好水好風景”;那么我們需要花一些時間先去轉變我們的思維。

　　這曾經是認知語言學的一個研究，“好山好水好風景”便是中國學生的普遍回答，而這個研究的另外一個對象，美國學生看到的是“灰色屋頂?shù)某潜?rdquo;，“紅綠相間的樹葉”和“白色的籬笆”。

　　因此，這個有趣的例子告訴我們，針對所以西方輸出型考試，我國學生都要先轉變思維，學會描述事物的細節(jié)，這才是得分觀點。為了盡快提高分數(shù)，學生應該大量練習口語話題，發(fā)展自己的具體思維模式，根據各種不同的話題，總結相同的細節(jié)思維。

　　舉例：which of he following activitiesshould you do with friends rather than alone? A. taking a walk B. watching amovie C. traveling.

　　這道題是最新的口語預測機經task1的其中一道，針對這道題，比較符合預期的思路是：首先做出選擇，假設選C，即，我愿意和朋友一起旅行而非單獨旅行。那么后面給出的具體細節(jié)則比如：“去洛杉磯參觀好萊塢”“跟好朋友Jason一起去”“他能幫我分攤房租，我們一人二百美金在Hilton Hotel，比較劃算”。而不能僅僅說“有了朋友一起去，就能幫我省錢，比如住酒店的時候”，這樣的細節(jié)就缺乏具體性。

　　三. 怎么說

　　學生會有這個問題，主要是因為對口語詞匯積累不足或者缺乏口語練習機會，導致很多詞見過背過但是用不出來。作為英語學習者，在口語上對于詞句的掌握分為兩個階段：一，對詞匯要先熟悉;二，要把詞匯熟練運用。因此背過很多單詞不能同會用很多單詞劃上等號。不過背過幾萬個詞匯，在口語上都要以能用出來為準。因此，解決方法很是明顯，要不就大量積累背誦口語詞句，要不就做大量的口語練習，讓自己的口語表達詞匯儲備豐富起來。

　　比如，當你想說“我喜歡打籃球”的時候，不要只會用like這個詞表達，也要會說“I’m interested in playing basketball”及其他等等表達方式。如此，才能讓口語評分官感受到你的詞匯儲備豐富且地道。參考資源，照舊是各種適宜的母語者的音頻材料，

　　包括TED上的講座，美劇甚至脫口秀，都是積累口語地道表達的好材料。

　　比如：

　　這句臺詞中，Leonard在表達“想”的這個詞句上，使用的并非是我們慣用的“want to”，而用的是“in the mood for…”。因此，同學們一定要注意積累這些口語詞句并在自己的答案中適當加以運用。