《圓明園的毀滅》精品教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《圓明園的毀滅》精品教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)思路：
認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。
教學(xué)措施：
1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境；
2、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅�，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛(ài)國(guó)情結(jié)；
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題
�。ǔ鍪緢D片，讀文字）
1、（停頓片刻）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。（悲痛、傷心、惋惜、無(wú)奈……）
2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入（認(rèn)識(shí)價(jià)值）
[一自然段導(dǎo)學(xué)]
1、（出示句子投影）
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
�。�1）再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么？（重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算……）
�。�2）也可以這樣說(shuō)：有‘不可估量的損失’就說(shuō)明圓明園就有不可估量的（
？）（價(jià)值）
三、
探究
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導(dǎo)、提示、幫扶）
2、匯報(bào)；師作好板書；
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
�。ò鍟骸小灿小�
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。
（板書：……還有……）
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
�。ò鍟骸粌H有……還有…）
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。
�。ò鍟荷献浴轮痢�
3、品析；
[四自然段導(dǎo)學(xué)]
�。�1）（以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入）：從先秦至清代，多少年的時(shí)間？（大約5000年）
�。�2）如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng)，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？（數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……）
�。�3）再想想這數(shù)目眾多的文物中會(huì)有多少名人書畫、奇珍異寶（出示禮器、書畫圖片）師簡(jiǎn)略介紹……
�。�4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明；由此你覺(jué)得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價(jià)值連城、珍貴……）
�。�5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的.兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話）
�。�6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過(guò)（齊讀全段）朗讀來(lái)表現(xiàn)。
[三自然段導(dǎo)學(xué)]
[第一環(huán)節(jié)]
�。�1）
[導(dǎo)語(yǔ)：參觀了歷史文物，我們?cè)賮?lái)關(guān)注園內(nèi)景點(diǎn)]
�。ㄍ队俺鍪�20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……）
（2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩(shī)情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。
�。�3）師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒；如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久？
（生估計(jì)……）
�。�4）140多處，我們是沒(méi)辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧；——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。（出示典型景點(diǎn)圖片）
[第二環(huán)節(jié)]
�。�1）[導(dǎo)語(yǔ)：圓明園中的景點(diǎn)除了140處命名的以外，還有更多未命名的景觀]（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）
�。�2）（伴著舒緩音樂(lè)，生欣賞）我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽(tīng)、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來(lái)。
�。�3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。回過(guò)頭，再通過(guò)朗讀感受一下；[喜歡聽(tīng)誰(shuí)朗讀？抽生配樂(lè)讀]***，請(qǐng)你帶著大家去游賞吧，把你游玩時(shí)的快樂(lè)與大家一起分享。
�。�5）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個(gè)如詩(shī)如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場(chǎng)的所有老師一起帶入幻想的境界。[集體配樂(lè)讀]
總結(jié)：把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話。——這就是圓明園的價(jià)值。
四、
探究（‘量化’損失）
[五自然段導(dǎo)學(xué)]
[第一環(huán)節(jié)]
[導(dǎo)語(yǔ)、引讀]
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個(gè)北京城。（結(jié)果呢？）我國(guó)這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
[第二環(huán)節(jié)]
[促悲、激憤]
1、‘損失’是誰(shuí)造成的？用文中三個(gè)字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？
�。�、毀、燒）
2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報(bào)；并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌耍ò鍟簹纾�，什么都沒(méi)有了。（在原有板書上加‘沒(méi)’、‘了’；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）
如：
圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。
沒(méi)有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒(méi)有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
還沒(méi)有了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物。
園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒(méi)有了。
2、（還可以換一種說(shuō)法）
金碧輝煌的殿堂——“沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——“也沒(méi)有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了。
[第三環(huán)節(jié)]
[導(dǎo)讀、升華]
1、什么都——沒(méi)有了�。ú脸鍟�，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無(wú)奈、憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心……）
2、那你就無(wú)奈（憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心）地表達(dá)吧。（自讀最后一句，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受）
3、請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人�。w讀）
結(jié)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。
板書：
圓明園
圓明園的毀滅
圓明園的毀滅
有……也有……
沒(méi)有了……也沒(méi)有了……
還有……
還沒(méi)有了……
不僅有……還有……
不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……
上自……下至……
上自……下至……
都沒(méi)有了
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【設(shè)計(jì)思想】
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛(ài)恨交織。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，因?yàn)榻榻B的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開(kāi)想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解，可以憑借插圖，也可以通過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對(duì)圓明園有更多、更形象的了解，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。老師還可以緊扣語(yǔ)言文字適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹(shù)立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
【素質(zhì)教育目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�、帕私鈭A明園的輝煌和它的毀滅，提高學(xué)生的閱讀、感悟、想像能力和收集、處理信息的能力。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：
經(jīng)歷材料收集、自主閱讀、合作探究、朗讀感悟等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)理解語(yǔ)文文字，并展開(kāi)想像，多讀、多想、多體會(huì)，分清文章的主次，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
祖國(guó)文化的燦爛悠久，增強(qiáng)自豪感;了解屈辱的歷史，激發(fā)不忘不了恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子。
2、了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀。
2、體會(huì)到作者安排材料的匠心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圓明園園景的幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題，直奔主題
1、同學(xué)們讓我們一起來(lái)寫《圓明園的毀滅》。
2、學(xué)生讀課題。
3、讀了題目，你們想了解些什么。
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、師生共同梳疑(抓住學(xué)生提出的牽涉到文章主要內(nèi)容的問(wèn)題)如：
圓明園是怎樣的一座園林?它是怎樣被毀滅的?是誰(shuí)把圓明園毀滅的?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文。
2、小組討論，相互交流：
四個(gè)人為一小組，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。
3、師生共議，全班交流。
三、細(xì)讀課文，達(dá)成共識(shí)
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、課件出示圓明園的平面圖，用不同的顏色標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況。
2、抓住“眾星拱月”形象感受圓明園的宏偉。
3、老師范讀，學(xué)生充分想象，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境。
4、根據(jù)想像動(dòng)手畫一畫圓明園“眾星拱月”似的布局。
5、學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。
6、感情朗讀第二自然段。讀出圓明園夢(mèng)幻般的美。
學(xué)習(xí)第三、四自然段：
1、課件出示園林中的瑰寶和精華，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中。
2、引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀具體并表達(dá)出來(lái)。
3、此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感?
4、感情朗讀課文，語(yǔ)氣從容、自然，語(yǔ)氣宜緩娓娓道來(lái)。通過(guò)引讀、品讀、想象讀，把學(xué)生帶入一百多年前的圓明園之中。
學(xué)習(xí)第五自然段：
1、學(xué)生默讀第五自然段，結(jié)合本段，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、采用換詞法、刪詞法，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在、任意”等詞語(yǔ)談理解。
3、學(xué)生看錄像。
4、看完錄像后，組織說(shuō)話練習(xí)：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?”
5、帶著歷史的悲憤，朗讀中體現(xiàn)痛惜、仇恨之情，突出“闖進(jìn)、統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”等關(guān)鍵詞要讀重音。
四、集思廣益，突破難點(diǎn)
1、組織討論：
課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去?
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受，珍視獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)談感想，領(lǐng)悟到圓明園的'毀滅是祖國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。)
2、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?
五、總結(jié)全文，升華情感
1、總結(jié)：
這篇課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。
2、指名有感情地朗讀全文。
【教學(xué)反思】
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)個(gè)性
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也特意指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！薄皩�(duì)于學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”教者在課堂教學(xué)中這一理念顯得尤為突出。學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的方式，自由閱讀課文，使課堂充滿生機(jī)，暢所欲言，無(wú)疑學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)!
二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間，平等對(duì)話
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教者在教學(xué)中始終在引領(lǐng)學(xué)生，用語(yǔ)言、神情與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。因而在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，學(xué)生學(xué)得舒心、學(xué)得輕松也學(xué)有所樂(lè)。比如：“假如此時(shí)你正在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么?”“讀了題目，你們想了解些什么?”諸如此類的充滿人性化的語(yǔ)言，使學(xué)生一下拉近了與老師的距離，在一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)空間里，老師與學(xué)生平等地對(duì)話，共同投入到課堂學(xué)習(xí)中去。
總之，語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地理解和使用文本教材，用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念來(lái)武裝頭腦，采用靈活多變?cè)鷮?shí)有效的教學(xué)策略，才能引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀通課文，從語(yǔ)言文字中體會(huì)圓明園的輝煌和它的毀滅。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)
1、我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文？我們一起來(lái)書寫題目“圓明園的毀滅”齊讀“圓明園”，請(qǐng)一生簡(jiǎn)介圓明園。（圓明園我們都沒(méi)去過(guò)，但我們?cè)谄返聲镆呀?jīng)學(xué)過(guò)這一段歷史，誰(shuí)能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下圓明園？）
2、正如這位同學(xué)所說(shuō)，圓明園是一座舉世聞名的皇家園林！可就是這么一座舉世聞名的皇家園林，就是這么一座萬(wàn)園之園的圓明園，卻被英法聯(lián)軍的熊熊大火給毀滅了！齊讀“圓明園的毀滅”
二、整體感知，細(xì)化感悟
1、①請(qǐng)打開(kāi)發(fā)給大家的課文紙。把課文默讀一遍，在寫得特別好的地方，你感受特別深的地方做記號(hào)。
�、谀x完的同學(xué)請(qǐng)朗讀課文，要讀得正確流利，能讀出自己感受更好。自己試一試。
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
讀了兩遍書，我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)把讀了這篇課文的感情統(tǒng)統(tǒng)寫在了臉上。現(xiàn)在我問(wèn)大家，你讀了這篇課文，你心里是什么滋味？（在回答總提取一個(gè)恨字）
三、提挈課文最后段，激發(fā)情感
師：剛才有同學(xué)心里十分痛恨英法聯(lián)軍，痛恨滿清政府的無(wú)能，
1、同學(xué)們，你讀到課文哪一段最恨？
請(qǐng)同學(xué)們把第五自然段讀一讀，把你的恨讀出來(lái)。（出示第五段）
指名讀，思考：從哪些地方體會(huì)到恨？
2、抓住“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”和“掠、搬、毀、放火”體會(huì)對(duì)侵略者的恨
出示“他們把園內(nèi)……放火”：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，從哪些字詞體會(huì)到這種刻骨銘心的恨。
指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀，齊讀：從“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”中體會(huì)侵略者的貪婪、無(wú)恥、殘暴的丑惡嘴臉，以及對(duì)他們的痛恨。
師：兩個(gè)強(qiáng)盜把圓明園中的奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)就用牲口搬走，實(shí)在運(yùn)不走就任意毀掉！最可恨，是他們犯下了這滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證！
3、引讀此段：同學(xué)們的一番體會(huì)，讓我們看清了帝國(guó)主義的丑惡嘴臉，一起把這一段讀一讀。
四、緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感
師：請(qǐng)告訴我，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就激起我們那么大的恨，那么大的怒？
1、讀課文2、3、4自然段，用一句話回答問(wèn)題，邊讀邊做記號(hào)。這三個(gè)自然段，總起來(lái)寫了什么？
因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。（板書：不但……而且……）
師：看黑板，這就是２、３、４自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉，而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以它毀滅了，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，使每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)對(duì)英法聯(lián)軍、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府痛恨！誰(shuí)能告訴我：課文哪幾個(gè)自然段寫的是建筑宏偉？
2、讀2.3.4段
邊讀邊指導(dǎo)：
�、� 第2段：指名讀，思考：從這段里你知道了些什么？（地理位置、組成、布局）指名說(shuō)，黑板上簡(jiǎn)畫“眾星拱月”
②師：圓明園不光布局獨(dú)特，那里還有眾多的景觀。默讀第3段，看看寫了哪些景觀，找一找這些句子中一共用了幾個(gè)“有”？找到一個(gè)圈一個(gè)，不要漏下一個(gè)啊，漏下一個(gè)就是漏掉了一處著名的景點(diǎn)，漏掉了一個(gè)著名的園林��！
反饋：課文里有幾個(gè)“有”？
大家好好地把這7個(gè)有讀一讀，等一下看誰(shuí)能一口氣告訴大家圓明園中的7個(gè)有。
你們說(shuō)圓明園中僅僅只有7個(gè)嗎？你是怎么知道的？
圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，還有很多。
師：來(lái)，我們一起走進(jìn)圓明園，一起去看看這些詩(shī)情畫意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。（出示相關(guān)圖片）
�、� 漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？
師：書本上說(shuō)“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，……幻境里�！边@天南海北，中外風(fēng)景名勝同學(xué)們都大飽眼福了。那這幻想的境界指的又是什么呢？
簡(jiǎn)單介紹蓬萊瑤臺(tái)：神話傳說(shuō)中神仙居住的地方。
武陵春色：這是根據(jù)晉代詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中描寫的藝術(shù)境界而建成的，是人們理想的居住地。
師：所以，這蓬萊也好，武陵也罷，現(xiàn)實(shí)生活中有嗎？都是想象中的。所以作者說(shuō)“流連其間，仿佛置身在幻想的境界中”
再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，……幻境里。”
�、軋A明園不但建筑雄偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上至夏商周，下至元明清，歷史之長(zhǎng)，藝術(shù)珍品之多，堪稱絕唱！
所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
4、同學(xué)們，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著，你的心情會(huì)怎樣？（自豪、高興）帶著這種心情去讀讀2、3、4自然段。自由讀，齊讀
5、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情非常好，真是非常自豪。如果它完好無(wú)損地保存著，不僅我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了是非常自豪，連許多外國(guó)的名人見(jiàn)了也是贊不絕口，嘆為觀止。（出示法國(guó)大作家唯克多.雨果的話）
可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被英法聯(lián)軍那兩個(gè)強(qiáng)盜的一把火給燒了！它被英法聯(lián)軍掠走了，搬走了，毀掉了！讓我們記住這一天，1860年10月6日，這是中國(guó)人民的國(guó)恥，拿好書讀。1860年，讀——
五、情境寫話，激蕩感情
1、過(guò)渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場(chǎng)空前的浩劫中化為灰燼。（播放圓明園視頻）
2、這把火燒毀了什么？請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心坎上。
3、小結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，
更燒不毀中國(guó)人民自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。！
勿忘國(guó)恥，振興中華！
課后反思：
《圓明園的毀滅》是一篇精讀課文，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
但是，圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。因而，我對(duì)這篇文章的設(shè)計(jì)思路如下：
首先在揭題時(shí)即奠定全文的感情基調(diào)，在學(xué)生初讀兩遍課文，有了一定的情感體驗(yàn)后，從他們讀后心里的滋味中抓住最主要的一點(diǎn)“恨”字入手，直接拿出文章最后一段，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深化學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義那種貪婪、無(wú)恥、殘暴的丑惡嘴臉的無(wú)比痛恨。接著話鋒一轉(zhuǎn)，“我們?yōu)楹螘?huì)如此痛恨”，引出圓明園昔日的繁華。圓明園當(dāng)年的輝煌有兩大點(diǎn)，一是“它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的'精華”；二是“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多少人親眼見(jiàn)過(guò)。那怎樣才能讓學(xué)生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優(yōu)美的語(yǔ)言文字描寫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助多媒體課件，生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的樣子，使學(xué)生親眼目睹，親身感受它作為萬(wàn)園之園的獨(dú)特魅力，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。最后從輝煌到毀滅，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。圓明園真的太美了，它美到極點(diǎn)，學(xué)生情至極點(diǎn)，為下文“被毀”架好至真至美的情感場(chǎng)，這時(shí)我設(shè)計(jì)了火燒圓明園被毀后廢墟的場(chǎng)面，前后一比較，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬(wàn)園之園頃刻間化為一片灰燼的無(wú)奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動(dòng)，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會(huì)強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國(guó)弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點(diǎn)。
由于這篇課文我自己本人非常喜歡，所以在教學(xué)過(guò)程中，傾注了自己的真情實(shí)感。但是在課堂教學(xué)中，學(xué)生還是不能達(dá)到我所要預(yù)期的效果。后來(lái)經(jīng)過(guò)各位老師課后的精心點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，我想主要應(yīng)該從以下幾方面去改正：
1、在課堂上，教師的語(yǔ)言過(guò)多，大大降低了學(xué)生的主體性。由于自己喜歡這篇課文，所以在教學(xué)中拼命想讓學(xué)生盡快走入文本，想讓學(xué)生的思維達(dá)到和我一樣的層面，所以自己的語(yǔ)言說(shuō)得太多了。課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，充分發(fā)表自己的看法、意見(jiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，自己的語(yǔ)言過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這文中的一些理解、感受無(wú)法表達(dá)出來(lái)，我想這一點(diǎn)在自己日后的教學(xué)中要努力克服。
2、注意課堂語(yǔ)言的使用。在課堂上，自己有意無(wú)意的教學(xué)語(yǔ)言，沒(méi)有貼近學(xué)生。正如有的老師所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言，應(yīng)該和綜藝節(jié)目主持人一樣，把所要教學(xué)的知識(shí)，像一道道菜一樣呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生是主體，教師只是個(gè)端菜的�！边@個(gè)比喻非常形象，只有這樣才能更好地貼近學(xué)生，學(xué)生也能更好的參與到課堂中來(lái)。我想在教師語(yǔ)言這方面得下下苦工夫。
3、個(gè)別環(huán)節(jié)的目標(biāo)不是很明確。如“漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？”沒(méi)有說(shuō)清楚讓學(xué)生說(shuō)什么，導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差，回答的時(shí)候自然會(huì)就不到預(yù)設(shè)的效果。
其實(shí)需要改正的地方還有很多很多，比如朗讀的形式、板書的字跡等等，所有的這一切還是得通過(guò)自己以后多多努力，多多磨練才能逐步改正。
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、概括課文的中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。3
3、自學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)，用指定的詞語(yǔ)造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的強(qiáng)盜行經(jīng)的仇恨。
2、有感情朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師簡(jiǎn)介圓明園昔日輝煌的歷史
2、欣賞課件：圓明園今天有是什么模樣？
3、質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？
4、板書課題，讀題
二、初讀
1、默讀全文，想想課文主要寫什么？
2、指名回答。板書（輝煌、毀滅）
3、質(zhì)疑：聯(lián)系課題，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
4、指名回答。用課文里的一句話概括。
5、齊讀第一段。
過(guò)渡：為什么說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失？
三、自學(xué)“輝煌”（2——4段）
1、小組學(xué)習(xí)：請(qǐng)你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問(wèn)題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰(shuí)是提問(wèn)專家，誰(shuí)是解題高手？
2、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
教師隨機(jī)指導(dǎo)。
�、沤Y(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局
⑵結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
⑶結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
過(guò)渡：那么，圓明園的建筑是怎樣被毀滅？這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉(xiāng)呢？讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的.滔天罪行吧！
四、學(xué)習(xí)“毀滅”（5段）
1、演示課件（火燒圓明園）
2、談感受。
3、作者又是怎樣表達(dá)這種滿腔憤怒呢？自由讀最后一段。體會(huì)哪些句子突出表達(dá)了你的憤怒？
4、指名讀。師生評(píng)議。你認(rèn)為他讀得怎樣？為什么？
五、總結(jié)
1、演示課件（圓明園的殘?jiān)珨啾冢┲钡浇裉欤瑘A明園的殘?jiān)珨啾谌栽诳諘绲奶镆吧狭�。它不�?huì)說(shuō)話，卻年復(fù)一年地仰天長(zhǎng)嘆。它的毀滅向世人昭示什么？當(dāng)我們站在它面前，你想說(shuō)些什么？
六、拓展
辯論：圓明園是否有必要重建？為什么？
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。
1.同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]
2.板書課題，齊讀課題。
3、人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。
二.初讀課文，自學(xué)生字新詞
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。
[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2.讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。
a.認(rèn)讀生字與寫字。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)üè；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字�！扒帧币⒁庵虚g不可多寫一豎。）
b.體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思�！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。
眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外，還有許多小園�！肮啊保h(huán)繞�！氨娦枪霸隆�，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心�！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰�！傲岘囂尥浮�，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹(shù)模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說(shuō)的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。
三.細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。
1.默讀課文，邊讀邊想，通過(guò)讀書，你對(duì)圓明園有了哪些了解？
2、讀后交流，在交流中深入感悟課文。
�、裴槍�(duì)第二自然段
�、賵A明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林�！芭e世聞名”指什么？
�。ㄔ谌澜缍挤浅Ｓ忻�，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）
�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：
（它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）
⑵針對(duì)第三自然段的內(nèi)容
�、倌阒勒n文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？
�。ㄖ该x第三自然段）
�、趫A明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？
請(qǐng)同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。
�、叟c你的同桌交流一下你的感受。
[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。]
�、苷�(qǐng)同學(xué)談一談，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。）
a、課件出示：圓明園中，有 的'殿堂，也有 的亭臺(tái)樓閣；有象征著 的“買賣街”，也有象征著 的山鄉(xiāng)村野。
請(qǐng)仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說(shuō)一句話。
b、園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
①代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？
②課文中沒(méi)有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）
[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]
�、壑该x圓明園的景物，腦海里想象著畫面。
c、當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆——學(xué)生齊讀：
漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。
指名讀這一句，相機(jī)鼓勵(lì)有個(gè)性地讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。
四、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1.人們夢(mèng)中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)圓明園，欣賞我們的圓明園。
2.抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章思想感情。以悟促讀，提高朗讀能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。
3、情感目標(biāo)：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
而通過(guò)文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。
在痛恨的情感基礎(chǔ)上激發(fā)民族責(zé)任感和使命感
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件（圓明園介紹圓明園遺址火燒圓明園圓明園昔日景觀圖）
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入
談話：2008年，舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行。屆時(shí)，會(huì)有許多外國(guó)游客來(lái)參觀旅游，那你能當(dāng)小導(dǎo)游為他們介紹北京的風(fēng)景名勝地嗎？
�。ㄉ涣鹘榻B）
師引入圓明園遺址：有很多人也會(huì)到一個(gè)地方，那里并不美，但人們卻愿意在那里久久佇立，深深思考。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，既激發(fā)了學(xué)生交流的興趣，也讓學(xué)生增強(qiáng)了國(guó)家的自豪感）
二、 第5段
圖片資料：這些畫面讓你腦海中出現(xiàn)了哪些詞？
生：破爛不堪殘?jiān)珨啾谄茐臍?/p>
點(diǎn)擊“破壞毀滅”：出示整段話
生：朗讀
問(wèn)：哪些詞給你心靈沉痛的一擊？
生交流“統(tǒng)統(tǒng)、凡是、任意”
點(diǎn)評(píng)：我看到同學(xué)們眼睛中噴出的憤怒的火焰，那你們想說(shuō)什么？
交流這些詞引發(fā)的想像畫面
引：請(qǐng)找出這段話中的動(dòng)詞
板書：拿走了——-——
運(yùn)走了————
毀掉了————
燒盡了————
過(guò)渡：讓我們走進(jìn)昔日的圓明園
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遺址畫面給學(xué)生直觀的感受，而文字的品讀卻讓學(xué)生真正感受到了破壞的痛惜）
三、2-4段
師點(diǎn)撥：
“眾星拱月”星月各指什么？
七個(gè)有-----------------
上自先秦下至唐宋元明清的青銅禮器、玉石珍寶
引：當(dāng)這一切都一一再現(xiàn)，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)它？
生交流情感
生讀出動(dòng)詞。
點(diǎn)：萬(wàn)圓之園
四、第一段
引：不可估量的價(jià)值
層層激發(fā)朗讀：
這兩千多年數(shù)不清的珍寶文物的流失是——（生讀）
這園中千姿百態(tài)的建筑讓人流連忘返的'風(fēng)景是————
這一切讓中國(guó)人驕傲，讓世界驚嘆的園林魁首的燒毀是————
生：自由讀文 閱讀資料交流
評(píng)價(jià)：（靈活運(yùn)用文中三句評(píng)價(jià)語(yǔ)）
圓明園在北京西郊，是一座舉世聞名的皇家園林。
圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館藝術(shù)館。
圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
生：朗讀反復(fù)誦讀
“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空限制，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣與需要，在網(wǎng)上查詢文字、圖形、影像等信息，感受圓明園昔日景觀的輝煌無(wú)限）
五、激發(fā)愛(ài)國(guó)情
引：然而這一切都被這一場(chǎng)火燒為灰燼，面對(duì)這場(chǎng)大火，你內(nèi)心是什么滋味？
生交流：傷心 痛惜 痛恨……
出示文字資料：圓明園毀滅，皇帝倉(cāng)皇而逃……
生：閱讀引發(fā)思考
師：現(xiàn)在圓明園的廢墟在你心中是怎樣的形象？
生：（恥辱、警世牌）
師：為什么不讓這場(chǎng)大火永遠(yuǎn)燒在我們心中，警世我們每一個(gè)中國(guó)人只有強(qiáng)大才不會(huì)挨打。
（設(shè)計(jì)意圖：教師角色的定位：組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者。教師無(wú)疑是情感的驅(qū)動(dòng)者，而語(yǔ)言傳遞是驅(qū)動(dòng)情感的首要媒介。在理解的基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生的讀。
讀出情感把學(xué)生引入中國(guó)百年屈辱歷史激發(fā)學(xué)生更深層次的思考也是為了激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感）
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用宏偉凡是造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)理解語(yǔ)言文字，想象圓明園原來(lái)的樣子；了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 課新。
上一篇課文講的頤和園，原來(lái)是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂(lè)觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來(lái)也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢？
二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。
三、初步理解課文。
1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的.是什么。
2、學(xué)生自學(xué)后，討論。
3、請(qǐng)三人朗讀第二段，每人讀一個(gè)自然段。討論：這三個(gè)自然段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的？
四、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1、檢查生字讀音。
2、抄寫生詞。
五、布置作業(yè) ：朗讀課文，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)要求：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、練習(xí)概括中心思想，并體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生歸納抽象能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)前準(zhǔn)備：
搜集與圓明園有關(guān)的圖片、文字解說(shuō)、錄像等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，明確目標(biāo)
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)22課，請(qǐng)大家一起讀課題。
上節(jié)課我們初讀了課文，你認(rèn)為還有哪些問(wèn)題值得我們繼續(xù)探討或者去弄明白的？（出示目標(biāo)）
1、為什么圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
2、為什么圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
3、圓明園是怎樣毀滅的`？
二、解決目標(biāo)1：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、精華？
打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)圓明園游覽“歷史與現(xiàn)狀”以及“圓明園風(fēng)光”看看你從哪些角度體會(huì)到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華？
1、網(wǎng)上查找資料。
2、交流匯報(bào)。
�。�1）從圓明園的布局體會(huì)。（眾星拱月）
�。�2）從殿堂、亭臺(tái)樓閣體會(huì)。（理解“金壁輝煌”、“小巧玲瓏”）
�。�3）從景物特色體會(huì)。
�。�4）從熱鬧街市與山鄉(xiāng)村野體會(huì)。（理解象征）
3、談體會(huì)。
當(dāng)你在這園林瑰寶建筑藝術(shù)的園中漫步，游玩時(shí)，你有什么感受？
4、體會(huì)作者的感受。
5、指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
同學(xué)們匯報(bào)得真精彩，體會(huì)得真深刻。那么剛才你們是用什么方法出色地解決了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
1、學(xué)生總結(jié)。
2、教師出示：
�。�1）善用網(wǎng)上資源。
�。�2）結(jié)合課文重要詞句。
四、解決目標(biāo)2：為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？
1、用總結(jié)到的方法游覽網(wǎng)址。
2、自讀有關(guān)課文內(nèi)容。
3、討論匯報(bào)。
�。�1）從“上至……下至”體會(huì)歷史時(shí)代長(zhǎng)。
�。�2）從流散文物的數(shù)量多體會(huì)到。
�。�3）從雨果的話中體會(huì)到。
過(guò)渡：是�。∵@座珍藏著無(wú)數(shù)歷史文物的博物館、藝術(shù)館對(duì)研究我國(guó)的古代文明史有著非常重要的作用，然而1860年10月6日，這一座價(jià)值連城的圓明園卻遭到狠狠的破壞。課文是怎么寫的。
五、解決目標(biāo)3：圓明園是怎樣毀滅的？
1、指名讀。
2、錄像。
3、你覺(jué)得侵略者的行為怎么樣？（讀文討論）
4、你抓住哪些詞語(yǔ)體會(huì)的。（闖、掠、毀、燒）
5、指導(dǎo)朗讀。
六、體會(huì)被毀的圓明園
1、教師顯示圖片。
2、簡(jiǎn)介文物流散情況。
3、齊讀第一自然段。（不可估量的損失）
七、歸納中心，說(shuō)感受、體會(huì)
面對(duì)這樣的雄雄烈火，面對(duì)剩下的殘?jiān)珨啾谧髡呦敫嬖V我們他怎樣的情感呢？（歸納中心）
那么你們認(rèn)為是誰(shuí)造成了如此的慘況呢？（英法聯(lián)軍、清政府）
歷史的教訓(xùn)告訴我們，國(guó)弱則被欺負(fù)，落后就要挨打。同學(xué)們，你們想不想我們親愛(ài)的祖國(guó)再遭受欺凌呢？那么它必須要強(qiáng)大起來(lái)。你們是未來(lái)的接班人，你們打算怎么做呢？（討論）
八、作業(yè)布置：寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)內(nèi)容】
�。�、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
�。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣圍繞毀滅來(lái)敘述內(nèi)容的。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２１課，讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初識(shí)了圓明園，圓明園燒毀之前給我們什么樣的感覺(jué)呢？
二、學(xué)習(xí)新課，組織學(xué)生自學(xué)
�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家意猶未盡，今天我們將通過(guò)孩子們的自學(xué)進(jìn)一步品讀課文２、３、４段，感受圓明園的美。上節(jié)課，我們通過(guò)大家的推選，邀請(qǐng)了三位自學(xué)小組的負(fù)責(zé)人，他們?cè)谡n前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，今天就將由他們帶領(lǐng)大家進(jìn)一步品讀課文。請(qǐng)大家看自學(xué)提示。
�。病⒄�(qǐng)三位自學(xué)負(fù)責(zé)人到小黑板前，其他的同學(xué)也早就選好了自學(xué)的段落，請(qǐng)你們到自學(xué)小組負(fù)責(zé)人那里，進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)。
�。�、分組學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助小黑板進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且匯報(bào)自己在自學(xué)中的收獲。
�。础凑諏W(xué)習(xí)小組的順序進(jìn)行匯報(bào)：
匯報(bào)時(shí)，由學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人選擇參加匯報(bào)的同學(xué)，其他同學(xué)面向相關(guān)學(xué)習(xí)小組，聽(tīng)取其他組學(xué)習(xí)的收獲。
�。ń處煂�(duì)學(xué)生的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)。）
�。�、這三個(gè)段學(xué)完了，孩子們口中傳出的，全是溢美之詞，正是因?yàn)槲覀冏哌M(jìn)課文，用心去讀了、才能真正領(lǐng)略到圓明園無(wú)窮的魅力。請(qǐng)你用你能用上的最美的詞匯來(lái)贊美圓明園。
�。丁⒔處熜〗Y(jié)：
孩子們說(shuō)得真好。這座舉世聞名的皇家園林，歷經(jīng)一百五十年才建成。多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍寶匯聚園中，才凝結(jié)成這座曠世名園。每一個(gè)細(xì)節(jié)，都能讓我們感受到匠心獨(dú)運(yùn)，每一處收藏都能讓我們感受到祖國(guó)文化的博大精深。聽(tīng)了孩子們的贊美，老師想用這樣的詞語(yǔ)來(lái)概括圓明園的美：美的心動(dòng)！孩子們同意嗎？讀一讀這句話。（美得心動(dòng)。）一起讀一讀這三個(gè)段，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這座讓我們怦然心動(dòng)的萬(wàn)園之園吧！
�。▽W(xué)生讀２、３、４段。）
三、師生共學(xué)，體會(huì)課文首尾兩段
�。�、上節(jié)課孩子們留了兩個(gè)段給老師講，老師也一直在思考怎樣才能講好這兩個(gè)段。今天我發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)最好的辦法就是讓孩子們走入課文，用心去品讀課文，去感悟，我們只要能把自己融入課文，和作者的情感引起共鳴，就能真正讀懂課文，這樣，你們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中所能生成的東西遠(yuǎn)比老師能給你們的要多得多。
學(xué)生自讀最后一段，你有什么感受？把你看到的侵略者的獸行讀給大家聽(tīng)！
�。▽W(xué)生自讀最后一段中的句子。）
我感受到了，孩子們?cè)谧x句子的時(shí)候，把關(guān)鍵詞讀得太好了，老師來(lái)讀也不過(guò)如此，我知道這是你們真正讀懂了課文，并且很好地表達(dá)出了自己情感的結(jié)果。
�。�、孩子們讀得太好了，似乎讓我們每個(gè)人眼前都浮現(xiàn)出了這樣的畫面。（放映影片）看了影片，我看見(jiàn)很多孩子早已壓抑不住內(nèi)心的怒火，都想說(shuō)些什么，我們把自己的`感情讀入課文，這一次讀書，你一定會(huì)和前一次讀書不一樣。（學(xué)生在讀課文最后一段）圓明園隨著侵略者猙獰的大火灰飛煙滅，再也不復(fù)存在了，這一個(gè)令人嘆為觀止無(wú)與倫比的藝術(shù)杰作，隨著升騰起的煙霧永遠(yuǎn)地消失在了歷史的長(zhǎng)河中。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。
圓明園毀滅了，她曾經(jīng)帶給了我們多少美好的回憶，她的美讓我們動(dòng)心、動(dòng)情，與美得心動(dòng)相比，她的毀滅，給我們什么樣的感受呢？
板書：
毀得心痛。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀好句子：
美得心動(dòng)，毀得心痛！（讀兩遍）
讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一句話。
三次讀書：想想圓明園宏偉的建筑，孩子們讀。想想圓明園秀美的園林景觀，孩子們?cè)僮x；想想圓明園無(wú)數(shù)的奇珍異寶，孩子們?cè)僮x。
�。础⒄n文主要寫圓明園的毀滅，卻用了整整三個(gè)段極力描繪了圓明園的美，你知道是為什么嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言。）
�。�、教師小結(jié)：
正是因?yàn)閳A明園太美了，所以美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們痛到了極點(diǎn)，美到了極點(diǎn)，她的毀滅就讓我們恨到了極點(diǎn)。當(dāng)侵略者的火把圓明園變成一片火海的時(shí)候，他們可曾想到，每燒一天，我們五十年的心血，上千年的珍藏就化為了灰燼，當(dāng)圓明園徹底被毀滅的時(shí)候，他們可曾想到這對(duì)世界文化史，對(duì)整個(gè)人類來(lái)說(shuō)，是怎可估量的損失啊！讀第一段。
【教師小結(jié)語(yǔ)】
圓明園的美景已經(jīng)消失，我們痛失了圓明園，這讓我們每個(gè)人都感到無(wú)比的痛惜，留給我們的只是對(duì)侵略者無(wú)盡的痛恨。這把火可以燒毀有著一百五十多年建造歷史的曠世名園，卻燒不毀侵略者罄竹難書的滔天罪行，這把火可以劫掠走無(wú)數(shù)的珠寶玉器、妙筆丹青，卻燒不毀中華民族的仇恨，更無(wú)法焚滅中國(guó)人民的勤勞與智慧！今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，今天我最大的收獲就是感受到了孩子們用心去讀課文帶給我的那份震撼，我想聽(tīng)課的老師也會(huì)被你們深深地感動(dòng)。讀書百遍，其義自現(xiàn)。只要我們用心去讀，就能真正領(lǐng)略到語(yǔ)言文字的魅力，感受到最深最真的情感。
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文中語(yǔ)句展開(kāi)想象，理解體會(huì)圓明園當(dāng)年的輝煌，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失�！�
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、解題導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文
2、圓滿無(wú)缺的圓，光明普照的明，皇家園林的園。
就像它的名字一樣，它圓滿無(wú)缺，光明普照，然而，昔日的輝煌卻變成了一片廢墟，只是緣于一個(gè)詞——?dú)?/p>
二、初讀課文整體感知
（一）明示自學(xué)要求
1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)練習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字，做到：字音準(zhǔn)、連詞通，入句順。
2、仔細(xì)觀察方格中的生字，特別注意容易寫錯(cuò)的字
3、遇到不理解的詞要想辦法解決：
可以查字典，可以聯(lián)系上下文，還可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
4、字詞學(xué)會(huì)了，再思考，看看你通過(guò)讀文，對(duì)圓明園有哪些了解。
�。ǘ┳宰x課文
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1、字詞
出示：
綺春園安瀾園蓬島瑤臺(tái)武陵春色
玲瓏剔透金碧輝煌博物館
統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀灰燼
重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、綺春園“綺”的讀音qi
2、玲瓏剔透“剔”統(tǒng)讀為ti
文中說(shuō)圓明園中有“玲瓏剔透”的——
讓我們一起看一看（出示圖片）
這亭臺(tái)樓閣怎么樣？
�。ǔ鍪緢D片）這殿堂又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
3、銷毀三千多名侵略者放火是為了銷毀什么？銷毀罪證
燒掉毀掉就是——銷毀。注意書寫時(shí)，銷字是什么旁？
�。ㄋ模┱w感知
通過(guò)讀文，你對(duì)圓明園有哪些了解？用書上的詞語(yǔ)來(lái)概括。
讓學(xué)生板書
師生共同梳理：建筑宏偉文物珍貴化為灰燼。
這些詞都在文章的句子里，我們可以用摘錄文章重點(diǎn)語(yǔ)句的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。
讓學(xué)生結(jié)合黑板的詞語(yǔ)，摘錄文中的句子，概括這篇文章的主要內(nèi)容。
三、練讀課文——正確、流利
1、為了更好的感受圓明園的宏偉，了解它的珍寶及其它的`毀滅，我們來(lái)練讀課文，爭(zhēng)取把文章讀正確，讀流暢。
2、多種形式的朗讀活動(dòng)。
【預(yù)設(shè)】
第一段不可估量量的讀音
第二段舉世聞名眾星拱月（指導(dǎo)眾星拱月的朗讀，要讀得舒緩）
第三段注意句子與句子之間的連接詞的朗讀指導(dǎo)
分號(hào)朗讀比頓號(hào)——長(zhǎng)，比句號(hào)----短
第四段奇珍異寶
朝代的讀法
一組不明顯的連接詞“上自……下至”
3、課文讀熟了，下節(jié)課我們來(lái)理解、感悟。
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。
2.通讀課文，了解課文基本內(nèi)容，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生課前預(yù)習(xí)。搜集中國(guó)近代歷史事件，搜集有關(guān)圓明園的材料并交流。
2. 小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，由題激趣
在中國(guó)的近代史上，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。----展示自己搜集的材料。（從那兒搜集到的的，簡(jiǎn)要的講述）
就在那個(gè)時(shí)代，1860年，曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園，被八國(guó)聯(lián)軍毀滅了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》。
板書課題，學(xué)生書空課題后齊讀課題。
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫文中出現(xiàn)的新詞。
2.了解課文基本內(nèi)容，通讀課文，聯(lián)系上下文或查詞典初步理解詞語(yǔ)。
三：第一次互助學(xué)習(xí)：（檢查預(yù)習(xí)情況，掃除生字）------7分鐘左右
1. 聽(tīng)說(shuō)大家已經(jīng)讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)告訴大家你讀了幾遍？（及時(shí)鼓勵(lì)）
好，我們來(lái)輪讀課文，讀得同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)讀后舉手指正。
學(xué)生輪流讀課文，讀錯(cuò)后及時(shí)糾正。板書學(xué)生讀錯(cuò)的地方，讀后及時(shí)糾正。
要點(diǎn)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)：讀錯(cuò)字詞、丟字、長(zhǎng)句讀法。
2. 適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，保持朗讀、糾錯(cuò)的積極性。
四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（二讀課文，理解詞語(yǔ)）------10分鐘左右
剛才我們輪讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽課文，注意剛才出錯(cuò)的'地方，把自學(xué)課文中遇到的不懂的詞語(yǔ)，試著聯(lián)系上下文理解。
�。�4分鐘后我們來(lái)交流）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)情。
現(xiàn)在給大家2分鐘的時(shí)間，和同桌交流不理解的詞語(yǔ)。不能解決的用“？”標(biāo)出來(lái)。
2、同桌合作解決詞語(yǔ)。全班合作解決詞語(yǔ)。
五：第三次自主合作學(xué)習(xí)。（三讀課文，初步了解課文內(nèi)容）------10分鐘左右
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，給大家4分鐘的時(shí)間，默讀課文2-4自然段，說(shuō)說(shuō)你了解到什么了？
要求：吐字清楚，聲音響亮。組織好與語(yǔ)言，盡量不重復(fù)。
要點(diǎn)：（差、中、好）搭配。適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的地方。重點(diǎn)放在課文的主要內(nèi)容感知（圓明園的輝煌）
學(xué)生集體交流。
訓(xùn)練：小黑板
我知道圓明園在（），是由（）組成的，圓明園中有（）,有（），…….。讀后，我仿佛走進(jìn)了（）。
六：第四次學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)寫生字和詞語(yǔ)）---------10分鐘左右。
提出要求，仔細(xì)觀察，注意筆畫正確和結(jié)構(gòu)合理。把遇到的難寫的生字寫2個(gè)。
1、自主練習(xí)，同桌互評(píng)交流。（誰(shuí)來(lái)提醒大家，范寫）
2、新詞朗讀識(shí)記。
當(dāng)堂訓(xùn)練
1、考一考文中出現(xiàn)的新詞。（板演+互相批閱糾正）
如果出錯(cuò)，當(dāng)堂糾錯(cuò)，再練習(xí)。
2、完成作業(yè)，（本課生字4個(gè)，帶詞語(yǔ)）。
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品讀課文，感知圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、回顧前課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘左右）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和課間看到的圓明園的影像資料，相信圓明園給大家留下了深刻的影像：
板書：通過(guò)課文朗讀和查閱資料，我知道里圓明園里有（）。
給大家1分鐘的思考時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)（3—5名學(xué)生。）
小結(jié)：是呀，圓明園正如法國(guó)大作家雨果所說(shuō)：是一座無(wú)法用語(yǔ)言描繪的恍如月宮的建筑。
二、板題示標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)圓明園，通過(guò)作者傳神的語(yǔ)言，感受圓明園昔日的輝煌。請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、品讀課文，品味圓明園輝煌的過(guò)去，了解圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，從中受到教育。
(生讀)
三：第一次自主互助學(xué)習(xí)（朗讀2-4自然段，感受圓明園昔日的.輝煌）--12分鐘左右
為了更好的達(dá)成目標(biāo)，請(qǐng)看老師給出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
1、默讀課文2-4自然段，邊讀邊想象圓明園的美景，并把自己的想法標(biāo)注在空白處。
2、畫出自己喜歡的段落，想想準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣朗讀�？梢院屯澜涣鳌�
�。�6分鐘后比比誰(shuí)最能通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的感情）
（一）學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師巡視，規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，關(guān)注學(xué)困生并指導(dǎo)。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)交流。
指導(dǎo)學(xué)生：我喜歡的在（什么地方），我要帶著（什么樣）的感情去朗讀。
學(xué)生賽讀：有感情的朗讀自己喜歡的地方。
（三）檢測(cè)：
大家讀得這么富有感情，我想，更愿意把自己喜歡的地方背誦下來(lái)。
2分鐘準(zhǔn)備，比比誰(shuí)能背誦的最流暢。
1、試著背誦自己喜歡的段落。
此時(shí)此刻，我想大家有很多的話想說(shuō)，請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的感受：
2、圓明園________________！我_________________________！
給大家2分鐘的思考時(shí)間，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)。
要點(diǎn)：及時(shí)鼓勵(lì)，以小組為單位，激發(fā)學(xué)生為小組爭(zhēng)紅旗。
完成板書：愛(ài)金碧輝煌建筑宏偉世界上最大的博物館藝術(shù)館
恨被稱為建筑藝術(shù)的精華園林藝術(shù)的的瑰寶圓明園
四：第二次自主互助學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)5自然段，重溫歷史，激發(fā)情感）----10分鐘左右
請(qǐng)看課文中所看到的兩幅插圖，這就是如今的圓明園。
出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
1、自讀5自然段，與同桌交流英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的？
2、畫出英法聯(lián)軍毀滅圓明園的重點(diǎn)詞句，與同桌交流如何朗讀。
（3分鐘后全班交流、看誰(shuí)能朗讀出自己的感情）
學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，教師傾聽(tīng)學(xué)生的交流情況，適時(shí)指導(dǎo)。
好，時(shí)間到，給大家一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好請(qǐng)舉手。
學(xué)生朗讀（3-5），學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
此時(shí)此刻，面對(duì)圓明園被毀滅后留下的斷垣殘壁，回想曾經(jīng)的金壁輝煌，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
給你2分鐘的時(shí)間，可以說(shuō)說(shuō)你從重點(diǎn)詞句，或課文前后對(duì)比，或是自己的感受，或者是自己此時(shí)的心情等：
圓明園________________！我_________________________！
學(xué)生匯報(bào)交流（注意提醒學(xué)生的語(yǔ)言描述）
是呀，可惡的英法聯(lián)軍放火后，大火連燒三天，至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒(méi)有了”──一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。圓明園中，金碧輝煌的殿堂“沒(méi)有了”！玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣“也沒(méi)有了”！……；沒(méi)有了……也沒(méi)有了……，沒(méi)有了……還沒(méi)有了……）
邊說(shuō)邊擦掉板書。
齊讀第一個(gè)自然段。
五、第三次自主互助學(xué)習(xí)。（深刻感悟、表達(dá)情感）
1、現(xiàn)在，我想大家有許多要說(shuō)的話，現(xiàn)在請(qǐng)以《讀圓明園有感》為題，把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)吧！
2、同桌互相交流修改。
3、朗讀自己的小練筆。
《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�。�1）了解圓明園的昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。
�。�2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文。
過(guò)程與方法：
訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體教學(xué)課件。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回顧一下作者是怎樣高度評(píng)價(jià)了昔日的圓明園？出示課件（略）我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括它——輝煌，今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看圓明園昔日究竟怎樣的輝煌？它又是怎樣被毀滅的呢？
二，深入課文，走進(jìn)輝煌，
1、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)
作者從哪幾個(gè)方面具體的寫了圓明園昔日的輝煌？你從課文中哪些句子感受到它的輝煌的？
2、互動(dòng)探究
默讀課文2—4自然段，畫出能體現(xiàn)圓明園輝煌的句子，并在小組內(nèi)交流自己所畫的句子。
3、交流展示
小組派代表展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)出示句子。
�。�1)PPT出示第二自然段的句子，結(jié)合圖理解“眾星拱月”，感受圓明園的布局特點(diǎn)。
�。�2）PPT出示第三自然段的句子，感受到圓明園的建筑特色，并指導(dǎo)朗讀句子。 欣賞圓明園建筑的圖片，引讀句子并想象其中的景象。
�。�3）出示第四段的句子，抓住“上自”“下至”“奇珍異寶”感受所收藏的文物年度跨度大，文物珍貴。欣賞圓明園的文物圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的熱愛(ài)之情。
小結(jié)：圓明園不愧是一座舉世聞名的皇家園林，走進(jìn)了圓明園，就像走進(jìn)了民族藝術(shù)的寶庫(kù)�？墒墙裉�，當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)圓明園，你還能看到些什么呢？
三、了解毀滅，激發(fā)情感
1、（課件出示廢墟圖）是誰(shuí)毀滅了圓明園？請(qǐng)快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆畫出侵略者毀滅圓明園的.句子。
2、生交流，教師課件出示句子（略）
理解“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”，體會(huì)侵略者的野蠻、無(wú)恥、瘋狂。指導(dǎo)朗讀句子。
3、播放影視資料，激發(fā)情感。
4、集體朗讀。
5、作者是怎樣評(píng)價(jià)這一毀滅的？（引讀課文第一自然段）體會(huì)兩個(gè)“不可估量”,感情朗讀句子。
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
假如你正站在圓明園的廢墟旁，你想說(shuō)些什么？寫出你心中最想說(shuō)的話。
五、總結(jié)升華
1、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？
2、在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史。讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇不再重演。同學(xué)們，讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”！
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圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)模板08-26