語文教案

時間：2025-11-17 12:57:35 教案我要投稿

(合集)語文教案8篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(合集)語文教案8篇

語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、學(xué)生一起欣賞申奧成功的宣傳片。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

　　二、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的`詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

　　三、識字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學(xué)生注意：

　　1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

語文教案篇2

　　教材簡析：

　　這是教科版第四年級上冊語文第七單元的課文，我自己制作了PPT，嘗試用多媒體技術(shù)來執(zhí)教，因為我認(rèn)為本課的難點是理解飛天一段的描寫，這樣容易使學(xué)生接受美的熏陶。

　　設(shè)計理念：

　　1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的`展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：了解莫高窟的藝術(shù)特點，體會文中關(guān)鍵詞句在表情

　　達(dá)意方面的作用。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文，通過逐步的指導(dǎo)，讓學(xué)生在正確流利的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：感受莫高窟的博大精深，體會敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛。

　　教學(xué)重點：抓住重點詞句，了解莫高窟的彩塑、壁畫的藝術(shù)特點。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化。

　　教具準(zhǔn)備：PPT課件，

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識寶庫：

　　我們已從高大堅固、雄偉壯觀的八達(dá)嶺長城，領(lǐng)略到了我國古代勞動人民的智慧和力量。

　　今天，我們再去敦煌看一看莫高窟的神奇與美麗。（播放錄像）

　　從短片中，你了解到了什么感受到了什么？

　　師：剛才我們從莫高窟的地理和外觀上感知了她的神奇和美麗，現(xiàn)在讓我們走進莫高窟去感受它迷人的魅力。

　　二、整體感知，揭秘寶庫：

　　1．自由讀文要求：讀準(zhǔn)字音。讀通句子。以領(lǐng)讀方式檢查

　　2．指名讀文思考：課文從哪幾方面介紹莫高窟？

　　三、欣賞藝術(shù)，走進寶庫：

　　師：你想先到哪參觀呢？

　�。ㄒ唬┬蕾p彩塑，體會魅力。

　　師：邊讀邊畫出描寫了彩塑特點的詞。

　　師：文中哪些詞或句子體現(xiàn)了個性鮮明，神態(tài)各異的特點？請找到談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　師：你們喜歡這樣的彩塑嗎？

　　問：假如你就是游客之一，你會怎樣稱贊？

　　過渡：在欣賞這一尊尊彩塑，感受著前人高超的雕塑藝術(shù)時，每一個中華兒女都應(yīng)該感到由衷的自豪和驕傲。請帶著各自的心情，再來感受彩塑的魅力吧。

　�。ǘv足壁畫，體會魅力。

　　師：用文中的哪個詞能概括彩塑？（精妙絕倫）除此之外莫高窟里還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　問：請找出這兩個詞在文中的哪里？為什么放在這？（過渡句：承上啟下）

　　師：從哪體會到壁畫的宏偉瑰麗的？

　　1、宏偉

　　2、瑰麗

　　3、想象還有什么樣的飛天？進行語言訓(xùn)練。

　　4、師生共同感受壁畫的宏偉瑰麗，出示圖片，填空形式伴著音樂讀。

　　過渡：精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫令我們心曠神怡，然而有一個地方我們無法不去提起，它是我們每個中國人無法抹去的傷痛。

　�。ㄈ┤ゲ亟�(jīng)洞，激發(fā)情感。

　　師：自讀課文，說說哪些地方引起了你的注意。出示投影片

　�。ㄗ寣W(xué)生通過觀看視頻，認(rèn)識敦煌的近況與敦煌恢弘的藝術(shù)成就，激發(fā)情緒，結(jié)合文中語句指導(dǎo)讀悟）

　　師：讀了投影片上的話，你作何感想？

　　師：讓我們帶著對曾擁有文物的自豪，對帝國主義的憎恨，對失去文物的惋惜齊讀這段。

　　四、感情升華，總結(jié)課文：

　　1、莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的坡壞，但他仍是現(xiàn)在規(guī)模最大的，保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。仍以他獨特的魅力吸引著世界各地的游客。所以稱它是什么？稱這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫是什么？

　　2、我國古代勞動人民有著無窮的智慧、有著巨大的力量，為我們、為后人留下了舉世聞名的寶貴遺產(chǎn)，讓我為之驕傲為之自豪，那作為新世紀(jì)的我們又當(dāng)如何呢？

　　提示：同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)，建設(shè)強大的祖國。無愧先人，無悔后人。

　　五、布置作業(yè)，鞏固重點：

　　1、用有有還有造句

　　2、寫一寫學(xué)了《莫高窟》后的讀后感。

　　板書：

　　彩塑

　　精妙絕倫

　　莫高窟

　　壁畫

　　宏偉瑰麗

　　藝術(shù)寶庫

　　藏經(jīng)洞

　　文物眾多

語文教案篇3

　　活動目標(biāo)

　　1 引導(dǎo)學(xué)生感悟謎語的基本表達(dá)方法、探索語言的奧妙，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；

　　2 創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)會編寫簡單的謎語。

　　活動準(zhǔn)備

　　1 指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學(xué)生加上自己的理解和評價。

　　2 教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。

　　活動過程

　　一、激趣命題

　　1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語有關(guān)。

　　2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創(chuàng)作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）

　　3 生齊讀課題。

　　二、謎語大放送

　　1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學(xué)猜一猜，先準(zhǔn)備3０秒鐘，時間一到，看哪組搶先發(fā)言。

　　2 師指名自由匯報。

　　小結(jié)：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現(xiàn)了事物的特征。老師從你們的匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發(fā)現(xiàn)謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。

　　三、謎語大揭秘

　　師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？

　�、偕线吤逻吤�，中間一顆黑葡萄。

　�、谝黄ヱR，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。

　�、塾袀€黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。

　�、苓h(yuǎn)看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚，小學(xué)五年級語文教案《三年語文實踐活動《謎語大揭秘》教學(xué)設(shè)計》。

　　1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？

　　2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細(xì)看仔細(xì)聽這則謎語究竟好在哪兒？

　�。�1）學(xué)“眼睛”謎。

　�、僮プ×颂攸c，編寫謎語一定要抓住特點。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準(zhǔn)確的`特點。

　�、墼僮x體會。

　�。�2）學(xué)“瓜子”謎。

　　①體會謎語很有趣的特點，把瓜子當(dāng)作黑妞，里面的肉當(dāng)作舌頭，把物當(dāng)作人寫，這是寫謎語的常用方法。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。

　�。�3）學(xué)“畫”謎。

　�、倮首x體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達(dá)特點。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀。指名讀———集體讀。小結(jié)：同學(xué)們剛才我們發(fā)現(xiàn)了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當(dāng)作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現(xiàn)得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？

　　四、謎語練功房

　�。ㄒ唬┩}謎語

　　1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執(zhí)筆寫下來。（提醒不直說名稱）

　　2 匯報交流

　�、俾辄S屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，

　�、诼椴家律汛┩饷�,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細(xì)看，娃娃又白又整齊。

　�、勐辄S一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，

　�、艿厣祥_花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花,煮著吃來炒著吃，營養(yǎng)豐富味道好。

　�。ǘ┊愵}謎語

　　1 寫謎�，F(xiàn)在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設(shè)計的謎語寫下來，開始吧！

　　2 匯報交流。

　　師：今天這堂課展示了三（5）班同學(xué)搜集謎語、欣賞謎語、創(chuàng)作謎語的風(fēng)采，謎語是一種精彩的語言，關(guān)于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學(xué)問。課后，請同學(xué)們繼續(xù)搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應(yīng)該在學(xué)生實踐活動中著力于語言訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內(nèi)外結(jié)合、讀寫結(jié)合，并運用多種手段，如調(diào)動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學(xué)生進行了積累語言、運用語言的訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力�；顒舆^程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個過程學(xué)生興趣盎然。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自己的生活實際，獲得正確面對困難的有益啟示。

　　2.有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)下列加點的多音字或難讀字的字音；學(xué)習(xí)運用下列常用詞語。

　　字音悶熱（mēn）玩彈子游戲(dàn) 不能動彈(tán) 全身顫抖(chàn)

　　著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)

　　啜泣(chu) 瘦骨嶙峋(lín xún)

　　常用詞語訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦?小心翼翼

　　3.讓學(xué)生嘗試自主閱讀，在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

　　二、教法和學(xué)法分析

　　《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗。閱讀這篇文章，主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無法外加的，它必須由學(xué)生自己通過閱讀、理解、體驗、感悟、內(nèi)化才能起作用。本案例設(shè)計試圖從以下兩點著手，以期達(dá)到上述目的：

　　1、學(xué)生體驗貫穿整個學(xué)習(xí)過程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論，都強調(diào)學(xué)生情感體驗的主動參與。

　　2、注重學(xué)生的自讀自悟。只有獨立學(xué)習(xí)，主動體驗，主動發(fā)現(xiàn)，學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生體悟得更深刻些。

　　三、教學(xué)過程

　　整個教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃。學(xué)習(xí)活動分三個環(huán)節(jié)。

　　（一）學(xué)生自讀課文，交流閱讀感想，提出疑難問題。

　　自讀目標(biāo)呈現(xiàn)：①朗讀課文，借助工具書，讀準(zhǔn)字音；②初步體驗“我”小時候歷險經(jīng)過，感受對待困難的態(tài)度與方法�；卮穑耗阕x了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么？③發(fā)現(xiàn)問題，回答：你覺得還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q？

　　學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：①朗讀過程中對多音字字音準(zhǔn)確性的忽略；②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動的主動性的喪失。

　　教師幫助對策：①自讀前呈現(xiàn)本課難讀的多音字；②對口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí)，閱讀感想和需要幫助解決的問題可進行書面準(zhǔn)備；③必要的鼓勵。

　　（二）整合師生問題，教師必要引導(dǎo)，學(xué)生深入體悟。

　　學(xué)習(xí)效果期待：這篇課文的.重點內(nèi)容是面對困難時的態(tài)度和克服困難的方法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境，是為了說明“我”當(dāng)時面臨的困難的巨大程度；而這么巨大的困難最后在父親的指點下，在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝，化險為夷�！拔摇苯�(jīng)歷了極度的恐懼后又體驗了成功的極大快樂與激動，這種大悲大喜的心理變化過程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶，才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經(jīng)驗”。學(xué)生只有進入故事情境，充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過程，才能深刻體會文中的生活哲理。假使“我”的遇險脫險的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶，在今后的生活中遇到困難時就能想起“走一步再走一步”的故事，那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果，對人生的影響將是非常深遠(yuǎn)！

　　學(xué)習(xí)障礙預(yù)測：由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響，學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對“我”恐懼心理的漠視，對“我”面臨的困難的小視，對克服困難過程的忽視。他們可能會因為“我”的伙伴們輕而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況；可能會不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力，產(chǎn)生“這么點困難都克服不了”等想法。這必定會削弱這篇文章的教育意義，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

　　教師幫助對策：在學(xué)生交流之后，迅速整合關(guān)鍵問題，要求學(xué)生關(guān)注重點片段，引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境，在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。

　　重點問題和引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容先擬：

　　1.對“我”為什么被困在懸崖的巖石架上及當(dāng)時心理的關(guān)注與體會

　　引導(dǎo)方式：讓學(xué)生細(xì)讀課文，就引導(dǎo)問題，篩選重點語句讀讀議議，調(diào)動學(xué)生的生活前經(jīng)驗去體會想像“我”的處境和心理；

　　引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注“我”是怎樣一個孩子，與別的孩子的有什么不同（“希望自己像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病”，“瘦骨嶙峋”，不像別的孩子那樣健康強壯）；二是“我”當(dāng)時的處境，有沒有人幫助“我”，鼓勵“我”？這對“我”會產(chǎn)生什么樣的影響？（無助，孤身一人，其他小朋友不但丟下“我”走了，還嘲笑“我”；這無疑增加了困難對“我”的心理壓力，“我”會很難過，很傷心，也會更加害怕）；三是關(guān)注“我”被困時的心理，找找描寫“我”爬懸崖時心理感受的詞句（“全身顫抖，冷汗直冒”，“心驚肉跳”，“嚇得幾乎暈倒”）；說說對“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死”，“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”這兩句話的理解（極度緊張恐懼，以至連自己哭了都不知道；認(rèn)為“絕對”不可能爬下懸崖，因為“會摔死”，近乎絕望）

　　2.對父親的態(tài)度、做法及意義的關(guān)注和探究

　　引導(dǎo)方式：用假設(shè)情境激活思維，如“假如你是文中的‘我’，不聽母親告誡，在外冒險，陷入困境，你父親會……”或“假如你是那個父親，將怎么辦？”等，在學(xué)生的討論中不知不覺地關(guān)注文中父親的態(tài)度、做法，探究其意義。

　　引導(dǎo)內(nèi)容：一是關(guān)注父親的態(tài)度（安慰與鼓勵，如父親找到“我”時的第一句話）；二是關(guān)注父親的指點“我”下懸崖的方法（將困難分解，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”）；三是關(guān)注“我”下懸崖時的心理變化過程及脫險后的心理感受（探究父親這樣做的意義）

　　（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵自由言說，內(nèi)化所得經(jīng)驗。

　　1、在你的生活經(jīng)歷中，有沒有遇到過你認(rèn)為無法克服的困難？你認(rèn)為你目前最大的困難是什么？現(xiàn)在有沒有解決的辦法？你有沒有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難？

　　2、假如你是杰利，將怎么辦？

　　四、教學(xué)活動片段

　　師：在自讀提問時，有同學(xué)曾提出了這樣一個問題：為什么他父親不上去把他抱下來，而是讓他自己一步一步走下來？現(xiàn)在我們假設(shè)一下：假設(shè)你是那個父親，你將怎么辦？

　　生1：假如我是那個父親，我看到我兒子臥在懸崖上面臨著生與死的考驗，我會害怕得不知所措，連忙打電話給警察，讓警察來救我的兒子，然后對兒子說：“不要怕，警察叔叔一會兒就來，你再堅持一下！”（眾人大笑）

　　生2：假如我是那個父親，我不會像文中的父親那么偉大，教他走下來：萬一他一害怕，摔下來怎么辦？我只會自己慢慢靠近孩子，小心地把他抱下來。

　　生3：假如我是那個父親，我也很可能會自己爬上去把孩子接下來。但我知道那是不對的，這樣對孩子是不會有好處的。所以我只能選擇讓孩子自己勇敢地從懸崖上慢慢走下來，不斷的給他鼓勵，讓他對自己充滿信心地下來。

　　生4：假如我是那個父親，我不會自己爬上去救他。我要鼓勵他自己去戰(zhàn)勝困難，走一步，再走一步，去克服眼前的一個個難關(guān)，最后到達(dá)勝利的彼岸。當(dāng)然我也會為他照那束光，讓他明白，前方總有希望，在他遇到困難時，他的父親總會支持他的。

　　師：雖然有幾種不同的意見，但都體現(xiàn)了一個父親對孩子的愛。不過，我比較贊同后兩位同學(xué)的意見。你們不但知道文中的父親怎樣做，而且能深刻地理解他這樣做的目的，很好！大家可以想一想：假如父親上去把他抱下來，那么“我”以后碰到困難時會怎樣？如果沒有父親的鼓勵和指點，“我”能不能獲得讓我一輩子受用的“人生經(jīng)驗”？

　　…………

　　生1：假如我是杰利，我不會拋下朋友不管，我會盡力幫助他從崖壁上爬下來；即使我沒有那個能力，我也會馬上跑去叫大人來幫忙。

　　生2：杰利沒有“拋下朋友不管”，雖然他和大家一起走了，但他對“我”不放心，心里還一直牽掛著“我”，爸爸能找到“我”，肯定是杰利帶來的。

　　生3：假如我是杰利，如果我們?nèi)ヅ缿已�，因為知道他身體不太好，所以我會跟在他后頭，幫助他爬上懸崖，讓他對自己有信心。在往下爬的時候，我非但不準(zhǔn)許別的同伴嘲笑他，還會讓這些朋友一起鼓勵他。

　　生4：如果我是杰利，我會在大家決定把他丟棄在一邊時，勸大家想辦法營救他，一邊營救，一邊讓一兩個人去通知他的父親。

　　師：同學(xué)們說得很好，從中能看到同學(xué)們身上有一種團結(jié)互助的精神，對同學(xué)、對朋友有一顆愛心。不知誰說過這樣一句話：“有些事情并不是因為困難，我們才失去信心，難以辦到；而是因為我們失去信心，有些事情才顯得困難，難以辦到�！碑�(dāng)我們身邊的人遇到困難時，我們要多鼓勵他，幫他樹立信心，勇于面對困難。

語文教案篇5

　　一、教材簡析

　　本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家�！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

　　二、設(shè)計理念

　　根據(jù)兒童心理特點，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過程中，盡量設(shè)置懸念疑團，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗和獨特的情感。加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，注意聯(lián)系生活實際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個生字，會用“輕輕地”說一句話。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的'感情。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做一個懂得關(guān)心、愛護他人的人。

　　重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

　　難點：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。

　　四、學(xué)情分析

　　本課教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的課堂常規(guī)，但在聽講習(xí)慣上，在坐姿上要加強。學(xué)生在第一課時，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫了生字，能讀通課文。

　　五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　1、小學(xué)一年級語文S版第一冊教材

　　2、多媒體課件

　　3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗小學(xué)語文閱讀教材

　　六、教學(xué)過程(第二課時)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字

　　認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)

　　(二)初讀感知，了解文意

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。

　　2、誰能說說課文中出現(xiàn)的最多的詞語是什么?用“—”畫出來。

　　3、反饋交流：誰輕輕地做事情?什么時候?

　　“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫出來。

　　4、體會省略號的用法。

　　早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么?

　　5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。

　　過渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

　　(三)精讀品悟，體驗情感

　　A、精讀第三自然段，體驗、交流。

　　1、爸爸昨天上夜班是什么時候回家的?說明什么?

　　2、說說自己的爸爸媽媽工作情況，體會父母工作的辛苦。

　　3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評讀。

　　B、精讀第四自然段，體驗、交流。

　　1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因為怕吵醒爸爸，“我”看了以后，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺得這個“我”怎么樣?媽媽看了會怎么想呢?

　　2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時內(nèi)心是什么感覺?

　　3、有感情地朗讀文段。

　　(四)拓展延伸，提高素養(yǎng)

　　1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。

　　2、說說自己為家人做過哪些事情?

　　3、把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。

　　(五)歸納總結(jié)

　　我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時時刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

　　(六)作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫下來。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。

　　二、閱讀練習(xí)。

　　三、想象作文。

　　教學(xué)重點：

　　寫出童年的趣味。

　　教學(xué)時間：四課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、回憶四字成語，背誦。

　　1、教師點字，全班成語。

　　2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

　　3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

　　二、欣賞、背誦《四字成語》。

　　1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

　　4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

　　5、檢查。

　　第二課時

　　一、師生以童真為話題討論童年趣事。

　　1、你能回憶童年趣事？

　　2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

　　3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

　　二、閱讀短文《大雪之后》。

　　1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

　　2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

　　1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

　　2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

　　3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

　　3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

　　第三課時（辯論）

　　組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

　　第一步，明確要求，確定辯題。

　　1.為了使這次辯論活動有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。

　　在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際廣泛收集有爭議的問題。為了開啟學(xué)生的思路，教師可舉例示范，如，你喜歡不喜歡嚴(yán)厲的老師?大家輪流當(dāng)班長好不好?

　　2.辯論會進行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

　　3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會的主持人。

　　第二步，自選觀點，分組準(zhǔn)備。

　　1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”�？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。

　　2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認(rèn)的事實。每個主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。

　　論據(jù)收集整理工作進行得是否充分，直接影響辯論會的效果。因此，這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學(xué)生從看電視的.好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：(1)電視是新的知識媒體，通過“科技博覽”“動物世界”“人與自然”等節(jié)目可以學(xué)到各方面的知識，看得越多知識越豐富；(2)看“新聞聯(lián)播”可以了解國家大事，了解國際形勢，了解祖國日新月異的發(fā)展變化；(3)看“東方之子”節(jié)目，可以了解許多名人的杰出業(yè)績及其成功之路，受到激勵，樹立遠(yuǎn)大理想；(4)看“文藝節(jié)目”可以增強文化素養(yǎng)，提高藝術(shù)欣賞水平……“反方”學(xué)生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小學(xué)生多看電視，占去大量時間，影響完成作業(yè)，使學(xué)習(xí)成績下降；(2)多看電視對眼睛有害，視力下降必然影響學(xué)習(xí)和生活；(3)電視中播放的許多節(jié)目中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節(jié)，小學(xué)生愛模仿，容易學(xué)壞；(4)電視中許多節(jié)目的成人鏡頭容易使學(xué)生早戀……

　　第三步，展開辯論，暢所欲言。

語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。

　　2、閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。

　　3、講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

　　4、看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實物投影儀;《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》課文掛圖或放大圖;挑選一張自己喜歡的相片。

　　【課時安排】

　　5課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　(讀讀背背、閱讀)

　　一、激發(fā)興趣

　　1、教師提問導(dǎo)入。

　�、� 你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句?有沒有同學(xué)愿意說一說?學(xué)生背，教師相機鼓勵，激發(fā)全班學(xué)生的興趣。

　　⑵ 這些格言警句你為什么記得這么牢?(歸納背誦的方法。)

　　2、教師示范背誦一些格言警句，如：

　　溫故而知新。

　　只要功夫深，鐵杵磨成針。

　　虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　像這樣的格言警句還有很多，大家想不想多積累一些呀?

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　善不可失，惡不可長。惡念è，長念zhǎng。

　　君子成人之美，不成人之惡。惡念è。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。勿念wù)，為念wèi。

　　記人之善，忘人之過。

　　2、注意不讀破句。

　　善/不可/失，惡/不可/長。

　　記/人之善，忘/人之過。

　　不/貴于/無過，而/貴于/能/改過。

　　君子/成人之美，不/成人之惡。

　　勿以/惡小/而/為之，勿以/善小/而/不為。

　　在斜線處停頓，可避免讀破句。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀幾遍后輕聲自讀，再指名學(xué)生高聲朗讀，然后齊讀。強調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、練習(xí)背誦。檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文

　　1、反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　　⑴ 初讀短文，了解大意。

　　⑵ 逐個自然段地閱讀，了解每個自然段的意思。

　�、� 把三個自然段的內(nèi)容連起來說一說，抓住短文的主要內(nèi)容。

　　2、理解給，永遠(yuǎn)比拿愉快。

　　⑴ 讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么?

　�、� 讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快?

　�、� 反復(fù)讀給，永遠(yuǎn)比拿愉快這句話，思考：給字后面為什么加上逗號?永遠(yuǎn)強調(diào)什么?

　�、� 聯(lián)系生活實際，談個人感受。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的事例談體會。

　　第二課時

　　(口語交際)

　　課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生收集一些革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡等資料，了解周圍老師、親人、同學(xué)的事跡。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖或者放大圖，提問：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上誠信、誠實、善良、奉獻(xiàn)。請同學(xué)們根據(jù)積累·運用八中口語交際的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容

　　各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》、《小珊迪》、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德;可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí);還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：⑴ 講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。⑵ 聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。

　　教師巡視，了解各小組交流情況，適當(dāng)進行點撥。

　　三、各組在全班匯報交流

　　在小組交流的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達(dá)得最清楚。

　　四、教師總結(jié)

　　第三課時

　　(習(xí)作指導(dǎo))

　　一、展示相片，回憶往事

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　幸福美好的往事，令人回味無窮。留下美好瞬間的一張張相片，訴說著一個個動人的`故事。今天，大家都帶來了精心挑選的珍藏美好記憶的相片。誰愿意向大家展示你的相片，讓老師和同學(xué)們來分享你的快樂?

　　2、提出要求。

　　展示的時候，要講清楚拍相片的時間和地點;說說相片上的內(nèi)容，或者是拍照時發(fā)生的事，再說說自己為什么選這張相片。

　　3、自由組合，分小組展示相片。

　　組內(nèi)同學(xué)分別介紹自己帶來的相片。教師巡視，有意識地發(fā)現(xiàn)一些表現(xiàn)不同事情而又有代表性的相片。如：

　�、� 家庭里值得紀(jì)念的日子：爺爺奶奶過生日;我第一次獲獎;某位親戚的開業(yè)典禮;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚禮

　　⑵ 值得紀(jì)念的地方：隨家人游覽名勝古跡;喬遷新居;海濱度假;某公園或大樓建成

　�、� 難忘的童年趣事：坐在碰碰車上;與小朋友搶洋娃娃;做有趣的小實驗;某項小型比賽

　　教師巡視，鼓勵學(xué)生開拓思路。

　　二、講述相片，拓展思路

　　1、小組推薦同學(xué)向全班展示。邊展示邊講述，教師相機引導(dǎo)、點撥。

　　2、組織評議。要求就講述的內(nèi)容提出自己的看法，肯定優(yōu)點，提出修改意見。

　　3、指導(dǎo)講述思路。為了讓別人更好地分享你的快樂，除了要把拍相片的時間和地點講清楚之外，還要把相片內(nèi)容，或者拍照時發(fā)生的事說具體，說生動。如，相片上都有些什么人，在什么情景下干什么，人物的神情、動作怎樣，也可以說說拍照時你曾經(jīng)想了些什么，還可以說說拍照時發(fā)生了什么事，這件事是怎么發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的。想到什么就說什么，只要你覺得有意思就行。

　　4、再次分組交流，把有關(guān)相片的內(nèi)容說得更具體些。

　　學(xué)生互相評議，提出改進意見。

　　三、學(xué)生起草習(xí)作

語文教案篇8

　　教材分析：

　　《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗?zāi)笎�，感受親情。

　　教材安排了認(rèn)字10個：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個：扇、校、傘、瓶、批、評、責(zé)、親。

　　課后思考題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中發(fā)現(xiàn)母愛。

　　2、培養(yǎng)孩子平中見奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

　　3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

　　4、會認(rèn)生字9個，會寫生字10個。

　　5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。

　　教學(xué)建議：

　　1、這首詩選取了五個生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個家庭，每個孩子都經(jīng)歷過，正因為司空見慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些小事容易嗎？

　　2、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對我思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當(dāng)?shù)淖龇�。關(guān)于這一點可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。

　　4、對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的`愛和文中媽媽的愛是一樣的。

　　拓展練習(xí)：

　　一、比一比，再組詞。

　　清（）校（）傘（）切（）

　　睛（）較（）平（）地（）

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　一（）夜晚一（）扇子一（）衣服

　　一（）雨傘一（）往事一（）批評

　　三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。

　　精品教案：（一）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡、錄音帶、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛

　　1、播放錄音《媽媽的驕傲》

　　同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？

　�。�、你能夸夸自己的媽媽嗎？

　　說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。

　　二、初讀課文，感受母愛。

　　1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進愛的故事，請同學(xué)們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛

　　2、師配樂讀課文。

　　3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。

　　4、指名讀課文，隨機評價。

　　三、自主合作，愉快識字。

　　1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識它們的？

　　學(xué)生說說自己識字的方法，師適當(dāng)點播，補充。

　　2、游戲識字。

　�。�1）老師說一個字，學(xué)生找到字卡就舉起來。

　�。�2）分組練習(xí)找生字娃娃。

　　四、感情朗讀，體味母愛。

　　1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。

　　2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。

　�。�1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？

　�。�2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）

　　3、匯報學(xué)習(xí)情況。

　　誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？

　�。ǎ保┊�(dāng)學(xué)生匯報到第一小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛，明白為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。

　�。ǎ玻┊�(dāng)學(xué)生匯報到第二小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。

　�。ǎ常┊�(dāng)學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽摸著我很燙很燙的額頭時那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會媽媽偉大的愛。

　�。ǎ矗┊�(dāng)學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會媽媽責(zé)備的目光也是愛。

　　（５）學(xué)生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)�、理解為什么媽媽的愛是親切的教誨？然后感情朗讀。

　　4、配樂通讀全文。

　　五、聯(lián)系生活，贊美母愛。

　　同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么？是生活中的點點滴滴，因為媽媽每天都細(xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個例子說說媽媽對你的關(guān)心與愛護？

　　1、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。

　　3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。

　　4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評評。

　　5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

　　1、觀察生字在田格中的位置。

　　2、同桌交流識記方法。

　　3、師重點指導(dǎo)扇暖瓶。

　　4、學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　5、小組評價，反饋。

　　七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛。

　　三.八婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？

　　附板書設(shè)計：

　　清涼的風(fēng)

　　遮雨的傘

　　媽媽的愛滴落的淚愛媽媽

　　責(zé)備的目光

　　親切的教誨

　　媽媽的愛(二)

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字、詞卡片。

　　2、錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽邊跟唱。

　　2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎的呢？你能說句最貼心的話送給媽媽嗎？

　　(讓學(xué)生盡情表達(dá)，體會媽媽的愛。)

　　今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎鄣脑姼�，看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對自己的愛的？

　　板書課題：媽媽的愛

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、請同學(xué)們自己讀讀詩歌，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

　　2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

　　3、教師檢查字、詞掌握情況。

　　4、指名分節(jié)朗讀詩歌。

　　要求學(xué)生：(1)聽準(zhǔn)字音。(2)聽后評價。

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。

　　1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？

　　2、分節(jié)朗讀詩歌，交流體驗，指導(dǎo)朗讀。

　　(如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話來體會媽媽那無私的愛。第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會媽媽當(dāng)時著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說一說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

　　3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評價。

　　4、指名配樂朗讀詩歌。

　　5、全班配樂朗讀詩歌。

　　四、熟讀詩歌，練習(xí)背誦。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、聯(lián)系生活實際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛我的故事。

　　2、學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛。

　　3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛。

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