《觸摸春天》優(yōu)秀教案范文

　　教學目標：

　　1、 運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解課文內(nèi)容。

　　2、 體會到恬靜對生活的熱愛。

　　3、 把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

　　重點：

　　1、 聯(lián)系上下文和生活體會理解課文內(nèi)容。

　　2、 體會恬靜對生活的熱愛。

　　難點：

　　體會恬靜對生活的熱愛。

　　教學過程

　　一、 復習

　　1、 認讀詞語。

　　2、 本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的小女孩？

　　3、 作者要告訴我們什么道理呢？

　　“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界。”

　　二、 披情入文，釋疑感悟。

　　1、 在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以發(fā)明一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？

　　板書：樂觀 堅強 熱愛生活

　　2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）

　　三、 潛心會文，交流體會。

　　1、 全班討論，匯報，朗讀句子。

　　2、 是引導生重點體會句子。

　�。�1）、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經(jīng)歷？

　　（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。

　　3、 我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

　�。�1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

　�。�2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

　�。�3）、理解“張望”。

　�。�4）、朗讀第六自然段。

　　四、 升華情感，拓展延伸。

　　1、 再次出示：“誰……，誰……”。

　　2、 引導談感受。

　　誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

　　3、 創(chuàng)設情境。

　　假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？

　　五、 總結(jié)。

　　無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

　　六、 作業(yè)。

　　1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

　　2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、 搜索資料。

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