想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)教案
兒童對(duì)于自己熟悉的、感興趣的事物會(huì)全身心地投入。以下是想想說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)教案，歡迎閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
①欣賞古今中外用來(lái)記事的畫(huà)或如畫(huà)一樣的象形文字，感受人類(lèi)的智慧與歷史文明。
②了解、欣賞這種畫(huà)與文字相結(jié)合的簡(jiǎn)單的記事連環(huán)畫(huà)，并學(xué)習(xí)用這種方式進(jìn)行敘事練習(xí)，培養(yǎng)想像力與創(chuàng)作表現(xiàn)力。
③能用一種繪畫(huà)與文字結(jié)合起來(lái)形式的敘述一件有趣的事情。 教學(xué)重點(diǎn)：就自己身邊的趣事，說(shuō)說(shuō)怎樣用畫(huà)與文字結(jié)合起來(lái)進(jìn)行敘述，并且將自己的設(shè)想用作品呈現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
文字與畫(huà)在敘述中的安排與表現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教師寫(xiě)給每組學(xué)生的信，圖夾文的信、日記、故事等作品若= 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、蠟筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
(教師在每個(gè)小組放上一封寫(xiě)給他們組的信。) 師：小朋友們，今天老師給你們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份禮物，想知道是 么嗎?這件禮物就在你們桌上的工具籃里。找一找，是什么? 你們收到過(guò)信嗎?打開(kāi)看看，這封信與你們以前見(jiàn)過(guò)的信有什么不聲。 更喜歡收到哪一種信?生：有圖畫(huà)，漂亮。
師：文字和圖畫(huà)本身就有著密不可分的關(guān)系。在沒(méi)有文字的遙遠(yuǎn)的年代，人 們是用圖畫(huà)來(lái)敘事的。(欣賞古代象形文字、我國(guó)云南納西族的文字。)
二、新授
a.欣賞作品，自主探究。
(a)師：老師這里還有幾個(gè)小朋友用這種圖畫(huà)和文字結(jié)合的方法完成的作品，想不想看看呢? (每組派一名學(xué)生上來(lái)拿或者老師給每組發(fā)一件圖夾文的作品，作品形式要多樣，分gu是寫(xiě)給小動(dòng)物的信件、日記、自編故事、敘事詩(shī)等。) (b)小組欣賞，討論。 師：你們小組拿到的作品敘述的是什么內(nèi)容?作品的哪些地方用了文字，哪些地方用了圖畫(huà)?你喜不喜歡這伴作品?你認(rèn)為有沒(méi)有不足的地方?能不能提出改進(jìn)的意見(jiàn)? (c)小組交換作品欣賞。 總結(jié)出用這種文字和圖畫(huà)配合的方法可以很有趣地表現(xiàn)許多的題材。除了看到的這些作品以外還可以敘述自己的心事、悄悄話、問(wèn)候語(yǔ)、決心書(shū)、廣告語(yǔ)等。 b.想想，說(shuō)說(shuō)。 (a)先請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生曉說(shuō)準(zhǔn)備敘述什么內(nèi)容?想在哪些地方用圖畫(huà)表現(xiàn)，圖畫(huà)準(zhǔn)備怎樣畫(huà)，文字 怎么安排。 (b)小組、同桌相互說(shuō)說(shuō)，或者找你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想。 (c)教師小結(jié)：完成好這樣的敘述作品，要思考哪些地方便于用畫(huà)，哪些地方適合用文字?jǐn)⑹�。一般形象、�?dòng)作可以用畫(huà)，比較復(fù)雜的或轉(zhuǎn)折、關(guān)聯(lián)詞可以用文字來(lái)敘述。
三、學(xué)生作業(yè)練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)
寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。注意圖文的合理安排、敘事的多樣、內(nèi)容的有趣等等。 四、展評(píng) (a)如果是寫(xiě)給好朋友的悄悄話就拿給自己的朋友一起分享。如果想把自己的作品給大家欣賞 的就貼到黑板上來(lái)。
(b)可以自告奮勇地上來(lái)介紹自己的作品，也可以選擇自己喜歡的作品讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡這件作品的什么地方，有什么不足，可以怎樣改進(jìn)。如果看到看不懂的地方提出來(lái)，可以讓小作者來(lái)解釋?zhuān)蛘叽蠹襾?lái)討論有沒(méi)有改進(jìn)的辦法。
(c)除了面以外，還可以用什么辦法?(撕貼、剪貼等)
教學(xué)反思分類(lèi)：
教學(xué)過(guò)程中，我以“以學(xué)定教”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)不同、方法不同，意在讓學(xué)生在情境中自主的習(xí)得新知，提升能力。
本課安排的三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，圍繞教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的三個(gè)環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，解決了重難點(diǎn)問(wèn)題。為了讓二年級(jí)學(xué)生達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用圖畫(huà)代替文字、或解釋說(shuō)明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1. 結(jié)合圖片，編寫(xiě)故事;2. 根據(jù)文章，擇用圖片;3. 選擇文字，替換圖片。這樣的臺(tái)階式的目標(biāo)融合在一個(gè)個(gè)游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了方法，得到了鍛煉，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中始終保持較高的學(xué)習(xí)情趣，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正做到了寓教于樂(lè)，授之以漁。
本課學(xué)生在繪畫(huà)中通常出現(xiàn)的問(wèn)題有兩個(gè)：
1. 構(gòu)圖問(wèn)題：學(xué)生拿到作業(yè)紙會(huì)迫不及待開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)畫(huà)完成之后才會(huì)發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學(xué)生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字大小與紙的比例?如何分布?這是符合二年級(jí)學(xué)生心理思維發(fā)展的，也是本課中教師需要幫助學(xué)生解決的難點(diǎn)之一。因此，在教學(xué)中我通過(guò)出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學(xué)生思考此類(lèi)問(wèn)題的原因，在實(shí)際問(wèn)題出現(xiàn)之前就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的存在，在比較中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法。有效的預(yù)設(shè)及問(wèn)題的解決，必不可少。
2. 順序問(wèn)題：受思維定勢(shì)的影響，學(xué)生的習(xí)慣是語(yǔ)文課上流利得寫(xiě)文字，美術(shù)課上暢快得畫(huà)畫(huà)。本課要求學(xué)生同時(shí)駕馭文字及圖畫(huà)兩種能力，并且還要頻繁切換，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，但是這個(gè)難度是有益學(xué)生發(fā)展的。怎樣讓學(xué)生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一種方便可行的解決辦法：先寫(xiě)文字，把圖畫(huà)的部分先用圓圈圈出來(lái)，空出適當(dāng)?shù)奈恢�，再恰�?dāng)繪畫(huà)。這樣，學(xué)生作畫(huà)方便，思維流暢，圖文并茂的作品最終顯現(xiàn)出來(lái)。
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