（精品）小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思1
《杜鵑圓舞曲》是一節(jié)欣賞課，其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：3/4拍節(jié)奏和圓舞曲的特點(diǎn)。三年級(jí)學(xué)生在這方面的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備都很有限，而且圓舞曲相對(duì)于他們來(lái)說(shuō)非常新鮮，不易理解。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)是本課的關(guān)鍵。要在欣賞過(guò)程中，讓學(xué)生愉快輕松地獲得知識(shí)，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)都具有一定難度。這就要求教師立足學(xué)生，深入淺出，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在備課時(shí)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了功夫，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和完整性以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上。我在教案的設(shè)計(jì)上意圖以音樂(lè)本身的特點(diǎn)元素為主，在語(yǔ)言的`邏輯性方面斟酌了好幾遍，力求讓學(xué)生能明了教師的意圖，并能主動(dòng)參與。
《杜鵑圓舞曲》的學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分：首先是完整聆聽(tīng)；其次是分段細(xì)聽(tīng)；最后在完整聽(tīng)，了解曲式結(jié)構(gòu)，并能總結(jié)出圓舞曲的特點(diǎn)，學(xué)生基本能夠把握。在初次聆聽(tīng)的時(shí)候，我要求所有同學(xué)閉上眼睛，隨音樂(lè)的感覺(jué)自由擺動(dòng)肢體，發(fā)揮想象，讓他們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)體會(huì)感受音樂(lè)的情緒，這樣做的教學(xué)效果非常棒，學(xué)生的注意力非常集中，他們總結(jié)的感受也很到位。我想，音樂(lè)課不是語(yǔ)文課，也不是其它學(xué)科，我們無(wú)須用過(guò)多的語(yǔ)言去介紹，去講解，應(yīng)就音樂(lè)的本身去引導(dǎo)孩子聆聽(tīng)感受、表現(xiàn)創(chuàng)造，這才是孩子們需要的音樂(lè)課堂。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思2
在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，往往注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。于是我通過(guò)對(duì)教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進(jìn)行反思，具體地分析探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等方面的反思及調(diào)整的過(guò)程與方法。
一、講究音樂(lè)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思
在以往的課堂教學(xué)中往往容易從完成教學(xué)任務(wù)的角度去思考和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，但這樣卻忽略了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有換位思考。所以在課堂教學(xué)上要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)讓內(nèi)容貼近實(shí)際，使學(xué)生能從身邊的實(shí)際中感受到音樂(lè)的魅力，然后再根據(jù)學(xué)生的審美需求，考慮學(xué)生的學(xué)力水平，充分地把現(xiàn)有教材中的內(nèi)容重組或調(diào)整，利用生活中學(xué)生能認(rèn)知或接觸到的實(shí)際例子，把教材中枯燥的內(nèi)容融入生活情趣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時(shí)，我安排了欣賞三段不同的音樂(lè)：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并思考：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動(dòng)物呢？第二步問(wèn)為什么你會(huì)認(rèn)為這是這組小動(dòng)物呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)根據(jù)他平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來(lái)很笨重，所以它的音樂(lè)聽(tīng)上去很強(qiáng)也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒(méi)有大象那么龐大，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂(lè)聽(tīng)上去很輕松，也很活潑。第三步讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)模擬這一組動(dòng)物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)化，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美感。
二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，反思教學(xué)目標(biāo)
整個(gè)社會(huì)從21世紀(jì)初就在提倡“以人為本”，那么在教學(xué)當(dāng)中也是必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生的需求、愛(ài)好、能力、基礎(chǔ)和興趣都是多樣化的。音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，教師應(yīng)切實(shí)做到以人為本的科學(xué)教育觀，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平和能力，根據(jù)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的音樂(lè)審美、情感態(tài)度和知識(shí)技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適度，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用，成為課堂教學(xué)成功的保證。在設(shè)計(jì)《龜兔賽跑》這一課時(shí)定下了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞，目的是使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中能簡(jiǎn)單的感受到節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同，進(jìn)而想象對(duì)應(yīng)的音樂(lè)形象。2、編故事，通過(guò)創(chuàng)作編寫(xiě)故事，給學(xué)生強(qiáng)烈的畫(huà)面感，更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、二次表演，通過(guò)前面的欣賞和創(chuàng)作的故事后，學(xué)生的腦海中都有了大概的畫(huà)面感，也激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲。通過(guò)反思，圍繞著學(xué)生年齡特征和音樂(lè)感知等特點(diǎn)，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)對(duì)教具的直觀介紹及有關(guān)樂(lè)曲欣賞，充分體驗(yàn)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂(lè)形象及情緒�！闭n堂上，通過(guò)討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學(xué)策略進(jìn)行反思。
三、充分了解學(xué)生的認(rèn)知心理，緊緊圍繞學(xué)生的主體性來(lái)實(shí)施教學(xué)
從小學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)心理強(qiáng)，這就要求在具體教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻圍繞學(xué)生的主體性來(lái)實(shí)施教學(xué)。盡可能的讓他們主動(dòng)去理解節(jié)奏、感受旋律的不同和美感，主動(dòng)的掌握知識(shí)要點(diǎn)。多以朋友的身份融入學(xué)生，能多一些換位思考，真正的站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，思考教學(xué)，拒絕填鴨式教學(xué)，拒絕完成任務(wù)式教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動(dòng)的`，全身心的感知并參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
四、圍繞主體，多反思多學(xué)習(xí)多創(chuàng)新
多年的教學(xué)實(shí)踐證明：反思性教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法，能更好的因材施教。那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方面若要做好反思性教學(xué)，則須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，圍繞這個(gè)主體，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。反思不是閉門(mén)造車(chē)，反思也不是單純的面壁思過(guò)，反思是為了更好的指導(dǎo)教學(xué)，需要更好的總結(jié)，向優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多創(chuàng)新，更好地適應(yīng)教學(xué)的需要。比如從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“這次成功的原因是什么？”“對(duì)應(yīng)的理論依據(jù)又是什么？”“是不是在教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)有特色，讓學(xué)生感興趣？”“下次如何做得更好？”等等，從中提煉方法和技巧，總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么這次會(huì)失��？”“是不是在教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，還是教學(xué)方法不恰當(dāng)？”“教育理念或教育思想有沒(méi)有問(wèn)題？”“是不是有哪位同仁在這一課教得很好，值得學(xué)習(xí)？”等等，從中吸取教訓(xùn)，向教學(xué)優(yōu)秀的同仁學(xué)習(xí)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思3
本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的.教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
下面就《真善美的小世界》一課，談一下的想法。
（一）、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
（二）、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。
成壽寺小學(xué)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思4
跟著教育變革的不斷深入和新課程規(guī)范的施行，具有人本思維的教育理念，自在生動(dòng)的教育辦法，為咱們教師敞開(kāi)了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)賞識(shí)課應(yīng)該體現(xiàn)“講堂教育日子化”的教育理念，讓講堂教育充溢生命生機(jī)，經(jīng)過(guò)師生之間、學(xué)生之間相等互動(dòng)與溝通，使學(xué)生在饒有愛(ài)好和充溢情感的情境中輕松愉快地承受美的熏陶，進(jìn)步審美才能，自動(dòng)取得感觸與鑒賞、扮演、發(fā)明、點(diǎn)評(píng)等多方面的藝術(shù)才能，完結(jié)審美教育。音樂(lè)賞識(shí)教育的意圖之一是培育學(xué)生賞識(shí)音樂(lè)的愛(ài)好和習(xí)氣，作為音樂(lè)教師，首要要激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們有愛(ài)好去聽(tīng)，所以，在這節(jié)賞識(shí)課上，我以現(xiàn)代音樂(lè)教育的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性和活躍性參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
一、規(guī)劃懸念，激起學(xué)生賞識(shí)的愛(ài)好
出示樂(lè)曲體現(xiàn)出的一切心情，讓學(xué)生在賞識(shí)完一遍后為他們排序，捉住了學(xué)生的留意力，一起由于心情中有嚴(yán)重、恐懼激起了學(xué)生賞識(shí)的愛(ài)好。在學(xué)生排出正確的次序之后，我再次規(guī)劃懸念：“作曲家正是用這幾種心情為咱們敘述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完好的賞識(shí)一遍這首樂(lè)曲，然后，請(qǐng)給咱們講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事�！币魳�(lè)和故事的結(jié)合，使孩子們能用心聽(tīng)音樂(lè)并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對(duì)音樂(lè)的了解，因而敘述自己編的小故事調(diào)集起了一切的同學(xué)。這樣賞識(shí)音樂(lè)，同學(xué)們?cè)跄軟](méi)有愛(ài)好。
二、從曲式結(jié)構(gòu)下手，開(kāi)展學(xué)生的發(fā)明性思維，體現(xiàn)音樂(lè)
賞識(shí)音樂(lè)最重要的是教會(huì)學(xué)生賞識(shí)音樂(lè)的辦法，剖析音樂(lè)著作的才能。首要教師在安排教育時(shí)有必要具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)音樂(lè)著作進(jìn)行剖析，培育學(xué)生剖析音樂(lè)著作的辦法，進(jìn)步感觸音樂(lè)的才能。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體會(huì)、了解音樂(lè)，在引導(dǎo)剖析中，應(yīng)留意兒童的年紀(jì)特征和心思特征。教師要長(zhǎng)于調(diào)集學(xué)生的活躍性，充沛發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教育的進(jìn)程中，我運(yùn)用動(dòng)起來(lái)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地有步驟地聽(tīng)辨音樂(lè)，首要使用故事，捉住樂(lè)曲的主題，明晰地展現(xiàn)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，終究經(jīng)過(guò)扮演使學(xué)生逐漸感觸到音樂(lè)的全體效果。每聽(tīng)一遍樂(lè)曲，總要針對(duì)必定的問(wèn)題去聽(tīng)、去考慮。以誘發(fā)其好奇心，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋活躍考慮和仔細(xì)答復(fù)問(wèn)題。
三、奇妙點(diǎn)評(píng)，融思維教育于其間
經(jīng)過(guò)放飛鳥(niǎo)籠中的小鳥(niǎo)回到樹(shù)林中這一生動(dòng)有趣的方式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)評(píng)，不只激起了學(xué)生的活躍性、培育了生生之間的協(xié)作才能，更教育教育學(xué)生維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的才能維護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，為建造咱們綠色的`家鄉(xiāng)做出自己的奉獻(xiàn)。
總歸，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教育，使我深深地感到在音樂(lè)教育中要特別重視學(xué)生的本身體會(huì)、重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)；真實(shí)民主、和和諧寬松的講堂氣氛，使學(xué)生的主體性和自主性可以得到充沛的發(fā)揮。從學(xué)生們的態(tài)度、需求動(dòng)身安排教育教育；多發(fā)明適合的環(huán)境鼓舞學(xué)生們自主探究；較大的自在度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知才能得到了極大的開(kāi)展，情感體會(huì)、能動(dòng)性、自動(dòng)性、探究性和發(fā)明性得到充沛的發(fā)揮，讓學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自傲地開(kāi)展。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思5
為了提高教學(xué)水平，我們會(huì)常常寫(xiě)“教學(xué)后記”或“課后隨筆”，但一般只是記載音樂(lè)課堂的真實(shí)情況，缺乏對(duì)教學(xué)的深層次反思，即忽略了“教什么？”“怎么教？”“效果、目標(biāo)達(dá)到了沒(méi)有？”“為什么？”“如何改進(jìn)？”等一系列問(wèn)題。往往使課后的隨筆流于形式，沒(méi)有真正起到教學(xué)——反思——調(diào)整——改進(jìn)教學(xué)的積極作用的。
“反思性教學(xué)”是一種用來(lái)提高教師自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)教育實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。筆者在音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用平行班教學(xué)的有利條件，運(yùn)用現(xiàn)代教育的有關(guān)理論，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過(guò)程和方法在教學(xué)之后重新進(jìn)行審視、評(píng)價(jià)，從而調(diào)整和改進(jìn)后面的教學(xué)。以下通過(guò)對(duì)本人教學(xué)實(shí)踐中具有普遍意義的典型案例的反思性研究，具體地分析探索教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過(guò)程與方法。
注重音樂(lè)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的反思
課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂(lè)性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
案例一：《花蛤蟆》中的識(shí)譜與創(chuàng)編教學(xué)
（教學(xué)實(shí)錄）學(xué)唱歌曲后，大家興高采烈地表演起了室內(nèi)“情景劇”�！鞍パ剑≡愀�。老師忘了請(qǐng)你們學(xué)歌譜了！”一雙雙眼睛滴溜溜地望著我，好象在說(shuō)“啊呀！怎么辦？”�！皫蛶屠蠋煟∧銈兡茏约簩W(xué)唱歌譜嗎？”“能！”不到三分鐘，大家就順利的唱會(huì)了對(duì)他們來(lái)說(shuō)稍有點(diǎn)難度的歌譜�！澳銈兡馨凑者@樣的節(jié)奏（歌曲前兩小節(jié)）用口琴自己來(lái)編好聽(tīng)的音樂(lè)嗎？”“好的！”“我會(huì)！”“沒(méi)問(wèn)題！”……一只只小手舉了起來(lái)，教師隨機(jī)板書(shū)，并把其中的`四句組合起來(lái)唱，“嗯！還蠻像民歌的！”一個(gè)小男孩情不自禁的“評(píng)語(yǔ)”引來(lái)了全班的開(kāi)懷大笑。
反思：
“識(shí)讀歌譜”是音樂(lè)知識(shí)與技能教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一直以來(lái)，識(shí)譜的效率一直是教師感到困惑的問(wèn)題，很多學(xué)生就因?yàn)樽R(shí)譜的枯燥、厭煩而挫傷了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。“識(shí)譜是一種輔助性的，為表現(xiàn)音樂(lè)服務(wù)的教學(xué)內(nèi)容”（《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），本例識(shí)譜內(nèi)容的安排在激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使識(shí)讀樂(lè)譜發(fā)揮了重要的輔助作用，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情境。在充滿情趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中引發(fā)即興創(chuàng)編旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力，在成功嘗試中增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心。
小學(xué)音樂(lè)的反思性教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過(guò)程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？
例如：是教育思想還是教育理念的問(wèn)題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和音樂(lè)審美能力。
音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。反思性教學(xué)是“在教育教學(xué)中，通過(guò)教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的研究。開(kāi)展音樂(lè)的反思性教學(xué)，建立教學(xué)反思回路，可以使教師更好地掌握教與學(xué)的規(guī)律，將音樂(lè)課堂教學(xué)得失從理論與實(shí)踐的結(jié)合上剖析，從而追求更高層次的教學(xué)主體合理性。麗蓮·凱茲指出：“教師專(zhuān)業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意去思考問(wèn)題，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案�！毙率兰o(jì)呼喚“思考問(wèn)題與改進(jìn)教學(xué)”的反思型音樂(lè)教師！
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思6
《足跡》這個(gè)單元所表現(xiàn)的是紀(jì)念革命先輩的主題。欣賞內(nèi)容有電影《江姐》主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以及歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些歌曲學(xué)生耳熟又喜歡，其中演唱歌曲是電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》。更是深受學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)前面的欣賞，學(xué)生能更好的理解歌曲。借用雨花石表達(dá)人們對(duì)革命先烈的敬仰和頌揚(yáng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，珍惜今天美好生活。但有些同學(xué)對(duì)八分休止符的.重復(fù)使用變化掌握欠好，試著通過(guò)情感處理來(lái)幫助處理八分休止符能達(dá)到一定效果，可以理解唱此歌時(shí)因感動(dòng)而哽咽，所以用八分休止符來(lái)處理，或者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要在此處加上八分休止，都是一種辦法。用情感處理方法，學(xué)生不但能理解八分休止符的重復(fù)使用與變化手法，更能唱出感情。
五年級(jí)第三單元的主題是《足跡》，整個(gè)單元所表示的是紀(jì)念革命先輩的主題，我結(jié)合紅軍長(zhǎng)征七十周年來(lái)進(jìn)行了教學(xué)，欣賞了電影《江姐》的主題曲《紅梅贊》，電影《閃閃的紅星》主題曲《紅星閃閃》以和歌曲《歌唱二小放牛郎》，這些耳熟能詳?shù)母枨送瑢W(xué)的耳朵，而其中演唱歌曲電視劇《紅紅的雨花石》主題曲《雨花石》更是深首同學(xué)們喜歡。通過(guò)之前的聽(tīng)賞活動(dòng)，同學(xué)們能更好的理解歌曲借用雨花石表達(dá)人們對(duì)革命先烈的敬仰和頌揚(yáng)之情，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河，珍惜今天來(lái)之不易的生活。不過(guò)在教唱歌曲方面還是有缺乏之處，有些同學(xué)在教學(xué)中對(duì)八分休止符的重復(fù)使用與變化手法很難掌握，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)情感處置來(lái)協(xié)助處置八分休止符能達(dá)到很好的效果，可以說(shuō)唱此歌曲時(shí)因?yàn)楦袆?dòng)而哽咽，所以用八分休止符來(lái)表示處置情感，或者也可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么要在此處加上八分休止，都是很好的方法。通過(guò)模仿錄音范唱也可以提高同學(xué)的演唱此曲的水平，用情感處置方法，讓同學(xué)不但理解八分休止符的重復(fù)使用與變化手法，更能把此曲唱出感情。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思7
這首歌曲是一首4/4拍子弱起節(jié)奏的歌曲，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)接受起來(lái)還是比較容易的。學(xué)生最難接受的就是弱起節(jié)奏的旋律，也最怕唱弱起。為了解決這一難題，打破學(xué)生對(duì)弱起節(jié)奏“恐懼感”，在備課的過(guò)程中我設(shè)計(jì)了“先入為主”的教學(xué)方案，直接進(jìn)行弱起部分的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我用的這種打破常規(guī)，出其不意的辦法激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。弱起部分我采用的方法，根據(jù)這個(gè)班的孩子識(shí)譜能力比較強(qiáng)，大膽、放手是這部分的主要教學(xué)方式。把更多的.時(shí)間、空間交給孩子，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去自學(xué)弱起部分，教學(xué)效果也有了，學(xué)生在快樂(lè)中掌握了歌曲。
需要改進(jìn)的地方：本節(jié)課學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)弱起部分如何換氣，但學(xué)生不會(huì)與下一樂(lè)句自然銜接，缺少相互間的融合。
原因之一：由于剛剛接觸弱起歌曲學(xué)生的能力不夠；
原因之二：學(xué)生之間缺少配合合作意識(shí)不夠。因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)節(jié)奏技巧的訓(xùn)練，不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)享受音樂(lè)的和諧。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思8
知識(shí)能力目標(biāo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的聲音演唱《賣(mài)報(bào)歌》幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。
二、認(rèn)識(shí)并練唱，掌握節(jié)奏。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握點(diǎn)踢步；通過(guò)邀請(qǐng)舞的方式，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互合作的集體主義思想。
四、通過(guò)聽(tīng)辨商調(diào)式的自然音程，作感性的商調(diào)式音階練習(xí)。繼續(xù)進(jìn)行節(jié)奏填空創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。
人文教育目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互合作的集體主義思想，增進(jìn)友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：前八后十六節(jié)奏的掌握。
教學(xué)策略：采用視唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，并結(jié)合律動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體形的塑造。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。
教材分析
一、歌曲
《賣(mài)報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳三十年代創(chuàng)作膾炙人口的兒童歌曲。2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。
《賣(mài)報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。
一、讀譜知識(shí)
認(rèn)識(shí)低音點(diǎn)。在簡(jiǎn)譜音符的下方加一個(gè)小圓點(diǎn)，表示比原來(lái)的'音低八度。
綜合訓(xùn)練
�。ㄒ唬┳x節(jié)奏練習(xí)。
�。ǘ┦且粭l發(fā)聲練習(xí)。
�。ㄈ槌谩顿u(mài)報(bào)歌》在速度、力度上做出提示，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)
1＝C 2/4
222 5566 5666 65|
吹起了軍號(hào)dada da, dadada dada
666 654 255
dadada dada da da da。
演唱要求：指導(dǎo)學(xué)生把聲音“豎”起來(lái)唱da，為唱好《賣(mài)報(bào)歌》中的“啦、家”等字做鋪墊。
三、學(xué)唱新歌
1、導(dǎo)入課題
同學(xué)們看過(guò)電影《報(bào)童》嗎？解放前有許多孤兒，他們的生活無(wú)依無(wú)靠，有很多孩子當(dāng)起了報(bào)童，風(fēng)里雨里沿街叫賣(mài)，吃不飽、睡不好，過(guò)著悲慘的生活，有的報(bào)童還積極為中國(guó)的解放做出了許多貢獻(xiàn)。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一首新歌《賣(mài)報(bào)歌》。
2、欣賞歌曲錄音。體會(huì)歌曲情緒。
3、視唱歌譜
教師范唱一遍，然后學(xué)生邊視唱邊劃拍，注意解決節(jié)奏型的視唱方法。
4、學(xué)唱歌詞
老師范讀第一段歌詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二、三段歌詞。
跟錄音輕聲演唱歌曲反復(fù)數(shù)遍。
5、歌曲處理。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法，注意三段之間的大致對(duì)比。
四、結(jié)束。結(jié)合對(duì)歌詞的處理，進(jìn)行小結(jié)談話，使學(xué)生受到感染教育，教育兒童珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而能力學(xué)習(xí)。
五、教后小結(jié)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》。
三、節(jié)奏練習(xí)：2/4 ×--
訓(xùn)練形式：齊讀、分組讀、個(gè)別讀等。
四、學(xué)跳集體舞――《邀請(qǐng)舞》
動(dòng)作說(shuō)明：
全班同學(xué)坐在座位上，請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)邀請(qǐng)者。
第一遍音樂(lè)
被邀請(qǐng)者原位拍手，邀請(qǐng)者在座位間做動(dòng)作。
1－14小節(jié)，邀請(qǐng)者拍手做小跑步，找被邀請(qǐng)的同學(xué)做舞伴。
15－16小節(jié)，邀請(qǐng)者在自己選定的舞伴前站定。
17－18小節(jié)兩人一組的舞伴隨“嗨、嗨”聲齊出右腳，身體前傾，雙手?jǐn)傞_(kāi)似請(qǐng)的動(dòng)作。
第二遍音樂(lè)
1－4小節(jié)，拍手，小跑步，逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。
5－8小節(jié)，動(dòng)作同上，方向相反。
9－12小節(jié)，兩人相對(duì)，做點(diǎn)踢步，兩次。
13－16小節(jié)，兩人原地立定，兩腳分開(kāi)，身體隨節(jié)拍左右晃動(dòng)四次，手隨之拍八次。
17－18小節(jié)，兩人原地站立，雙手放背后，唱到最后一個(gè)字一起向前伸右手，出手心或手背。被邀請(qǐng)者再當(dāng)邀請(qǐng)者。
音樂(lè)重新開(kāi)始。
五、課堂小結(jié)，教育學(xué)生同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。
六、教后小結(jié)
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、檢查書(shū)本情況。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》
要求：在演唱時(shí)要體會(huì)小報(bào)童的苦難生活，帶感情的去演唱歌曲。
三、唱一唱。
1＝C 2/4
222 5566 5666 65|
吹起了軍號(hào)dada da, dadada dada
666 654 255
dadada dada da da da。
四、結(jié)合綜合訓(xùn)練（三）根據(jù)歌詞的內(nèi)容以及速度、力度等表現(xiàn)因素，說(shuō)出自己的處理方法。
五、節(jié)奏訓(xùn)練
2/4x xx|x x| x||
六、教后小結(jié)
第四課時(shí)
一、組織教學(xué)
1、合著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)課堂。
2、師生問(wèn)好。
二、發(fā)聲練習(xí)
1＝C 2/4
222 5566 5666 65|
吹起了軍號(hào)dada da, dadada dada
666 654 255
dadada dada da da da。
三、歌曲的復(fù)習(xí)及處理
1、男女對(duì)唱。
2、小組比賽唱。
處理及糾正：盡可能啟發(fā)學(xué)生的思維，結(jié)合訓(xùn)練說(shuō)出自己的處理方法。如歌曲的第二、三段詞“滿身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向誰(shuí)告”，以及最后一句“總有一天光明會(huì)來(lái)到”。并使學(xué)生在分析處理的過(guò)程中受到感染和教育。
五、集體舞表演
1、找個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前表演。
2、以小組為單位進(jìn)行表演。
3、學(xué)生對(duì)表演的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、教師評(píng)價(jià)
六、課堂小結(jié)
七、教后小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思9
我們要從學(xué)生的角度進(jìn)行反思。課堂不是車(chē)間的流水線，同樣的教學(xué)方法方式，三十六名學(xué)生就有三十六種不同的反應(yīng)。因此在不同班級(jí)的`課堂教學(xué)過(guò)程中需要我們教師不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法方式，不斷的驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。例如，最近教學(xué)第三課《難忘的歌》，有一首歌曲是《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，讓學(xué)生邊聆聽(tīng)邊思考：“你能把你知道的哪些小英雄的名字告訴大家嗎？”
同樣一句簡(jiǎn)單的話，二班的學(xué)生爭(zhēng)先恐后的搶著回答，有閃閃紅星里潘冬子，有小兵張嘎，劉胡蘭，王二小等等。而一班的學(xué)生卻無(wú)人回答，最后由我自己向?qū)W生說(shuō)明。就如鏡頭一出現(xiàn)的兩個(gè)平行班級(jí)之間班級(jí)的天壤之別，讓我領(lǐng)悟到反思的重要性，我們就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的區(qū)別呢？這就是我們反思中需要從學(xué)生的角度來(lái)思考的問(wèn)題，不斷的提出質(zhì)疑，不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得更佳效果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思10
音樂(lè)理論家修海林認(rèn)為：音樂(lè)意境“既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)對(duì)象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的表現(xiàn)中。自然，音樂(lè)的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物”。小學(xué)音樂(lè)課堂內(nèi)的音樂(lè)意境，存在于音樂(lè)教師的`音樂(lè)表現(xiàn)和學(xué)生音樂(lè)審美體驗(yàn)的自始至終。沒(méi)有教師主動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)，就沒(méi)有學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)，就沒(méi)有小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)課的意境教學(xué)大致可以從以下幾方面進(jìn)行：
一、用教材來(lái)挖掘意境
教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂(lè)表現(xiàn)記號(hào)、情感標(biāo)記等，以充分發(fā)掘教材的音樂(lè)意境因素，并運(yùn)用它來(lái)為意境教學(xué)服務(wù)。
二、用色彩來(lái)營(yíng)造意境
教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自然界的五彩繽紛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂(lè)色彩。如：教者在教學(xué)《春天來(lái)了》一課時(shí)，精心制作下載繪制了春天田野里綠的圖畫(huà)，學(xué)生被一片綠的色彩所吸引和感染，猶如置身在綠盈盈的春天意境中，用明亮的音色，明快的節(jié)奏，演唱了《春天來(lái)了》，臉上也露出了像春天那么美的笑容。這說(shuō)明，美的色彩，能造成美的意境，學(xué)生在美的意境中，能唱出美的音色，取得美的效果。
三、用多媒體來(lái)展示意境
現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂(lè)意境中，具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè)意境中去。例如：一位教師教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，精心剪輯了一組電影電視鏡頭，學(xué)生在屏幕看到的是：人民音樂(lè)家聶耳在簡(jiǎn)陋的斗室里，在昏暗的燈光下，創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》，隨著聶耳搞音樂(lè)創(chuàng)作的臉部特寫(xiě)鏡頭漸漸拉近，疊印出抗日將士萬(wàn)眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場(chǎng)景，同時(shí)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思11
音樂(lè)教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)是打開(kāi)音樂(lè)大門(mén)的鑰匙。但在我教小學(xué)音樂(lè)這些年，有著深深的體會(huì)：學(xué)校重視音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)，但學(xué)生最興趣不主；音樂(lè)教學(xué)中，最弱的也是識(shí)譜教學(xué)。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，反思音樂(lè)教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手：
一、強(qiáng)化聽(tīng)的感覺(jué)。
音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱曲譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)。
比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。重視“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教學(xué)時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的'歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔塹，而這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一些有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們聽(tīng)到的歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏等在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律和節(jié)奏等作用。這也是 許多 老師提出的先唱歌詞再唱五線譜的方法。但一遍一遍的唱學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡，也不感興趣。所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式，在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
二、利用聽(tīng)辯旋律來(lái)提高識(shí)譜能力。
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
以教五年級(jí)，《我的小瓜棚》為例。由于這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂(lè)曲中的旋律順序打亂，以每組旋律為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽(tīng)每組旋律的音高，再根據(jù)自己的感覺(jué)重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽(tīng)為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱教材上的歌曲，以旋律為線索，提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。
同樣的，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣，可以在學(xué)唱新簡(jiǎn)譜之前創(chuàng)編，也可以在學(xué)完了新歌之后來(lái)創(chuàng)編。這樣，都能讓學(xué)生在樂(lè)趣與成就感之中學(xué)習(xí)五線譜。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思12
《這是什么》是一首短小的兒童謎語(yǔ)歌曲，2/4拍，歌曲富有童趣，它運(yùn)用了“嘀嗒嘀嗒”和“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”象聲詞，形象的表現(xiàn)了鬧鐘走動(dòng)的聲音，接著它以猜謎的形式“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡”，道出鬧鐘的樣子和用途。歌曲歡快活潑，適合低年級(jí)的孩子們來(lái)演唱，孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)。
好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，我選擇了以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入。先不提示，通過(guò)歌詞的描述讓學(xué)生猜猜看這是一個(gè)什么東西，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。揭開(kāi)謎底，通過(guò)謎語(yǔ)的教學(xué)讓學(xué)生記住歌詞，并通過(guò)給謎語(yǔ)標(biāo)節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲的節(jié)奏，為后面歌曲的演唱打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)演唱謎語(yǔ)導(dǎo)入歌曲的學(xué)唱部分，歌曲短小易學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)是教師預(yù)想到的，歌曲得第二句，模仿鬧鈴得聲音與第一句有所區(qū)別，孩子掌握起來(lái)比較困難，所以我運(yùn)用肢體語(yǔ)言和話語(yǔ)，提示學(xué)生把它們想像成兩個(gè)不同的鬧鐘，一個(gè)高音鬧鐘一個(gè)低音鬧鐘，通過(guò)這樣的講解，孩子很快就能掌握了這一句的演唱。同時(shí)我通過(guò)“反復(fù)范唱”、“聽(tīng)聲音模唱”、“男女生演唱”等方式進(jìn)行了難點(diǎn)的處理，效果非常好。通過(guò)樂(lè)器模仿，調(diào)動(dòng)孩子的形象能力，參與創(chuàng)作與表演，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在充分表現(xiàn)歌曲的同時(shí)也訓(xùn)練了孩子的節(jié)奏感。我覺(jué)得在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中如下環(huán)節(jié)的設(shè)置不但符合了學(xué)生的特點(diǎn)，而且教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的.。
一節(jié)好課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)還會(huì)很客觀的存在著一些不足和遺憾，在此次課的準(zhǔn)備上，我選擇以謎語(yǔ)開(kāi)始，不讓學(xué)生知道此節(jié)課的課題，但我忽略到了電子琴上的擺著我的教材書(shū)，并讓學(xué)生看到了圖片，提前揭示了謎底，在今后的教學(xué)中要注意這種小細(xì)節(jié)。另外，下午第一節(jié)課，孩子的精神狀態(tài)不是很好，因該更加注意他們情緒的調(diào)動(dòng)，在這點(diǎn)上我做的不夠好，在今后的教學(xué)中會(huì)加強(qiáng)這方面的研究。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思13
3/8拍的教學(xué)，從復(fù)習(xí)3/4拍引出3/8拍，并明確3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并做練習(xí)1學(xué)生很快就接受，再結(jié)合歌曲讓學(xué)生在音樂(lè)中感受3/8拍，進(jìn)一步鞏固。在教唱歌曲《小蛙你唱吧》中，首先指導(dǎo)學(xué)生懂得歌譜上各種音符在3/8中代表的拍數(shù)。我通過(guò)范唱、范奏等方法和借助課本上歌譜每行的首音 所標(biāo)記的唱名，讓學(xué)生熟悉旋律，隨琴跟唱。最后學(xué)唱歌詞。歌曲處理時(shí)，要充分注意各段歌詞的詞意，對(duì)不同的情景和情緒采用音色、力度的對(duì)比來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。比如我是這樣處理的第一段是描繪小蛙怕受傷害而驚恐不安的情緒，力度要弱，音色要柔和，即使連續(xù)上行模進(jìn)，旋律大幅度上升也要控制音量。第二、三段歌詞表現(xiàn)了孩子對(duì)蛙的熱情安慰、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，我分別用親切、柔和或熱情、明亮的`聲音來(lái)表現(xiàn)。效果非常好，學(xué)生演唱時(shí)非常熱情投入，而且大部分學(xué)生流露出非常自然、熱情的表情。欣賞《那不勒斯舞曲》前，我先讓學(xué)生聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》的銅管樂(lè)器部分讓學(xué)生先了解圓號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、小號(hào)等樂(lè)器的音色、演奏姿勢(shì)和它們的特征，這樣學(xué)生對(duì)小號(hào)有一定的了解，再來(lái)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》，并且在聽(tīng)之前，讓學(xué)生了解并唱一唱音樂(lè)主題旋律，之后再欣賞效果非常好。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思14
希望這篇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思范文能對(duì)你的學(xué)習(xí)與工作帶來(lái)參考借鑒作用。
音樂(lè)是藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)教育中的高度藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)的反思性涵義在于，通過(guò)運(yùn)用教育教學(xué)理論，對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)理念、設(shè)計(jì)、內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行深入的分析和思考，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提升未來(lái)教學(xué)質(zhì)量提供重要支持。通過(guò)反思，我們能更好地選擇、組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；設(shè)定和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；合理和優(yōu)化教學(xué)策略。只有這樣，課后的反思才能真正起到促進(jìn)思考、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)的積極作用，從而有效提升課堂教學(xué)效果，持續(xù)提高學(xué)生的音樂(lè)感知和審美能力。因此，定期對(duì)自身進(jìn)行教學(xué)反思至關(guān)重要。在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，我們可以從多個(gè)方面入手。首先，我們需要審視教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)水平，是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。其次，需要反思教學(xué)方法的靈活性和適用性，是否能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。同時(shí)，還要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與和思考，是否給予了充分的反饋和指導(dǎo)。最后，我們還要審視自身的教學(xué)態(tài)度和能力，是否具備足夠的耐心、責(zé)任心和創(chuàng)新精神。為了提升教學(xué)能力，我們可以采取多種措施。首先，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技能。其次，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，相互啟發(fā)和促進(jìn)。同時(shí)，接受學(xué)生和同事的建議和反饋，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法和內(nèi)容。最重要的是，保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感，始終把學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)放在首位，不斷追求教育教學(xué)的卓越。
第一、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)扮演著重要的角色，尤其是在涉及到音樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)，審美能力的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感知。因此，無(wú)論是先學(xué)會(huì)唱歌再學(xué)習(xí)樂(lè)譜，還是先學(xué)習(xí)樂(lè)譜再唱歌，在教學(xué)目標(biāo)上并不沖突。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是先學(xué)習(xí)樂(lè)譜，再進(jìn)行歌唱。對(duì)于已經(jīng)具備一定樂(lè)譜認(rèn)知能力的學(xué)生，這種教學(xué)方式往往能取得良好效果。然而，我發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，許多學(xué)生并不熟悉簡(jiǎn)譜，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的先天素質(zhì)。如果堅(jiān)持先學(xué)習(xí)樂(lè)譜再唱歌的方式進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程缺乏興趣，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂寶貴的前15分鐘。
在教學(xué)新歌曲之前，我通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先欣賞音樂(lè)，讓他們以聆聽(tīng)為主。如果條件允許，我還會(huì)讓學(xué)生跟著音樂(lè)做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，這樣能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生直觀的感受，為學(xué)習(xí)歌曲打下良好的基礎(chǔ)。接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、感受音樂(lè)，以此激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。然后，通過(guò)讓學(xué)生唱歌，潛移默化地解決歌曲中的難點(diǎn)，降低學(xué)生在識(shí)譜時(shí)的困難，讓他們感受到識(shí)譜并不那么艱難，從而提升自信心，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。對(duì)于有天賦和素質(zhì)的學(xué)生，我也會(huì)鼓勵(lì)他們扮演引領(lǐng)者的角色，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)識(shí)譜，以此起到榜樣和帶頭的作用。
第二、在課堂的前15分鐘里，抓住重點(diǎn)是提高效率的關(guān)鍵。我對(duì)自己的音樂(lè)課進(jìn)行了調(diào)整：前5分鐘用音樂(lè)與學(xué)生互動(dòng)，共同營(yíng)造歡快的氛圍。通過(guò)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入，快速進(jìn)入主題，讓學(xué)生能夠清晰地把握本節(jié)課的核心內(nèi)容和難點(diǎn)。導(dǎo)入方式要足夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生的.興趣。因此，深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，是提高課堂效率的關(guān)鍵一步。
第三、音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，需要打破單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中不知不覺(jué)地接受音樂(lè)教育。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要更新教育理念，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師如何更新自己的思維方式尤為重要。他們需要提高自己的提問(wèn)技巧，通過(guò)有效的方法激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們自己找到答案。例如，可以通過(guò)創(chuàng)作歌詞和譜曲來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和自主能力，讓他們?cè)谝魳?lè)課堂上充分展示自己的才華。因此，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思15
音樂(lè)教師，首先就應(yīng)明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂(lè)審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，透過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、透過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲能夠利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的.教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美潛力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，透過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不一樣的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。下方就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
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