小學信息技術五年級教學設計與反思

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的小學信息技術五年級教學設計與反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　本學期我擔任七年級信息技術教學工作�，F(xiàn)階段信息技術課的教學目標主要培養(yǎng)學生掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學。信息技術的基本知識，注重培養(yǎng)學生信息采集。加工。發(fā)布等信息處理的基本技能，促進和提高學生主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的本事，并用于學習和生活，當然最重要的還在于中考的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本學期教學資料包括信息技術基礎。辦公軟件的操作�，F(xiàn)將工作總結如下：

　　一、不斷學習提高個人素養(yǎng)

　　積極參加學校組織的政治學習，提高自我的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，注重自我思想道德水平的提高。平時積極參加教研活動，在工作之余，學習與農(nóng)遠工作和信息技術教學及計算機維護的相關知識，努力提高個人的業(yè)務水平，為信息技術教學工作打下良好的基礎。

　　二、扎實細致地做好教學工作

　　備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究。歸納。

　　總結，并根據(jù)教授對象的不一樣特點找到教授的方法與方式。

在此基礎上將所備資料在計算機上進行逐一推敲。驗證。演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，經(jīng)過對實例的演練讓學生對知識點產(chǎn)生準確。完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人。書。機三者進行有機結合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。

　　根據(jù)信息技術學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體，即在教師為主導。學生為主體的雙主教學模式下進一步強調(diào)學生的主體地位。因為計算機課程操作性強。更新速度快。創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調(diào)學生在教學活動中的主體地位。學生僅有經(jīng)過自主地學習，才能在掌握基礎知識的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自我的操作水平，跟上知識的發(fā)展更新并進一步發(fā)揮自我的創(chuàng)造力。如果單純地依靠教師教授，他們所掌握的知識將總是有限的。在教學中，學生所使用的教材能夠貼近實際，貼合學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，所以在教學過程中注重結合教材的特點，因人而異地設計適合于學生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導，使學生能夠順利地完成學習任務，并在教學中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學習知識比較快。技能掌握比較好的學生能夠利用空余時間進行一些自主學習，到達提高的目的

　　信息技術課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч�更好。因為在教師演示時，同學們不僅僅看到了整個過程，還看到了結果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，教師在教師機上演示，學生經(jīng)過網(wǎng)絡在自我的屏幕上觀看，對教師的操作過程和結果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生本事的培養(yǎng)，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結的步驟來。

　　正所謂〝百看不如一練〞，學生親自動手練習要比聽�？从行У枚�。教師經(jīng)過對知識的講解。演示，只能使學生把一個模糊的概念轉化為其思維體系中一個模糊的認識，而能不能將這個認識清晰化，關鍵的一步就是能否讓學生去動手。去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識清晰化；并能有進一步的提高和創(chuàng)造。

　　信息技術課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想。一種意識。在信息技術課堂教學中針對學生的具體情景采用不一樣的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節(jié)，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作水平也有了解必須的提升。我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！

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