小學音樂《誰在叫》教學反思

　　所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。下面由小編為您整理出的小學音樂《誰在叫》教學反思，一起來看看吧。

　　《誰在叫》教學反思1

　　《誰在叫》是人音版第二冊第十課“汪汪與”中的一首表演歌曲，目的在于培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以及培養(yǎng)學生愛動物、保護動物的情感。通過創(chuàng)設情境，充分調動學生的積極性、參與性，給學生展示的空間，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。在引導學生創(chuàng)編之前創(chuàng)設了歌曲中的小動物與同學們之間的對話情境，激發(fā)學生演一演，小組合作編排游戲，使課堂充滿活力

　　1、讓學生根據(jù)歌曲內容，聯(lián)系動物生活習性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分角色表演。

　　2、分小組編創(chuàng)舞蹈動作。學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作。

　　3、分角色表演。

　　（1）小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。教師對有困難的個別小組的活動給予及指導。

　�。�2）開展各小組比賽活動。教師對每個小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。

　　放手讓學生畫一畫，培養(yǎng)學生審美情趣。

　　1、教師拿出事先剪好的動物模型，每個小組分發(fā)一個，讓學生用彩筆描繪自己心中的動物形象，培養(yǎng)學生審美情趣，使學生在動手過程中感受創(chuàng)造美的愉悅心情。

　　2、涂好色以后，讓學生在小組間互相交流，說一說自己這樣涂色的感覺。

　　3、最后，利用畫好的彩畫動物模型，各小組推薦一個小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳（其余學生為其伴唱）。在歡快的音樂聲中，學生享受自己的勞動快樂，還培養(yǎng)了他們開朗、勇于自我表現(xiàn)的性格。

　　這樣的設計使同學們積極性高漲，創(chuàng)編意識非常強烈，同學們有的創(chuàng)編動作，有的創(chuàng)編歌詞，有的'還懂得發(fā)揮集體的力量，合作創(chuàng)編，就連平時不太愛表演的孩子也不甘落后，主動加入到各小組中參與創(chuàng)編及表演。

　　《誰在叫》教學反思2

　　《誰在叫》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂一年級下P60—61的內容。在整堂音樂課堂中我能充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學生主動探究新知，學會唱新歌，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導，學生的多項活動貫穿整個課堂，設計理念突出一個“新”字。

　　音樂教學中注意讓學生動腦、動口、動手，積極參與，體現(xiàn)一個“動”字。教學內容圍繞主題，結合生活實際，采取說、唱、編、演多項活動使音樂知識生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。

　　課前復習先前所學歌曲《數(shù)鴨子》，目的是為了緩解學生的緊張情緒，調動學生學習的積極性，營造一種寬松愉悅情感氛圍，同時也為導入新課起到一個過度的作用。在授新課的環(huán)節(jié)中，課件出示課題《誰在叫》后，我讓學生聽一聽，是哪種小動物在叫？它們是怎樣叫的？學生通過聽，說，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語言表達能力。敢于大聲說話。

　　然后播放歌曲錄音《誰在叫》前半部分，讓學生對這一部分有個整體的認識，這也體現(xiàn)了低年級以聽唱為主這一要求。

　　分句教唱是為了讓學生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法，使學生更易于記住歌曲的旋律，讓學生用動作來表現(xiàn)歌曲時，我讓學生自編動作，培養(yǎng)了學生動手動腦的能力。緊接著學習歌曲后半部分，這一環(huán)節(jié)我讓學生先理解歌詞，“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”，了解了動物之間的生態(tài)關系，教育學生細心觀察事物，同時調動學生的學習積極性。

　　歌曲的教唱我讓學生自己選擇喜歡的句子，學生找一句，跟鋼琴學唱一句，既學會了歌曲，也培養(yǎng)了孩子的自信心，學生邊唱邊隨音樂做小動物可愛的動作。

　　教唱過程中，我采用了師生地唱、分組對唱、學生領唱，打擊樂伴奏等教學方式使學生盡快熟悉歌曲。在小組合作編創(chuàng)歌詞的環(huán)節(jié)中，我讓學生根據(jù)歌曲內容，聯(lián)系動物生活習性，模仿其動作，創(chuàng)編各角色舞蹈動作，再分組表演。分小組編創(chuàng)舞蹈動作。

　　學生在小組長帶領下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動作，既豐富了課堂學習氣氛，也鍛煉了學生的合作能力和創(chuàng)編能力。在分角色表演中，小組內各自扮演自己喜歡的動物角色表演。我能及時對有困難的個別小組的活動給予指導。在開展各項教學活動時，我能對每個同學或小組成績都予以表揚，對編創(chuàng)得較好的舞動作師生共同學習、借鑒。

　　最后小結本課所學內容，并教育學生從小保護小動物，保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境，體現(xiàn)音樂審美教育這一功能。

　　當然，在這一節(jié)課中，我覺得自己還有很多做得不夠的地方，比如在附點節(jié)奏的解決上，學生沒能得到很好的解決，在今后的課堂教學中，我將會不斷改進自己，提高自己的教學水平。

【小學音樂《誰在叫》教學反思】相關文章：

小學音樂教學反思12-08

小學音樂紅星歌教學反思10-15

小學音樂教師的教學反思06-26

小學音樂《過新年》教學反思06-16

音樂教學反思12-18

小學音樂上冊《大雁湖》教學反思05-28

小學音樂教學反思（通用12篇）07-17

小學音樂教學反思（通用17篇）07-10

關于小學音樂教師教學反思范文07-09

小學音樂教學反思（通用7篇）07-01