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凡爾賽宮教學(xué)反思
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反思一：凡爾賽宮教學(xué)反思
經(jīng)過了一個(gè)星期的磨礪，再翻開這幾次備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，感慨頗多。
從一周前開始第一次備課，把教學(xué)目標(biāo)放在了說明文的對(duì)象、特征、說明方法、說明語言、建筑藝術(shù)的歷史文化啟示，感覺把說明文要素幾乎都囊括了，無一處不妥。試上時(shí)，時(shí)間緊缺，兼顧太多不能突出重點(diǎn)，無法完成這么多的教學(xué)目標(biāo)。自己對(duì)文本研讀不深�？傊痪湓�，推翻。
第二次，把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)于說明文語言的賞析上，從詞語的運(yùn)用、說明方法或表達(dá)方式等角度對(duì)說明語言進(jìn)行賞析。用歷史文化檔案和導(dǎo)游的方式解決說明對(duì)象和特征的問題。但試上結(jié)果，學(xué)生對(duì)語言的賞析，啟而不發(fā)，原因：?jiǎn)栴}太大，而且很不明確，看似有落腳點(diǎn)的問題，卻無從落腳。
第三次，課堂的前20分鐘基本不動(dòng)，但后面的語言分析一直無法得到合理的解決，每次在語言上總是提不出一個(gè)提綱挈領(lǐng)并且激發(fā)學(xué)生思考的問題。最后還是沿用上一個(gè)問題，但對(duì)《辭�！肺淖值氖褂镁�(dāng)起來，通過比較閱讀，對(duì)辭海中的句子進(jìn)行修改，但過度地把側(cè)重點(diǎn)放在了語言的生動(dòng)性分析上，而忘卻了生動(dòng)說明的目的。同時(shí)，一直不敢大膽地把時(shí)間花在指導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞上，不知是否浪費(fèi)。真的感謝我們備課組在此時(shí)給了我莫大的勇氣�？偠灾�，三次試上，每一次都讓自己備受打擊，總有許多不到之處，所有不到之處歸結(jié)到一點(diǎn)，就是不知自己要做什么，目標(biāo)不甚明確。
最后一次備課，錢老師給我提出了非常中肯又具有很強(qiáng)的操作性的建議，直奔目標(biāo)，說明文的一切都是為了說明特征。我有點(diǎn)恍悟。田老師又給了我余映潮老師《濟(jì)南的冬天》經(jīng)典課例評(píng)課稿，這又讓我萌生了對(duì)本課的一點(diǎn)希望。果斷切掉建筑藝術(shù)給予我們的啟示，主抓特征與生動(dòng)性說明，生動(dòng)性說明必須圍繞說明特征。在處理方法上還是文化檔案，導(dǎo)游詞概括，辭海的比較閱讀和詞條修正。最后的修改沒有來得及試上。
但在這樣的備課中，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，有了重新的認(rèn)識(shí)，針對(duì)文本，針對(duì)自己想要向?qū)W生傳達(dá)的內(nèi)容，小范圍設(shè)立，一堂課時(shí)間何其短，對(duì)大而化之的目標(biāo)必須審視，并落到實(shí)處。對(duì)教學(xué)目標(biāo)的處理，也有了正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)，不一定要死板硬套教學(xué)目標(biāo)的問題，直接向?qū)W生提問，更要注重提問的藝術(shù)，條條大路通羅馬，但路也有捷徑與彎道。太過生硬的問題不能激起學(xué)生的興趣，學(xué)生參與度與目標(biāo)的達(dá)成息息相關(guān)。
反思二：凡爾賽宮教學(xué)反思
這是初一下有關(guān)建筑藝術(shù)的說明文。本單元的前兩篇課文分別是《人民英雄永垂不朽》和《巍巍中山陵》。這是本單元第三篇說明文，是自讀課文。教學(xué)本文重點(diǎn)有兩個(gè)：一是學(xué)以致用，把前兩文所學(xué)方法應(yīng)用到自讀過程，引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章的內(nèi)容和寫法;二是這課在說明中運(yùn)用了文學(xué)性的描寫語言，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，掌握這種生動(dòng)的說明語言。教學(xué)說明文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)生動(dòng)說明的作用，分析說明的順序，掌握說明文要抓住事物的特征，準(zhǔn)確有序地說明事物的要求。因此我給本課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
一、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位
二、學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。
四、鍛煉學(xué)生的思維和組織語言的能力，提高學(xué)生的欣賞水平。
為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境的教學(xué)理念，我借助信息技術(shù)，上網(wǎng)搜集了大量圖片和資料，并且將資料制作成多媒體課件，與課文相互融合，將抽象的語言文字變成形象生動(dòng)的畫面，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語言能力和情感發(fā)展。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，我首先讓學(xué)生利用找“中心句”的手段，明確課文抓住 “ 藝術(shù)價(jià)值高 ” 這一特征進(jìn)行說明。這個(gè)問題的設(shè)置可以幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章脈絡(luò)，使得他們能輕易從文中提取有效信息，又能找出原因�？此坪�(jiǎn)單的一道題目，含金量卻很高，簡(jiǎn)單，激發(fā)了學(xué)生回答問題的熱情，學(xué)生又在不自覺中輕易找出了凡爾賽宮的建筑特點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生提取信息、思考以及組織語言的能力。
本課最大的不足就是，雖然我讓學(xué)生找到了中心，但是我在這個(gè)問題上花費(fèi)了過多的時(shí)間，以致對(duì)文本的鉆研時(shí)間少了很多，給人以脫離文本的感覺。其實(shí)，要將這堂課上的完全，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)習(xí)文中重點(diǎn)說明的內(nèi)容，如“鏡廊和法蘭西式大花園，以及凡爾賽宮中的雕像”，從多方面體會(huì)其“ 藝術(shù)價(jià)值高 ” 這一特征，掌握多種說明方法。在教學(xué)中形成以學(xué)生舉例說明，相互交流的環(huán)節(jié)。而我在這一環(huán)節(jié)上，給學(xué)生自己思考的時(shí)間不夠，所以在需要請(qǐng)學(xué)生起來當(dāng)小導(dǎo)游介紹這些需要重點(diǎn)說明的地方時(shí)，時(shí)間就很緊張了。
進(jìn)過備課組其他老師的點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)一篇優(yōu)秀的說明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥，而是同樣具有一定的文學(xué)性。如果讓我再來上這堂課，我會(huì)花更多的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們從文中摘錄所喜歡的語句，從語言角度和說明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說明理由。如“玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立。” 等生動(dòng)說明充分體現(xiàn)了語言的文學(xué)性。在此環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可自由發(fā)揮，感悟語言的準(zhǔn)確富有文學(xué)性。列數(shù)字、舉例子的說明方法他們能輕易發(fā)現(xiàn)。尋找的過程中鏡廊和法蘭西式大花園仍然是他們分析理解的重點(diǎn)突出了抓住特征，突出重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，使得同學(xué)們?cè)陬I(lǐng)悟凡爾賽宮藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)又貼合語文的教學(xué)要求。
一堂公開課，我學(xué)到的東西遠(yuǎn)比平時(shí)多的多，我相信，在今后的教學(xué)中一定會(huì)更好的利用課堂生成的特性，靈活并有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，讓學(xué)生更好地成為40分鐘內(nèi)的最大得益者。
反思三：凡爾賽宮教學(xué)反思
在“同文異教”的教研活動(dòng)中，我和潘遠(yuǎn)成老師共同上了《凡爾賽宮》這節(jié)公開課，我深深體會(huì)到“課堂是一門遺憾的藝術(shù)”。
在文本教學(xué)設(shè)計(jì)上，我和潘老師分別備課，精心準(zhǔn)備，我們之前也沒有交流過�！斗矤栙悓m》是一篇說明文，我害怕將這節(jié)課上得像說明書一樣地枯燥無味，沒有了語文味，就失去了語文教學(xué)的意義了。如果繼續(xù)按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行說明文教學(xué)，無非按部就班讓學(xué)生了解說明對(duì)象及其特征、掌握說明方法，揣摩說明語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定索然無味，又怎能體現(xiàn)新課程理念呢?我暗下決心，一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開拓說明文教學(xué)新創(chuàng)意。于是，我開始苦苦尋求，決定借用多媒體，用凡爾賽宮富麗堂皇的圖片來吸引學(xué)生;重視方法，用簡(jiǎn)潔明確的說明方法教#from 本文來自高考資源網(wǎng)http://www.cnrencai.com end#會(huì)學(xué)生;抓住文本，用生動(dòng)形象的語言感染學(xué)生。
在導(dǎo)入新課時(shí)，學(xué)生一下子就被氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀、金碧輝煌的凡爾賽宮吸引住了，仿佛游覽其中。我借此機(jī)會(huì)發(fā)問：要求學(xué)生用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括宮殿的特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受。這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生初步感知凡爾賽宮并運(yùn)用自己的話語進(jìn)行概括，既能及時(shí)反饋學(xué)生觀看錄像的效果，又能鍛煉他們的語言表達(dá)能力，測(cè)試了他們的眼觀、口說、思維能力。學(xué)生的表現(xiàn)欲被激活了，一發(fā)不可收拾。
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，我緊緊抓住課文“藝術(shù)價(jià)值高” 這一特征進(jìn)行說明。這樣一個(gè)“點(diǎn)”串聯(lián)起很多“面”，學(xué)生有據(jù)可找、有話可說。并且挖掘出很多我課前沒有備到的地方，讓我驚嘆不已。原來發(fā)現(xiàn)力和創(chuàng)造力是不可估量的。
一篇優(yōu)秀的說明文并不像有的人所想像的那樣呆板枯燥，而是同樣具有一定的文學(xué)性。請(qǐng)同學(xué)們從文中摘錄所喜歡的語句，從語言角度和說明文特點(diǎn)出發(fā)分析理解說明理由。“玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點(diǎn)點(diǎn)，兩側(cè)大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑婷婷而立。” 等生動(dòng)說明充分體現(xiàn)了語言的文學(xué)性。這一環(huán)節(jié)，將語文味上了出來，同學(xué)們可自由發(fā)揮，處處“咬文嚼字”，嚼出各種各樣的味道，令人欣賞。
兩節(jié)課上下來，我發(fā)現(xiàn)我和潘老師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握是共同點(diǎn)，其中還有很多細(xì)節(jié)是不同的，通過上這節(jié)課，我從一位經(jīng)驗(yàn)豐富、充滿魅力的優(yōu)秀教師身上學(xué)到了很多。雖然備課如此精心細(xì)致，但是我仍感到些不足，一是對(duì)于中心的把握“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠”在分析課文是扣得不是太緊，雖然之前我設(shè)計(jì)教案的時(shí)候充分考慮到了這點(diǎn)，但是操作起來還是有一些困難的。二是讀書的聲音少了些，可能是因?yàn)檫@是一篇說明文的緣故，在這個(gè)方面沒有考慮太周到。對(duì)于這些反思，都是我今后教學(xué)過程中需要改進(jìn)的，也是一筆難能可貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。
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